中考古诗鉴赏知识储备.docx

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中考古诗鉴赏知识储备

中考古诗鉴赏知识储备

把握常识

1．了解诗词的基本体式类别。

（1）从体裁上分：

有古体诗和近体诗（即格律诗。

注意时代，唐以前只有古体诗，唐以后古体诗，近体诗并存）和词。

（2）从表现方式分：

有抒情诗，叙事诗。

（3）所选题材分：

有山水田园诗、军旅边塞诗、送别诗、闺怨诗、咏物诗、怀古诗、哲理诗等。

2．掌握一定术语，鉴赏时能说较规范的“内行话”。

（1）反映诗歌风格方面：

雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默恢谐等。

（2）反映诗歌结构方面：

开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。

（3）反映诗歌表现手法方面：

借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。

（4）反映诗歌语言特色方面：

质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。

（5）反映诗人情感方面：

愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。

（6）反映诗歌总体效果方面：

真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况等。

3．了解诗人思想性格，把握不同诗人的风格特点。

鉴赏时善于对比揣摩，推此及彼。

（1）从诗歌表现的不同内容上把握。

如：

陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗；高适、夸参、王昌龄的边塞诗；曹操、鲍照、杜甫、李商隐的咏史咏怀诗；陆游、辛弃疾、文天祥的爱国诗等。

（2）从诗歌体现的不同风格流派上把握。

如：

苏轼、黄庭坚、辛弃疾、陈亮的豪放词；柳永、李清照、李煜、姜夔的婉约词等；李白、杜牧、李贺的浪漫诗，杜甫、白居易、陆游的写实诗等。

（三）总结规律

1．反复体味，读懂原诗。

了解作者为什么而写诗，写了什么内容，表达了什么感情。

2．主观试题规范作答。

诗歌鉴赏由客观选择题改为主观表述题后，一定程度上增加了试题的难度，因此必须加强答题规范意识。

（1）要明确，忌含糊。

对试题中有“你是否同意XX说法”之类的问题，考生必须要明确表态“同意”或“不同意”。

（2）要具体，忌空泛。

试题中往往要求理解的是某一点，或者是形象，或者是情感，或者是手法等。

考生一定要列举诗词中的词语进行具体分析，切忌空话套话，泛泛而谈。

（3）正确揣摩，忌想当然。

有的考生不仔细品味诗句含意，不正确理解诗意，往往张冠李戴，指鹿为马，造成失分。

（4）顺势而为，忌唱反调。

命题意图往往会在题目中作提示引导。

如就李白《春夜洛城闻笛》中“折柳”设置题目：

“前人在评论这首诗时曾说。

‘折柳’二字是全诗的关键……你是否同意？

……”这说明包含着对考生的提示引导，只要顺着试题作答，很容易得分。

可是有些考生故意唱反调，硬说“不是关键”，却又说不出理由，不能自圆其说，造成失分。

二常见题型的问答模式

就古诗词鉴赏题而言，大体上可归纳出六种问答模式。

1分析意境型

提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面?

表达了诗人怎样的思想感情?

解答分析：

这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例：

读下面这首诗，并回答后面的问题。

绝句二首（其一）

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?

表达了诗人怎样的感情?

请简要分析。

答：

此诗描绘了一派美丽的初春景象：

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

2分析技巧型

提问方式：

这首诗用了怎样的表现手法?

提问变体：

请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的?

有何效果?

解答分析：

表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

答题步骤：

（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：

读下面这首诗，并回答后面的问题。

早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法?

有何效果?

答：

主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。

3分析语言型

提问方式：

这首诗在语言上有何特色?

提问变体：

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

答题步骤：

（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：

读下面这首诗，并回答后面的问题。

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：

此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。

4炼字型

提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字?

为什么?

提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：

读下面这首诗，并回答后面的问题。

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗?

为什么?

。

答：

同意。

看，在诗中指回望（步骤一）。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。

只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。

5一词领全诗型

提问方式：

某词是全诗的关键，为什么?

解答分析：

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

（1）该词对突出主旨所起的作用。

（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

例：

阅读下面一首宋诗，然后回答问题.

葛溪驿

王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？

请简要赏析。

答：

本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。

首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。

颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。

颈联手衬托手法，借疏桐蝉鸣诗人的烦乱渲染到极致。

6赏析思想情感型

提问方式：

这首诗表达了作者怎样的情感？

提问变体:

请分析这首诗的主旨。

对于本诗内涵，你是如何理解的。

解答分析:

这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义（特殊含义、深层含义、如语境含义、意境含义）。

答题步骤:

步骤一：

用一两个词准确点明思想情感。

步骤二：

用诗中有关语句具体分析这种思想感情。

答题示例：

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

小斋即事

刘一止

怜琴为弦直，爱棋因局方。

未用较得失，那能记宫商？

我老世愈疏，一拙万事妨。

虽此二物随，不系有兴亡。

[注]1刘一止：

宋微宗宣和三年（1121）进士，曾任监御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧：

而被罢官。

2局：

指棋盘。

作者为什么要写琴棋二物？

他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？

答：

作者写琴棋二物托物言志。

他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”，直——正直、方——有棱角。

正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。

这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。

掌握一定的方法和技巧固然重要，但更要注重平常的积累和鉴赏能力的培养，读名家鉴赏作品，涵咏和体味诗词的妙谛，学写鉴赏文章，真正提升审美鉴赏能力。

把功夫用在平时，才会在高考诗词鉴赏试题中有意想不到的收获。

三塑造形象的常见手法。

1.比兴手法

如《氓》第三章“桑之未落，其叶沃若。

于嗟鸠兮，无食桑甚。

”诗句以桑树、斑鸠起兴，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化；第四章用“桑之落矣，其黄而陨”来比喻女主人公由年轻貌美到人老珠黄的变化。

这些比兴手法的运用，有助于诗歌形象的塑造，也有助于读者走进主人公的生活世界去体味他们的真情实感。

2.细节刻画

塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的描写。

如《邶风•静女》中“爱而不见”这一生活细节表现了姑娘的天真、活泼和调皮，“贻我彤管”则表现了姑娘对爱情的真挚和执着。

《孔雀东南飞》中描写兰芝“却与小姑别，泪落连珠子”的细节，刻画了一个爱憎分明、不忍离去但又无可奈何的女性形象。

3.烘托渲染

杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，用落叶纷纷来渲染一种清冷肃杀的悲秋气氛，从而衬托诗人穷困潦倒、飘泊无依的形象。

又如柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行了环境气氛的烘托。

4.对比衬托

如《氓》中，女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明的对比，男主人公婚前忠厚与婚后变节也形成对比。

通过对比，刻画了女主人公的善良刚强，反衬出男主人公的无情无义、“二三其德”。

四鉴赏语言常用术语。

风格特征：

清新自然，质朴直白、恬淡平实，绚丽多彩、华丽藻饰，简洁明快、平易晓畅，委婉含蓄、蕴藉隽永，沉郁顿挫，悲壮慷慨，雄奇奔放、雄健恣肆、飘逸洒脱等。

语言作用：

言近旨远、浓墨重彩、淋漓尽致、行云流水、脍炙人口、出神入化、炉火纯青、登峰造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无穷、含不尽之意于言外、音节和谐、富有音乐美。

五鉴赏诗歌表达技巧的习惯用语与解题思路

（一）表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情直接抒情、直抒胸臆，借景抒情、寓情于景，借物抒情、寓情于物，咏史抒怀、怀古伤今、借古讽今等）＋诗歌中的具体运用＋达到的效果（作用、好处、特点）。

（二）表现手法（以动衬静、以静衬动、以动写静、以静写动、动静结合，由虚入实、虚实相生，欲抑先扬、先抑后扬，正面衬托、对比反衬，比兴，联想，想像、托物言志、等）＋诗歌中的具体运用＋达到的效果（作用、好处、特点）。

（三）修辞手法（比喻、对比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、反复、双关、互文、叠字等）＋诗歌中的具体运用＋这种手法达到的效果（作用、好处、特点）。

（三）行文结构（承上启下、起承转合、铺垫、起伏、悬念、衔接、照应等）＋在诗歌中的具体运用＋这种手法达到的效果（作用、好处、特点）。

（四）材料取舍（主次分明、详略得当、繁简有致等）＋在诗歌中的具体运用＋这种手法达到的效果（作用、好处、特点）。

六古代诗歌鉴赏习惯用语

（一）形象、观点：

恋友思别，羁旅思乡；怀才不遇，怀古咏史；钟情山水，归隐田园；

献身边塞，反对征战；不慕权贵，傲岸不羁；心怀天下，忧国忧民；

矢志报国，壮志难酬；政治失意，仕途坎坷；达观豪迈，超凡脱俗；

愤世嫉俗，消沉颓唐；神形兼备，惟妙惟肖；跃然纸上，呼之欲出。

（二）思想情感：

宁静淡泊恬淡闲适壮怀激烈追慕圣贤孤愤难平寂寞幽怨

忧郁失望缠绵悱恻甜蜜愉悦嬉怒笑骂感情细腻挚切情深

（三）语言文字：

特色：

豪放雄奇沉郁顿挫直率天真婉约含蓄诙谐风趣叠字叠词明白如话平淡无奇

词藻华丽质朴清新苍凉雄浑抑扬顿挫形神兼备穷形尽相行云流水明快晓畅

作用：

深化主旨，画龙点睛；意味深长，耐人寻味；不著一字，尽得风流；平字见奇，常字见险；陈字见新，朴字见色；深沉动人，发人深省；言近意远，蕴藉含蓄；音韵和谐，铿锵有力；淋漓尽致，回肠荡气；一气呵成，琅琅上口；余音绕梁，意味深长。

（四）表达方式：

叙述描写议论抒情（重点是描写抒情）

描写有：

正侧结合动静结合点面结合虚实结合

虚实结合：

有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；眼前为实，未来为虚；

已知为实，未知为虚；具体形象为实，想象联想为虚。

抒情方式有直接（正面）抒情和间接（侧面）抒情。

间接抒情有：

借景抒情，寓情于景，移情于物，情景交融。

（五）表达技巧：

铺陈其事浓墨重彩托物起兴对比比较映衬比较虚拟写实象征暗示托物言志借景抒情情景交融一切景语皆情语化用典故以古讽今怀古伤今以动写静

以乐写哀烘云托月直抒胸臆白描勾勒议论点染开门见山卒章显志小中见大欲扬先抑巧设悬念前后照应联想想象含而不露

（六）修辞方法：

比喻：

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为形象，化冗长为简洁。

拟人：

使……人格化，新颖别致，栩栩如生，引人联想，生动活泼。

借代：

以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，语言简练含蓄。

对偶：

形式上语言简练，整齐对称，有音乐美；内容上表意凝炼，抒情酣畅。

夸张：

揭示本质，给人以启示：

烘托气氛，增强感染力；触发联想，营造气氛。

排比：

叙事透辟，条分缕析；议论内容集中，增强气势；抒情语势磅礴，痛快淋漓。

设问：

开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

反问：

加强语气，表达强烈感情，激发思考。

反复：

议论说理，强调强化；抒情写景，回环往复，一唱三叹，感染力强。

（七）构思：

方法：

起承转合首尾呼应开门见山层层深入先总后分过渡铺垫伏笔

作用：

独辟蹊径独出心裁自出机杼别开生面别具一格

不落俗套突兀而起笔锋一转严谨完整

古诗中的常见意象

（一）树木类

1.松柏：

松柏是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。

诗人以诗句勉励要像松柏那样坚贞，在任何情况下都要保持高洁的品质。

2.竹子：

竹子具有“性直”“心空”“节贞”等特点，用以比拟君子的品德修养。

3.杨柳：

“柳”谐音“留”，常作留客之意，又因柳丝柔长，风吹而成缠绵难舍之状，故古人常折柳送别。

4.梧桐：

梧桐凄凉悲伤的象征。

5.芭蕉：

“芭蕉”和“梧桐”的意象差不多，都是离情别绪孤独忧愁的象征。

常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。

6.折桂：

比喻科举及第。

7.怀桔：

指孝顺双亲。

（二）花草类

1.红叶：

传情之物。

后来借指以诗传情。

2.黄叶：

秋风萧瑟，落叶飘零，常给人凄凉孤独之感，故古典诗歌中黄叶常常指凋零或美人迟暮之意。

3.采薇：

借指隐居生活。

4.红豆：

即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情或朋友情谊。

5.芳草：

古典诗词中常以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草来喻离别的愁绪；春草茂盛，春光撩人，不免引起思妇登楼伫望，故也表达对远方伊人的思念；草枯草荣，也常惜时，叹人生苦短之意。

6.落花：

“落花”的意象，往往代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。

诗人由花落而感叹人生的无常，这是中国古代诗歌的一个典型主题

7.菊花：

作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。

8.梅花：

梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。

以冰清玉洁的梅花表现自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。

9.莲：

由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。

10.咏絮：

谓女子咏雪。

指女子工于吟咏，有非凡的才华。

11.荷花：

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，素来是纯洁、清高的象征。

（三）鸟兽类

1.杜鹃：

以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。

2.燕子：

燕子属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在人家屋内或屋檐下。

（1）表现春光的美好，传达惜春之情，

（2）表现爱情的美好，传达思念情人之切，（3）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤，（4）代人传书，幽诉离情之苦

3.鹧鸪：

鹧鸪的鸣声听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。

4.寒蝉：

寒蝉（秋蝉）是悲凉的同义词。

5.鸿雁：

鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

也有以鸿雁来指代书信。

鸿雁传书的典故大家比较熟悉，鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了。

6.梦蝶：

文人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。

7.双鲤：

代指书信。

8.莼羹鲈脍：

指家乡风味。

9.哀鸿：

比喻哀伤苦痛、流离失所的人。

10.青鸟：

青鸟是传书的信使。

11.沙鸥：

沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。

12.乌鸦：

乌鸦因形象不美，叫声难听，常用以描写荒凉之景，表凄清之情；也指“小人、俗客、庸夫”

13.哀猿：

源于大自然对人的影响而积淀下来，内涵是哀愁凄厉。

这种悲愁常与思乡、怀人或迁谪的痛苦相联系。

14.黄莺：

黄莺善于歌唱，是春天的象征。

（四）自然现象

1.残阳：

夕阳残照，能引起无穷思绪：

家国之悲，身世之感，古今之情，人天之思，往往错综交织，感慨万千。

古人还常用“夕阳”写男女相思。

2.白云：

见月怀人，望云思友，是古代诗词中常表现的情感。

白云往往同隐者联系在一起的。

3.白衣苍狗：

亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。

4.月亮：

月亮是诗人抒情达意争相选取的一种意象。

它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志。

5.流水：

流水常常能引起人对时光流逝，愁绪绵长，历史变迁的感叹。

6.细雨、烟雾：

细雨蒙蒙，烟雾无边，寄托诗人无边的愁绪和郁闷的心情。

（五）时令节日

1.春：

春是在自然节序变化的感召下孕育成形的。

其最初的内涵是温暖、生命、兴盛。

后升华出富有人事哲理色彩的象征意义，如青春年华、男女情爱、美好理想等，寄寓的具体情感体验又如或叹惜红颜难驻，青春易逝，或惆怅佳偶不见，思虑煎人，或追寻安憩的家园，或憧憬人生的理想，或关心国运时世，或叹惜功名，惜春是古典诗歌中最动人心灵的旋律之一。

2.秋：

秋风多厉，草木凋落，万物蛰伏。

在这样的生理感受和心理体验下，秋意象积淀着民族的悲剧性的心理记忆。

它的主要内涵是凄凉、愁怨和悲伤。

3.中秋：

八月十五日，是阖家赏月的佳节，所以人们在这一天大多思念亲人。

4．重阳：

九月初九日，古人以九为阳数故云。

重阳日古人有登高饮酒的习俗。

5.寒食：

节日名，清明节前一天或两天。

“寒食”与冷清、萧条有关。

6.清明：

三月的节气名，也是祭祖扫坟的日子。

（六）特定地点

1.长亭：

古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行，当时十里一长亭，五里一短亭。

“长亭”是一个蕴涵着依依惜别之情的意象。

2.南浦：

南浦多见于南方水路送别的诗词中，浸染着离情别恨。

3.南山：

代表隐居的地方。

4.柳营：

指军营。

后也代称纪律严明的军营。

5.阳关：

把送别时唱的歌曲称为“阳关”。

6.柳岸：

因“柳”与“留”谐音，古人有折柳送别的习俗，后来就用“柳岸”指送别的地方