教师招聘心理学及法律法规高分习题精要.docx
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教师招聘心理学及法律法规高分习题精要
2016年教师招聘考试教育理论精编高分题库第2章认知发展与教育
一、单项选择题
1.课堂上有的学生会开小差，这属于【】
A.注意的分散
B.注意的转移
C.注意的不稳定
D.注意的分配
2.当需要不能满足时，人们可以借助想象从心理上得到满足。
这体现了想象的【】
A.预见功能
B.补充功能
C.替代功能
D.压抑功能
3.“遗忘曲线”表明，遗忘进程是不均衡的，呈【】
A.正加速
B.负加速
C.减速
D.不变
4.学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论。
这属于【】
A.聚合思维
B.发散思维
C.常规思维
D.创造性思维
5.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
”这体现了【】。
A.感觉对比
B.感觉适应
C.感觉后效
D.感觉补偿
6.收集创造活动所必需的各种信息属于创造性思维的【】过程。
A.准备期
B.酝酿期
C.豁朗期
D.验证期
7.知识直观的类型中，【】可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛使用。
A.实物直观
B.模像直观
C.言语直观
D.符号直观
8.概念是用什么来表达的【】
A.句子
B.词
C.言语命题
D.图式
9.言语理解的最高水平是【】
A.语音知觉
B.词汇理解
C.词汇加工
D.文本理解
10.有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律，有些学生则显得比较困难。
这是思维的【】差异。
A.广阔性
B.批判性
C.灵活性
D.敏捷性
11.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍【】
A.生理性障碍
B.心理性障碍
C.存储性障碍
D.提取性障碍
12.表象的可操作性可以通过实验加以证明，如库伯和谢帕德所做的【】。
A.表象操作实验
B.心理操作实验
C.心理旋转实验
D.表象运动实验
13.小学儿童思维发展的主要特点是【】
A.由直觉动作思维过渡到抽象逻辑思维
B.由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维
C.由具体形象思维过渡到辩证逻辑思维
D.由抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维
14.“余音绕梁，三日不绝于耳”属于【】。
A.形象记忆
B.动作记忆
C.情绪记忆
D.逻辑记忆
15.学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景。
这属于【】。
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.幻想
16.一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是【】
A.形象思维
B.动作思维
C.创造性思维
D.抽象思维
17.动觉是复杂的内部运动知觉，它反映的是身体运动时各种肌肉活动的特征，如【】
A.协调性
B.放松
C.柔韧性
D.应激性
18.知觉的高级形式是【】
A.注意
B.观察
C.想象
D.记忆
19.艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘过程与【】的关系。
A.学习程度
B.记忆方法
C.时间
D.记忆材料
20.通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象称为【】
A.高原现象
B.艾宾浩斯现
C.皮格马利翁现象
D.疲劳现象
21.所谓的及时复习，应该是指【】
A.在学习结束后立刻复习
B.一周之后复习
C.考试前复习
D.当天复习
22.小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们注意的【】有较好的发展。
A.广度
B.稳定性
C.转移
D.分配
23.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。
这在心理学中称为【】
A.变式
B.比较
C.概括
D.抽象
24.教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的【】
A.聚合思维
B.逻辑思维
C.发散思维
D.抽象思维
25.学生在课上一边听讲，一边做笔记。
这属于【】。
A.注意的分配
B.注意的选择
C.注意的保持
D.注意的调节
26.教师上课讲到重要地方，声音要适当放大放慢，使学生听清楚。
这符合知觉的【】规律。
A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性
27.在注意的品质中，教师尤其擅长的是注意的【】
A.稳定性
B.转移
C.范围
D.分配
28.演讲采用的言语形式主要是【】
A.书面言语
B.内部言语
C.对话言语
D.独白言语
29.“一题多解，演绎推理”体现的是【】
A.再现思维
B.求同思维
C.辐合思维
D.发散思维
30.难度小的材料适合____复习，难度大的材料适合____复习。
【】
A.分散集中
B.集中分散
C.分散分散
D.集中集中
31.电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是【】
A.诱发运动
B.动景运动
C.自主运动
D.运动后效
32.教学从本质上说，是一种【】
A.认识活动
B.教师教的活动
C.学生学的活动
D.课堂活动
33.班主任与小明谈话时说：
“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想,但是你非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。
”这样的评价属于【】
A.配置性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.鉴定性评价
34.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称作【】
A.分类
B.概括
C.抽象
D.比较
35.记忆的提取和应用特征是记忆的【】品质。
A.敏捷性
B.持久性
C.准确性
D.准备性
36.永久性遗忘是因消退而引起的【】
A.存储性障碍
B.提取性障碍
C.生理性障碍
D.心理性障碍
37.人的心理活动能在时间上连续，主要是由于【】
A.记忆的作用
B.思维的作用
C.想象的作用
D.联想的作用
38.思维的基本过程是【】
A.抽象与概括
B.比较与分类
C.判断与推理
D.分析与综合
39.钢笔这个概念必须同时具有两个属性，即“以金属做笔身”和“书写工具”。
这个概念属于【】
A.析取概念
B.抽象概念
C.合取概念
D.具体概念
40.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。
这一思维过程属于【】
A.联想
B.幻想
C.理想
D.想象
41.教师讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么。
你认为这位小学生这时的注意状态是【】
A.稳定的
B.起伏的
C.转移的
D.分散的
42.下列哪项不属于知觉恒常性的表现【】
A.大小的恒常性
B.重量的恒常性
C.形状的恒常性
D.颜色的恒常性
43.教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识。
这种记忆属于【】
A.机槭记忆
B.无意记忆
C.意义记忆
D.被动记忆
44.吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种【】
A.记忆表象
B.再造想象
C.创造想象
D.幻想
45.幼儿把香蕉和口琴归为一类，把苹果和球归为一类，这时形成的概念是【】
A.具体概念
B.抽象概念
C.舍取概念
D.关系概念
46.某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“气球是圆的“‘宋祖英唱歌的时候嘴是圆的”。
这主要体现了发散思维的【】
A.流畅性
B.独特性
C.综合性
D.多维性
47.范老师看到“长城”一词，便想起了他,曾经参观过的长城。
这种现象属于【】
A.想象
B.表象
C.回忆
D.再现
48.“灯是照明的工具”这种认识反映了【】
A.思维的间接性
B.思维的直觉性
C.思维的概括性
D.思维的灵活性
49.“那个人长什么样我不记得了，但是再见面时我能认出他的模样。
”这属于【】。
A.回忆
B.再认
C.想象
D.联想
50.关于错觉的说法正确的是【】
A.错觉是对客观事物不正确的感觉
B.错觉产生的原因是由于个人心理的原因
C.错觉不存在个体差异
D.错觉是可以通过主观努力来纠正的
51.“足智多谋，随机应变”体现了思维的【】。
A.广阔性
B.独立性
C.灵活性
D.逻辑性
52.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是【】
A.多重抑制
B.双重抑制
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
53.“舌尖现象”可以用【】理论来解释。
A.消退说
B.干扰说
C.压抑说
D.提取失败说
54.很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”，很多人都反应不过来。
这是一种【】现象的消极作用的表现。
A.发散思维
B.定势
C.逻辑思维
D.启发
55.学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数。
这是思维的【】过程。
A.具体化
B.分析
C.系统化
D.抽象
56.幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。
这种思维方式是【】
A.经验思维
B.抽象逻辑思维
C.直观动作思维
D.具体形象思维
57.学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数务为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等。
这属于【】
A.思维的抽象过程
B.思维的具体化过程
C.思维的分类过程
D.思维的概括过程
58.看书时，用红色笔画出重点，便于阅读。
这是利用了知觉的【】。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
59.数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。
这位教师在教学中运用了【】
A.变式
B.定势
C.反例
D.正例
60.鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是【】
A.随意注意
B.有意注意
C.不随意注意
D.随意后注意
61.自问自答的言语活动属于【】
A.独白言语
B.对话言语
C.内部言语
D.书面言语
62.【】是客观事物间接的、概括的反映，它能反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。
A.规律
B.思维
C.知觉
D.概念
63.在个体发展过程中，思维发展的顺序为【】
A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维
B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维
D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维
64.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断。
小明的这种思维形式是【】
A.抽象概念
B.关系判断
C.归纳推理
D.演绎推理
65.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知能力发展相对应的是【】
A.社会认知
B.社会体验
C.社会性交往
D.人际认知
66.有的人决定事情时容易受别人的影响，这是思维缺乏【】
A.深刻性
B.独立性
C.批判性
D.敏捷性
67.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是【】。
A.暂时遗忘
B.永久遗忘
C.干扰遗忘
D.逆向遗忘
68.“距离等于速度与时间的乘积”所表达的内容在心理学上被称为【】
A.概念
B.高级规则
C.规则
D.技能
69.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为【】
A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和终结性评价
D.正确评价和错误评价
70.俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，指的是知觉的【】
A.选择性
B.恒常性
C.理解性
D.整体性
71.小明想象力丰富、观察敏锐、思维灵活。
这表现了他的【】
A.知识
B.技能
C.能力
D.思维
72.多年不见的朋友，在自己的脑海中，印象最深的是临别时的情景。
这体现的是【】
A.刻板印象
B.晕轮效应
C.首因效应
D.近因效应
73.贾德的“水下打靶实验”说明【】
A.掌握知识是次要的，训练官能才是重要的
B.两种情景相同的要素越多，迁移的程度越高
C.概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好
D.迁移取决于对各要素间整体关系的理解
74.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索【】。
A.线条透视
B.空气透视
C.运动极差
D.视轴辅合
75.在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。
这是【】
A.诱发运动
B.动景运动
C.自主运动
D.运动后效
76.遗忘规律的发现者是【】。
A.博比特
B.科尔伯格
C.艾宾浩斯
D.卢梭
77.思维很迅速，但是经常出错，这是【】的表现。
A.思维敏捷
B.没有主见
C.死板
D.轻率
78.【】最早进行了系统的研究，创立了著名的遗忘曲线规律。
A.布鲁纳
B.艾宾浩斯
C.巴甫洛夫
D.马斯洛
79.“利用红色可以做什么”属于【】的发散思维。
A.用途扩散
B.结构扩散
C.形态扩散
D.方法扩散
80.初中生除了有思维的深刻性，还具有了【】
A.独创性和广阔性
B.敏捷性和灵活性
C.广阔性和敏捷性
D.独创性和批判性
81.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的【】。
A.动机说
B.痕迹衰退说
C.提取失败说
D.干扰说
82.运动会团体操变换的队形博得喝彩，是基于观众知觉的【】。
A.选择性
B.整体性
C.恒常性
D.理解性
83.如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花。
这种现象是【】
A.正后像
B.负后像
C.视觉适应
D.感觉对比
84.教师让学生即兴回答问题，这是为调动学生的【】
A.直觉思维
B.发散思维
C.常规思维
D.逻辑思维
85.儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为【】
A.同化
B.顺应
C.平衡
D.发展
86.小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象【】发展的表现。
A.有意性
B.现实性
C.创造性
D.概括性
87.我们坐在一列靠站停止的火车上，当相邻的一列火车开动时，我们会觉得是我们所坐的这列火车开动了。
这种现象是【】
A.真动知觉
B.自主运动
C.诱导运动
D.运动后效
88.在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释。
说明知觉这一特性的是【】
A.知觉的理解性
B.知觉的选择性
C.知觉的恒常性
D.知觉的整体性
89.【】是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
A.视角
B.视敏度
C.视野
D.明适应
90.图画板书可分为【】和简笔画板书两种类型。
A.语词板书
B.表格板书
C.演算板书
D.示意图板书
91.“透过现象看本质”是指思维的【】
A.广阔性
B.独立性
C.批判性
D.深刻性
92.“唯小人与女子难养也”，这句话反映的是【】
A.首因效应
B.晕轮效应
C.社会刻板印象
D.近因效应
93.在中小学生的注意发展中，小学低年级学生的【】占主导地位。
A.随意后注意
B.不随意注意
C.随意注意
D.无目的注意
94.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是【】
A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆
95.有意注意发展的高级阶级是【】
A.注意转移
B.学生通过自己的出声言语活动，以调节和控制自己的各种心理活动
C.通过成人的言语指令而引发的有意注意
D.通过内化过程，学生可以用内部言语指令来调节和控制自己的各种心理活动
96.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他。
这体现了【】
A.知觉的整体性
B.知觉的恒常性
C.知觉的理解性
D.知觉的不变性
97.人的外部感觉主要包括【】
A.四种
B.五种
C.六种
D.七种
98.人们感知过的事物，体验过的情感都可能会在人脑中留下痕迹，以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来。
这属于【】
A.想象
B.表象
C.回忆
D.记忆
99.设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于【】
A.再造想象
B.创造想象
C.无意想象
D.空想
100.“足智多谋”“随机应变”是思维的哪种品质【】
A.广阔性
B.独立性
C.灵活性
D.逻辑性
101.有预定目的，需要一定意志努力的注意是【】
A.随意后注意
B.不随意注意
C.随意注意
D.无目的注意
102.知觉恒常性受各种因素影响，其中【】线索有重要作用。
A.视觉
B.听觉
C.嗅觉
D.触觉
103.法官判案要能理性、客观，而不能受情绪和个人偏好的影响。
这是对其思维【】的要求。
A.广阔性
B.独立性
C.批判性
D.深刻性
104.创造性思维的核心是【】
A.发散思维
B.聚合思维
C.分析思维
D.直觉思维
105.阅读《红楼梦》时，关于林黛玉形象的想象是【】。
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.创造想象
106.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索【】
A.线条透视
B.空气透视
C.运动视差
D.视轴辐合
107.直观时运用变式的目的是【】
A.激发兴趣
B.引起注意
C.丰富想象
D.区分本质与非本质特征
108.错觉是一种【】。
A.感觉
B.知觉
C.注意
D.视觉
109.注意的两个最基本的特点是【】。
A.指向性与选择性
B.紧张性与集中性
C.指向性与集中性
D.紧张性与选择性
110.电影、电视、活动性商业广告等制作所依据的心理学原理是【】。
A.动景运动
B.运动后效
C.自主运动
D.诱发运动
111.当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中。
这属于【】
A.表象
B.想象
C.联想
D.思维
112.记忆的过程包括以下哪几个基本环节【】
A.识记、保持和遗忘
B.瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
C.保持、再认或回忆
D.识记、保持、再认或回忆
113.有预定目的和意志努力的注意叫做【】。
A.不随意注意
B.随意注意
C.随意前注意
D.随意后注意
114.对同一棵香樟树，植物学家把它看作是一种“双子叶植物”，而木匠则常将之作为“优质木材”这是【】的表现。
A.知觉整体性
B.知觉理解性
C.知觉选择性
D.知觉恒常性
115.小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。
这些概念一般是通过【】获得的。
A.概念形成
B.接受学习
C.概念同化
D.学校系统教学
116.后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫【】
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.正迁移
D.负迁移
117.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是【】。
A.味觉刺激
B.听觉适应
C.嗅觉刺激
D.感觉适应
118.黑人的牙齿总给人以特别洁白的感觉，这与“月明星稀”给人的印象一样，都属于感觉的【】
A.补偿
B.适应
C.同时对比
D.继时对比
119.人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动韵长城形象。
这种记忆是【】
A.情绪记忆
B.形象记忆
C.动作记忆
D.情景记忆
120.许多人利用早晨和晚上的时间学习和记忆，其效果优于白天。
这是因为早上和晚上所受的是【】的干扰。
A.双重抑制
B.前摄抑制
C.单一抑制
D.倒摄抑制
121.“用进废退”与哪种遗忘观点相一致【】
A.记忆痕迹衰退说
B.材料间干扰
C.同化说
D.检索困难
122.CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和【】
A.内容评价
B.目标评价
C.模式评价
D.成果评价
123.聊天、辩论、讨论等言语活动属于【】
A.独白言语
B.书面言语
C.内部言语
D.对话言语
124.在记忆中，小学生善于【】
A.具体的词的记忆
B.语词材料记忆
C.抽象图形记忆
D.具体形象记忆
125.对物体在空间位置移动的知觉是【】
A.运动知觉
B.空间知觉
C.时间知觉
D.错觉
126.【】是对字词、规律公式和各种概念的记忆，它与一般的特定事件无关系。
A.陈述性记忆
B.程序性记忆
C.情境性记忆
D.语义性记忆
127.列宁说，没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求。
这种情感是【】。
A.道德
B.美感
C.理智感
D.责任感
128.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种教育方法【】
A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.品德评价法
129.知觉的恒常性是【】
A.在一般情况下，人对任何事物都有根据已有知识和过去经验来理解和领会的
B.在对当前事物的各种属性和各个部分的整体反应
C.一定时间内人能感受到引起注意的一些刺激
D.知觉往往不随知觉条件的变化而变化
130.小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上。
这说明小刘的【】
A.注意广度大
B.注意稳定性强
C.注意分配性好
D.注意转移快
131.言语是【】
A.借助语言传递信息的过程
B.一种符号系统
C.一种社会现象
D.语言学研究的对象
132.当个体专注于某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化。
这种现象心理学中称之为【】
A.注意的分配
B.注意的起伏
C.注意的稳定
D.注意的转移
133.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的【】还不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.记忆能力
D.思维能力
134.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合起来的过程叫【】
A.抽象
B.概括
C.分析
D.综合
135.教学过程的中心环节是【】
A.感知教材，形成表象
B.理解教材，形成概念
C.巩固与保持知识
D.运用知识，形成技能技巧
136.在短时间内产生的观念越多，说明创造性思维的【】
A.灵活性高
B.流畅性好
C.广阔性好
D.独创性强
137.下列选项中，______不是影响问题解决的主观因素。
【】
定势②知识经验③问题情境④功能固着⑤噪音
⑥认知结构⑦记忆与理解⑧情绪和动机状态
A.①④
B.③⑤
C.④⑤
D.⑤⑧
138.由于考试紧张而引起的遗忘属于【】
A.消退说
B.干扰说
C.压抑说
D.提取失败说
139.学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景。
这种心理现象是【】。
A.记忆
B.想象
C.注意
D.思维
140.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。
这说明了感受性的发展具有【】。
A.互补性
B.个体差异性
C.阶段性
D.不平衡性
141.在日常生活中，“桌子”属于【】
A.具体概念和易下定义概念
B.具体概念和科学概念
C.科学概念和下定义概念
D.具体概念和日常概念
142.思维的【】是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现。
A.逻辑性与严谨性
B.独立性与批判性
C.灵活性与敏捷性
D.广阔性与深刻性
143.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于【】。
A.二元论阶段
B.多元论阶段
C.相对论阶段
D.约定论阶段
144.个人面对问题情境时，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。
这是发散思维的【】
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.特殊性
145.脊椎动物的范围
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