配套K12二年级音乐下册《跳动的音符》教案人音版.docx
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配套K12二年级音乐下册《跳动的音符》教案人音版
二年级音乐下册《跳动的音符》教案人音版
课题
第七课《跳动的音符》
课型
新授
教学
目标
能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。
根据低年级学生活泼好动的特点，让学生通过自由创编律动的方式使学生感受二拍子的特点，从而培养了学生的实践能力和创新意识。
乐于与他人合作，使用自己制作的打击乐器参与为歌曲伴奏活动，能获得一定的审美体验，加深对歌曲的理解。
通过演唱汉族民歌《箫》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》。
通过本课教学使学生了解我国民族乐器、渗透传统民族音乐，培养孩子的民族自豪感，弘扬民族精神。
听赏乐曲《单簧管波尔卡》，知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。
能随乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。
0、通过复习歌曲熟练唱出旋律，掌握3／4拍节奏并抒发对音乐的喜爱。
1、通过听赏《三只小猪》了解故事情节，掌握主题乐句，并抒发对音乐的喜爱。
培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。
学生能用生动活泼的形象再现故事情节。
教学
重点
符点的认识和运用。
休止符的作用。
能唱好歌曲中出现的一字多音处。
渗透传统民族音乐。
教学
难点
听赏乐曲《单簧管波尔卡》，能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。
教学
方法
视听唱法结合
教具
三角铁、响板、铃鼓、电子琴，幻灯片、自制乐器等。
教
学
过
程
与
内
容
设
计
课时
学唱歌曲《音乐小屋》
一、导学铺垫，激发兴趣
小音乐家们入场
音乐教室里，多媒体播放着《音乐小屋》的范唱，在轻快活泼的歌曲声中，孩子们做着律动快乐地走进教室。
小音乐家练习曲
34|5—|555|555|5432|1—|223|1—||
小花猫在唱，喵喵喵喵喵喵。
小花狗在唱，汪汪汪汪。
欢迎小音乐家们
师：
“同学们刚刚进教室的样子可真神气，个个都像一个小小音乐家，欢迎你们来到我们可爱的音乐小屋。
”
二、感受了解，学习歌曲
聆听感受，初识歌曲
歌曲范唱，提出问题
师：
“今天老师带给大家一个小礼物，请你们闭上眼睛。
”
复听歌曲，提出问题
师：
“老师带给大家的是一首好听的歌曲，那么这首歌曲带小朋友们去了一个什么地方？
那里都有什么？
让我们带着这个问题再来欣赏。
谁能说一说？
”
学生们争先恐后地举手回答：
生1：
去了音乐小屋。
生2：
那里有门，有窗。
生3：
还有快乐。
师：
“这几位同学听得多认真呀！
”
师：
“我们有音乐小屋，其他小朋友们也有属于自己的音乐小屋，他们在那里舞蹈、歌唱，那么他们的心情是快乐的，他们的生活是幸福的。
”
用自己的方式为歌曲伴奏，感受歌曲旋律
师：
“这首歌曲这么好听，你能不能用你自己的方式为这首歌曲伴奏？
比如说用你身体的某些部位？
如果你能成功地为这首歌曲伴奏，老师还会带给你另外一个惊喜！
”生1：
做出拍手的样子。
生2：
做拍手跺脚的样子。
生3：
用拍手拍肩的形式。
师：
“同学们的伴奏方法都很新颖。
”
根据歌曲的强弱规律以组为单位选择更加合适的伴奏形式为歌曲伴奏
师：
“现在老师要问大家一个小问题，这首歌曲你感觉是几拍子的？
它的强弱规律是怎样的？
”生：
“二拍子，它的强弱规律强--弱。
”
师：
“那么我们遵循二拍子的强弱规律为歌曲伴奏，请同学们以小组为单位自由选择适当的音乐形式表现歌曲的节奏特点。
”
解决难点，学唱歌曲
悬念引入
师：
“看来同学们已经成功地完成了老师教给大家的任务，那么老师就要履行自己的诺言给大家另外一个惊喜，老师要带大家去一个神秘的地方，请同学们跟着老师出发吧！
”
师：
“瞧！
这是什么小屋？
”生：
“音乐小屋。
”
重点，难点节奏练习
师：
“这个音乐小屋就是老师带给大家的惊喜。
老师本来想带同学们到这个音乐小屋中去玩玩，可谁知，一个小淘气拦住了我们的去路，它给我们出了一个小难题，只有答对了才能进去。
他是谁？
它又出了怎样的难题呢？
让我们一起来看一看！
”
上的小猫咪：
“我这里有一条节奏，请小朋友们将它打出来！
”
师：
“原来是这样，让老师来帮助大家一块儿来解决这个小难题！
这个红颜色的音符中间这个小点点就叫做附点，有了这个小东西，前面的音符就要拖得长一点，后面的音符就要短一点。
让我们一起来试一试。
”
师：
“节奏打完了，看他还说些什么！
”
唱出音高
小猫咪：
“请小朋友们将这些音符上的音高唱出来。
”
师：
“这可难不倒我们，谁来试一试！
一定要注意这个淘气的小附点呀！
”
师：
“现在它该满意了吧！
”
重、难点旋律练习
上的小仙女：
“小朋友们，你们好！
欢迎你们来到音乐小屋，我是音乐小屋的主人，我的名字叫do-re-i，音乐小屋里面有一个宝盒，盒子里面有我送给小朋友们的礼物，小朋友们想要拿到他就得解决我给大家出的小难题。
”
小仙女：
“这里有几片树叶，请小朋友们把叶子上面的音全部唱出来！
”
师：
“原来是这样，好，让我们来认识一下这些音。
”
师：
“小朋友们有没有发现这几片叶子有大有小？
这是因为大叶子上面的音要唱得长一些，小叶子上面的音要唱得短一些。
来，我们一起来试一试！
”
师：
“我们已经唱会了这条旋律,听听小仙女说什么。
”小仙女：
“请你们去打开那个宝盒吧！
”
出示歌谱
师：
“原来小仙女送给我们的是一首歌曲，同学们有没有觉得这首歌曲有一些熟悉？
”
板书揭示课题
师：
“它有个好听的名字叫《音乐小屋》。
”
随旋律诵读歌词，感受旋律美
轻声填词，尝试表现美
循序渐进学唱歌曲，划出旋律线
0、采用不同方式巩固教学：
师生接龙；男女生分组唱
结合歌曲，自学寻找问题
师：
“同学们在唱歌的过程中有没有新的发现不懂的问题？
生：
“有一个大于号，不太明白。
”
1、讲解表情记号
师：
是的，个小音符和其他的音符有些不同。
难为同学见过它？
谁知道？
生：
“这可不是大于号，在音乐里面，它叫做重音记号，有了它的出现，这个音就要唱得重一些。
”
师：
“你懂得真多一定学过器乐吧！
这个是重音记号，要比别的音唱得重一些，但是不要喊唱！
试一试吧！
情感处理，唱好歌曲
启发学生发掘歌曲情感
师：
“在进入音乐小屋的过程中，在音乐小屋里面，你有什么收获？
感受到了什么？
你怎样来表现你此时的心情？
”
教师范唱加休止符与无休止符的乐句进行比较
师：
在第二个叮咚后面有一个休止符，它是几分休止符？
”生：
“四分休止符。
”
师：
“在这首歌曲里面有好几个休止符，请同学们一一地把他们找到，并且要特别地留心他们。
接下来，老师想将这首歌唱给同学们听，请同学们认真地听，想想为什么要加休止符？
”生：
是歌曲更欢快。
三、体验创造，演绎歌曲
师：
“刚刚，我们去了小仙女的音乐小屋，那么在我们的音乐小屋里面都有些什么？
下面就让我们在音乐小屋里举行一场快乐的音乐party吧！
我们将在这个音乐party上唱歌，还要用我们自制的打击乐器为歌曲伴奏！
一定会为音乐小屋增添新的色彩。
介绍个别学生自制的打击乐器
请看老师的这件打击乐器，它的作者是谁？
请你上来，你准备怎样来使用你制作的这件打击乐器为音乐小屋这首歌曲伴奏？
学生分别展示自己的打击乐器及演奏方法
分配表演，进行评价
孩子们边演唱歌曲边用自己的打击乐器为歌曲伴奏。
七、课堂小结
我们在音乐小屋里度过了一节愉快的音乐课、我们在音乐小屋中收获了知识和快乐，就在这个音乐party即将结束的时候让我们踏着歌声走出音乐教室回忆音乐小屋带给我们的收获与快乐吧！
”
聆听乐曲《单簧管波尔卡》
一、听赏导入：
播放乐曲《闲聊波尔卡》片段，随乐参与体态律动。
播放乐曲《铁匠波尔卡》片段，随乐参与画图谱。
活动：
总结音乐情绪，揭示乐曲名称。
师：
从这些乐曲的名称你发现了什么？
生：
。
。
。
。
。
总结：
波尔卡的基本音乐情绪：
欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默地。
二、介绍“波尔卡”。
师：
你们知道音乐名《波尔卡》中，“波尔卡”是什么吗？
大家看一看就知道了。
生：
。
。
。
。
。
师小结：
波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。
这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。
而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。
后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。
三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》师：
听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后，我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢？
接下来，请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首《波尔卡》乐曲，学习完之后，也许你会掌握好听赏音乐的好方法。
初听全曲。
带问题聆听：
你能记住音乐中的某一个片段吗？
生：
。
。
。
。
。
听主题旋律。
①随乐律动。
②随乐选择不同的方式参与律动。
③师生随乐参与律动接龙。
复听全曲。
师：
当你听到主题旋律出现时，请你做踏步拍手的律动，听到不熟悉的旋律时，请你随乐点点头。
听第2、3主题旋律。
①当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你和老师一块用一个舒展而优美的动作来表示。
②当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你自己用一个舒展而优美的动作来表现音乐。
再听第2、
③随琴哼唱第三主题旋律。
复听主题1旋律。
师：
这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同？
请你用动作参与体验。
生：
。
。
。
。
。
。
再听全曲。
①随图谱画一画。
师：
看同学们表现得这么带劲，动作做得这么好，老师也想来表现一下，请你跟着老师画一画音乐图谱。
②请一学生随音乐在黑板上指挥音乐图谱，其余学生参与体态律动。
打击乐器参与随乐演奏。
师：
小乐器也想加入到小朋友的表演当中，请大家拿出你的乐器，看看它有几种演奏方式？
老师播放音乐，请你尝试即兴随乐敲一敲。
活动：
师指导每组小乐器的演奏方式。
①、随音乐即兴演奏：
生评价：
你觉得刚才我们演奏的效果怎样？
师评价：
我们应当和谐的参与演奏，要仔细聆听音乐，要随音乐进行演奏，力度要稍微弱一点。
②、组建小乐队：
活动：
老师当指挥，指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。
学生随指挥的手势参与演奏。
四、介绍乐曲名。
师：
如果要你给这首好听的音乐取个名，你会取什么名？
：
波尔卡生：
。
。
。
。
。
师揭示曲名，介绍演奏乐器。
波尔卡，因为这首音乐非常欢快好听，人们又取名为《欢乐波尔卡》。
单簧管又叫黑管，是西洋木管组的一种乐器。
模仿演奏姿势参与表现。
活动：
播放音乐主题1旋律，学生随乐参与演奏姿势的模仿。
五、拓展与延伸：
师生随乐曲参与集体舞表现全曲。
六、结束：
师：
今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。
由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！
第二课时
一、组织教学
教师弹琴师生问好
师：
同学们好！
生：
你好！
你好！
张老师你好！
教师弹奏音乐
发声练习
lu.-lu.lu-la.la.la-u.lu.-lu.u.lu-.lu.u.-lu.-lu-
复习敲打乐曲《小星星》
师：
好！
同学们，我们来复习一下上节课我们用酒瓶琴学打的《小星星》，谁来敲打？
生：
学生敲打
二、问答式导入、师生问答互动
说说自己认识的民族乐器
师：
好！
同学们敲打的很好！
这是我们自己做的乐曲‘酒瓶琴’。
我来问同学们，咱们中国的民族乐器很多，谁能给我们讲一下你了解认识几件乐器？
生1：
有笛子，生2：
葫芦丝，生3：
二胡
师：
我们中国的民族乐器很多，除了刚才同学们讲到的，像古筝、琵琶、唢呐、箫等等，好多好多的。
今天呀我带来了一件乐器，
辨别“箫”和“笛子”【教师出示民族吹管乐器箫实物】
师：
谁知道这是件什么乐器？
生1：
笛子，生2：
箫
师：
好！
箫、回答对了。
师：
有的学生说是箫，有的学生说是笛子、不好辨认，【教师出示笛、箫实物】
师：
笛是横着吹、箫是竖着吹。
三、渗透民族传统音乐
教师现场演奏箫
师：
我来吹一下你们听一听、它的音色是什么样的、【教师用箫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么样？
生：
好听！
师：
它的音色是什么样的？
生：
是低沉的。
教师现场演奏笛子
师：
好！
下面同学们再听笛子【教师用笛子示范吹奏民乐曲《喜洋洋》】生：
真好听！
师：
笛子的音色是怎样的？
生：
明亮、快捷
师：
好！
明亮快捷，回答的很好！
出示课题，学生试吹
师：
今天呀、我们就以箫做主题展开。
教师播放“箫”图片
师：
下面请哪位同学来试吹一下，生：
学生试吹笛、箫。
师：
好！
有问题，刚才前面几位同学没吹响、而后面的一个同学吹响了、为什么？
谁来告诉我？
生：
方法不对
师：
对了！
主要原因是方法的问题。
吹笛、箫不但要有正确的方法，还需要细心和耐心。
介绍“箫”
师：
同学们！
笛、箫是同族同源、都是源于远古时期的古哨，新石器时代开始竹制，在汉代时期箫称之为“羌笛”，羌笛原为古代居住在四川、甘肃一带的羌族人民的乐器。
唐代以前笛、箫不分，至唐代后笛箫概念基本分开、横吹为笛、竖吹为箫。
中国的民族乐器历史悠久，品种繁多，希望同学们都喜欢我们的民族乐器。
音乐故事《冼星海与箫》
师：
接下来我给同学们讲一个人民音乐家冼星海与箫的故事：
伟大的人们音乐家冼星海、从小跟着外祖父居住在江边的大堤下面，到了晚上的时候、随着微风会传来一阵阵美妙的声音。
每到这时小星海就问外祖父；这是什么声音？
那是什么歌？
这时外祖父发现幼小的小星海很喜欢音乐，于是就用竹子给小星海做了一支短箫，跟着外祖父学吹箫，小星海得到了这支短箫爱不释手，很快就学吹会了好多小曲和民谣。
后来冼星海带着外祖父为他做的那支短箫远渡重洋去了外国学习音乐，学成后又带着那支短箫回到祖国，直至后来成为了我国伟大的人民音乐家。
说说自己的感受
师：
同学们通过冼星海的学吹箫的故事，你们有什么感想？
生：
冼星海很坚定。
师：
对！
冼星海从小就树立了远大的理想、立志坚定学音乐当音乐家，经过不断的努力实现了理想。
所以我们从小就要有自己的远大理想，而现在就要为自己理想而努力了。
四、教唱歌曲《箫》
新歌学习导入
师：
刚才我们了解了箫的历史和人民音乐家冼星海与箫的故事。
接下来我为你们还带来了一首有关箫的歌曲、歌名就叫《箫》同学们喜欢不喜欢？
生：
喜欢！
教师播放歌曲《箫》。
聆听歌曲
师：
好听不好听？
生：
好听！
按节奏读歌词、学唱歌曲
师：
同学们来看歌词：
“一根紫竹直苗苗，送给宝宝做管箫，箫儿对准口，口儿对准箫，箫中吹出时新调，小宝宝，吁底吁底学会了。
生：
、引导学生按节奏读歌词
教师用琴弹奏歌曲旋律，学生按节奏读歌词
教师引导学生学唱歌曲
处理重难点部分；教师范唱并引导学生练唱
师：
同学们在演唱中，要注意一字一音、一字两音、和一字多音的正确唱法。
教师播放歌曲《箫》学生模唱。
五、复习歌曲
师：
好！
同学们演唱的很好，接下来我们复习一下上节课我们学过的歌曲《打花巴掌》、我们要边唱边舞噢！
教师播放歌曲《打花巴掌》生：
边唱边舞
六、教师小结
师：
好！
同学们这节课上的很好、了解认识了很多我国民族乐器，下去以后回到家里上网查找了解更多的我国民族民间乐器，希望同学们都喜欢我们自己的民族乐器好不好！
第三课时
一、组织教学
l、音乐声中进入教室，师生问好；
律动；
为复习歌曲做准备，帮助学生感受3／4拍节奏。
二、复习歌曲《音乐是好朋友》
钢琴伴唱。
师生讨论如何唱出歌曲的情绪。
歌舞表演唱。
三、听赏《三只小猪》
师：
“音乐是我们的好朋友，今天老师也给大家带来了几位好朋友，看看他们是谁?
你们喜欢他们吗?
让我们看看他们是怎样生活的?
”
师提问：
你们喜欢影片中的哪只小猪?
为什么?
生：
我喜欢老三，因为它勤劳聪明。
师：
有没有喜欢其他小猪的?
生：
我喜欢老大，他会吹笛跳舞。
师：
我们都知道了三只小猪可爱、善良，那么谁知道接下去发生了什么事情?
生：
讲故事。
师：
这真是一个动听的故事，小猪们齐心协力战胜了大灰狼，让我们听听歌声中是怎样唱的?
师问：
音乐中哪一句唱出了小猪们的勇敢?
生：
我们才不怕大灰狼。
出示媒体文字“谁会害怕那大灰狼”，师范唱。
给学生旋律，让学生用勇敢的声音演唱。
师：
同学们唱得真好，在这段音乐中有一句重复了很多次，我们一起听听，当你听到重复的那句时用小猪的动作表示出来。
四、拓展表演
师：
小朋友，如果你是可爱的小猪，在森林里遇到了大灰狼会怎么办呢?
一个小朋友说：
“我用石头砸死它”。
师：
真好!
有节奏的示范：
我用石头砸死它
动作加模拟声音×××××
我想每个小朋友肯定都有对付大灰狼的最好办法，分小组讨论一下，然后像老师那样把它读出
交流表演l、石头；2、大火；3、大水；4、手枪，四组连起来朗读+拟声动作+主题句，
五、总结下
今天我们欣赏了有趣的歌曲《三只小猪》他们那样可爱，勇敢，我们也要学习它们团结互助的精神，这样再大的困难都能战胜了。
下面让我们随着音乐做一只可爱的小猪，喜欢老大的请你吹起小笛，喜欢老二的可以拉起小提琴，喜欢老三的也可以盖新房，你们也可以演演森林的小草小花，选个地方做几个美丽的造型。
师：
放音乐，和学生一起表演，学生在音乐中做着各自的动作造型走出教室。
教学
反思
一、在学唱歌曲《音乐小屋》时，有几句难点句的演唱，需要我们用打击乐器为歌词伴奏，使节奏更明朗。
但是，用什么乐器比较适合呢？
于是，我在手上随意系了一个小铃铛，到用时，轻轻一拍，节奏、音乐就像高山流水一样自然流淌出来了。
发出的声音既清脆，又响亮，当然，为我这堂课锦上添花。
二、《三只小猪》的教材强调学生在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面，而作为欣赏课，教师的教与学生学的过程与结果其实就是聆听时的体验、聆听后的感悟。
其教学目标都围绕“听”展开，如何听、听的结果如何。
在本节课的教学中，我把握好重点，确保以音乐为主线，用听、唱、演等形式开展，达到较好的教学效果。
一年级学生音乐表演技能积累较少，能力有限，同时也缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此我在教学中因根据学生学习情况，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创设情境表演，并进行层次的设计，让学生由易到难。
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