一上第一单元课文.docx

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一上第一单元课文

识字1

教学目标：

1、情感与态度：

知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。

2、知识与技能：

复习巩固汉语拼音，学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识基本笔画，会写“一、二”等汉字。

3、过程与方法：

（1）通过各种读，读准字音，理解词义，读好诗句。

（2）引导学生认识田字格，学会在田字格中正确地书写汉字。

（3）通过朗读，体会山村的优美和生活的快乐。

教学重点、难点：

1、学会10个生字，5个二会字，认识八种基本笔画（重点）

2、能在田字格中正确地书写10个汉字（难点）

教具、学具准备：

生字卡片、课件

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、复习音节

1、出示：

yiersansiwuliuqibajiushi

一二三四五六七八九十

2、指名领读,找出整体认读音节。

3、说说你有什么发现？

对，这十个音节都是表示数字的。

今天我们要学习的一首古诗就包含了这十个数字。

板书：

识字1（读题）

你们想学吗？

现在，就请你跟随老师一起来到一个美丽的地方。

（出示图片）

二、观察图画，初步感知

1、说说你看到了些什么？

注意我们观察图画时要从远到近，从左到右。

2、随学生的发言出示字卡：

烟、亭台（认读、指名读、齐读）

三、初读课文

１、出示课文，先请小朋友自己试一试。

（少量时间自由读）

２、你读熟了吗？

哪位小朋友敢来试一试？

请四位小朋友一人读一句。

３、他们读得真棒，我们一起来试试好吗？

请第一小组读第一句，依次类推。

准备好了吗？

４、大家读得真好，我们一起来试一试。

5、（出示古诗）去掉拼音你们还会读吗？

先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。

（领读）

6、我们一起读一遍（齐读）　

7、小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?

读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。

（学生看图交流。

）（学生边说教师边解释。

）

“二三里”指二三里路，不是很远。

“烟村”指冒着袅袅炊烟的村庄。

“四五家”指四五家人家，不是很多。

“六七座”指六七座亭台，“亭台”是指供人休息的地方。

“八九十枝花”指有许多花。

“八九十”在古时还有吉祥如意的意思。

8、教师：

（简介古诗意。

）在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。

这是一个多么幽静美丽的村庄啊!

请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。

四、配乐朗读古诗。

1、读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?

你能给古诗加个题目吗?

（如：

静静的小山村、安静的小山美丽的小山村。

）

2、指导朗读课文。

3、学生练习朗读，教师指读、评读。

4．（配上音乐练习朗读。

）静静的小山村真美啊!

让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!

五、指导书写汉字。

1、认识田字格，出示：

对照田字格认识“横中线”“竖中线”“左上格”“右上格”等。

2、我们来学写＂一＂（指名读）（认识新的笔画：

横）

＂一＂是由笔画＂横＂组成。

从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。

看老师写一个，跟我一起说。

（边写边说）横

打开书本，试着描一个。

3、我们再来学习＂二＂

一起读。

你能用＂二＂说句话或组词吗？

“二”有个特点，指名学生说（第一笔比第二笔长）。

请小朋友仔细观察“二”的两笔住在田字格的哪里？

你们说得很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面，比较长。

）

拿出手指跟着老师写一遍。

在书上描一个。

4、出示“三”齐读

你能用＂三＂组词或说句话吗？

仔细观察一下这个字有什么特点？

（＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短）

他们分别写在田字格的哪里？

看老师写一遍（师范写）

在习字本上描一个。

5、出示“十”，指名读。

认识新的笔画：

竖

十：

由横和竖组成。

横略短。

竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。

师边说边范写（十，横竖）

学生描红。

六、总结：

今天我们一起学习了《识字1》和四个生字＂一　二　三十＂。

同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课。

第二课时

一、揭示课题。

今天，我们继续学习《识字1》

二、复习活动。

1、抽背古诗。

齐背诵。

2、抽认读生字卡。

3、出示笔画：

一（横）、（竖），指名说是什么笔画名称。

4、指名说“一、二、三、十”的笔顺

三、指导识记汉字。

1、教学新笔画。

（1）读读画画：

横折竖弯竖弯钩横折弯钩。

（2）书空练习：

（3）开火车认读基本笔画。

（4）同桌互相认读、书空。

（一人说笔画，一人书空，然后交换。

）

2、这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?

它们会在哪些汉字中出现?

（出示生字卡片：

四五六七八九。

）

同桌相互说说该怎么记住这些字?

又怎么写这些字?

四：

笔顺规则是“先里头后封口”。

五：

有四笔，笔笔相连。

六：

四笔各不相连。

出现新笔画：

点。

八：

与“六”比较，第二笔是捺。

七：

先长横再竖弯钩。

九：

先撇再横折弯钩。

3、同桌交换说说汉字的笔顺。

4、全班齐书空“四、九”两字的笔顺。

四、练习巩固。

1、汉字宝宝都跑到了田字格里，你还认得它们吗?

（指名领读）

2、汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!

请你读一读。

（出示卡片：

说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十3、睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?

比一比，再组词。

七（）四（）六（）五（）

九（）口（）八（）三（）

五、指导书写。

1、观察汉字在田字格里的位置。

2、在书上的田字格里描红。

（注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。

）

3、教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。

”

四：

外面的框要上宽下窄，注意笔顺。

五：

每笔相连，注意中分。

横折在中线上，末横要长。

（认识新笔画：

横折。

转角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。

）

六：

第二笔横较长，在中线，略向右上斜。

七：

第一笔是横，向右上斜。

八、捺比撇高。

捺要写出捺脚。

4、学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。

板书设计：

识字1

左上格右上格

横中线

左下格右下格

竖中线

识字2

教学目标：

1、情感与态度：

激发学生的学习热情，培养学生自主学习的习惯，教育学生热爱生活。

2、知识与技能：

继续巩固汉语拼音，学会7个生字，5个只识不写的字，认识四种基本笔画。

3、过程与方法：

（1）充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，边看画面边识字、学词。

（2）适当地进行说话训练，力求识用结合。

（3）引导学生通过想象，补充和扩展词语内容，促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。

教学重点、难点：

学会7个生字（重点）

教具、学具准备：

生字卡片、课件

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、复习：

1、出示《识字1》中的八种新笔画，指名说名称

2、认读生字，说笔顺（一二三四五六七八九十）

二、导入揭题。

小朋友们，今天我们要来学习“识字2”。

在这节课里，我们要根据自己的日常生活认识12个生字。

二、指导看图，朗读课文。

1、谈话引出词语：

每天早晨，小朋友们起来都要做些什么事呀?

我们来看小丽是怎么做的。

（出示图片）小朋友们看，图上画了很多内容，所以我们要按顺序来看，可以从上往下看。

太阳公公张开笑脸，闹钟正在清脆地响起，小鸟也在欢快地叫。

你有什么感觉呢?

（这是愉快一天的开始。

）

（出示词语卡片：

太阳闹钟小鸟。

）谁能把它们读好呢？

（读出愉快的语气）

小丽起得可早了!

（出示词语卡片：

起早。

）做事也很麻利，看看她做些什么?

（出示词语卡片：

穿衣下床刷牙洗脸早餐。

）

小丽的生活多有规律啊！

她从不赖床，个人卫生工作也做得很好。

时间不早了，小丽背起小书包高高兴兴上学去了。

到学校也有好多事情要做呢。

（出示词语卡片：

上学升旗做操。

）

2、朗读词语，注意正音。

学生自己读，不会读的词语可以请教同桌或教师。

（重点读准生字：

（后鼻音）阳钟床升上

（前鼻音）穿脸餐。

）

指名读。

跟读。

开火车读。

去音节认读。

评读。

把词语串连起来读。

3、朗读韵文。

（1）小朋友们发现了吗?

这些词语虽然是一个一个的，可是把它们串起来读，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它“韵文”。

让我们一边看图，一边轻声读一读韵文，好好体会一下。

（学生练习朗读。

）

（2）小朋友们，你们读起来很好听，琅琅上口。

你知道为什么吗?

（教师手指生字“鸟、早、操”三字的韵母。

）原来，它们都是押着韵的呢!

老师也来读一读，好吗?

（教师范读韵文，强调韵尾。

）

（3）老师为什么能读得好听呢?

因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!

小朋友们也要这样，边读边想。

试试看，你肯定也能读得好听。

（学生再次练习朗读。

）

（4）指名读。

齐读。

（5）你能把这篇韵文美美地背下来吗?

（学生练习背诵课文。

）

三、教学生字，指导书写。

1、（出示生字卡片：

太小鸟下早上牙。

）指名读。

找出其中的反义词：

（上下）

2、口头扩词，朗读词语。

太阳太大

小孩小学小人

下午下面下来

上午上学七上八下

3、指导书写生字“太、小、下、上”。

认识新的笔画：

竖勾

（1）观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的?

（2）注意汉字的书写笔顺。

（学生边唱读笔顺，边书空练习。

）

（3）教师指导书写，讲解并板书。

（学生练习描红。

）

太：

一横在横中线上方，点在撇的下部，不要太长。

小：

先中间后两边，竖钩在竖中线上，钩要小。

下：

先横后竖最后点，横要稍长。

上：

先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。

第二课时

一、揭示课题。

这节课，我们继续学习“识字2”。

二、复习活动。

1、抽读课文，背诵课文。

2、口头扩词后，朗读词语。

太——（）——（）——（）——（）

小——（）——（）——（）——（）

上——（）——（）——（）——（）

下——（）——（）——（）——（）

3、抽读生字卡片，并说出笔顺

4、找出生字的反义词。

（上一下，大一小，早一晚。

）（同桌交流。

）

5、你认识下面的字吗?

给它们找找音节吧!

（学生连线。

）

阳床餐穿钟

chuángcānchuānyángzhōng

6、你还会给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语吗?

（词儿开花。

）

阳闹穿

三、教学新知。

1、认识新笔画。

（板书笔画：

横折钩竖折折钩竖折。

）教师领读，学生边读边书空。

2、描红学习写笔画。

3、学习书写生字“鸟、早、牙”。

（1）观察汉字在田字格里的位置。

（2）教师讲解并板书。

学生练习书写。

鸟：

数数这个字有几笔，笔顺怎样。

注意第四笔竖折折钩要一笔写成，并写得稍宽,最后一笔是横，要写得长些。

早：

上下结构。

上面的“日”字稍小，下面的横要长，竖是悬针竖。

牙：

首横要短，第二笔竖折的竖要短，第三笔竖钩在竖中线偏右，站稳。

（3）教师巡视，进行个别指导。

4、给生字找朋友

早上早晨清早早饭起早

小鸟飞鸟鸟儿

牙齿牙刷上牙门牙

四、总结:

《识字2》这课，我们认识了四种新的笔画和七个生字。

让我们一起把课文读一遍。

板书设计：

识字2

太阳闹钟小鸟

穿衣下床起早

刷牙洗脸早餐

上学升旗做操

识字3

教学目标：

1、情感与态度：

初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

2、知识与技能：

继续巩固汉语拼音，学会5个生字，7个只识不写的生字，认识一种基本笔画，能正确地在田字格中书写。

3、过程与方法：

（1）充分发挥教材看图识词的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，边看画面边识字、学词。

（2）适当地进行说话训练，力求识用结合。

（3）引导学生通过想象，补充和扩展词语内容，促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。

教学重点、难点：

学会5个生字并能正确地书写。

教具、学具准备：

生字卡片、课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、复习

1、出示笔画：

指名说出笔画名称

2、抽读生字并说出字的笔顺

（太、早、鸟、小、下、牙、上）

二、创设情境

1、在这秋高气爽、丹桂飘香的季节里，老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？

那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！

（放音乐《郊游》）

三、看图练说，在情境中认知

1、学习第三、四行词串

（1）师：

我们的目的地已经到了，小朋友你们看这个地方美吗？

猜猜看这是什么地方？

（公园）

师：

真聪明，这是美丽的公园。

（出示卡片：

公园）

指名读，齐读。

师：

小朋友看，公园里有许多娱乐设施，图上的小朋友玩得多开心呀，如果是你，你最想玩什么呢？

（2）学生自由说，相机出示词语：

转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。

小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。

（3）出示两行词串

你会读它们吗？

自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。

（4）指名读词串。

找出难读的要注意的地方。

（5）指名领读。

（6）这么多好玩的，你玩过什么呢？

（指名说：

我玩过。

）

你最喜欢玩什么呀？

是怎样玩的？

（同桌交流一下，再指名说）

（7）那你们玩的时候高兴吗？

（高兴）

（9）哪个小朋友能带着这种高兴的心情，把这两行词语连起来读，

（指名读）谁能读得更好？

（指名读）

（10）小朋友读得真好，让我们一起把这些词语读给大家听，好吗？

2、学习第一、二行词串

（1）小朋友，你们看看在公园里除了有许多给小朋友玩耍的娱乐设施，还有许多美丽的景物，仔细找找。

（2）学生自由说，相机出示词语：

绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。

你会读它们吗？

自己赶紧试一试。

（3）出示两行词串

自由读：

请小朋友自己再拼一拼，读一读，你觉得那个字比较难读，就多读几遍，你喜欢的词语也可读多几遍。

并想想你为什么喜欢这个词。

（4）指名读。

说说你喜欢的理由。

（第一行词串）

（5）看到这绿葱葱的树，五颜六色的花儿，大家的心里肯定非常高兴，老师已从小朋友甜甜的笑脸上看出来了，让我们一起来读一读，看谁读得最好！

（齐读）

（6）小朋友读得真好，老师也想来读一读，请小朋友仔细听，老师读的时候你想到了什么？

指名说一说。

（对了，一边读一边想象，读的内容就像在脑海里过电影一样，就能把书读好了。

）

（7）学着老师的样子美美地读好这两行词串。

四、反复认读，在游戏中巩固

1、把四行词语连起来读也能读准吗？

（学生用自己喜欢的方式练读）

2、你们喜欢小青蛙吗？

你们瞧，它也来到了我们的教室。

（多媒体动画演示：

小青蛙和小朋友打招呼）今天小青蛙来检查小朋友有没有掌握这些词语了，如果你们读得好，小青蛙就会表扬你。

（1）指名读，多媒体演示。

（2）去拼音读。

（不看拼音你们能读好吗？

）

3、揭示课题：

这些词语都是我们语文书上识字3的内容。

（板书：

识字3。

五、学习生字

1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗？

2、出示今天的要学的字：

水、火

（1）读准字音。

（3）认识笔画名“横撇（フ）”。

小朋友你是怎样记住这个“水”字（或火字）的呀？

（4）唱笔顺，先看书上笔顺再齐唱。

3、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。

4、学生书空。

5、指名说笔顺

6、给生字找朋友：

水：

山山水水、水中、河水

火：

火苗、火山、大火、火把

7、学生描红。

8、反馈：

直接指出同学写得好的字和需改进处。

六、总结

今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了两个生字“水”和“火”，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？

回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？

 第二课时

一、复习旧知：

1、（出示带音节的13个生字的卡片。

）抽读，去掉音节再认读，开火车读。

2、朗读词语卡片，读准每个字音。

三、朗读课文并背诵。

1、学生自由朗读课文。

2、找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?

（指花、塔、马字的韵母。

）

3、教师范读课文。

学生尝试朗读韵文。

4、对照图画，说说这公园美吗?

美在哪里?

（鼓励学生用自己的语言加上想像说话。

）可以用以下句式：

（1）公园里真美，有树，花。

有桥，水，还有宝塔。

（2）公园里真美，有的树，的花，还有的桥，的流水，的宝塔。

5、公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?

好玩吗？

挑一种你觉得最好玩的说说。

可以用以下句式：

（1）公园里可好玩了，有、、，还有、、。

（2）公园里可好玩了，有、、、、、，还有。

我最喜欢玩。

6、让我们一起来读课文，读出这小小公园的美。

教师指导朗读好韵文。

7、分组朗读竞赛。

评读。

8、尝试背诵课文。

（1）教师指导背诵。

先想一想，公园里有什么景物?

（绿树、红花、小桥、流水、宝塔）

公园里还有什么好玩的?

（转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。

（学生尝试背诵。

可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背）

（2）交流。

抽背。

9、公园里真是美极了，那你知道我们无锡有哪些公园呢？

（课前做好准备工作）你能照着课文的样子也来说一组或几组词语吗？

指名说

四、教学“木、马、山”三个生字。

1、抽读生字卡片。

2、说说识记方法。

马：

由三笔写成。

3、学生书空练习。

唱读。

4、学生练习描红。

5、生字开火车，口头答题。

木——（）——（）——（）——（）

马——（）——（）——（）——（）

山——（）——（）——（）——（）

6、读扩词巩固识记。

木头树木木马木船马车白马车水马龙

山水火山高山山上山下

7、指导书写：

观察汉字在田字格里的位置。

教师讲解并板书。

学生临摹书写，教师巡视指导。

8、反馈：

投影学生写的字，指出好的，提出需改进的地方。

板书设计：

识字3

公园绿树红花

小桥流水宝塔

转椅火车山洞

滑梯荡船木马

练习1

教学目标：

一、知识与能力：

1、复习本单元所学生字，能按正确笔顺书写。

2、能通过仔细观察，了解同一笔画在不同的字中的书写方法，能正确进行描红和仿影、书写。

3、能根据图画、联系实际知道动物如何自我保护，并懂得如何自我保护。

4、会背诵“月份歌”初步了解大小月、平月。

5、会进行简单的自我介绍，能做到口齿清楚，说话完整通顺。

初步培养学生认真倾听的习惯。

二、过程与方法：

1、通过看笔顺图，复习学过的生字，弄清同一笔画在不同的字中的书写方法。

2、利用拼音识字，了解动物的自我保护方法。

3、通过反复诵读，背诵“月份歌”。

4、通过开展自我介绍会的形式，鼓励学生上台进行自我介绍。

三、情感态度价值观：

1、培养学生遇事沉着冷静，会动脑想办法解决问题的能力。

2、通过介绍会，锻炼学生的胆量，激发学生与人交流的愿望。

教学重点、难点：

了解动物的自我保护能力及学生的自我保护能力，自我介绍。

教具、学具准备：

投影、小黑板、卡片。

口语交际：

了解自己的名字，这个名字是谁起的？

为什么起这个名字？

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

前几天，我们学习了“识字1、2、3”，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来复习一下。

二、复习基本笔画。

1、小黑板出示笔画。

2、学生自由说说笔画的名称。

3、指名说。

齐说。

书空。

三、复习汉字，逐个说出笔顺。

1、自学书上的笔顺表。

（1）读读汉字。

（2）说说笔顺。

2、逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。

3、重点指导。

鸟：

第四笔为竖折折钩。

水：

右边为两笔写成。

四、写好铅笔字。

1、独立分析汉字，辨析字形的异同。

“八”“太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画，但写的时候是不相同的，你能来说说吗？

2、指名回答。

八：

捺要高于撇，撇和捺之间要保留一定的距离，起笔都在左上格内。

太：

先写一横，在横中线上方，再写“人”字。

与“八”不同，撇要高，撇和捺之间要连接，且相交在竖中线上。

点在竖中线左侧。

木：

竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。

3、学生描红，仿影。

教师巡回指导。

第二课时

一、导入揭题。

今天这节课，我们继续学习“练习l”的内容。

二、学用字词句。

1、今天老师带了四个谜语来，是猜四种小动物的，你能来试试吗？

（老师说，指名回答）

乌贼：

皮黑肉儿白，肚里有墨汁，从不偷东西，硬说它是贼。

刺猬：

小货郎，不挑担，背着针，满地窜。

山羊：

小小年纪，胡子一把，不论谁见，总是喊妈。

乌龟：

椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，没谁比他更长寿。

2、投影出示图片：

乌龟山羊刺猬乌贼。

（1）自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。

（2）指名读动物的名称。

3、说说动物遇到危险时是怎样保护自己的？

（1）看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?

为什么要把头和脚缩进硬壳里?

有什么好处?

（2）结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?

（3）出示黑板题目。

山羊遇到危险时，就。

刺猬遇到危险时，就。

乌贼遇到危险时，就。

（4）小组讨论交流后，派代表回答题目。

（5）小结：

原来这些动物朋友，在危险的时候都能用自己身体上的一些特点来保护自己。

老师特意编了一首儿歌，让我们一起来夸夸它们吧！

（小动物，真聪明。

遇到危险有办法。

乌龟乌龟把头缩，山羊山羊用角顶，刺猬刺猬团成球，乌贼乌贼喷黑墨。

）

（6）除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?

（7）学生展开讨论，相互交流补充。

出示：

遇到危险时，就。

蜜蜂遇到危险时，就用针去刺。

（那个刺上可是有毒的）

壁虎遇到危险时，就自己断掉尾巴逃走。

（壁虎的尾巴断了能再长出来。

）

小猴子遇到危险时，就爬到树上去。

（小猴爬树的本领可大了）

大象遇到危险时，就用长鼻子吸了水喷敌人、用长鼻子把敌人卷起来。

（大象的鼻子很有力气的）

黄鼠狼遇到危险时，就放出很臭的气味来，把敌人迷倒。

老鼠遇到危险时，就钻进洞里去。

螳螂遇到危险时，就躲到树叶下，因为它的颜色和树叶的颜色一样，敌人看不见它。

4、说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己?

（1）举例：

放晚学的时候，有陌生人来接你，。

在上学路上，有陌生人给你吃糖，。

当我们遇到火灾的时候，。

当你一个人在家，有人敲门的时候，。

（2）指名回答。

（按顺序一个一个说说，并评议哪个小朋友的方法最好，为什么。

）

三、读读背背。

1、（投影出示月份歌。

）学生自己拼读。

2、指名读。

纠误音。

（注意读准“四”和“十”。

）

3、齐读。

4、（投影