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人教版高二语文知识点及练习题
【篇一】
（1918～2006）现当代中国台湾女作家。
浙江永嘉人。
生于温州瓯海瞿溪乡，原名潘希珍，又名潘希真，小名春英。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
文章结构
1.“我读高一时的英文课文……也觉得在作文的描写方面，多了一层领悟”为第一部分。
第一段点题。
以奥尔珂德《小妇人》中马区夫人的话暗示下文：
一个人随着人生体验的增加，将会对所经历的事情产生深厚的感情。
第二段，用谢冰心的话作为进一步发挥的过渡，既表明作者的感情在加深，也为下文设下一个伏笔。
2.“不知愁的少女……这也就是探亲文学中，为何有那么多眼泪吧”为第二部分。
写作者对人生社会认识的提高。
最初她只是喜欢白居易的诗，但老师用杜甫的诗点醒了她，使她对人生有了更为真切的领悟。
3.“说起‘眼枯’……又未始不是牡蛎的泪珠呢!
”为第三部分。
由具体的事例阐发对人生的直接感受。
这种感受是多方面的，感情也是复杂的。
正因为如此，作者的感受也才更加深厚。
作者用母亲对自己和自己对儿子的两个事例说明了这种感情的真实性。
不只是老人有眼泪，中年人有，小儿子也有了。
写来情真意切。
进而作者用阿拉伯诗人的诗句点明了在“眼泪”中寄寓的情理:
“天使的眼泪，落入正在张壳赏月的牡蛎体内，变成一粒珍珠。
”
4.“最近听一位画家介绍岭南画派的一张名画……也就是奥尔珂德说的‘眼因多流泪水而愈益清明’的境界吧!
”为第四部分。
作者通过对比深化主题，指出眼泪是“怀感恩的心，是最最纯洁真挚的”，同时呼应上文。
思想意义
琦君曾说:
“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念也就与日俱增了。
”尽管琦君的写作题材相当广泛，但她始终没有离开思乡怀人之作，而这一点又构成了她写作的一个重心。
在她的作品里，她常常从眼前的景联想到家乡的情，但凡春朝月夕，风雨晨昏，故乡的一草一木，一人一事，她都要寄情于中，抒发一番。
《泪珠与珍珠》就是这样一篇充满深情的怀乡之作。
文章由自己少女时的记忆写起，真切地再现了那时的天真与直率。
然后写老师如何点拨她理解白居易和杜甫诗句的旨意，她对人生开始有较为真切的领悟。
进而结合具体的事例讲述自己对人生与亲情的切身感受，事理、情理契合交融。
文章结尾宕开一笔，借说“观音流泪”和“耶稣滴血”，表达了作者对人生境界的崇尚与追求。
写作特色
1.作者所想说的内容以及表达上的特点。
琦君曾说:
“我是因为心里有一份情绪在激荡，不得不写时才写，每回写到我的父母亲人与师友，我都禁不住热泪盈眶。
我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。
像树木花草似的，谁能没有一个根呢?
我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，不再笑，我宁愿搁笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢?
”可以说她的写作代表了一代台湾人心中的共同心愿。
作家们在追忆中寻找慰藉，字里行间渗透着浓浓的乡思乡情。
大陆故土的山川河流，名胜古迹，地方习俗，家乡风情，都被描绘得意趣盎然，形神皆备。
琦君是一个深受民族文化熏陶的传统型作家，她周身涌流着中国传统文化的血液，她的情感体验和情感表达也完全是中国式的。
远离故土家园的生活境遇，使她对故乡故土产生深厚的眷恋和怀念。
她的一首《虞美人》词写道:
“锦书万里凭谁寄?
过尽飞鸿矣。
柔肠已断泪难收，总为相思不上楼。
梦中应识归来路，梦也了无据。
十年往事已模糊，转悔今朝兮薄不如无。
”充分表达了乡国之思。
她的这种情感也完整地体现在散文创作中。
她以一支生花妙笔倾注满腔热情地写故乡风情，追忆当年在大陆的逝水年华，寻找那失落的“根”，呈现出丰厚的文化乡愁。
这篇文章深具这一特点。
作者重写自己的思乡怀人之情，安排得异常巧妙。
她不是直接写出来，而是通过马区夫人的话、冰心的散文、白居易和杜甫的诗自然引出。
这样既增强了作者抒情的真实感，也增加了文章内涵的丰富性。
而实质上，思乡怀人才是文章的主题。
其逻辑是这样展开的:
人是要流泪的，流的原因乃是人的经历所致。
而如果没有变故那是不会有眼泪的。
而变故会使眼泪变得更加真切和纯洁。
2.这篇文章在抒情上的特色。
从文学艺术的领域中寻求抒情的契机，情抒发得真实雅致，有合理的发展过程。
如写马区夫人的话、谢冰心的散文、白居易的诗、杜甫的诗等等都通过少女的观察写出来的，而少女的天真乃是最为令人感怀和令人联想万端的。
其中既有真情，也有激情，还富有深情。
接着下文说:
“人生必于忧患备尝之余，才能体会杜老‘眼枯见骨’的哀痛。
如今海峡两岸政策开放。
在返乡探亲热潮中，能得骨肉团聚，相拥而哭，任老泪横流，一抒数十年阔别的郁结，已算万幸。
恐怕更伤心的是家园荒芜，庐墓难寻，乡邻们一个个尘满面，鬓如霜。
那才要叹‘未老莫还乡，还乡须断肠’。
这也就是探亲文学中，为何有那么多眼泪吧。
”则是通过一个成人的口吻叙述了饱经风霜之后对家国之恋、亲人之恋的种种复杂感情，成熟深切。
3.作者小中见大的抒情方法。
琦君散文涉及的领域较为广泛。
她写在台湾的所经所历，写在海外的所见所闻，也写记忆中的故土风情，她写亲情，爱情，也写真挚的友情，情愫纤细浓重。
她以一颗纯真、博大的爱心热烈地拥抱人生，在对生活的细心感受中体味和领悟生活的真谛，营造出一个色彩柔和、气氛温馨的真善美的艺术世界。
琦君的散文没有大起大落、激烈复杂的矛盾冲突，也没有大悲大喜的感情纠葛，她以一颗温存的心细细地体味生涯中的一花一木，一喜一悲。
从中闪烁着哲理的火花。
即使是过去曾经历过的痛苦和烦恼，她也能化痛苦为信念，转烦恼为菩提。
她将自己达观开朗的人生态度完整地融进了创作之中。
（见方忠编著《台港散文40家》）
琦君绝少采取直抒胸臆的粗糙手法，她笔致细腻柔婉，善于精心筛选出典型的生活细节。
她擅长捕捉人物心理活动的微妙之处，尤能抓住见出人性深度的心理活动。
是故，琦君尽管说不上是气魄宏大的散文家，但她却是一位拥有深邃爱心，在一个不大的题材领域里挖了一口深井的卓异不凡的艺术家。
（见伊始《琦君散文代序》）
可以说，这些评述都是极切合琦君散文的特点的。
在这篇文章里，一句话、一首诗、一个故事、一滴眼泪都引起了作者的遐思，浮想联翩。
这正是艺术散文的一种最重要的方法。
阅读时要仔细体会。
4.作者巧妙引用古诗文，增加表达效果的技巧。
琦君是台湾当代散文家中最负盛名的作家之一。
她的散文每多承袭传统技法，引用或化用古诗文句，无论是描述旧景情怀，或是描写现实景物，都表现出纯熟的文字技巧。
这与她从小受严师教育学习古文，大学时又重修古典诗词，打下了扎实的写作根基有关。
台湾散文评论家郑明认为琦君“学习古文诗词能入乎其内又出乎其外”，道出琦君吸取古典文学美感经验的特点。
【练习题】
一、选择题
1.下列词语中加点字的读音，有误的一项是（）
A牡蛎mǔ郁结yù自诩xǔ田园荒芜wú
B虔诚qián颔首hé砧板zhēn罪孽深重niè
C祈祷dǎo分泌mì琦君qí冥顽不灵míng
D笨拙zhu6鞭笞chī耶稣sū芸芸众生yún
2.下列各组同语中，没有错别字的一组是（）
A疲惫禀告庐墓郁结颠来倒去
B上溯别致罪蘖意蕴奥尔柯玛
C睿智祈祷端祥阑珊芸芸众生
D真挚优患温厚慈悲田园荒芜
3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）
①中国女排教练陈忠和虽因当年让球事件而备受争议，事实证明他的敬业精神和专业水平是毋庸_____________的。
②对一个事物，我们不应该孤立地去看它，而应该探人了解这一事物与别的事物之间的_____________联系。
③运用市场机制，我们__________指望行政机关的仁慈，仅出于自身商业利益的考虑，劳务公司也会积极地为外来民工追讨工资
A质疑互相不妨B质疑相互不妨
C置疑相互不必D置疑互相不必
4.下列名句中，加点的成语使用恰当的一句是（）
A提高质量对任何一种产品来说都是十分重要的，因为产品的质量与广大群众的利益休戚相关。
B在这次会上，他们摆出了大量事实，证明了对方那些所谓“意见”无稽之谈。
C文章生动细腻地描写了小麻雀的外形、神态和动作。
倾注了强烈的爱憎感情，读来楚楚动人。
D这个装修公司的施工队确实不一般，无论什么样的房屋，经他们一装修，都能蓬荜生辉。
5.列各句中没有语病的一句是（）
A外国经典诗歌不容易翻译得好，他要求翻译人员具有很高的政治素质和业务水平才能胜任。
B有人认为，近两年来的高考话题作文试题仍是沿袭了以往的给材料作文形式，其实仔细研读，就会发现并不是这样。
C马克思主义者认为，一切事物的发展都是有起有伏，波浪式地前进的，这是由于事物内部矛盾以及自然和社会种种外因所决定的。
D今年我省高等院校招收的自费生，是恢复高考制度以来最多的一年。
二、填空、简答题
6.琦君，生于1917年。
________现、当代女作家，原名_________，浙江温州人，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。
出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，《泪珠与珍珠》选自《______________》。
7.莫自使泪枯，_______________。
_____________，天地总无情。
（杜甫《新安吏》）
8.把下面的句子组合成语句连贯的一段话。
（只填序号〕
①最近听一位画家介绍岭南画派的一张名画。
②坐在深山岩石上。
③所以她一直流着眼泪。
④是一尊流泪的观音。
⑤眼泪不为一己的悲痛而为芸芸众生而流。
⑥他解说因慈悲的观音，愿为世人负担所有的痛苦与罪孽。
⑦佛的慈悲真不能不令人流下感激的泪。
_______________________________
9.结合下面这首小诗，说说你对“泪珠”与“珍珠”之间关系的领悟和思考。
珠贝
不要求一线非分的阳光，
不希冀一滴额外的雨露;
没有说一句浮华的话语，
悄悄在水下孕育着珍珠。
三、阅读题
（一）阅读下文，完成10～14题。
①不知愁的少女，最喜欢的总是写泪与愁的诗。
有一次看到白居易新乐府中的诗句“莫染红丝线，……知君销不得。
”大家都喜欢得颠来倒去地背。
老师说：
“白居易固然比喻得很巧妙，却不及杜甫有四句诗，既写实，却更深刻沉痛，境界尤高，那就是：
‘莫自使眼枯，收汝泪纵横。
眼枯即见骨，天地终无情。
’”
②老师又问我们：
“眼泪是滚滚而下的，怎么会横流呢?
”我抢先回答：
“因为老人的脸上满布皱纹，所以泪水就沿着皱纹横流起来……”大家听了都笑，他也颔首微笑说：
“你懂得就好。
但多少人能体会老泪横流的悲伤呢?
”
③人生必于忧患备尝之余，才能体会杜老“眼枯见骨”的哀痛。
如今海峡两岸政策开放。
在返乡探亲热潮中，能得骨肉团聚，相拥而哭，任老泪横流，一抒数十年阔别的郁结，已算万幸。
……那才要叹“未老莫还乡，还多须断肠”。
这也就是探亲文学中为何有那么多眼泪吧。
④记得儿子幼年时，我常常为他的冥顽不灵气得掉眼泪，儿子还奇怪地问：
“妈妈，你为什么哭呀?
”他爸爸说：
“妈妈不是哭，是一粒沙子掉进她眼睛里，一定要用泪水把沙子冲出来。
”孩子傻愣愣地模模我满是泪痕的脸，他哪里知道，他就是那一粒沙子呢?
⑤想想自己幼年时的淘气捣蛋，又何尝不是母亲眼中催泪的沙子呢?
⑥沙子进入眼睛，非要泪水才能把它冲洗出来，难怪奥尔珂雄说，“眼因流多泪水而愈益清明”了。
⑦记得有两句诗说：
“玫瑰花瓣上颤抖的露珠，是天使的眼泪吗?
”想象得真美。
然而我还是最爱阿拉伯诗人所编的故事：
“天使的眼泪，落入正在张壳赏月的牡蛎体内，变成一粒珍珠。
”其实是牡蛎为了努力排除体内的沙子，分泌液体，将沙子包围起来，反而形成一粒圆润的珍珠。
可见生命在奋斗过程中，是多么艰苦!
这一粒珍珠，又未始不是牡蛎的泪珠呢?
⑧最近听一位画家介绍岭南画派的一张名画，是一尊流泪的观音，生在深山岩石上。
他解说因慈悲的观音，愿为世人负担所有的痛苦与罪孽，所以她一直流着眼泪。
⑨眼泪不为一己的悲痛而是芸芸众生而流，佛的慈悲真不能不令人流下感激的泪。
⑩……这也就是奥尔珂德说的“眼因流多泪水而愈益清明”的原因吧!
（摘自《泪珠与珍珠》，有删节）
10.第一段中“我”对“老泪横流”的理解准确吗?
为什么?
11.第③段中说：
“探亲文学中”“有那么多的泪水”，这反映出人们怎样的感情?
作者意在说明什么道理?
（第一问不超过35个字;第二问摘录原句作答）
12.通观④～⑥段，作者是从什么角度来写“泪水”的?
{不超过25个字）
13.简要分析文章中所描摹的几种不同的“眼泪”的深刻含义，并概括其共同的意蕴。
（1）母亲的眼泪：
_________________________
（2）牡蛎的眼泪：
_________________________
（3）观音的眼泪：
_________________________
作者笔下的泪水共同的意蕴是_________________________
14.下列对本文所作的评点，不恰当的两项是。
（）
A体味忧患与苦痛的价值，探询亲情与人生的真谛。
B七十老妪仍具少女情怀，足见泪珠可以使人永葆青春。
C珍珠是牡蛎的泪珠——动人的联想，升华了文章的情思。
D宕开一笔写观音流泪、耶稣滴血，旨在增添文章的神秘感。
E珍珠贵重亦有价，纯洁真挚的泪珠凝聚的情义却无价。
【篇二】
一、掌握下列重点词语
1、率：
六国互丧，率赂秦耶?
（全都，一概）
2、以：
不赂者以赂者丧（因为）
3、盖：
盖失强援，不能独完（因为）
4、固：
固不在战矣（当然）
5、举：
举以予人（拿）
6、然则：
然则诸侯之地有限（既然如此，那么）
7、判：
故不战而强弱胜负已判矣（确定，断定）
8、固：
至于颠覆，理固宜然（本来）
9、得：
此言得之（对）
10、迁：
终继五国迁灭（改变）
11、与：
与嬴而不助五国也（结交）
12、既：
五国既丧，齐亦不免矣（已经）
13、以、为、速：
至丹以荆卿为计，始速祸焉（用，作为，招致）
14、再：
后秦击赵者再（两次）
15、洎、以：
洎牧以谗诛（及，等到;因为）
16、诚：
可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已（实在）
17、向使：
向使三国各爱其地（假如）
18、数、理：
则胜负之数，存亡之理，当与秦相较（天数，命运）
19、为、为：
为国者无使为积威之所劫哉（治理，被）
20、苟、从：
苟以天下之大，而从六国破亡之故事（如果，跟随）
二、通假字
1、暴霜露（通曝）
2、暴秦之欲无厌（通餍，满足）
3、当与秦相较（通倘，如果）
三、一词多义
1、非：
①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦（不是）
②实迷途其未远，觉今是而昨非（不对）
③才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤（没）
④谪戍之众，非抗于九国之师也（不能）
2、或：
①或曰：
六国互丧，率赂秦耶（有人）
②马之千里者，一食或尽粟一石（有时）
③或以为死，或以为亡（有人）
④则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（或许）
3、得：
①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城（得到）
②此得之（正确）
③诚不得已（办法）
④君为我呼入，吾得兄事之（必须，应该）
4、相：
①当与秦相较（指对方）
②狼不敢前，眈眈相向（指对方）
③王侯将相宁有种乎（相国）
5、势：
①有如此之势而为秦人积威之所劫（气势）
②其势弱于秦（形势）
③桂殿兰宫，即冈峦之体势（态势）
四、词类活用
1、事：
以地事秦（名作动，侍奉）
2、义：
义不赂秦（名作动，行正义）
3、事、礼：
以事秦之心，礼天下之奇才（名作动，侍奉;礼遇）
4、日、月：
日削月割（名作状，一天天地;一月月地）
5、却：
李牧连却之（动词使动，使退却）
五、古今异义的词
1、其实：
①古义：
他实际上。
②今义：
副词，表示所说的是实际情况。
2、祖父：
①古义：
祖辈父辈。
②今义：
爷爷。
3、至于：
①古义：
以致，以至于。
②今义：
表示另提一事。
4、智力：
①古义：
智谋，力量。
②今义：
指人理解并解决问题的能力。
5、可以：
①古义：
可以凭借。
②今义：
表示可能、能够或许可。
6、故事：
①古义：
旧事，前例。
②今义：
用来讲述的真实或虚构的事。
六、句式
1、举（之）以予人（省略句）
2、是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也（判断句）
3、赵尝五战于秦（介宾结构后置）
4、而为秦人积威之所劫（被动句）
七、难句翻译
1、六国互丧，率赂秦耶?
译：
六国彼此都灭亡，全都是（因为）贿赂秦国吗?
2、不赂者以赂者丧。
译：
没有贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。
3、奉之弥繁，侵之愈急。
译：
送给他越多，侵犯他们就越厉害。
4、至于颠覆，理固宜然。
译：
以致六国终于灭亡，从道理上说本来应该这样。
5、至丹以荆卿为计，始速祸焉。
译：
等到燕太子丹用荆卿作为计策，才招致祸患。
6、洎牧以谗诛。
译：
等到李牧因为受诬陷而被杀。
7、则胜负之数，存亡之理
译：
那么胜败存亡的命运。
8、而为秦人积威之所劫。
译：
但被秦人积久而成的威势所胁迫。
9、为国者无使为积威之所劫哉!
译：
治理国家的人不要被别人积久而成的威势所胁迫呀!
练习题：
1．下列加点字注音正确的一项是（）
A.革灭殆尽（dài）暴霜露（bào）
B.思厥先祖父（jué）胜负之数（shù）
C.弊在赂秦（lù）为国者（wèi）
D.不得下咽（yàn）洎牧以谗诛（zì）
提示：
A项中“暴”读“pù”；C项中“为”读“wéi”；D项中“洎”读“jì”。
答案：
B
2．下列各组句子中加点的词，解释不正确的一项是（）
A.六国互丧互：
交互。
盖失强援盖：
因为。
B.思厥先祖父先：
对已去世尊长的敬称。
暴秦之欲无厌厌：
讨厌。
C.故不战而强弱胜负已判矣判：
分出，分清。
终继五国迁灭迁：
改变。
D.后秦击赵者再再：
两次。
苟以天下之大苟：
如果。
提示：
B项中“厌”应为“满足”。
答案：
B
3．下列句子中加点词的意思，与今义相同的一组是（）
①盖失强援，不能独完②思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘
③至于颠覆，理固宜然④可谓智力孤危
⑤然后得一夕安寝⑥较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍
⑦然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌⑧而从六国破亡之故事
A.①②⑦联网B.③④⑤
C.①⑤⑦D.④⑥⑧
提示：
②“祖父”古义为“祖辈父辈”；③“至于”古义为“到了……地步”；④“智力”古义为“智慧与力量”；⑥“其实”古义为“那实际上”；⑧“故事”古义为“旧事，先例”。
答案：
C
4．从词类活用的角度，选出与其他三项不同的一项（）
A.小则获邑，大则得城B.日削月割，以趋于亡
C.不能容于远近D.因利乘便，宰割天下
提示：
B项为名词作状语，A、C、D三项为形容词作名词。
答案：
B
5．选出加点词的意义及用法完全相同的一项…（）
①六国破灭，非兵不利②旦日飨士卒，为击破沛公军
③贤于己者，问焉以破其疑④城之破也，妇孺不存
⑤沛公不先破关中，公岂敢入乎
A.①②B.②⑤
C.③④D.①⑤
提示：
①被打破，被攻克；②攻克；③解除，破解；④被攻占，被攻克；⑤攻克，攻破。
答案：
B
6．下列句中“于”的用法与“其势弱于秦”中“于”的用法相同的一项是（）
A.齐人勿附于秦B.至于颠覆，理固宜然
C.吾祖死于是D.师不必贤于弟子
提示：
A项中“于”为“和”的意思，B项中“至于”为一固定短语，C项中“于”是“在”的意思，D项中“于”与例句中“于”皆是“比”的意思。
答案：
D
阅读下面的文字，完成7—12题。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：
六国互丧，率赂秦耶？
曰：
不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完。
故曰弊在赂秦也。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。
则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。
起视四境，而秦兵又至矣。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。
故不战而强弱胜负已判矣。
至于颠覆，理固宜然。
古人云：
“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
”此言得之。
7．对下列句子中加点词的解释，完全不正确的一项是（）
①破灭之道也（规律）②率赂秦耶（全都）
③固不在战矣（所以）④思厥先祖父（他的，他们的）
⑤诸侯之所亡（灭亡）⑥以有尺寸之地（才，从而）
A.①③⑤B.①②⑤
C.③④⑤D.②④⑥
提示：
①句中“道”为“原因，途径”的意思；③句中“固”为“本来”的意思；⑤句中“亡”为“丢失，失去”的意思。
答案：
A
8．下列四组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）
A.赂秦而力亏而秦兵又至矣
B.破灭之道也暴秦之欲无厌
C.不赂者以赂者丧秦以攻取之外
D.小则获邑，大则得城则秦之所大欲
提示：
A项，表顺承/转折；C项，因为/用；D项，表列举/那么。
答案：
B
9．第二段文字运用的论证方法是（）
①比喻论证②对比论证③类比论证④引用论证
A.①②B.②③
C.①③D.②④
提示：
第二段大量使用对比的论证方式。
秦之得、诸侯之失，子孙之不甚惜、祖父之艰难，秦之欲无厌、诸侯之地有限皆是对比论证。
最后引用古人之言，自然是引证之法了。
答案：
D
10．翻译下列句子。
（1）故不战而强弱胜负已判矣。
（2）至于颠覆，理固宜然。
参考答案：
（1）所以，不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。
（2）（六国）以至于灭亡，是理所当然。
11．“六国破灭，弊在赂秦”这个论断是以怎样的方式提出的？
从哪几句话可以看出作者写此文的本意？
参考答案：
第一问：
文章开宗明义，起笔即提出了六国破灭“弊在赂秦”的论点。
在阐述这一论点过程中，先用双重否定摒除了战争中强调客观因素（“兵不利，战不善”）的浅陋之见，既而又自为设问，针对“六国互丧，率赂秦耶”的论调进行了有力的驳解：
“不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完。
故曰弊在赂秦也。
”从而使这一论断更加鲜明突出。
第二问：
“为国者无使为积威之所劫哉”和“苟以天下之大……在六国下矣”。
12．作者在第二段中已把赂秦之害阐述清楚，为什么又引用一句古人之言作结？
参考答案：
作者在第二段充分论述赂秦之害的基础上，巧妙引用战国时苏代（苏秦之弟）劝阻魏王时的一段话，比喻精当，一语击中了秦欲难填的要害，形象地说明了赂秦必致灭亡的道理，从而有力地支持了本文论点，在结构上也有收束之意。
综合拓展提升
阅读下面的文字，完成13—18题。
六国论
苏辙
愚读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦而不免于灭亡，常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。
盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。
秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。
韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。
昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧。
然则秦之所忌者，可以见矣。
秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。
越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。
而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。
夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪？
委区区之韩、魏，以当虎狼之强秦，彼安得不折而入于秦哉？
韩、魏折而入于秦，然后
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