人音版小学音乐三年级上册《维也纳的音乐钟》教案.docx

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人音版小学音乐三年级上册《维也纳的音乐钟》教案

人音版小学音乐三年级上册《维也纳的音乐钟》教案

教学内容：

聆听《维也纳的音乐钟》

教材分析：

音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。

感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。

《维也纳的音乐钟》是人民音乐出版社第五册第七单元一节欣赏课，是匈牙利作曲家柯达伊（1882～1967）所作的管弦乐组曲《哈里•亚诺什》中的第二段。

组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。

《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。

主题共出现四次（每次旋律重复一遍），每次之间穿插有插部（有新的材料），属于回旋曲式结构。

学情分析：

小学三年级学生具有好玩、好动、好奇、好胜的特点。

通过两年的音乐学习，我的学生具有了基本的演唱能力和音乐感受感知能力与表演能力。

在学习中，我注意通过音乐游戏、聆听、伴奏、表演等一系列活动，去引导和激励学生，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。

教学目标：

1、过程与方法目标：

能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验美妙的音乐，唤起学生心底的遐想和对美好事物的憧憬。

2、知识与技能目标：

能初步了解此乐曲的结构，感受外国的音乐风格。

培养学生认真聆听音乐的习惯。

3、情感态度与价值观目标：

让学生能在听、唱、奏、演、创等音乐活动中培养学生对音乐的兴趣和爱好。

教学重难点：

1、感受乐曲，会哼唱主题旋律。

2、初步了解回旋式曲式

教法与学法：

教法：

在教学过程中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、暗示法、对比法等手段，让学生在音乐活动中，感知乐曲、理解乐曲。

学法：

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“奏”“唱”“演”“看”“自主总结”等环节，让学生自主探究，去感知乐曲情绪、理解乐曲曲式结构、表现乐曲。

采用了聆听法、创作法、自主总结学习法。

教学环境与媒体设计：

本节课我安排在有多媒体的音乐教室，将好看的图片与视频，结合乐曲设计了教学课件。

运用教学课件展开教学。

加上钢琴与自制教具。

给枯燥的欣赏聆听课赋予了活力。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、组织教学

师生问好

师：

今天能和大家一起上音乐课我非常开心，你们开心吗？

（学生）那就带着快乐跟我出发吧！

二、导入新课

1、出示课件图片钟。

师：

请听，这是什么声音。

学生答：

钟（出示课件图片钟）

请同学们模仿钟声（先找个别学生模仿。

再集体练习“dang”）

师：

我是这样模仿的。

（边说边做撞钟动作）一起做好吗？

师：

同学们模仿的都不错。

刚才我们听到的是中国寺庙里的钟声。

那外国的钟声是怎样的呢？

咱们来听一下吧。

（播放音乐钟声音）

师：

好听吗？

学生答。

（播放《维也纳的音乐钟》开始钟声音乐）

师：

像这种音高有变化的钟就是音乐钟。

有一个地方的音乐钟声特别美，大家想不想去听一听。

（学生答：

想）

2、介绍音乐之都——维也纳。

（设计意图：

让学生对音乐之都维也纳有初步的了解。

激发学生对维也纳的向往并对本乐曲产生学习的兴趣和愿望）

（播放课件维也纳的图片）

师：

我们这是到了哪里。

你都看到了什么？

（找学生说说看）

师：

我们这是来到了美丽的维也纳。

这儿每年举行很多的音乐会，来自世界各地喜爱音乐的人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐。

（播放课件音乐家图片）

师：

像莫扎特、约翰斯特劳斯等许多伟大的音乐家都曾经在这里生活和创作过。

因此，维也纳这个城市就被人们誉为——音乐之都。

（2）简单介绍维也纳金色大厅

（播放金色大厅图片）

师：

这就是举世闻名的维也纳金色大厅，千万音乐家梦想的舞台。

如果能在这里开演唱会或演奏会，那将是件非常自豪、很了不起的事。

师：

今天，在这大厅里有一场音乐会，要不要去听呀？

学生回答

（设计意图：

学生这个时候情绪高涨，趁机向他们说说如何养成良好的听音乐的习惯）

师：

我有一个小要求：

希望同学们在听音乐的时候保持安静，认真的聆听，做一个有素质的小观众。

好不好。

（学生答）

三、欣赏《维也纳的音乐钟》

1、完整欣赏全曲（初听）

师：

当你听到音乐钟声时举起你的手。

没有音乐钟声时（边说边做放手动作）。

音乐会开始了。

现在演奏的是《维也纳的音乐钟》（出示课题）

（播放课件《维也纳的音乐钟》全曲）

师：

听了这首动听的乐曲，告诉你的感受。

（提示：

喜悦的，高兴地，轻松的，愉快的，还是悲哀的，难过的）（找五六个学生说）

（设计意图：

让学生通过聆听，感受乐曲的情绪。

给学生几个提示，让孩子自己选择）

C、介绍乐曲及作者

师：

如此欢快、喜悦的乐曲是20世纪匈牙利著名的作曲家、音乐教育家柯达伊所写。

（设计意图：

创设情景，营造氛围，充分激发学生的好奇心和兴趣，调动学生的视觉，听觉情感。

同时参与活动。

运用暗示教学法，使学生对音乐主题有初步的记忆，为下一个环节做好铺垫。

）

2、主题音乐的欣赏与表演

（1）聆听主题旋律

师：

我这儿还有一个童话故事呢。

想知道吗？

（学生答）在很久很久以前，维也纳有一个神奇的音乐钟。

每当夜幕降临，音乐钟敲响，就会有喜爱音乐的小精灵悄悄来到人间。

（播放图片“小精灵”）

师：

他带着自己的小乐器而来。

（播放木管和钟琴图片）它是这样演奏的。

（学生活动）

师：

你们表现这么好。

小精灵忍不住演奏起来了。

我们一起来听。

（播放乐曲主题旋律）

（2）为主题音乐进行伴奏。

A、分组发乐器

师：

小精灵有好多的乐器。

咱们大家也有。

这些乐器都在我们身上呢。

第一样乐器是“拍手”就把它送给第一组的同学们了。

咱们试试吧。

第二件乐器就是“拍腿”带给第二组的同学们。

你们来演奏一下。

这第三件小乐器将是第三组的，是什么呢？

瞧！

在这儿“跺脚”你们试试。

最后一件乐器最特别，那就是“响舌”。

是给第四组的。

我们一起来。

B、练习

师：

小精灵也想看一看我们大家的表演。

我来做指挥。

我的指挥棒点到哪，那一组的乐器响起来。

听我的口令。

1—2—3—4—（速度由慢到快）

C、为主题音乐伴奏

师：

真是太棒了。

我们合着小精灵的音乐试试。

这次是音乐给你喊口令了。

（一。

二。

三。

四）（播放主题音乐）（练习两遍）（提醒学生看指挥、小组合作）

D、找学生当指挥

师：

同学们表现得太好了。

我想把指挥权交给你们。

谁愿意上来啊。

（悄悄告诉指挥注意事项）

（选指挥，先练习，再合音乐。

将权力交给学生。

让指挥自己组织。

教师从旁协助）

师：

练好了吗？

那就开始吧。

（师先做示范，报幕。

）

播放主题音乐。

（提醒指挥四拍准备）（练习三次）（以颁发“勇敢奖”“表现奖”“最佳指挥奖”形式鼓励学生）

（3）用“dang”模唱主题音乐。

A、师范唱主题音乐

师：

小精灵的音乐太好听了。

我特别想把它唱出来。

（播放主题音乐。

师跟着音乐用“dang”范唱主题音乐，并做敲钟动作：

“拳头撞击，一长两短。

”）

B、师：

大家一起来，我们小声唱。

（师弹琴伴奏学生唱）

C、（乐句处理。

）

D、完整演唱。

E、接龙唱。

（设计意图：

通过主题音乐的伴奏和模唱，让学生感受音乐主题的乐句感。

哼唱音乐主题，培养学生音乐记忆能力，为能从全曲中听辨出音乐主题奠定基础。

在进行节奏训练中，加深学生对4/4拍歌（乐）曲的强弱规律的认识与巩固。

同时培养学生良好的节奏感和团队合作的态度）

3、完整欣赏乐曲（复听）

师：

我们和小精灵配合的太默契了。

它想再和我们合作一次。

仔细听好我们怎样做。

认真聆听音乐，当你听到我们刚才演唱的小精灵的音乐时，让我们把音乐钟敲起来。

当你听到不同的音乐时，把你的小手藏起来。

（播放全曲。

让学生听辨）

学生听音乐。

师：

小精灵出现了几次？

找三四个别学生回答。

（可以答案不一，鼓励学生勇敢说出自己的想法）（统计学生答案）

（设计意图：

训练学生音乐的注意力并检测学生对音乐主题的记忆程度）

师：

那让我们来验证一下。

4、分段聆听

（了解乐曲曲式结构，引导用A表示主部，B、C、D来表示插部（A+B+A+C+A+D+A）。

让学生根据示意图特点探索出回旋曲式结构特点。

师：

（播放音乐钟）这是什么声音？

（学生答音乐钟）这部分是乐曲的开头，叫引子。

（介绍引子）（边说边贴）

师：

我们往下听（播放第一部分00:

24）这是小精灵音乐的第一次出现，如果用英文字母来表示第一次的出现，你想用哪个。

（引导学生说。

学生答“A”）（板书“A”）

师：

下面的音乐发生变化了吗？

听完之后告诉我。

（播放音乐第二部分00:

39）发生了变化。

和第一段音乐不同了。

那这第二段音乐用什么来表示呢。

（B）（板书）小精灵来到了人间，你想象他都看到了什么？

（找生说）如果用动作来表示，你想怎么做。

（学生活动）师：

下面这段音乐你很熟悉。

让我们跟着唱起来。

（播放音乐00:

54）这是小精灵第几次出现（第2次）我们用什么来表示呢。

（A）（师板书）

师：

小精灵接着它又看到了什么呢。

请你听着音乐发挥想像。

用动作来表示。

（播放音乐01:

14）谁来告诉我你的动作表示什么意思。

（学生活动）这段音乐和前面的音乐不同了。

咱们用什么表示呢？

（C）（板书）

师：

小精灵的音乐又出现了。

我们怎么做。

一起来吧。

（播放音乐01:

29）（小精灵的音乐）是第几次出现？

（第3次）（A）板书

师：

我们接着听音乐，小精灵这次来到哪儿了。

它又看到了什么呢？

让你的想象飞起来。

（播放音乐01:

45）这段音乐又发生了变化。

和前面的一样吗（不同），那我们用什么来表示这段音乐呢。

（字母D）谁愿意上来帮我（找生）。

把你刚才想到的，告诉你周围的同学。

（让学生活动完，然后再找个别学生表演。

说说）

师：

听一听，谁又来了？

（播放音乐01:

59）这是小精灵音乐的第四次出现。

（板书）

师：

最后，音乐在什么声音中结束啊。

（学生答：

音乐钟）（师板书“音乐钟”：

尾声）

师：

我们来看看（看板书），小精灵一共出现了四次。

刚才说四次的同学们听得很仔细。

请起立，把掌声送给他们。

（鼓励表扬答对的学生）

找生说说自己的感受？

（让学生自己发现曲式结构特点）

（设计意图：

让学生自己发现回旋曲式特点。

初步懂得回旋曲是的含义）

师小结：

整首乐曲中小精灵的音乐出现了四次，也就是A，它是乐曲的主要组成部分，我们称为乐曲的主题音乐，简称为：

主部。

小精灵音乐后面都穿插出现不同的音乐，表现了小精灵来到不同的地方。

也就是B\C\D，这是乐曲的插部。

像这样小精灵音乐每次出现，中间都穿插出现不同的音乐，最后又回到小精灵的音乐。

这样的称为回旋曲。

师：

这是整首乐曲的曲式结构（边讲边出示课件，乐曲的曲式结构）

引子+A+B+A+C+A+D+A+尾声

5、再次聆听全曲（表演）

师：

音乐会马上要结束了。

小精灵要回家了。

孩子们，请起立。

让我们用歌声和舞蹈为小精灵送行吧。

就用刚才我们设计的动作。

来吧。

让我们跳起来、唱起来。

（播放课件，完整乐曲）

四、拓展

1、拓展：

《播放视频“你可喜欢我”》

师：

不光大家喜欢小精灵，很多人都喜欢。

你看，小朋友们跟着小精灵的音乐跳起了欢快的舞蹈。

（播放视频）

2、许愿：

师：

据说，神奇的音乐钟能帮助人们实现愿望。

你们有愿望吗？

（有）那就请同学们像我这样，听着音乐钟声来许个愿吧。

（听钟声许愿）孩子们，愿望的实现不能光靠音乐钟，还要怎么样（请学生说）太棒了，我们来给自己加加油。

加油！

（师生同喊口号“加油”）

（播放课件钟声）

3、总结

师：

我们的音乐会落下了帷幕。

但是音乐钟声没有停止。

世界各地还有更多好听的音乐钟在响起。

你听（播放钟声）孩子们，再见了。

祝愿大家梦想成真。

让我们听着音乐钟声走出教室吧！

板书设计：