辽海版小学六年级品德与社会下册教案地球的烦恼.docx

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辽海版小学六年级品德与社会下册教案地球的烦恼

地球的烦恼

【课时安排】

7课时

【第一课时】

【教学内容】

人口问题

【教学目标】

1．认识到人口过快增长对地球资源需求增加，对地理环境产生过重压力的状况，这是造成地球母亲烦恼的最主要原因之一。

2．学会阅读人口增长图表，能读图说出世界人口增长的趋势。

3．关注身边的人口问题，认识中国人口政策的积极意义。

【教学重难点】

重点：

认识到人口过快增长对地球资源需求增加，对地理环境产生过重压力的状况，这是造成地球母亲烦恼的最主要原因之一。

难点：

关注身边的人口问题，认识中国人口政策的积极意义。

【教学准备】

课前让学生收集相关人口问题材料。

【教学过程】

（一）教授新课

1．指导学生认真阅读教材漫画，地球不堪人口重负，以及世界和中国人口增长示意图，讨论卡通人所说的问题，人口一直这样增长的话地球能养活这么多人吗？

在读图时，关注世界人口的增长速度及其人口增长的绝对量两方面的基本信息，结合单元引言讨论以下内容，人类的生产和生活离不开地球资源，而地球的资源是有限的，人口的过快增长会造成地球环境的过重压力。

2．指导学生阅读教材文字，通过具体的数据了解世界和我国人口的增长状况，讨论世界和我国的人口增长的大致趋势。

3．指导学生通过阅读教材中人口问题产生的一系列环境问题景观图片——拥挤的住房、水体污染、饥饿的非洲儿童等，说说这些环境问题的产生为什么和人口有关？

并阅读教材文字，说说这些环境问题与人口数量过多之间的关系，了解人口问题的严重程度。

4．在人口问题和环境问题之间关系讨论的基础上，讨论说说：

我们可以怎样应对这些问题？

说说自己知道的国家计划生育政策。

5．假设并计算：

自己这一代都是独生子女，而自己的父母等都有许多的兄弟姐妹的情况；假如自己和父母两代人平均每代养两个儿女，自己所在班级的同学父母和他们的子孙们，三十年后可能会有多少人？

如果自己和父母一代都只生一个，30年后的人数可能是多少？

通过数字的比较，我国计划生育政策对人口数量控制的作用。

6．阅读教材人口政策文字内容，分析中国人口的计划生育政策对世界人口增长控制方面的巨大贡献。

7．说说人口问题的其他方面的表现，如教材阅读内容人口老龄化劳动就业问题等。

（二）学习评价

1．能否列举事例，说明人口问题与资源、环境问题产生的关系？

2．能否较快地学会阅读人口增长图表？

3．能否说出中国人口政策的要点以及采取这样的人口政策的理由？

【教学反思】

充分挖掘学生的课程资源，让学生参与教学的整个过程。

有关资源和环境方面的问题，虽然学生有所了解，但毕竟离学生的生活实际有些距离，因此教学中要特别注意如何让学生参与。

比如说说自己父母的工作如何跟地球资源的开发有关，身边的人群中，哪一些跟环境保护和资源的合理利用有关的，让学生感受到人口问题环境问题就在身边，与每一个人息息相关。

【第二课时】

【教学内容】

土地荒漠化

水土流失

【教学目标】

1．理解土地荒漠化和水土流失的主要人为原因。

2．初步认识土地荒漠化和水土流失的主要危害。

3．能根据图片和文字说明概括土地荒漠化和水土流失的主要表现。

【教学重难点】

重点：

理解土地荒漠化和水土流失的主要人为原因及危害。

难点：

能根据图片和文字说明概括土地荒漠化和水土流失的主要表现。

【教学准备】

学生准备相关土地荒漠化和水土流失的资料。

【教学过程】

（一）教授新课

1．指导学生通过查阅有关资料询问老师，理解人们将土地荒漠化比喻成大地母亲肌肤上的癌细胞的原因，以及土地资源对人类的意义等。

2．指导学生阅读教材文字和图片资料认识什么是土地荒漠化。

3．讨论土地荒漠化对人类生产和生活造成的影响。

4．指导学生阅读材料和图片，认识什么是水土流失？

5．小组讨论：

为什么会引起水土流失？

其中自然方面的原因是什么？

人类的生产和生活对水土流失的出现产生了怎样的影响？

6．分小组查阅我国水土流失的有关信息，组织一次宣传活动。

（二）学习评价

1．能否列举土地荒漠化和水土流失的例子？

2．能否说说引起土地荒漠化和水土流失的主要人为原因？

3．能否依据图表和有关资料简要说出土地荒漠化和水土流失产生的危害？

【教学反思】

需要开发更多的课程资源。

土地荒漠化和水土流失离学生的实际生活可能会有一定的距离，教学中应该想办法向学生展示更多的景观图片、影视材料等，让学生真切感受什么是荒漠化、什么是水土流失？

在具体的事实材料中寻找土地资源被人为破坏的原因。

【第三课时】

【教学内容】

干裂的大地

【教学目标】

1．理解水资源紧缺是地球母亲的重要烦恼之一。

2．能根据教材资料和课外的资料分析全球水资源和我国水资源缺乏的现状，以及造成水资源紧张的主要人为原因，能引用资料说出状况。

3．形成节约用水珍惜水资源的意识及良好的行为习惯。

【教学重难点】

重点：

形成节约用水珍惜水资源的意识及良好的行为习惯。

难点：

能根据教材资料和课外的资料分析全球水资源和我国水资源缺乏的现状，以及造成水资源紧张的主要人为原因。

【教学准备】

学生准备土地缺水的相关资料。

【教学过程】

（一）教授新课

1．讨论：

为什么地球是水球？

但却皮肤干裂痛苦地呻吟？

共同探讨地球为什么被称为水的行星？

现在哪些地方存在“皮肤干裂”等问题？

2．指导学生阅读地球干裂照片和正文有关世界和我国水资源紧缺的现状，尝试用自己的语言，概括世界和我国水资源紧缺的现状，并说说哪些原因造成了地球的水资源紧缺。

3．利用图表，说出地面闹水荒的主要原因。

（1）淡水本来就不多，是因为地球上的水以海？

水为主，还有一部分淡水以冰川等形式难以利用。

（2）人口不断增加，特别是农业和工业等生产规模的不断扩大，对淡水资源需求和利用的不断增加，导致地球水资源紧张。

（3）很多的淡水被污染了，是因为工业农业和城市生活等排放了大量的污染物质，使得许多河流湖泊被污染，间接地造成了水荒。

（4）思考：

除了课文图表展示的部分内容以外，我们还有哪些方面大量用水？

思考是否我们浪费了太多的水？

4．说说我生活中的水浪费的现象，思考在生活和生产中该如何节水？

（二）学习评价

1．能否概括说出造成世界水资源缺乏的主要原因是人类活动？

2．能否运用课文材料说出我国和世界的水资源紧缺状况来？

3．是否有效的从图表中解读有关水资源利用、污染等方面的信息？

4．是否通过学习开始有了节约用水、珍惜水资源的意识，并逐渐形成良好的行为习惯？

【教学反思】

自然原因是造成许多土地干裂、世界和我国许多地区缺水的一个重要原因，教学的重点不是这个原因的探讨，而是要引导学生探讨哪些人为原因加剧了地球水荒。

因此，教学时要注意从人口急剧增加、对农业和工业需求增加、以及水污染日益明显的角度引导学生了解人类活动对地球水荒加剧的影响。

【第四课时】

【教学内容】

大气“生气”了

【教学目标】

1．知道大气生气的主要表现：

酸雨、臭氧空洞、地球平均气温上升，知道大气生气主要是人为原因造成的。

2．能依据课文中的文字和图片概括大气生气对人类的不利影响。

3．认识到发展科学技术、规范人的行为对于解决大气污染问题的意义。

【教学重难点】

重点：

知道大气生气的主要表现：

酸雨、臭氧空洞、地球平均气温上升，知道大气生气主要是人为原因造成的。

难点：

能依据课文中的文字和图片概括大气生气对人类的不利影响。

【教学准备】

让学生收集有关大气的相关资料。

【教学过程】

（一）教授新课

1．指导学生阅读教材文字和图片，查阅有关文献，说出酸雨除了腐蚀森林建筑物外还会产生哪些方面的危害（如引起水污染、破坏水生生命物质和破坏水产养殖等）。

2．讨论：

臭氧层空洞出现究竟会造成哪些危害？

如何防止这些危害的发生？

3．阅读教材文字和图片，了解什么叫大气变暖，引起大气变暖的原因是什么？

4．指导学生通过查阅资料，说出大气变暖将会对人类产生怎样的影响？

。

5．讨论：

哪些措施可以防止大气变暖？

我们可以做哪些有意义的工作？

（二）学习评价

1．能否依据教材提供的材料有条理地说出大气生气的三方面表现，以及对地球环境的具体的影响。

2．能否较好的归纳出引起大气生气的根本原因是人类的活动。

【教学反思】

尽可能地结合教材的文字图片材料和小孩子的感慨，引导学生拓展思维，联系生活中的其他的熟悉案例，加深大气污染对自然环境和人类生产生活破坏性影响的认识。

如酸雨可以腐蚀森林，污染土壤、地下水，使湖泊鱼类死亡，自然酸雨会破坏农业生产、提高工业水资源利用的成本。

【第五课时】

【教学内容】

人类的伙伴在减少

【教学目标】

1．认识到自然界的所有动植物都是人类的伙伴，地球上动植物与人类享有共同的家园。

2．知道动植物对人类具有难以预料的价值，一旦灭绝，损失难以挽回，理解保护动植物，使其免遭灭绝是人类的责任。

3．认识到人类活动是造成自然界生物灭绝的重要原因，增强保护动植物的意识，并采取积极的行动。

【教学重难点】

重点：

认识到人类活动是造成自然界生物灭绝的重要原因，增强保护动植物的意识，并采取积极的行动。

难点：

知道动植物对人类具有难以预料的价值，一旦灭绝，损失难以挽回，理解保护动植物，使其免遭灭绝是人类的责任。

【教学准备】

课前让学生搜集相关动植物的知识资料。

【教学过程】

（一）教授新课

1．指导学生阅读教材文字和图片，讨论什么原因导致珍奇生物面临灭绝。

从被猎杀和东南亚森林减少的事例中，概括出人类的不文明行为、过度的自然环境开发等原因是其中的主要原因。

并进一步认识野生动植物物种减少的速度状况。

2．指导学生阅读教材和图片，思考并尝试回答一下问题：

为什么说野生动植物是人类的伙伴？

野生动植物灭绝可能产生怎样的后果？

3．指导学生结合生活实际，搜集有关野生动植物种为人类生产生活提供帮助——人类伙伴的例子。

大量的中药取自野生物种资源，水稻、玉米、小麦等人类主要的粮食作物以及家畜等人类生活的最基本依靠。

全部来自人类对野生物种的栽培改良驯养，天然橡胶促进现代交通发展，成为人类进步发展的基础物质等。

随着人类的发展，人口的增加，人类需要更多的可食用和使用的物种，野生动植物资源等是人类发展的依靠。

4．指导学生查阅资料说说，你现在采取了哪些有效的措施保护人类的伙伴？

这和我们的生活有怎样的关系？

（二）学习评价

1．能否举例说明野生动植物物种的灭绝可能给人类发展造成无可挽回的损失？

2．能否列举造成野生动植物灭绝的人为原因？

3．是否说出自己为保护动植物而准备采取行动，并努力付诸行动？

【教学反思】

教学中应尽可能引导学生联系日常生活，关注社会生活中对待野生动植物资源的不文明行为：

如中国人有喜好野味的陋习，在市场上经常发现有人偷猎国家保护动物用于餐饮的。

让学生在发现问题中明辨是非，自觉建立文明生活的理念。

【第六课时】

【教学内容】

“地球之肺”在受伤

【教学目标】

1．认识森林是人类的资源宝库，是野生动物的栖身场所。

2．是人类的过度开发导致地球森林资源急剧减少，地球灾害加剧。

3．保护森林是我们每一个人的责任，具有保护森林资源的意志和采取行动意向。

【教学重难点】

重点：

是人类的过度开发导致地球森林资源急剧减少，地球灾害加剧。

难点：

保护森林是我们每一个人的责任，具有保护森林资源的意志和采取行动意向。

【教学准备】

课前让学生搜集与森林相关的资料。

【教学过程】

（一）教授新课

1．指导学生讨论并思考森林资源对人类发展有哪些积极意义。

讨论举例生活中哪些物品来自森林，或者森林可以为人类提供什么？

总结概括同学举例，对应课文叙述，认识森林是人类的资源宝库，森林是地球之肺。

2．指导学生阅读正文例子认识人类对森林资源的破坏程度。

3．思考并讨论，既然森林是人类的资源宝库，为什么人类还要长期地持续地开发甚至破坏森林资源？

4．指导学生阅读正文中有关中国长江流域生态退化的文字、印度尼西亚婆罗洲森林破坏导致恶性循环例子，说说森林破坏如何引起环境整体退化，说说为什么森林是大自然的总调度室？

5．结合卡通人的话“我们还应该考虑在生活中该如何节约使用木材”，讨论如何建立文明生活，保护和建设地球森林资源。

（二）学习评价

1．能否列举例子说明森林是人类的资源宝库？

2．能否列举森林破坏引起的严重后果？

3．是否表示自己愿为森林保护采取积极的行动？

【教学反思】

本课再引导学生分析森林资源遭到破坏的后果时，应该引导学生从直接的后果——木材减少、经济收入减少和间接后果——动植物灭绝和减少、水土流失加剧、荒漠化速度加快等角度综合思考问题，认识森林资源破坏的系列严重后果。

最后要让学生认识到保护森林资源对保护地球生态环境的意义。

【第七课时】

【教学内容】

自由天地《我们身边的环境保护》

【教学目标】

1．通过活动，引导学生学会观察，并利用网络，了解身边的环境，从而认识身边的环境对自己、对大家生活的影响。

2．认识到人们的生活破坏了大自然，给人类造成危害。

【教学重难点】

学会利用互联网搜索资料。

认识到人们破坏大自然，给人类造成危害。

【教学过程】

1．（课件展示）环境的图片，引导学生探讨：

我们身边存在哪些环境问题？

2．指导学生如何利用图书馆或互联网查找资料：

（1）白色污染越来越严重

（2）耕地退化问题

（3）固体废弃物污染

3．指导学生通过资料查找，考察自己的家乡是否也存在耕地被滥占、荒废或环境遭受污染等现象。