五年级课外阅读专项训练写人类文章专题阅读练习题.docx
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五年级课外阅读专项训练写人类文章专题阅读练习题
写人类文章专题阅读训练
一、专项训练
写人类文章，以刻画人物形象为主，往往通过典型事件的叙述和人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写，突出人物的性格特点和思想品质。
考点分析
目标1：
抓住典型事例，分析人物特点
方法：
写人离不开记事，文中人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来的。
因此，读写人的文章，首先要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住主要情节，分析人物在具体事件中的所作所为，提炼出人物的性格特，点、思想品质。
目标2：
抓住人物描写，分析人物特点
方法：
人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等描写来完成的。
（1）外貌描写：
包括人物的容貌、体态、衣着等方面，往往能够反映人物的性格与内心。
（2）神态描写：
专指脸部表情，重在通过脸部神态表现人物的性格和内心。
（3）语言描写：
人物个性化的语言最能直接反映人物的性格和内心。
（4）动作描写：
人物习惯性的动作、与众不同的动作或者推动情节发展的动作，同样能直接反映人物的性格和内心。
（5）心理描写;人物心理指人物在一定环境中的思想活动。
心理活动直接反映了人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出其个性的。
目标3：
抓住关键词句，分析人物特点
方法：
在有些文章中，我们能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语和句子，就能比较容易地理解人物的性格或品质。
专项练习
苏轼的天真
材料
古往今来，在生命中永葆一份天真的人不多，苏轼是其中一位。
苏轼初贬黄州，与朋友出去游玩，有一项重要的娱乐活动，就是“挟弹击江水”。
这种游戏，不知是拿弹弓将石子打到江水里，看谁打得远，还是类似于我们儿时玩的”打水漂”，拿一块小瓦片或者石头斜着投入水中，瓦片或石头贴着水面一跳一跳地过去，激起一串串浪花。
不管是哪一种，作为一个年过40岁、华发早生的中年人，在仕途备受挫折的境遇下能玩这种充满童趣的游戏，的确天真得可爱。
比这更可爱的是，他居然会用竹箱去装白云。
一日，苏轼在从城中回来的路上，看到白云从山中涌出，像奔腾的群马，直入他的车中，在他的手肘和腿胯之处到处乱窜，于是他将白云装了满满一竹箱，带回家，再将白云放出来，看它们变化腾挪。
所以他的诗中有这样的句子：
“搏取置笥中，提携反茅舍。
开缄乃放之，掣去仍变化。
”
这些白云就像飞禽走兽一样，被他赏玩一番，又放回山里去了。
天真总是和无邪相连，所以苏轼不相信世界上有坏人，只有是否值得交往之人。
他曾说：
“吾上可陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿，眼前见天下无一个不好人。
”对于陷害过他的政敌，他不记恨，更不会打击报复。
天真是一种探索精神。
对未知世界的好奇心，是永葆天真的源头。
东坡喜欢和人谈鬼，别人讲不出鬼故事时，他还强迫别人讲，即使胡编也没关系，反正他爱听。
《东坡事类》载：
“坡翁喜客谈，其不能者强之说鬼，或辞无有，则曰，姑妄言之。
闻者绝倒。
””子不语怪力乱神。
”看来，苏轼是不囿于儒家正统思想的局限性。
（1）短文的中心句是什么?
请在文中用“”画出来。
通过这句话，我们可以知道短文主要介绍了苏轼的性格特点。
（2）文中画“”的句子是对苏轼的描写，表现了苏轼
。
（3）短文通过写苏轼、、和
这几件事，让我们认识了一位的东坡居士。
（4）为什么苏轼能够”永葆天真”呢?
请结合短文内容谈谈你的理解。
综合训练
1阳光下的藤椅
“吱咯，吱咯”，一阵熟悉的响声飘入耳鼓，我知道姥爷一定又躺在藤椅上欣赏那些花了。
八十出头的姥爷，身材枯瘦枯瘦的腰板却还挺得直。
头发已经花白了，山中老藤似的皱纹爬满了脸颊。
姥爷常常感叹：
“岁月不留人哪！
”
我一直有点儿畏惧姥爷。
记得很小的时候，我弄折了他的花，姥爷大发雷霆，竟然当着爸爸的面，拿扫帚打了我一顿。
后来，姥爷提起这事儿，那时.他也是坐在藤椅上，昧着双眼，轻轻说道：
“这些花可都是有感情的，它们陪我好多年了。
现在我没事的时候，给它们浇点儿水，翻翻土，看它们有没有开花，我的心情就很好了。
”姥爷似乎在自言自语，可他平静的口吻和阳光下安详的面容，着实让我愧疚了好一阵呢！
姥爷不是很爱说话，闲暇的时候，除了摆弄那些花，就是戴上那副老花镜，翻翻破旧的《辞海》。
小时候.我有不知道的词呀,典故呀，人物呀，只要跟姥爷说一声，他就会戴上他的老花眼镜，翻开厚重的《辞海》，给我一个满意的答复。
那时，在我的眼里，姥爷仿佛就是一本厚厚的《辞海》，无所不知。
当然，尤其让我对姥爷心生敬畏的是姥爷的一身正气。
姥爷以前是财务科的科长，这是多么令人眼红的位置啊，可是姥爷一直两袖清风，只管做好本职工作。
他的傻，成为同事私下的笑料，连姥姥、小姨也怨姥爷老实。
可姥爷很坦然：
“为人不做亏心事，不怕夜半鬼叫门。
什么叫心底无私天地宽啦！
就我这样的。
“姥爷说完，还重重地拍拍胸脯。
我一天天地长大，姥爷却在一天天地老去。
可我对姥爷那种畏惧依然存在。
我想，这不是因为别的.正是被他内在的成严所折服，正气所感染的缘故吧！
然而不管怎样，他终究是那个坐在藤椅上的慈祥老人，是疼爱我的姥爷。
午后的阳光温柔地洒在藤椅上，那些花儿在空气中摇曳，我看到姥爷脸上浮着满足的笑意。
这个画面在我的记忆中定格。
1.根据短文判断正误，正确的打“√”错误的打“X”。
（1）“午后的阳光温柔地洒在藤椅上.那些花儿在空气中摇曳”是环境描写，衬托出姥爷当时那种惬意、满足的心情。
（）
（2）“姥爷似乎在自言自语，可他平静的口吻和阳光下安详的面容，着实让我愧疚了好一阵呢!
”这句话采用比喻的修辞手法,写出了“我”对弄折了姥爷的花的自责。
（）
2.读下面的句子，按要求填空。
（1）八十出头的姥爷，身材枯瘦枯瘦的.腰板却还挺得直。
头发已经花白了，山中老藤似的皱纹爬满了脸颊。
这是对姥爷的描写,写出了。
（2）可姥爷很坦然：
“为人不做亏心事，不怕夜半鬼叫门。
什么叫心底无私天地宽啦！
就我这样的。
”
这是对姥爷的描写,写出了。
3.“我一天天地&大，姥爷却在一天天地老去。
可我对姥爷那种畏惧依然存在”的原因是（）。
A.姥爷知识很渊博B.姥爷对“我”很严厉
C.被姥爷内在的威严所折服，正气所感染D.“我”一直记得小时候被打的事
4.短文以“阳光下的藤椅”为题，是因为（）。
A.这个题目能给人一种温暖的感觉
B.“我”最念念不忘的就是这张藤椅了
C.这个题目很有诗意
D.这是“我”对姥爷最深的记忆，表达了“我”对姥爷的敬爱之情
5.下面关于短文的说法，正确的一项是（）.
A.短文采用了前后呼应的写法
B.短文的第三自然段起到了承上启下的作用
C.短文是按事情发展的顺序来写的
D.短文借藤椅告诉我们要做像藤椅一样的人
6.形成解释短文的第三至第五自然段写了姥爷的几件事，请你选择其中的一件写在下面的横线上。
（用简要的语言概括）
2不识字的老师
那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。
仗着身强体壮，我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。
他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。
一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。
我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
有一天早上，我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。
他走近我身边，我摇头抱怨：
“真是倒霉又痛苦的一天。
”他温柔地指了指太阳：
“别怕，孩子。
再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。
在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。
”我俩在烈日下，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。
一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地说了句话，两人便握了手。
我问他施了什么“咒语”，他说：
“我只是告诉他俩，你们正好站在地狱边，快退后一步。
”午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。
有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：
“他们把面包做成长长的一条，我想应该是与人分享，才好吃吧。
”从此我常常在午餐时，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。
伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事取乐，然而他说话总是柔順而甜美。
我问他为什么，他说：
“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。
”这习惯到今天我仍承袭着。
有一天,他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：
“我不识字。
”我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。
那黝黑粗壮的老人仰望着夭空说道：
“孩子，道理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。
”
现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
1.根据意思，从文中找出合适的词语。
（1）照原来样子继续下去.延长下去。
（）
（2）（道理、含义）高深不易了解。
（）
2.整体感知“我”对这位不识字的老师的情感，从开始时，到后来开始，以至于最后。
3.形成解释对文中画的部分理解正确的一项是（）。
A.太阳下而'后就可以休息了.倒霉和痛苦就会随之消失了
B.只要把痛苦的一天留在回忆里.现在就不会有倒霉和痛苦了
C.我们不应该抱怨生活，而是应该勇敢地直面生活中的倒霉和痛苦
D.人生中的倒霉和痛苦总会随往事一起消散，所以不必太过在意那些
4.“不识字的老师”之所以能懂得那么多深奥的道理，是因为
5.老人不识字，为什么“我”却称他为“老师”？
请结合短文内容谈谈你的理解。
6.请用简洁的语言概括出路瑟的性格特点。
3
①那个习惯紧锁眉头思考问题的著名核物理学家走了。
2019年1月16日，“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖获得者于敏院士因病辞世，享年93岁。
②1961年1月，于敏迎来人生中一次重要转型。
他作为副组长领导和参加氢弹理论的预先研究工作。
这对于一个刚刚崭露头角的青年科学家来说，意味着巨大的牺牲，因为核武器研制集体性强，需要隐姓埋名常年奔波。
尽管如此，于敏仍不假思索地接受了任务。
从此，于敏的名字“隐形”长达28年。
“惊天的事业，沉默的人生”，这句话浓缩了于敏与核武器研制相伴的一生。
③在国际上，氢弹是真正意义上的战略核武器，氢弹研究被核大国列为涉及国家安全的“最高机密”，没有任何经验可以借鉴。
于敏虽然基础理论雄厚，知识面宽，但对系统复杂的氢弹仍然陌生，要在短期内实现氢弹研制理论上的突破，绝不是一件轻而易举的事。
④为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进，昼夜奋战。
在创造历史的“百日会战”中，当时计算机性能不稳定，机时又很宝贵，不到40岁的于敏在计算机房值大夜班（连续12小时），一摞摞黑色的纸带出来后，他趴在地上看,仔细分析结果，终于挑出了3个用不同核材料设计的模型，回到宿舍后坐在铺着稻草的铁床床头，进行进一步分析。
剥茧抽丝，氢弹构型方向越来越清晰，于敏和团队形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。
⑤氢弹原理一经突破，所有人斗志昂扬，恨不得立马造出氢弹，可是原理还需要经过核试验的检验。
试验场远在西北大漠，生活条件相当艰苦，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达零下30°C,道路冻得像搓衣板……而于敏都甘之若饴。
⑥1966年12月28日,氢弹原理试验终于取得圆满成功。
1967年6月17日，我国又成功进行全威力氢弹的空投爆炸试验。
在我国第一颗氢弹成功空投爆炸指挥现场，于敏平静地凝望着半空中腾起的蘑菇云，一言不发，直至听到测试队报来的测试结果时，才脱口而出：
“与理论预估的结果完全一样！
”
⑦尽管在氢弹研制中厥功至伟，但对别人送来的“中国氢弹之父”的称呼，于敏并不接受。
他说：
“核武器的研制是集科学、技术、工程于一体的大科学系统，需要多种学科、多方面的力量才能取得现在的成绩，我只是起到了一定的作用，氢弹又不能有好几个‘父亲’。
”
⑧完成了时代赋予的使命，于敏没有停止追寻的脚步。
为了研发第二代核武器，于敏隐身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过……
⑨此身长报国，拿命换科研。
这是何等的奉献！
于敏先生那一代人身上有一种共性他们有一种强烈的家国情怀，赤胆忠心，报效祖国。
这种精神影响了一代又一代人，将会不断地传承下去。
1.给本文拟一个合适的标题.写在文章前的横线上。
2.对第⑤段画“”部分的场景描写在文中的作用，描述不当的一项是（）。
A.说明生活条件相当艰苦，核试验场的环境非常恶劣
B.说明苦尽甘来
C.突出了核试验的难度
D.体现了気弹研制者们的奉献精神
3.下面句子运用的描写方法有（）。
（多选）
在我国第一颗发弹成功空投爆炸指挥现场，于敏平静地凝望着半空中騰起的蘑菇，一言不发，直至听到测试队报来的测试结果时，才脱口而出：
“与理论预估的结果完全一样！
”
A.外貌描写B.神态描写C.动作描写D.语言描写
4.第③段画“”句子写了什么内容？
这样写有什么好处？
5.本文的结尾有什么作用呢？
6.你认为于敏院士是一个怎样的人？
请结合文中的事例加以说明。
提升训练
4歪儿
冯骥才
那个暑假，总是天刚擦黑.晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。
因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：
“来玩踢罐电报呀——”
“踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢的游戏。
先是在街中央用白粉画一个圈儿，将一个空铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。
坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。
他一边要提人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。
最苦的还要算是歪儿！
他站在街中央，寻着空铁罐左顾右盼.活像一个蒸熟了的小红薯。
他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜。
更奇怪的是他的耳朵，明显的一大一小。
由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。
可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢！
只有他家才有这长长的铁罐.立在地上很得踢，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！
我家刚搬到这条街上来.我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。
这游戏简直就是为我发明的——我身高腿长，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。
尤其我踢罐儿那一脚，“啪”的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了，要找到它可费点儿劲！
这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿的样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。
当歪儿正要发现一个藏身的孩子时.我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现就这样，我成了当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。
天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。
终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圏里，怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来，朝他叫着骂着，扯他胳膊回家。
我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。
歪儿不来玩踢罐电报了。
罐儿自然也变了，游戏的快乐便减色了许多。
那么失去快乐的歪儿呢？
我望着他家二楼那扇玻璃窗！
心想他正在窗后边眼巳巳瞧着我们玩吧！
这时忽见窗子一点点开启.跟着一个东西扔下来，正是歪儿那长长的罐儿。
我的心头一次感到被一种内疚深深地刺痛了。
我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。
歪儿回到了我们中间。
一切都奇妙又美好地发生了变化。
大家尽力不叫他坐庄；有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。
大家相互配合，心领神会，做假成真。
一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现.便飞身上去.一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿.又过去拉着他，藏进一家院内的杂物堆里。
我俩蜷缩在一张桌案下边，挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏。
我忽然见他那双昧缝的小眼睛竟然睁得很大，像晨星一样光亮！
原来他有这样一双又美又动人的眼睛。
是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。
1.第二自然段中的”苦差事”指的是（）。
A.玩踢罐电报游戏B.“手心手背”分批淘汰
C.将铁罐儿摆在圈里D.在踢罐电报游戏中坐庄
2.细读第四至第七自然段，照样子梳理故事情节。
事件：
歪儿坐肆庄——（）——（）——（）
“我”的心情：
拿他取乐——（）——（）——（）
3.读第四自然段，关注画“”的部分，这两部分都抓住了人物的进行描写，这里把两个跑步姿势截然不同的人放在一起描写，作用是
4.你认为“歪儿回到了我们中间”的原因有哪些？
请简要写出来。
5.“一切都奇妙又美好地发生了变化”中的“变化”指的是什么？
为什么说这一变化是“奇妙又美好”的？
6.“我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，像晨星一样光亮！
原来他有这样一双又美又动人的眼睛。
”这两句话想要表达的是（）。
A.歪儿那双眯缝的小眼睛可以睁得很大B.歪儿有一双又美丽又动人的眼睛
C.“我”忽然发现歪儿其实长得很漂亮D.伙伴们的体贴与帮助让歪儿真正获得了快乐
7.有人认为文章最后一个自然段可以删去，你认为呢？
请说明理由。
真题训练
5捏面人的老人
春节期间，多年不见的捏面人的艺人.又在街头出现了。
一个六十开外的老，胸前飘着稀疏花白的胡须，笑眯眯地打开一个不到二尺长的木箱，摆出红的、黄的、蓝的、白的、黑的，各色的江米面团。
木箱呈暗黑色，布满着细密的伤痕，说明它的年深日久，说明它的主人有过艰难的岁月和凄苦的人生。
这个小木箱把摆在上面的那些彩色面团，衬托得格外鲜艳，好似老树枯枝上开出的花朵，有一种动人的神韵。
那老人的风度，也使你想起久经沙场的将军。
他并不呼喊叫卖，也不用谄媚的微笑去招揽顾客，只是神色安详地摆着阵势，把该用的各种材料和工具，放置到顺手的地方，有条不紊，旁若无人。
可是当他把这一切打点停当之后，一旦把面团拿在手上，那简直就是一声响亮而热情的呼唤，人们就会自动地从四面八方朝他国拢过来。
他并不急于回答人们的询问，只是用谜一样的微笑引动着人们的好奇心，专注地做着自己的事情。
老人手眼灵巧，面人捏得很精致。
一块面团三揉两捏，就出现孙悟空英俊的身影。
然后给它穿上粉底黑靴，虎皮紧身袄，扎上黄红相间的腰带，胸前戴上一朵玫瑰色的大花儿，头上插上长长的雉尾.再披上猩红色的斗篷。
一会儿，一个右手扶住金箍棒，左手打着眼罩，呈金鸡独立式的孙悟空就出现在眼前。
老人最后才用一点黑色，只是往眼眶里那么轻轻一挑，你就觉得那眼珠忽悠悠地转动起来，孙大圣的全身就一齐活了起来，不由得让你想伸出手去捉住它。
后来再遇见老人，我曾问他能塑造出多少人物。
他说捏过全套的三国、水浒和杨家将里的人物，年轻的时候还捏过五斤面的马，一尺多高，仿唐三彩可以乱真。
我认为他并未夸张，因为他那熟练的技艺，不平凡的审美眼光，色彩搭配的讲究，掌握人物情态分寸的微妙，都显示出大家的气派。
1.概括文章的主要内容。
（2分）
2.文中画“”的部分写出了，从侧面突出了。
（4分）
3.第三自然段具体详细地描写了老人的（神态动作）以及孙悟空的形貌，第自然段简略地写了老人所捏面人的数量之多与质量之高。
（4分）
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