部编版二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教学设计与反思精选.docx

部编版二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教学设计与反思精选.docx

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部编版二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教学设计与反思精选

部编版二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计与反思精选

1.《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计之一

教学目标：

　　　1、会认12个生字、会写12个字。

　　　2、有感情地浪读课文，背诵课文。

　　　3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

　　教材分析：

　　　本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。

全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

　　教学重点：

　　　识字、写字、朗读课文。

　　教学难点：

　　　对课文的理解和朗读领悟。

　　教学方法：

　　　采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

　　教学过程：

　　　　　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？

（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

　　学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

　　2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？

（出示课题）

　　3、认识生字：

“雷”“锋”。

　　二、自读课文，小组合作学习。

　　1、课件出示教学要求

（1）自读课文，画出生字词，能准确认读

（2）用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

　　（3）能顺利的朗读课文。

　　2、教师巡视指导。

　　3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

（1）闯关大比拼：

课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）找朋友，

　　　　　　针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。

优胜者被评为“识字小博士”。

　　（3）有难大家帮

　　　　　　学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。

自己再认真读读。

（1）提出要求

　　　　　声音宏亮

　　　　　认字准确，能读准带生字的句子。

（2）指名读

　　（3）老师也来读读，大家帮老师提意见。

　　（4）组内练习，试读课文。

　　（5）以组评比，选出“朗读小博士”。

　　5、我们再来学写几个字

　　　　多媒体出示：

冒、迹、滴、锋、泥泞

（1）自愿当小老师

　　　　选小老师教大家写字。

愿意选哪个字就教哪个字。

（2）巩固练习：

教师指导，选出“写字小博士”

　　三、鼓励

　　　　给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　　　收集雷锋的故事和资料。

　　　　　　第二课时

　　一、学生交流搜集的资料

　　二、摆出难题

　　读完课文，有个小朋友问：

“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

这句话是什么意思？

”你能帮他解答吗？

　　学生答。

　　三、细读课文，大胆解答。

　　1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

　　　小溪说：

_______________________________________

　　　小路说：

_______________________________________

　　　对照课文检查

　　2、详读课文1、2小节

（1）课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

　　　　哪里需要帮助？

___________________________

　　　　雷锋叔叔怎么做的？

_______________________

（2）他为什么这样做？

　　（3）那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

　　3、小组内自学课文3、4小节

　　4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

　　四、总结课文，得出结论。

　　五、朗读背诵

　　六、小记者行动

　　　1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

　　　2、小记者报道活雷锋的事迹。

2.《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计之二

　教学目标：

　　　1知识：

会认12个生字，会写12个字。

　　　2能力：

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　　3情感：

通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　教学重点：

　　　认识课文中的12个生字，会写12个字。

　　　正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

并读出诗歌的节奏感。

　　教学难点：

　　　规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

　　　有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

　　教学准备：

　　　生字卡片、图片、收集雷锋的资料

　　教学过程：

　　　　　　第一课时

　　一、导入：

　　　1.出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

　　　2.交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

　　　　小组之间或同学之间交流

　　　3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

　　　4.今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

　　二、初读课文，自主识字

　　　1.自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？

画出本课的生字。

　　　2.出示生词认读。

　　　　曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

　　　　自由读、指名读、开火车读

　　　3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　　　4.用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

　　　5.认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

指名读课文。

　　三、写字：

　　　1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　　　分组学习——全班交流

　　　2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　　3.范写，重点指导：

　　　　出示迈、迷、迹：

读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

（1）笔顺：

先写走之内的部分，再写走之。

（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

　　　　出示雷、需：

（1）第一笔横要短；

（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；

　　　（3）四点分布要均匀。

　　　　冒：

上边曰要宽些，下边目要窄些。

　　　4.学生练习，把字写规范、美观。

　　　5.展示，交流评价。

　　四、作业：

　　　1.默写生字词语。

　　　2.练习朗读课文。

　　　　　　第二课时

　　一、导入：

　　　1.复习字词：

今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。

我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　　2.谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

　　二、读议课文悟情：

　　　1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

　　　　指名读课文，学生评价，补充朗读。

　　　2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

　　　　学生读书画句子

　　　3.你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

　　　　学生分组讨论练习

　　　4.分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

　　　5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

能通过读表达出来吗？

　　　6.读读最后一节：

　　　　最后一句话是什么意思呢？

　　　　学生畅谈：

要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

　　三、指导背诵

　　　1.观察诗歌规律，你发现了什么？

　　　2.练习背诵：

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

　　四、总结

　　　1.我们也去找一找身边的雷锋吧。

说一说身边的好人好事。

　　　2.想一想：

你以后要怎么做？

　　　3.由各小组发出倡议，写倡议书。

例如：

　　　　倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

　　　　组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。

倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

　　五、作业：

　　　1.调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

　　　2.把你做的好事写在日记里。

　　板书设计：

　　　　　6雷锋叔叔，你在哪里

　　　　　　在我们每个人的心里

　　　　　　　学雷锋，做好事

3《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计之三

教学目标：

　　　1、会认12个字，会写12个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　重点难点：

　　　1、重点：

认字、写字、朗读课文。

　　　2、难点：

课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

　　教学准备：

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

　　教学流程：

　　　　　　第一课时

　　一、激情导趣。

　　　1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

然而在我们的现实生活中也有这样一个人：

他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。

（出示：

雷锋画像）看，他是谁？

板书：

雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

板书：

你在哪里齐读课题。

　　　2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：

“锋、叔”二字。

　　　3、简介雷锋的生平。

了解毛泽东和周恩来的题词。

　　二、初读课文，整体感知。

　　v学法指导：

　　（投影出示）标注：

标出诗节。

　　识记：

标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　想想：

结合“我知道”中的两条消息，想：

雷锋叔叔，在哪里？

（讨论）

　　v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

　　师生流抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　教师个案：

　　1、配乐诵读

　　2、学生按自学四步骤学习课文。

　　3、检查自学情况：

　　　①小老师领读生字

　　　②小组开火车读

　　　③认读生字词语。

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

　　　④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

　　　⑤扩词。

　　　⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

　　　⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

　　　⑧指名分节读诗歌，正音。

　　三、写字指导。

　　　1、观察我会写的字，说发现。

　　　2、范写以下几个字：

滴：

右半部，不要写成“商”。

洒：

不要写成“酒”。

泥：

字右下的“匕”先写撇。

泞：

宝盖宜小，横要略长。

　　　3、学生练比，教师巡视指导。

（播放古筝曲）

　　　4、展示交流。

　　　　范写“冒、迹、滴”。

“冒”字要注意结构。

上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。

“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。

“滴”字的右边注意不要写成“商”。

　　四、认读新词

　　　　（投影出示）冒着　泥泞　脚窝　足迹　年迈　洒下　汗滴　寻觅　终于　献出　爱心　荆棘

　　五、重点识字：

　　　　（读不熟的字放到句子中记一记）

　　六、同桌互读，打五角星。

　　　　　　第二课时

　　一、复习巩固生字词。

　　　　听写生字。

　　　　给“冒、迹、迷”扩词。

　　二、朗读感悟。

　　v读范读入境。

（播放轻音乐、出示图片）

　　　a）听：

脱离课本，看图、倾听。

　　　b）想：

就听到的内容展开想象。

　　　c）思：

沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

　　v悟

　　1、练读（四人为一组）

　　2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：

第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。

第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。

“瞧”后面的诗句提高音调。

（全文的感情基调：

深情地）

　　3、配乐朗诵。

（全班，再一次感悟）

　　4、感悟明理：

“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。

”表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

　　5、明理导行：

（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。

）情境对话练习：

一生随意站起来说：

“如果我……”想好的起来说：

“我会……”

　　教师个案补充：

　　1、教学第一第二节诗歌。

　　　①理解“足迹”的意思。

　　　②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

　　　③学生交流自己的感受。

用自己的话说说这个故事。

　　　　小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

　　　④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？

最让你感动的是什么？

　　　⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

　　　　自由准备——指名读评议——齐读

　　　⑥小结学习方法：

读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。

）

　　　⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

　　　⑧展示（略）

　　　⑨学习最后小节。

　　　⑴给“寻觅”找个近义词。

　　　⑵说说你读懂了什么？

　　　⑶雷锋还会出现在哪里？

可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

　　　⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

　　　　出示句式：

我们班（　　　）是小雷锋，我想对他说（　　　　　）。

　　2、是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！

请你们再深情地读一读吧！

请同学们再来说说对这句话的体会。

　　三、积累

　　（投影出示）好词：

弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：

　　1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

　　3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

　　拓展练习：

　　　　弯弯的（　　）　　长长的（　　）　　温暖的（　　）　　晶莹的（　　）　　蒙蒙的（　　）

　　四、练习背诵课文。

　　　1、朗读全文。

　　　2、小组朗诵。

　　　3、指5名学生分节配乐朗诵。

　　　4、自己喜欢哪一节就站起来接读。

　　　5、练习背诵

　　　6、总结课文，提出希望。

　　板书设计：

　　　　　　　小溪　小路

　　　　抱小孩　雷锋　背大娘

　　　（板书用红线连接成一颗爱心形状）

　　作业布置：

准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。

　　课后反思：

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。

很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。

刚开始我也有这样的想法。

偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！

既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？

让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。

由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。

如何让孩子动情呢？

一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。

二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。

怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？

在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。

三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。

如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。

所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。

4..《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思之一

对于二年级的学生来说，雷锋离他们太遥远了，雷锋精神更是很难体会和感悟，要雷锋精神在自己身上继续发扬也很难想到。

所以就在学习本课的前两天，组织学生观看了《雷锋》的视频，虽然比较卡，还没看完，但在一定程度上为学生学习这篇文章奠定了基础。

　　本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

”这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难，要想学生能够理解这句话，就只能变复杂为简单。

于是我根据低年级学生直观感悟的特点，借助于课文最后“学习伙伴”中的提示：

最后一句话是什么意思呢？

我们也去找一找身边的雷锋吧！

让学生说一说：

我们身有这样的同学吗？

把学生从文中引到了生活实际。

很多学生立刻想到了开学以来班里一直表现很好的宋然、孟旭同学，纷纷说出他们平时主动捡起校内垃圾，主动帮助同学等事情，我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋，是雷锋精神的体现，以此，使学生能在生活中能发现身边象雷锋叔叔一样的人并受到教育和影响，鼓励学生向雷锋叔叔学习，向我们身边的“小雷锋”学习。

　　二年级学生的心灵是纯真的，你为他播下助人为乐的种子，他就能长出富有爱心的幼苗，让这种爱心伴随着他们一起茁壮成长吧，真正成为雷锋精神的传承人。

5.《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思之二

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。

作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。

有关雷锋的事迹还有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

　　优点之处：

　　1.识字教学方面，我是这样安排的。

根据识字规律，我让学生在课文中识字：

让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。

先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，其次是采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等等凡是认读。

在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意思。

这样分层次地进行识字教学。

我认为低年级应在阅读中识字，在识字中阅读。

教写生字，不要分析的太详细，要让学生整体观察字形的结构（左右、上下、半包围）。

　　2、寻找相似段落，感受诗歌的写作特点，为朗读做好铺垫。

　　在教学时，我首先出示教学目标：

仔细读诗歌，看看诗歌共有几个小节？

这首诗歌中哪些段非常的相像。

又有哪些不同？

学生开始认真地研读诗歌，仔细的寻找起来，在这样的探究中，才真正走进了文本，细心地去寻找种种蛛丝马迹。

因此像“一、三小节的字数多少，句子长短都一样，只是改变了地点和修饰的词语，动词用得不同，但意思相近。

”“一、三小节后面一句一模一样，但读的时候语气要分出来。

”“二、四小节的开头都是XX说，中间说雷锋做的好事也差不多的。

”等等精彩的答案也就出来了。

　　这就是通过教师层层递进的导入，引导学生自学的最好范例，在这样的过程中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。

同时，也为学生理清思路，指导背诵作了很好的铺垫。

　　3、感悟朗读，感受课文的韵律美，为学生积累语文导航。

　　新课程标准指出：

“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。

本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。

在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。

再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。

　　4、突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。

　　雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。

但是对于现在我所面对的小孩子，却非常陌生。

但上这课时适逢学习三月五日雷锋日，总队部布置了学习雷锋的活动，真是来得早不如来得巧。

因此在上完这课后，为了让学生更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，我就让给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业：

1、学习雷锋做一件好事；2、学唱一首和雷锋有关的歌；3、收集雷锋说的名言；4、找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。

我想，通过这样有意义的而且有主题的作业，学生一定会有很多的收获。

这对我们拓展教材的内容，真正达到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。

我将继续坚持，使自己的语文课堂变得更有意义，更有实效。

　　不足之处：

　　1.课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间，课标一再强调保证10分钟的书写时间。

我决定在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。

　　2.对雷锋的介绍应提前渗透。

给学生做好铺垫。

　　改进措施：

　　课文和识字的教学应更合理的设计，要保证每堂课的写字时间，这是低年级的重点学习目标。