小学三年级英语下册第五六单元备课.docx
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小学三年级英语下册第五六单元备课
科目：
英语姓名：
课题
Unit5L1Isthisyourclassroom?
第五单元（组）
第一课时
课型：
新授
教学目标
（一）知识目标
1.能够听、说单词:
office，lab
2.能听、说、认读单词：
school，see，playground
3.能听、说、并认读句子:
“Welcometoourschool.Thisis…Thatis…Isthis…?
Isthat…?
（二）能力目标
学生能够运用所学“Thisistheteacher’soffice.”“That’stheplayground.Isthis…?
Isthat…?
”等句型向客人介绍校园建筑，并进行简单的对话交流。
（三）情感目标
让学生对自己的学校有所了解并且培养学生热爱自己学校的情感。
教学重难点
熟练运用一般疑问句式Isthis...?
Isthat...?
并能做出正确回答。
单词officeplayground的准确认读。
教学准备
多媒体课件单词卡片录音机磁带等
Step1热身（Warming-up）
1.Greetings
2.唱歌曲“ABCSong.”
3.Freetalk:
利用教室内有关物品，用what’sthis?
What’sthat?
Isthisyour…?
Isthatyour…?
句型与学生进行对话交流.为下面的授课做好铺垫。
同时将Isthisyour…?
Isthatyour…?
板书
Step2集中识词
1.导入Isthisyourclassroom?
并板书,学生回答Yes,itis.Look!
Isthisyourschool?
…….引出课题：
Welcometoourschool.由Schoolbag引出school单词出示schoolbag单词,用去除的方法很快掌握school单词，由school引出这节所要学习的其他几个学校场所teacher’sofficelabplayground
2.巩固单词Now，playagame，OK?
Let’sread.把4张卡片全部读一遍，然后抽去一张。
What’smissing?
少了哪一张？
3.chant.
School,school,school,welcometoourschool
Playground,playground,that’stheplayground.
Lab,lab,It’sthelab.
Office,office,thisistheteacher’soffice.
Step3新知呈现
课本CD直接展示LiMing的学校：
Look!
Thisisaschool.It’sLiMing’sschool.点明课题学习school。
2、listenandwatch:
播放课本CD整体感知课文内容。
3、listenagain,andunderlinethenewwords.
①office,office,Thisistheteacher’soffice.
②Lab,lab,It’sthelab.Playground,playground,that’stheplayground.
4.listenandrepeattwice.然后小组练习，上台表演对话。
Step4拓展运用
1、4人一组用英语交流问号是我们学校的哪里
2、鼓励学生用本校的平面图向其他学生介绍学校的场所（如:
Thisistheplayground.）。
鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如Itisbig，Ilikeit.
Step5字母（Letters）及检测
1、让学生读每一行字母，然后让他们发现有什么共同点。
2、教师总结字母家族（同音素字母归类）
A家族：
AHJK
E家族：
EBCDEGPTV
3、学生抄写字母两遍。
4、连一连
School办公室
Teachers’office实验室
Lab操场
Playground学校
Step6小结（Summary）
教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型．
Step7作业（Assignments）
1、听音，模仿跟读5。
2、让学生自己设计一个新的学校平面图，并用英语向他人作介绍
3.用所学英语，与朋友一起谈谈我们的学校。
个人意见
教学过程
板书设计
Isthisyourclassroom?
Isthis…?
Isthat…?
教学反思
科目：
英语姓名：
课题
Unit5Lesson2It’sonthefirstfloor
第五单元（组）
第2课时
课型：
N
教学目标
知识目标
1.能够听、说单词:
first，second，third
2.能听、说、认读单词floorartmusic。
3.能听懂、会说、认读句子：
Whereisthe……?
It’sonthefirstfloor.并能在实际情景中运用。
能力目标：
学生能够运用所学“Whereisthe……?
It’sonthefirstfloor.”句型对学校建筑进行询问。
情感目标：
培养学生的动手能力，设计自己梦想中的学校。
教学重难点
1.能听、说、认读单词：
floor，art，music
2.能听、说、认读句型：
Whereisthe…?
It’sonthefirstfloor
理解thefirst,thesecond，thethird序数词与one,two，three的区别与正确运用及序数词的读音。
教学准备
教学光盘课件单词卡片
教学过程
Step1热身（Warm—up）
1、Greetings
2、唱歌曲“”
3.freetalk:
复习where’sthe….为新课做准备。
4.出示课件Guessinggame:
Isthisthelab\teacher’soffice？
Step2NewWord.
1、由guessinggame学生来猜，猜不出来，教师引出句型Thisistheartroom.学习art,由arm引出，让学生试读，教师领读，开火车读。
然后学习room，由于以前学过bedroom等，学生学起来比较容易。
然后学习theartroom,强调the的读音
2、图片展示，教师介绍：
Thisisthemusicroom.学习music,分音节学习。
学校图片T:
Lookatthepicture.Thebuildinghasthreefloors?
（引出floor，出示单词卡，学生理解意思跟读。
）
Step3新知呈现
Jenny带领Lucy参观学校，让我们一起看一下Jenny的学校。
A:
Listenandanswer:
WhichroomdidJeenyintroduce?
B:
Listenagain:
Wherearetheroom?
借助PPt，让学生回答：
Where’sthe?
It’sonthe.
C:
Listen\pointandrepeat.
Step4拓展运用
A:
P37Part2Let’stalk.Where’sthe…?
It’sonthe…Floor.
B:
课外拓展：
Let’sgoshopping.Iwanttobuy…?
Where’sthe….?
It’sonthe…?
Step5达标检测
1、Match
musicroom
artroom
Classroom
2.看图，说句子
Whereisthepanda?
It’son.
Whereisthetiger?
It’son.
Whereisthebear?
It’son.
Step6作业（Assignments）
1、听本课录音并熟读课本内容
2、Pleaseusethepicturesanddesignyourdreamschool,showittoyourparents.请选择一些卡片设计你们的梦想校园。
板书设计
Unit5Lesson2It’sonthefirstfloor
Classroom
Thethirdfloor
Artroom
Thesecondfloor
Musicroom
Thefirstfloor
教学反思
科目：
英语姓名：
课题
Unit5L3Wereadinthelibrary.
第五单元（组）
第三课时
课型：
新授
教学目标
1.能够听、说单词:
sing,draw,read和play,
2.能听、说、并认读句子:
Wereadinthelibrary.Wedrawintheartroom.
3.让学生对自己的学校有所了解并且培养学生热爱自己学校的情感。
教学重难点
听、说、并认读句子:
Wereadinthelibrary.Wedrawintheartroom.
教学准备
多媒体课件单词卡片录音机磁带等
教学过程
一、热身（Warm-up）
1.教师播放本单元第二课的歌曲“Wehaveamusicroom〃,营造学习氛围,复习上节课学习的内容,为新课的学习作铺垫。
2,Freetalk：
Where’sthe…?
It’sonthe…Floor.
二、集中识词
1.教师出示本课L挂图,音乐教室、美术教室、图书馆、操场。
复习的基础上引出library教师示范发音,使学生掌握正确的读音。
2,教师指着挂图上的图书馆问学生:
“Whatdowedointhelibrary?
”鼓励学生回答:
“Wereadhere.”教师出示单词卡片,带领学生复习单词read,并以同样的方式学习单词sing和draw。
⒊教师说出单词sing,draw,read和play,学生做出相应的动作,然后请一位学生到教室前面做动作,其他学生根据该学生所做动作说出相应的单词。
三、新知呈现
1,教师播放录音或教学光盘,请学生整体感知课文内容,并回答“Wheredowesing?
’’“Wheredowedraw?
’’鼓励学生用‘‘Wesinginthemusicroom,’’Wedrawintheartroom.’来回答。
2,请学生阅读课文,再听录音或观看教学光盘,模仿跟读。
3.请学生分组演练,然后全班分角色朗读课文,学生戴头饰上台表演对话。
四、运用（Production）
1.教师对某个功能室进行描述,由学生来猜是哪个功能室。
此活动可在全班或小组内进行。
例如:
T:
It’sonthefirstfloor.Wesinghere.
s:
It’sthemusicroom.
2,完成配套练习。
五、字母书写及达标检测
1,教
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