人教新目标英语七年级上册Unit 4Section A 1a2d优质课教案.docx
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人教新目标英语七年级上册Unit4SectionA1a2d优质课教案
Where’smyschoolbag?
SectionA（1a-2d）
LearningGoals
一、语言知识：
（常用词汇和短语）where,table,bed,sofa,chair,on,under,comeon,desk,think.
二、语言功能：
能用Where问句和一般疑问句提问，并用方位介词来回答；注意名词的单复数Whereis…?
It’sinon/under…Whereare…?
They’reinon/under
三、学习策略：
1.组织学生进行句型操练，讲授语言知识，总结学生在听的过程中接受的松散的语言知识，使其条理化、规范化，让学生更牢固地掌握语言知识。
2．加强英语的立体教学．创设英语环境，组织兴趣组活动，为学生营造自主学习的强烈氛围。
四、情感教育：
促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。
从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。
Teachingsteps
StepI.Pre-listeningactivities
1.Preview（LookatPage19-20）
1）Showthepicturesofaroomonthescreen.Letstudentslistthethingsfirst.Thenaskthestudentstomatchthethingsinthepicture.
2）Translatethefollowingphrases
1.在沙发上__________5.underthetable_________
2.在桌子里__________6.onthefloor__________
3.在椅子上__________7intheschoolbag_________
4.在书架上__________8.underthebed____________
（设计意图：
让学生做好充分的预习，解学生的预习情况及难点所在，为以学定教打下基础。
）
2.Warmingupandleadingin
Talkwiththestudentsaboutthethingsintheclassroombyasking“Whatisit/arethese?
”
revisingthenewwordsandhaveagroupcompetitionbetweenboysandgirlstobrainstormwhat
thingsinabedroom/astudy/aliving-room?
Thegroupwhichcanlistmorethingsisthewinner
（设计意图:
这一环节采用竞赛的方式，看看哪一组想出的方法最多给予及时的表扬。
学生积极性很高，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,尽情享受学习的乐趣。
）
StepII.While-listeningactivities
Task1:
Listenandfinish1b
1）Listeningforthemainidea.
Themainideaofthethreeconversationsisthat___C______.
A:
thepeoplearetalkingtoeachotheraboutthemselves.
B:
thepeoplearetalkingtoeachotheraboutwhatthingsare.
C:
thepeoplearetalkingtoeachotheraboutwherethingsare.
2）Listeningfordetails.（听取细节）.
Listento1bandnumberthepicture（1-4）.
3）Post-listening:
GuideSstosummarytheusageofin,on,under,…accordingtothepictures:
3）Pairwork:
Letstudentspracticethedialogueinpairsandactitout.
A:
Whereis/arethe…?
B:
It’s/They’re…
（设计意图：
使学生把语言当作交际工具来运用．让学生体验和实践语言，锻炼提高其语言表达能力。
）
Task2:
Listenandfinish2a,2b
1Listeningforthemainidea.
Thedialogueisabout____A_____.
A:
Stationery（文具）B:
Furniture（家具）
2.Listeningfordetails.
（1）2aListenandnumberthethings（1-6）.
（2）Listenagain.Findthethingsfrom2aandnumbertheminthepicture（1-6）
（3）Listenandfillintheblanks.
--Hey,Helen!
--Yes?
--Ismy_________gameonthetable?
--No,itisn’t.It’s____thebookcase.
--Oh,OK.Howaboutmy________?
Aretheyinthebookcase,too?
--No,they________.Theyareonthechair.
--Oh.So,whereismy______________?
--Hmm.It’s_________thesofa.
--Andwhere’smyschoolbag?
--It’sunderthetable.Andtherulerisunderthe________.
--Oh,Isee.Andwherearemom’s________?
--Thekeys?
Theyareonthetable.
（4）Listenandrepeat.
（设计意图：
听力先听大意再听细节，循序渐进进行输入活动由易到难，有层次有梯度，可以增大学生学习的信心。
）
StepⅢPost-listeningactivities.（听后活动）
（1）Trytoretellthepassage.
Thecomputeris___________.Thebooksare_____________.
Thepencilcaseis__________.Theschoolbagis__________.
Theruleris_______________.Thekeysare______________.
（2）Role-playtheconversationinpairs.Thenactitinfrontoftheclassroom.
1.Showapictureofaroom.GivetheSsoneminutetolookatit,andthenaskthemwhatkindofthingstheysawandwherethethingsare.Haveacompetitionamonggroups.Seewhichgroupcanrememberallthethingsandwheretheyare.
2.GuideSstopracticetheconversationinpairsandgetsomepairstoactitoutwithoutbooks.
Mom：
Comeon,Jack！
Jack：
Oh，no!
Whereismybag?
Mom:
Hmm…isitonyourdesk?
Jack:
No.Andit’snotunderthechair.
Mom:
Oh!
It’sonthesofa.
Jack:
Thankyou,mom.Er…whereisthemap?
Mom:
Ithinkit’sinyourgrandparents’room.
Jack:
Yes,it’sontheirbed!
Andmyhat?
Mom：
It’sonyourhead!
Jack:
Oh,yeah!
Ha-ha!
（设计意图：
根据先输入后输出的原则进行有效地输出活动。
让学生进行Role-play活动，准备帽子，背包，地图等道具，让学生到教室前面表演妈妈和孩子之间的对话。
这样能很好地训练学生的口语表达及语言运用能力，学生非常喜欢这种表演的活动，全身心的投入而且乐此不疲）。
StepIV.Inquiryintoknowledgebytranslation
观察并翻译下列句子体会语法。
Whereisthemap?
_________________________？
It'sinyourgrandparents’room.______________________.
Wherearemybooks?
_______________________________?
Theyareonthesofa.________________________________.
Wherearetheirkeys?
________________________________.
Theyareonthetable.________________________________.
1．这里where’s=__________,Whereis/are这一句型表示_________.结构为Where_____/______+定冠词/物主代词+名词。
Whereismybook?
____________there.
Wherearemybooks?
___________onthedesk.
2.It’sunder/in/onthedesk.
译为______________________。
在床下___________。
在桌子上_______________在书包里______________
3.Isthemaponthesofa?
肯定回答Yes,__________________.否定回答No,__________________.
（设计意图：
翻译探究，通过翻译来体验Whereis/are…的用法，同时也训练了学生的合作精神及探究精神）。
StepⅤMakeasummary（GuideSstolookatthemindmapsandsummary）
Wehavelearned:
（1）Words:
____________________________________.
（2）Sentences:
__________________________________.
（3）Grammar：
________ismybook?
______isonthesofa.
________aremykeys?
______areunderthetable.
（设计意图：
思维导图呈现部分关键词、关键短语或句子，学生由思维导图可以产生联想、唤起记忆。
鼓励学生根据思维导图提示总结语言知识并且巩固了所学文本内容。
提高学生的自我归纳总结能力，从而提高学生的自主学习水平。
）
StepVI.Theend-ofclasstest
I．翻译词组
1我的椅子2他的棒球
3在桌子下面4在沙发上
5他的钥匙6在书柜里
II根据汉语完成句子。
1我的夹克衫在哪里？
-my?
它在桌子底下。
-It’sthe.
2他的钥匙在沙发上吗？
-Keysthesofa?
3它在书橱里吗？
-itthe?
不，它不在。
-,.
1.What’sthisEnglish?
Ⅲ用单词的适当形式填空。
1.Wherearethebooks?
____（it）areintheschoolbag
2.Who’sthatgirl?
_____（her）ismysister.
3.Thoseareyour_____（key）.
4.Where_____（be）theschoolbags
StepⅦHomework
设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。
板书设计：
Unit4Whereismybackpack?
Whereis-----?
Whereare-----?
方位介词
It’son/in/under-----.They’reon/in/under-----.on
Isiton/in/under-----?
Aretheyon/in/under-----?
In
Yes,itis.Yes,theyare.under
No,itisn’t.No,theyaren’t.
Answers:
合作探究答案：
1.
（1）地图在哪里？
它在你祖父母的房间里。
我的书在哪里？
在沙发上。
他们的钥匙在哪里？
它们在沙发上。
（2）Whereis….…在哪里is/areIt’sThey’re
2.它在桌子下/里/上面。
underthebedonthetableintheschoolbag
3.itisitisn’t
检测题答案:
I.1mychair2hisbaseball
3underthetable4onthesofa
5hiskeys6inthebookcase
II.1．Where’sjacketundertable
2.Arehison
3.Is，in，bookcaseNoitisn’t
III．1.They2.She3.Keys4.are
教学反思：
亮点:
本节课的重点是练习介词in,on,under的用法，而且是一节听说课。
为了更好地训练学生，本案设计了一系列的学习活让学生充分参与到教学中来，更加侧重于学生的训练，更加有利于学生掌握并运用介词in,on,under。
由于本课时是听说课。
每完成一个听力任务之前，老师都先呈现该听力的语境及听的技巧，为接下来的听做好准备。
所以注重了学生的听力和表演技能的培养。
使用建议：
为了达到良好的教学效果，我们应该鼓励学生参与到教学中来，两人或小组为单位进行大量的训练。
同时借助于多媒体或现有的教学设施使学生更加直观地了解并掌握知识。
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