一块奶酪教案.docx

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一块奶酪教案

《一块奶酪》教学设计

黄山市xxxxx小学  程xx

教材分析：

本课是部编人教版本三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，是一个童话故事。

课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。

《一块奶酪》这篇课文的教学，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。

学情分析：

三年级学生还是容易被故事中的人物和情节所吸引的，因此，学习这篇课文并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。

让学生在活泼，轻松的环境中理解课文内容，明白童话故事寓意。

教学目标：

1.知识与技能目标：

认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”两个多音字。

正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：

“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

3.情感态度与价值观目标：

在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。

教学重点：

1．认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”多音字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：

教育学生要自觉遵守集体纪律。

教学准备：

1.自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。

（学生）

2.教学相关课件。

（教师）

教学课时：

1课时

教学过程：

一、游戏导入。

小游戏，你会吗？

1.动画演示：

先出示奶酪图片（认识奶酪）、再分别出示小朋友图片、小老鼠图片、小狐狸图片、小蚂蚁图片。

猜猜他们谁喜欢吃并说说理由。

【设计意图】本环节借助图片动画演示，既调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛又为引出新课做很好地铺垫。

2.揭题：

今天我们一起来学习蚂蚁和奶酪之间发生的一个童话故事。

师板书课题：

“一块奶酪”。

提醒“酪”的读音，齐读课题。

二、初读课文。

1．用自己喜欢的方式读课文，提出要求：

不认识的生字根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3．出示文字描写蚂蚁队长动作、语言、神态的重点句子指名学生朗读，随时纠正出现的问题。

【设计意图】通过认读字、词、句的训练，帮助学生扫清阅读障碍。

三、精读课文，读出感受，读出感情。

（一）默读课文，思考：

1．蚂蚁队长公布什么纪律？

在文中画出。

2．蚂蚁队长遇到什么难题？

结合文中句子想一想。

3．蚂蚁队长是如何处理难题的？

在文中找找答案。

4.最后结果如何？

【设计意图】这四个问题的提出，目的在于帮助学生理清文章的脉络，理解课文内容。

（二）全班交流讨论上述问题：

出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书。

1.解决问题一。

请生回答，预设答案“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。

”再指导学生感情朗读，读出蚂蚁队长的坚定语气。

2.解决问题二。

请生回答后集体反馈。

预设答案“蚂蚁队长看见掉在地上的奶酪渣”

3.解决问题三。

请生回答，预设答案“让给弱小的蚂蚁”。

师接着问“一开始蚂蚁队长就决定让给最弱小的蚂蚁吗？

”预设生否定回答，师接着问“他开始怎么想的，说的、做的？

”谁来读一读有关句子？

能把自己当作蚂蚁队长演一演吗“后来他又是怎么做的，说的？

”谁又来读一读，演一演。

师小结：

看着你们的表演，我仿佛看见了一只以身作则，严守纪律的蚂蚁队长。

【设计意图】引导学生读一读，演一演，既能让学生感受到童话的形象美又能让学生进行了生动的言语训练。

4.解决问题四。

集体反馈，师归纳：

正是因为蚂蚁队长的以身作则感染了大家，大家齐心协力把奶酪帮回家了。

四、课堂巩固：

自主完成书中自学提示问题。

（一）ppt出示书中两问题：

课文围绕一块奶酪讲了什么事？

你喜欢蚂蚁队长吗？

理由是什么？

1.引导学生结合板书复述完成第一题。

2.引导学生回忆课文对蚂蚁队长心理，动作、神态描写的句子体会。

五、课外拓展，说一说。

结合课文的学习，联系自己生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事说说当时怎么做的？

学习后觉得应该怎么做？

今后在生活中面对诱惑该怎么做？

【设计意图】学以致用，学生们在生活实践中要践行这些优秀品质。

我们语文课堂应该作为重要的教育阵地。

六、推荐阅读。

ppt出示《花花》文章，完成作业：

之前的花花怎样，后来的花花又怎样？

她为什么会有这种改变？

板书设计：

11*一块奶酪

宣布纪律

发现奶酪

让给弱小

齐心协力

教学反思：

本堂课我觉得做得好的地方是教学思路清晰，围绕设计的四个问题引导学生学习课文，帮助学生突破重、难点，理解课文内容及体会课文思想。

不足之处就是我讲解还是多了些，应留有足够时间让学生有针对性读文。

在读中体会人物的心理，感受蚂蚁队长的美好品质。

《一块奶酪》教学设计

教材分析:

本课是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一个童话故事。

讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领自己的队伍搬运奶酪的事。

教学目标：

1.认识本课“诱、舔”等11个生字，读准多音字“处、稍”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主感悟，交流对蚂蚁队长的看法。

课前准备：

课件。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、复习故事，对比导入新课

1. 同学们，之前咱们在基础训练上读到了这样一则童话故事：

一群小蚂蚁偶得一条大青虫，他们决定搬回巢穴，可是在搬运的过程中。

蚂蚁们斤斤计较、拈轻怕重，最后让公鸡占了便宜。

因小失大的教训多么惨重！

2. 今天，我们也要来认识一群小蚂蚁，他们的不行又是怎样呢？

让我们一起走进课文《一块奶酪》。

（板书：

一块奶酪）

【设计意图】兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生阅读的欲望。

二、初读课文，整体感知故事

1. 播放动画，了解故事内容。

2.检查字词认读情况。

指名认读：

宣布   诱人   强大   犹豫

连词说话：

犯禁令    处罚

读词语做动作：

舔一下  稍息   跺脚   聚到

3、思考：

课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？

以填空的形式帮助学生梳理课文内容：

课文主要讲了    （谁）            （干什么）      的故事。

4、奶酪最后顺利地搬回巢穴，你认为谁的功劳最大？

预设：

蚂蚁队长（评价：

你觉得他是故事中的核心人物）

      所有蚂蚁（评价：

你认为齐心协力、力大无穷是吗？

）

【设计意图】“学起于思，思源于疑。

”质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。

三、品读感悟，交流对蚂蚁队长的看法

1.自由朗读1—3自然段，认识纪律严明的蚂蚁队长。

（1）看看故事中的“禁令” 究竟是什么，又是谁定下的？

（2）学生汇报“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。

谁偷了嘴，就要受到处罚”。

师：

这是蚂蚁队长给大家集合好队伍，在宣布禁令，和体育课上老师整队发出指令是不是有些相似，他们都用什么样的语气说话？

生：

很严肃的样子。

师：

队长说话就得干脆利落，指令明确，请你来读一读。

预设评价：

挺严肃的，好一个纪律严明的队长；

          感觉你挺有队长的威严感。

（3）师生分角色朗读。

师小声嘀咕：

“要是偷嘴的是您呢？

”

     生齐读：

“照样要受处罚。

”

过渡：

蚂蚁队长还真有领导的样子，不搞特殊化，一视同仁。

（相机板书：

纪律严明）就这样，大家争先恐后赶到运粮地点，蚂蚁队长发现了一块大奶酪，这究竟是怎样的一块奶酪呢？

2、认真朗读第5自然段，看看：

这是一块怎样的奶酪？

（1）（课件出示图片）诱人吗？

好吃吗？

香甜吗？

大家一起来读一读。

（2）设想你就是其中一只小蚂蚁，你会有怎样的想法？

过渡：

可就在搬运奶酪的过程中，由于蚂蚁队长用力过猛，拽下了一个小角。

面对那一小块掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长是怎么做的呢？

3、默读课文第6—13自然段，看看蚂蚁队长面对奶酪时，前后心情有什么不同变化，找出最能反映其心理活动的词语，想一想从中都体会到了什么。

（1）盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：

丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。

怎么办呢？

他的心七上八下，只好下令：

“休息一会儿！

”

     师引读：

蚂蚁队长此刻非常的矛盾：

丢掉     （生读）      ；趁机吃掉它     

（生读）       。

         师：

哪个词语表现出蚂蚁队长这种矛盾的心情？

（课件出示红色字体）

师：

诱惑实在太大，（生齐读）。

过渡：

大家虽然在休息，可是心里却惦记着那一点儿奶酪渣子，蚂蚁队长见到这样的情况，他有怎样的反应？

（2）蚂蚁队长生气了。

他登上一块大石板，突然下令：

“注意啦，全体都有。

稍息！

立正！

向后——转！

齐步——走！

”（指导体会大家牵挂奶酪不走开时，他恼火的心情）

 （3）支开了其他的蚂蚁，奶酪旁只有队长一人 ，他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！

（引导学生读句）    

   师：

他想吃吗？

（评价：

庄严的外表下也有一颗普通蚂蚁的心）他吃了吗？

想吃又没吃，哪个词写出了他此刻的心情？

   生：

犹豫。

   师：

最终，理智战胜了欲望（引读）

生：

他犹豫了一会儿，终于一跺脚：

“注意啦，全体都有。

稍息！

立正！

向后——转！

齐步——走！

”

师：

既然是队长，就应该做好表率，抵制欲望，拒绝诱惑！

（4）蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！

”

从最后一句话中可以看出蚂蚁队长有着怎样的品质？

（相机板书：

关爱幼小）

四、回顾全文，体味感悟。

你喜欢这文中的蚂蚁队长吗？

简单说说理由。

（喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。

）你喜欢这群小蚂蚁吗？

为什么？

（再次体会蚁群严格的纪律性。

）

五、角色扮演，朗读表演蚂蚁队长

六、作业布置

把这个童话故事说给家长听听，并告诉他们你懂得了什么。

【设计意图】语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。

【板书设计】

           11*  一块奶酪

          七上八下   

                ↓           纪律严明

               生气

                ↓           关爱幼小

               犹豫