教育心理学强化练习题.docx

教育心理学强化练习题.docx

《教育心理学强化练习题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育心理学强化练习题.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育心理学强化练习题

《心理学》强化练习

一、不定向选择题

1.心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是（）　

A.前后一样B.先快后慢C.先慢后快D.没有规律　

2.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）　

A.变化B.改变C.变式D.突出　

3.感觉阈限与感受性的大小（　）关系。

A.成正比例 B.成反比例 C.不成比例 D.成准比例

4.由暗处到亮处，你会有什么感觉？

A.暗适应 B.明适应 C.不适应 D.知觉适应

5.记忆包括三个基本过程：

编码、（　）、提取。

A.识记 B.回忆 C.保持 D.再认

6.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。

这是思维的（　）。

A.概括性B.间接性 C.合理性 D.整体性

7.某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（　）。

A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质

8.学习动机是由（）几个方面构成。

A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好

9.一篇课文，如果记忆20次能达到背熟，那么要想达到最佳的学习程度，应该记忆（）次

A、20B、25C、30、D、40

10.掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）

A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习

11.影响心理健康的个体心理因素主要有（）

A、心理障碍B、知识水平C、心理冲突D、特殊的人格特征

12．何种程度的焦虑可以成为考试的内驱力?

（）

A．轻度B．适度C．重度D．都不可能

13．汽车司机应当具有动作灵活敏捷、注意稳定并善于转移等特点，这说明职业对人的哪一种心理品质有一定要求?

（）

A．兴趣B．能力C．性格   D．气质

14．正确的健康概念应指（）。

A．没有疾病B．身体壮实C．不但身体健康而且心理健康D．心理素质高

15．下列各项属心理不健康表现的是（）。

A．适应中学的学习与生活B．乐于和同学交往C．自尊自爱，奋发向上D．心理治疗

16．教师威信的维持和发展主要靠教师的（）。

A．自然威信B．教育机智C．人格影响D．专业知识

17.依据学习内容的不同，可以将学习分为（　）。

A.知识学习 B.发现学习 C.机械学习 D.技能学习 E.社会规范学习

18.情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种：

（　）。

A.道德感 B.理智感 C.美感 D.幸福感 E.紧张感

19.皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（　）。

A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.感知运动阶段 D.数运算阶段 E.形式运算阶段

20.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）

A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激

21.看电影时，人们的知觉活动主要是（）

A.视知觉 B.听知觉 C.视、听知觉 D.视、感知觉

22.将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）

A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性

23.有机体活动的动力是（）

A.动机 B.诱因 C.需要 D.目标

24.脾气急躁、行为勇敢有力的人属于（）气质。

A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

25.助人为乐、廉洁奉公，反映性格的（）特征。

A.理智 B.情绪 C.意志 D.态度

26.美感属于（）

A.情绪 B.情感 C.心境 D.都不是

27.人在认识活动中表现出来的思维方面的特征属于（）特征。

A.态度 B.意志 C.情绪 D.理智

28.皮肤觉通常包括（）

A.感觉 B.触觉 C.痛觉 D.温度觉 E.痒觉

29.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）

A.感觉 B.知觉 C.注意 D.思维 E.意识

30.想像的基本特征有（）

A.新颖性B.离奇性 C.生动性 D.现实性 E.形象性

31.下面哪些是属于一般能力（）

A.记忆力 B.注意力 C.观察力 D.色彩鉴别力 E.节奏感知力

32．在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。

A．较高  B．中等  C．较低 D．不变

33．某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。

他的气质类型属于（）

A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质

34．下列属于道德情感的是（ ）

A．爱国主义情感 B．集体主义C．义务感 D．责任感E．事业感

35.从规则到例子的学习实质上是一种（）

A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习

36．技能形成的基本途径是（）。

A．讲解B．观察C．示范D．练习

37．吹拉弹唱属于（）。

A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能

38．以下属于非智力因素的是（）。

A．观察力B．记忆力C．意志力D．思维力

39．下列属于问题解决的是（）。

A．漫无目的幻想B．走路C．联想D．发明创造

40．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。

A．比较稳定的B．受先天因素制约的C．时稳时变的D．比较不稳定的

41.下列代表长远的间接动机的情境是（）。

　　A.王老师对张华的数学测验成绩表示满意　　B.学生把当前的学习和国家的利益联系在一起　　C.老师表扬爱劳动的学生　　D.王佳每天独自听音乐

42．学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？

（）

A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性

43．"人逢喜事精神爽"；这是受人的下列哪种情绪影响所致？

（）

A．激情B．心境C．热情D．应激

44．马斯洛需要层次论中的最高层次是（）

A．安全需要B．尊重的需要C．爱与归属需要D．自我实现的需要

45.心理健康的基本标准是（）。

A.了解自己B.正视现实 C.情绪乐观 D.自尊自制 E.善与人相处

46..学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（ ）

A.知觉的选择性     B.知觉的恒常性   C.知觉的理解性  D.知觉的整体性

47..学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（ ）

A.正迁移       B..负迁移    

48..学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识这种学习属于（ ）

A.接受学习             B.发现学习       C.机械学习      D.动作技能学习

49.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。

其主要原因是这些学生（ ）。

A、缺乏正确的道德认识      B、缺乏良好的情感　　

C、道德意志薄弱              D、没有掌握正确的道德行为方式

50.遗传素质在人的心理发展中（）

　　A、不起作用B、起决定作用　　C、起主导作用D、起自然（物质）前提作用

二、论述题

1.有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。

请简要阐述你对这种建议的看法。

答案要点：

我认为奖比罚好，原因如下：

（1）惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。

（2）必要的惩罚是需要的。

学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是维持秩序。

惩罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。

　（3）奖与罚应及时公正，才能真正提高一个人的积极性。

对该表扬的行为不及时做出表扬等于是批评这种行为；对做错的同学不做出批评等于是表扬了这种行为；一网打尽对内向孩子的作用大于外向孩子的作用；表扬对女生的作用大于对男生的作用；师生关系紧张时的批评，起不到教育作用，反而会造成双方关系的对立；失去公正性的表扬与批评不起作用；过于频繁地表扬某一个人会造成其在同学中的孤立。

　（4）进行表扬与批评时，应注意个性差异。

表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的认识，不应伤害到其他方面的积极性。

　（5）内在动机。

内在动机本身是一种自我奖赏，快乐学习是对掌握知识的快感，学生对学习的兴趣是最强的内在动机。

2.联系实际谈谈如何保持中学生的心理健康？

答：

教育应该注意以下三点：

一是帮助学生掌握正确的心理健康知识；二是帮助学生掌握自我调整的技能；三是帮助学生认识求助心理咨询的重要性和必要性。

具体可采取以下措施：

1、帮助学生树立正确的人生观和世界观。

2、帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。

中学生常出现二种倾向：

一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。

对学生发展都不利。

3、帮助学生建立良好的人际关系。

中学生应注意两点：

一是对他人期望不要过高；二是避免与他人盲目竞争。

4、帮助学生保持健康、愉快的情绪。

首先，要保持大脑与神经系统的健康；其次，培养自己的各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动。

第三、学会调节情绪的方法。

（向好友等倾诉；写信、写日记等；转换环境）。

5、让学生学习性卫生的知识。

6、帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。

求助心理咨询并不是有“病”，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。

三、案例分析题

1.李强，男，14岁，初中二年级学生，对学生和班级工作能全身心地投入，行动积极，说干就干，从不拖延，上课回答老师的问题常常不假思索，信口开河，脾气急躁、好冲动，易兴奋，往往会为一点小事与别人争吵，甚至打架。

请根据上述材料回答以下问题：

（1）李强同学倾向于哪种气质类型?

（2）应怎样对李强这种气质类型的学生进行因材施教?

答案要点：

（1）根据气质类型理论，李强同学气质具有脾气急躁、好冲动、易兴奋等特点，因此倾向于胆汁质的气质类型。

（2）在教育中，教师要对他的热情、果断和积极性给予肯定；同时也要让他学会控制自己，教他一些情绪控制的方法；要耐心帮助他养成自制、坚韧的习惯，平稳而镇定地学习和工作；当他处于激情状态时，教师要冷静处理，切忌火上浇油。

2.随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。

王某是本市某重点中学的高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，饭量减少，每天萎靡不振，上课时注意力难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不升反降，因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学。

试结合心理学的相关理论对该学生考试焦虑症状进行指导。

答：

高考焦虑是一种复杂的情绪反应，它是主客观因素相互作用的结果。

与其他种类的考试焦虑相比较，高考焦虑有其特殊性，造成学生高考焦虑的主客观原因主要有以下几种：

（1）客观因素：

①学校及教师的压力。

不少学校以“片面追求升学率”作为学校的指导思想，教师的一切工作都围绕学生的分数转，大搞题海战术，按考试成绩排名次、排座位，依据考试分数布置和安排学生的课外作业量。

教师以考试成绩的好坏作为评价学生的标准。

由于缺乏成功的体验，学生逐渐对考试产生反感。

单调的刺激、过严的要求，给学生带来强大的心理压力，势必对即将到来的高考形成恐惧、紧张和焦虑。

②家长的高期望与压力。

有的家长“望子成龙”、“望女成凤”，不顾孩子的实际水平与能力，不惜一切代价让孩子进重点学校，课余时间不惜花费重金让孩子上补习班，不许孩子有自己的休闲娱乐时间，目的无非就是让孩子考上名牌大学。

家长的期望水平过高，以及不当的教育方式，只能加重学生的心理压力，加剧对高考的焦虑。

③社会舆论及媒体的不当宣传及做法；

每当高考来临时，大众媒体就开始制造紧张气氛，如请专家讲解有关高考的注意事项，请历届高考状元讲成功的经验等等，这无疑增加了紧张气氛和神秘感，会使学生更加紧张和焦虑。

（2）主观因素

高考对中学生来说是人生面临的第一次重要的选择，关系到每个学生一生的前途与命运。

面对决定自己前途和命运的高考，学生必然会产生情绪的波动，甚至产生焦虑情绪。

学生对高考的重要性的认识、知识准备、以往的开始经历和体验、人格特征等是考试焦虑产生的主要原因。

（3）高考焦虑的辅导策略

高考焦虑是主客观因素共同作用的结果。

只有社会、学校、家庭、学生自身多方面共同努力，方能见效。

①学校要转变教育观念。

必须把“应试教育”观转变为素质教育观，学校应把学生德、智、体、美、劳的全面发展作为自己的中心任务，把培养学生学习的主动性、创造性、积极的学习兴趣和科学的学习方法、良好的学习习惯作为检测教育与教学质量的标准，把课外活动和节假日还给学生。

这样才能避免学生产生考试焦虑，才能为社会培养身心健康的高质量的人才。

②寻求“社会支持”。

寻求家长及社会对学生的支持，为学生的高考减压。

家长应根据孩子的特点和能力，为孩子确立切实可行的发展目标，不要在高考前制造紧张气氛，给孩子增加精神压力。

此外，社会舆论要遵循教育规律，适当宣传与高考有关的内容并制定相关的政策，不要故意制造紧张气氛和神秘感，也不要在报纸、电视等新闻媒体公开宣扬高考状元，更不要过分报道与高考有关的内容，为减轻学生的高考焦虑创造一个良好的社会环境。

③指导学生自我教育。

由于学生个体因素是高考焦虑产生的重要原因，因此，学校可以指导学生自我教育，使他们学会对高考焦虑做出积极、主动的应付。

第一，改变不正确的认知与评价；第二，调整期望值，培养学生良好的个性；第三，改进学习方法，调整竞技状态；第四，学习必要的应试技巧，在高考中的应考技巧是：

要稳定情绪，全身放松；在答题前要浏览试卷，统观全局；回答每题前，一定要认真审题，理解题意；列好答题顺序，贯彻先易后难原则；统筹兼顾各题，恰当分配答题时间；不忽视任何细节；注意克服定势的干扰；先求正确，再求速度，合理使用时间等等。

④学会自我放松训练。

当考试焦虑严重地影响考生目前的状态时，专门的放松训练是非常有效的。

最正规、最易掌握的一种方法是“紧张一松弛渐进放松法”。

这种方法是通过局部一组一组的肌肉群的放松，循序渐进地括及全身。

它的放松顺序是：

手臂一头一躯干一腿。

放松还有想象性放松，深呼吸放松等等。

总之，放松训练简便易行，所需时问短，不仅仅是治疗考试焦虑的手段，也是解除学习疲劳的有效方法。

总之，高考焦虑辅导应本着“内外兼顾、标本兼治”的原则，既要指导自我教育，又要重视学校教育的主导作用，寻求家庭、社会的积极支持，这样才能从根本上消除学生的高考焦虑行为，使学生的身心健康、和谐地发展。

四、判断题

1、教育在儿童心理发展中起决定作用。

（×）

2、分析问题是问题解决的开端（×）

3、学生所有的行为变化都是由于学习引起的（×）

4、初中学生在观察复杂的事物现象时，能准确地看出事物的内在联系和本质特征。

（×）

5、初中不同年级学生抽象逻辑思维三种形式发展是不平衡的，从发生上看最先是概念。

（×）

6、初中学生克服困难的差异，客观上决定集体的性质，主观上决定于是否形成了稳定的理智感。

（×）

7、高中学生思维发展具有更高的抽象性、概括性，并开始形成辨证思维。

（√）

8、价值观的初步形成，是高中学生心理发展成熟的主要标志。

（×）

9、个性心理特征的核心是气质。

（×）

10、俗话说秉性难移，所以人的性格是难以改变的。

（×）

11、王老师沉着、机智、细致、认真，使活动任务顺利完成，这是他能力强的表现。

（×）

12、初中生相对于小学生来说，具有了更高程度的建立假设及检验假设的能力，这是他们思维中抽象逻辑性特点的重要表现之一。

（√）

13、男女学生智力发展速度存在着年龄倾向差异，因此，从总体上讲男女学生的智力发展水平的差异是很大的。

（×）

14、一般来说，在小学阶段，男生智力发展速度明显高于女生，在中学阶段，女生智力发展速度开始逐渐优于男生。

（×）

15、“少年早慧”、“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。

（×）

16、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。

（×）

17、性格无好坏之分，而气质有优劣之别。

（×）

18、在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于概念学习 （√）

19、巴甫洛夫高级神经活动类型的弱型，相当于气质类型的粘液质。

（×）

20、气质、能力和性格都是属于心理过程（×）

21 、根据研究，初二年级学生是品德发展的关键期（√）

22、高强度的动机是学生应试的最佳水平。

（×）

23、初中学生的职业理想和职业开始具有深刻性、稳定性、自主性、社会性等特征。

（×）

24、学习积极性的核心内容是学习兴趣（√）

25、成绩好的同学也会有厌学情绪（√）

26、最重要和最良性的学习动力是学习兴趣和远大的理想（√）

27、听教师精心设计的教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。

（×）

28、研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。

（√）　

23、在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用（√）

27、一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移（×）

29、在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好（×）

30、动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生（×）