应聘教学设计2.docx

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应聘教学设计2

教学设计

口语交际《应聘》 

外研版语文（下册）

第六教学板块实用语文操练

《应聘》

——口语交际

教材分析

我执教的内容是中职课改规划新教材语文出版社《语文》基础模块（上册）第六教学板块“口语交际——应聘”，这是一节口语交际实践演练课,教材从“训练目标”“训练指导”“训练设计”三个方面对本课提出了相关要求。

根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、知识能力目标：

.初步了解应聘时口语交际的基本要求和注意事项，掌握相关应对技巧。

2、过程与方法目标：

以“个人、小组和集体活动的展开”为平台，通过活动体验，锻炼学生的自主探究、团结协作和口语应变能力。

3、情感态度、价值观目标：

培养学生正确积极的求职态度，塑造学生健康良好的应聘心态。

激发学生对本专业的热爱情感。

教学重点：

应聘时口语交际的注意事项和相关应对技巧。

教学难点：

如何有效地开展活动,使学生在深入体验活动的同时提升语文素养？

教学准备：

简单的PPT课件

学情分析

我执教的班级是学前教育专业的学生，清一色的女生。

她们大多文化课基础差，参差不齐。

一部分学生大众场合不敢说话，正规场合更是局促不安，语无伦次;而另一部分则是喜欢表现自己，却又不懂如何表现；这个专业90%以上的就业生毕业后都将与不同的幼儿园签约，走上幼儿园教师的发展之路。

因此，在教学中我从学生的知识和职业发展出发多方面考虑：

在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。

突出了教学的多样性和层次性。

有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。

以此为依据，结合专业学情展开教学。

授课班级：

2013（19）

专业：

学前教育专业

学生人数：

46

授课时间；40分钟

使用教材；外研版语文（下册）

教学内容：

第六教学板块实用语文操练《应聘》

授课类型；口语交际

教学方法：

实践活动

教具准备；多媒体课件

教学过程

一、课前准备：

1、教师准备：

●设计活动评价表

●准备活动场地和道具

2、学生准备：

●自我介绍和评价表（附表一）

●全班同学分成四组，各推选一名组长。

●每组根据标准，评选出“非我莫属”代表。

（设计意图；

●了解认识自我的方法与途径，客观地反思、评价自己。

●锻炼学生的自主探究、团结协作和个性发展能力。

）

二、导入新课（3分钟）

1、课前朗读（1分钟）

2、开场“用音乐营造活动气氛，用视频拉开舞台序幕”

3、教师通过天津卫视“非你莫属——张梁胜应聘”节目片段引入主题——《应聘》

并提出问题：

视频中主要呈现了哪两个面试环节？

（自我介绍、回答问题）

（设计意图：

创设情境）

三、研习文本：

（4分钟）

1、介绍应聘时口语交际的基本要求

●态度诚恳，充满自信。

●坚持真实可信、针对性强、灵活机智、言简意赅的原则。

●避免错误，流畅规范。

●面带微笑，彬彬有礼。

2、注意事项

●自我介绍要恰到好处，掌握分寸。

（控制时间、掌握分寸、针对性强、注意表达）

●对一些常见问题要做好准备，讲究技巧。

●面试时要注意聆听，灵活应对。

●回答问题要实事求是，具体细致。

（设计意图：

结合案例，从阅读感性材料过渡到实现理性认知。

）

四、研习案例（5分钟）

1、请同学朗读教材的“案例一”，教师提问：

①这位同学在进行自我介绍之前和之后分别表达了什么？

②这位同学都介绍了自己的哪些方面？

③这位同学在介绍中强调了什么？

为什么？

2、请同学复述这段自我介绍，注意把握语气、语调和语速

（设计意图：

通过读教材的“案例一”，并回答老师的三个问题，从内容、重点、思路方面理解如何进行自我介绍，实现从感性材料到理性认知的提升。

教师指导学生的复述，尽量变“读”为“说”，做到娓娓道来，不卑不亢。

从而帮助学生掌握自我介绍时的语气、语调和语速要求。

（突出本课的教学重点）

3、请同学分角色朗读教材的“案例二”，教师提问：

①面对招聘官的质询，这位同学的回答主要包括了哪两个方面的内容？

②这位学生在亮出自己长处时强调了什么内容？

（设计意图：

帮助学生理解如何回答招聘官相对刁钻的问题。

问题①着眼于体会应聘者的态度，问题②着眼于体会应答时的技巧。

引导学生领会自我展示方式和作出效果评价）

4、教师指导学生用委婉而自信的语调复述这名同学的回答。

（设计意图：

教师指导学生的复述，尽量变“读”为“答”，做到委婉而自信。

（突出本课的教学重点）

五、实战演练（10分钟）

1、五小组根据文本设计招聘评分表。

2、根据训练设计1进行评议，各推选一名组长，作为招聘官。

3、组内讨论训练设计2，设计得体的对话和动作，排练小品，推选最佳人选，参加“非我莫属”应聘。

（设计意图：

排练小品，目的是从实战的角度让学生加以训练。

小组内的相互练习，也可以使学生得到更多的训练机会。

这样适应大多数学生的实际能力。

（突破本课的教学难点。

）

六、综合演练（15分钟）

教师安排招聘官五人，（外班高年级同学充当）出示招聘评价表，现场招聘提问打分。

学生内容从自我介绍到回答问题。

（设计意图：

营造气氛，培养学生临场发挥能力和应变技巧。

（突破本课的教学难点）

七、评议小结

1、总结活动，畅谈收获，作出评价（完成评价表2）

八、布置作业（3分钟）

完善应聘材料（

板书设计：

应聘

基本要求：

（1）态度诚恳，充满自信。

（2）坚持真实可信、针对性强、灵活机智、言简意赅的原则。

（3）避免错误，流畅规范。

（4）面带微笑，彬彬有礼。

注意事项：

●自我介绍要恰到好处，掌握分寸。

（控制时间、掌握分寸、针对性强、注意表达）

●对一些常见问题要做好准备，讲究技巧。

●面试时要注意聆听，灵活应对。

●回答问题要实事求是，具体细致。

（设计意图：

强调本节课知识要点，便于学生回顾、记忆。

）

教学反思

这堂课相对成功，课堂组织过程中学生表现出参与活动的热情。

学习积极性高，课堂气氛活跃。

但学生在内容的把握和语言的运用上还需要不断地去揣摩、历练。

在变“读”为“说”的表述上，做到娓娓道来、不卑不亢，还需要不断加强。

通过本节课的学习唤醒了学生的自我意识，拓展了自身发展能力，有效提升了学生的语文素养。

通过阅读、认知、创造、欣赏，在交流沟通的基础上，能够归纳、反思、总结，为以后的学习奠定了基础。

存在的不足：

教师不能适应多角色的转变，努力不但是“专家”，还是“杂家”。

附表一自我评价表

附表二招聘标准评价表

序号

姓名

仪态（3分）

内容（3分）

语言（4分）

总分

应变度

自信度

礼节度

针对性

真实性

时间性

技巧度

流畅度

规范度

清晰度

1

2

3

4