二年级教案三字经.docx

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二年级教案三字经

《三字经》教案

二

年

级

彭村联合小学

《三字经》阅读指导课教案　

　　活动目标：

　　1、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。

　　2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。

　　活动过程：

　　课前谈话：

交流读过的好书和自己知道的读书名言。

　　一、谈话导入，整体感知《三字经》

　　很高兴和大家一起读书。

经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

我们学校今年举行了第七届读书节。

谁知道这届读书节的主题吗？

（亲近中华母语，诵读百家经典。

）

　　这次活动，学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。

《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。

你们会背吗？

这样吧，我一句，你们一句。

　　师生接背：

　　那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢？

（作者、书的内容等）

　　师随机评价，简介《三字经》：

　　《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。

虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。

全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。

《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。

专家们对《三字经》也非常推崇，他们说三字经是“千古一奇书”，如今，《三字经》被翻译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。

有意思的是，我们浙江和广东两省还为《三字经》申报国家非物质文化遗产而起了争执。

　　今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。

　　二、读《三字经》，讲人文故事

　　1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。

能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人？

　　指名学生说。

　　2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗？

你知道他们的故事吗？

（学生讲故事）

　　出示填空：

　　_____?

_，择邻处。

子不学，断机杼（zhù）。

（做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。

）

　　_____?

_，有义方。

教五子，名俱扬。

（这就是那个成语“五子登科”的出处呢。

）

　　_____?

_，能温席。

孝于亲，所当执。

（真是个有孝心的孩子，百善孝为先，孝顺父母是做人的准则。

）

　　_____?

_，能让梨。

弟于长，宜先知。

（我想问问孔融，你怎么会这么做呢？

能友爱兄长、友善对人，也会感受到他人的温暖的。

）

　　3、让我们再读读他们的故事。

指导读。

　　书可以怎样读呢？

指导配乐个性化朗读。

齐读。

　　4、小结：

读《三字经》，让我们了解了许多名人故事。

这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。

相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。

　　三、读《三字经》，学史地知识

　　说《三字经》是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。

　　1、出示片断：

（1）三才者，天地人。

三光者，日月星。

三纲者，君臣义。

父子亲，夫妇顺。

曰春夏，曰秋冬。

此四时，运不穷。

曰南北，曰西东。

此四方，应乎中。

曰水火，木金土。

此五行，本乎数。

（2）稻粱菽（shū），麦黍（shǔ）稷（jì）。

此六谷，人所食。

马牛羊，鸡犬豕（shǐ）。

此六畜，人所饲。

　　2、这里有好多的生字，你能读准吗？

自己读一读。

指名读。

齐读（有滋有味地读一读）读得声音响亮精神饱满。

　　3、了解知识：

　　这两段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行PK，问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。

　　宣布比赛规则：

分两队竞答，答对一题得十分，答错就给对方加上十分。

答题之后，再为对方选题。

给对方选题的时候要有礼貌，“请问，什么是～～？

”

　　比赛之前，咱们先来热热身，用朗读来给自己鼓鼓劲，看哪一队士气更旺。

（两队读课文，比谁声音洪亮精神饱满。

）胜者决定自己先答还是先给对方选题。

　　比赛过程中随时点拨知识要点：

　　什么叫三才？

什么叫三光？

（天空中有日月星辰以及雷、电、风、雨，大地有山川河流、花草树木、鱼虫百兽，而我们人又是万物之灵。

）

　　三纲？

（君王与臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。

这跟我们现在提倡的构建合谐社会的做法不谋而合哪。

）

　　四时？

（春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。

）

　　四方？

（东、南、西、北，这叫作“四方”，猜猜，老师由这想到了了什么？

提示我们中国古代四大发明。

我们的祖先最早用铁发明了“罗盘”，也就是我国四大发明之一的指南针，从而使确定方位变得十分简便，尤其在航海中指南针的作用太大了。

我们的老祖宗真了不起。

）

　　五行？

（金木水火土，这五行可真复杂，不知道他们是怎么推算出来的，真了不起。

现在知道闰土名字的来历吗？

）

　　六谷？

（稻粱菽麦黍稷，就是我们现在说的五谷杂粮，这些是我们日常生活的重要食品。

）

　　六畜？

（马牛羊鸡犬豕，这所谓豕的是什么东西呀？

）

　　4、小结：

同学们真了不起，一下子知道了这么多知识。

知识是人类最宝贵的财富。

看来我们很有必要把这两段含金量极高的话背下来。

　　试背，指名背（老师学生合作背，生生合作背），齐背。

（不能背的可以跟着读。

）

　　这些知识还比较浅显易懂，《三字经》里还有更多的知识，等着我们去发现。

　　四、读《三字经》，明勤学道理

　　1、我们中华民族是一个勤奋好学的民族，至今流传着许多名人勤奋好学的故事。

请仔细看图，你知道图上说的是谁的什么事呢？

　　逐一出示名人勤奋读书图片，请学生说故事。

　　（路温舒披蒲编、车胤囊萤、孙康映雪、孙敬悬梁、苏秦刺骨）

　　师随时点评引导：

哪一点令你特别受感动？

　　车胤囊萤：

就着萤火虫的光看书，能看清吗？

（这样微弱的亮光，看书时间一久就会眼睛发酸，甚至会头昏脑胀的。

）

　　孙康映雪：

他不冷吗？

（天寒地冻，别说跑到屋外边了，即使在屋里头也是很冷的，连买灯油的钱都没有，哪来别的取暖的东西呢?

）多冷啊！

得受多大的罪啊！

可没有苦，哪来的甜呢？

　　路温舒编席抄书：

为了读书，真是绞尽脑汁。

　　孙敬悬梁：

这倒真是一个克服困意的好方法。

可惜我们男孩子没有机会了，老师倒是可以一试，女孩子也可以试试哦。

　　苏秦刺股：

那是尖锐的锥子啊，疼吗？

　　2、这么多感人的故事，老祖宗用了最精练的语言，记录在《三字经》里。

你能找到这些句子吗？

（出示）

　　披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。

头悬梁，锥（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。

　　如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍（chuò）。

如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。

　　自由读。

在这些话里，找到刚才我们讲的故事了吗？

还有什么故事没有讲过？

你知道吗？

　　学生不了解的故事点击课件，听录音。

　　没有书读，就借来抄在蒲席上，刻在竹简上；没有灯油，就抓萤火虫照明，就着雪光读书；读书困了，头悬梁锥刺股，不惜伤害自己的身体；没有时间读书，就在打柴、放牛的间隙，利用一切时间读书。

他们的故事感动、教育了一代又一代人。

怀着这份感动，带着这份敬佩，我们再来读读他们的故事。

（齐读。

）

　　3、如今我们不再需要囊萤映雪，也不用学悬梁刺股，这样的方法显然已经过时了，但什么是永不过时的呢？

（勤奋学习的精神）

　　学生交流。

　　4、同学们说得真好，虽然表达各不相同，但有一个声音是一样的，那就是珍惜时间，勤奋学习。

老师这儿要送你们一份礼物，借用《三字经》中的两句金玉良言送给你们。

　　“勤有功，戏无益。

戒之哉，宜勉力。

”

　　指名读。

齐读。

　　五、背诵经典

　　结语：

这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的部分内容。

虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的史地知识，那么多名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。

正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。

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《三字经》阅读指导课教案

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2011-02-2013:

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　　触摸经典走近历史　　

　　——《三字经》教学设计一例

　　教学目的：

让学生进一步感受中华民族文化的博大精深，牢记历史，从而培养学生热爱祖国文化的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、上学期我们学了《孔子拜师》一课，孔子和他的弟子们为我们后人留下了一部经典著作，给了我们许多深刻的启发，尤其是学习方面，更是留下了几句流芳百世的名言，请问，这本书名称是什么？

（《论语》）你能否背上几句？

“温故而知新，可以为师矣”，希望同学们能像孔子说的一样，学习才能更加扎实，长久。

　　2、在我国古代的经典著作中，《三字经》占了一席重要的地位，而且当中涉及的知识非常广，今天就让我们一起走进《三字经》中，去触摸感受一下中国古代的历史。

　　二、学习第六节上半段

　　1、出示幻灯片：

经既明......及老庄。

　　2、全班齐读。

　　3、学生自读理解。

　　4、同桌互相讨论。

　　5、自由回答。

　　6、教师插讲（幻灯片出示）：

《四书》——《论语》《孟子》《中庸》《大学》；《六经》——《诗》《书》《易》《礼》《春秋》《乐》属于儒家经典；“五子”——荀子、扬子、文中子、老子、庄子（他们写的就称为“子书”）。

　　三、学习下半段

　　伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅曾经说过一句话，“学习如同蜜蜂采蜜一样，必须采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”；所以我们如果学了经书和子书后，就可以去学习史书，因此这下半段的第一句说“经子通，读诸史，考世系，知终始”（幻灯出示）

（一）1、全班齐读。

　　2、请同学们大概说说意思。

（二）、出示幻灯：

“自羲农……最长久”。

　　1、全班齐读。

　　2、个别读。

　　3、自由交流。

　　4、自由回答。

　　（三）接受挑战：

　　1、挑战第一关——文中知识关：

在我们学习的这一段三字经中，隐含着许多知识，现在老师就来考考你（幻灯出示）：

（1）“三皇”是谁？

（伏羲氏、神农氏、黄帝）

（2）“二帝”指谁？

（唐尧、虞舜）（3）“三王”指谁？

（禹、汤、周文王）（4）家族天下从什么时候开始？

（夏朝）

　　2、挑战第二关——文外知识关：

（出示唐诗）

　　公子行

　　贯休

　　锦衣鲜华手擎鹘，

　　闲行气貌多轻忽。

　　稼穑艰难总不知，

　　五帝三王是何物。

　　问：

“五帝三王”是指谁？

（五帝：

伏羲氏、神农氏、黄帝、唐尧、虞舜；三王：

禹、汤、周文王）

　　3、你知道我们中华民族的后代为什么被称为“炎黄子孙”吗？

（炎帝和黄帝的后人，同喝黄河水，又称龙的传人。

教师顺插讲炎帝和黄帝的故事）

　　4、你听说过“大禹治水”故事吗？

（插讲“三过家门而不入”的故事）

　　5、中国历史上第一个朝代是什么朝代？

（夏朝）

　　6、在周文王、周武王与商纣王发生的战争中，有一部神话小说就反映了这段故事，这部小说是什么呢？

（封神演义）你知道其中的一些故事吗？

（让学生说说这其中的一些故事，然后导出歇后语：

姜太公钓鱼——愿者上钩（幻灯），再引出周朝江山八百年的传说）

　　（三）指导朗读、诵读

　　四、齐读全文、背诵

　　五、谈学后感受。

　　六、齐唱《历史朝代小曲》

　　（教师出示自作词作曲的歌让学生唱）

　　历史朝代小曲

　　夏商与西周，东周分两段；

　　春秋和战国，一统秦两汉；

　　三分魏蜀吴，两晋南北朝；

　　隋唐五代传，宋元明清后；

　　王朝至此完。

　　师小结：

让我们牢记历史，振兴中华

　　七、布置作业：

搜集秦朝到晋朝的历史资料，为下一课作准备。

　　（教学反思）：

　　本教学把握《三字经》的特点，根据小学生的年龄特征及认知水平，设计了生动活泼的教学环节，让学生在愉快中接受了新知，感受民族文化的博大精深，并从学习历史中，培养了学生热爱祖国文化的思想感情。

　　其一、采用“挑战”的形式易于激发学生的学习兴趣。

两次“挑战”让学生从课本知识走向课外，实施了知识学习的迁移。

其二、涉及的知识面广。

有关于古代历史的人物，有关于古代传说的故事，有涉及小说，有涉及朝代，有歇后语的积累等。

其三、以歌曲的形式让学生记住历史的朝代，可谓独具匠心。

其四、以诵读促记忆。

《三字经》顾名思义每字三句的形式，读起来朗朗上口，朗读时要指导学生把握读的节奏，便于学生记忆。

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《三字经》阅读指导课教案

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2011-02-2013:

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　　《三字经》（片段）教学设计

　　【教学目标】

　　1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。

窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。

”两句，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。

　　2、体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。

　　3、试编新三字经。

　　【教学准备】

　　《三字经》故事，古筝磁带，《三字经》朗读磁带。

　　【教学过程】

　　一、故事激趣

　　1、同学们，你们听过《孟母三迁》、《孟母断织》的故事吗？

（如果有学生知道，就让学生讲一讲。

）

　　2、那么，你们想不想听老师讲一讲呢？

（古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义）

　　3、听了这个故事，你想到了什么？

（鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。

）

　　4、过渡新授：

这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章，让我们一起来读一读原文。

　　二、诵读感悟

　　1、朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

（原文：

昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。

窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。

）

（2）学生自由读，要求：

边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

　　（3）同桌互读，要求：

及时正音，把原文读通顺读流利。

　　（4）指读，随时正音。

　　（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

　　（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

　　2、、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

你们想听一听吗？

（放《三字经》的朗读磁带。

）

（2）试着自己读一读。

　　（3）指名读，生评，师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）

　　（4）拍手打节奏，齐声背诵。

　　3、质疑释义

（1）同学们，真聪明！

那这章《三字经》说的是什么意思呢？

在读的过程中，你读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

　　（3）你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗？

那就听老师来讲一讲吧！

（古筝配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。

）

　　（4）小结：

可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！

　　三、拓展升华

　　1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？

你喜欢他们的做法吗？

说说理由。

　　（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的？

）

　　2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？

　　3、试编新《三字经》，修改并评议。

　　四、课外延伸。

　　1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。

　　2、亲自查阅有关今天学的《三字经》第二章中的典故，小组合作试着表演。

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