人教版九年级英语Unit13Weretryingtosavetheearth教学.docx
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人教版九年级英语Unit13Weretryingtosavetheearth教学
Unit13We’retryingtosavetheearth!
SectionA（1a－2d）
[教学目标]
1.学生能听懂什么是水污染、土地污染和空气污染，引起这三种污染的因素，以与解决污染的措施。
2.学生能模仿听力原文，能运用听力材料中的知识，口头谈论噪音污染、空气污染、水污染、土地污染的产生因素与如何减少这些污染。
3.学生能掌握本课重点词汇：
litter，bottom，fisherman，coal，ugly，advantage，cost，wooden，plastic。
4.学生能口头运用现在进行时表达环境污染的现状，运用情态动词表达应该采取的措施。
[教学重难点]
重点：
水污染，空气污染等各种污染的产生因素与解决措施；cost，advantage等词汇。
难点：
根据听力材料的信息，运用现在进行时、情态动词就各种污染的产生因素与解决措施与同伴会话。
[课前准备]
收集有关环境污染的资料。
┃教学过程设计┃
一、创设情境，切入主题
Step1：
Lead in
1.AskstudentstoenjoyavideonamedGonewithHome.
2.Afterwatchingthevideo，askstudentsthefollowingquestions.
What’sthevideomainlyabout?
Howdoyoufeel?
3.Askstudentstodiscussonequestionwiththeirpartner：
Inourdailylife，whatkindofpollutioncanyouthinkof?
设计意图：
通过视频《留住美丽地球》，震撼学生的心心灵，帮助学生了解环境污染与生态破坏的种种现象，并使他们意识到环境保护的危机感与紧迫感。
同时，联系身边生活，结合本城市环境状况，引导学生进一步熟悉话题。
二、展开过程，探究新知
Step2：
Presentation
1.Askstudentstolookatthepicturesin1aandtalkaboutit.
2.Theteachercanaskstudentsthefollowingquestion:
Whatelsecancauseeachkindofpollution？
Thenaskstudentstodotheexercisein1a.
设计意图：
让学生对于环境污染的类型有一个初步的了解，熟悉话题，为下面的听力活动做好容和词汇上的准备。
Step3：
Listeningto1b
Beforelistening
Askstudentstopredictwhatkindofpollutiontheywilllistentoin1b.
设计意图：
从容和语法上对听力进行预测。
Whilelistening
1.Playtherecordingtwiceforstudentstocompletethechart.
2.Askastudenttoreadhisorheranswers.
3.Letstudentschecktheiranswersthattheyhavepredicted.
设计意图：
听这两遍时，更加注重细节。
Afterlistening
1.Readafterthetaperecorderandpayattentiontothepronunciationandintonation.
2.Askstudentstopracticetheconversationwiththeirpartner.Then，askstudentstoactouttheconversation.
3.Askstudentstomaketheirownconversationandactouttheconversation.
设计意图：
听后，再次整体回扣文本，并进行语音语调的学习。
然后，通过pairwork让学生化听取的信息语言。
Step4：
Listeningto2a
Beforelistening
Askstudentstoguesstheanswers.
设计意图：
提高学生的兴趣，并促使他们在听的过程中有目标地集中注意力。
Whilelistening
Playtherecordingforstudentstocirclethekindsofpollutiontheyhear.
Afterlistening
Checktheanswers.
Step5：
Listeningto2b
Beforelistening
设计意图：
有推断的预测可以帮助学生在听录音时更有效地捕捉关键词汇。
Whilelistening
1.Playtherecordingforthefirsttimeanddotheexercisein2b.
2.Playtherecordingagainandletstudentscorrecttheiranswers.
Afterlistening
1.Letstudentsreadtheconversationin2cafterthetaperecorder.
2.Role playtheconversation.
设计意图：
让学生模仿录音中的语音语调，提高口语表达能力。
Step6：
Role play
1.Read2dandcompletethechart.
Problems
Solutions
airpollution
wastepollution
wooden（木头的）chopsticksorplasticforks
rubbish
设计意图：
增加表格可以帮助学生梳理和识记信息，为role play做好准备。
2.Letstudentsreadtheconversationafterthetaperecorder.
3.Askstudentstopracticetheconversationwiththeirpartner.Duringtheconversation，theyshouldhaveeyecontact.
设计意图：
让学生看着同伴的眼睛，是为了让他们体会到与人交流的真实性，而不是各读各的语句。
Step7：
Languagepoints
Theteacherexplainsthenewwordsandexpressionstostudents.Andaskstudentstotakenotes.
三、布置作业
口头作业
Listento1band2b.Thenrecitethem.
书面作业
1.Trytomemorizethenewwordsandlanguagepoints.
2.Theearthisbadlypolluted.Pleasethinkofwhatwecandotosavetheearthandmakeapostertotellmorepeopletosavetheearth.
┃教学小结┃
[板书设计]
Unit13We’retryingtosavetheearth!
SectionA（1a－2d）
Formsofpollution
Causes
Airpollution
factories，cars，burning
Waterpollution
factories，rubbish，ships
Landpollution
rubbish，batteries
Noisepollution
loudmusic，crowds，cars
SectionA（3a－4c）
[教学目标]
1.学生能掌握词汇：
重点词汇（cruel，harmful，industry，law，scientific，afford）；认读词汇（shark，fin，chain，ecosystem，reusable，transportation）；表达方式（beharmfulto，atthetopof，thefoodchain，takepartin，turnoff，payfor，takeaction）.
2.引导学生谈论珍稀动物濒危的原因与拯救措施。
3.帮助学生复习语法项目，包括现在进行时、usedto、被动语态、现在完成时、情态动词等。
[教学重难点]
重点：
1.本课时的重点词汇，表达方式与语法项目。
2.学习鲨鱼濒危的原因与拯救措施。
3.学生就珍稀动物的濒危原因与拯救措施进行写作。
难点：
1.学生正确使用连词。
2.结合实际生活就珍稀动物的濒危原因与拯救措施进行写作。
[课前准备]
1.搜集有关鲨鱼的资料。
2.制作多媒体课件和学案。
3.准备其他有关珍稀动物的现状与拯救措施。
┃教学过程设计┃
一、创设情境，切入主题
Step1：
Lead in
1.Theteachercanhaveafreetalkwithstudentsaboutanimals，especiallyendangeredanimals.
设计意图：
教师与学生自由交谈，导入动物保护的话题。
二、展开过程，探究新知
Step2：
Pre reading
1.Showstudentsavideoandhaveadiscussion.
2.Afterwatchingthevideo，theteachercanaskthequestionsbelow.
Canyousaysomethingaboutsharks?
Doyouthinktheyareendangered?
Whyaretheyendangered?
设计意图：
通过这一环节，教师在了解学情的同时，可以帮助学生全面的了解鲨鱼，对接下来的阅读也会有更好的帮助。
Step3：
While reading
FastReading
Theteachercanaskaquestionlikethis：
Doyouwanttoknowmoreaboutsharks？
PleaseturntoPage99.
Lookthroughthearticlequicklyandanswerthequestion：
Whereisthisarticleprobablyfrom?
A.Abook. B.Anovel. C.Anewspaper.
设计意图：
帮助学生理解文章的体裁以与作者的写作意图。
CarefulReading
1.LetstudentsreadParagraph1andwriteTfortrueandFforfalse.
（1）Shark’sfin（鱼鳍）soupisfamousandexpensiveallovertheworld.（F）
（2）Wehavetokillawholesharktogetabowlofshark’sfinsoup.（T）
设计意图：
细读第一段，帮助学生了解鲨鱼遭到猎杀的原因。
2.ReadParagraph2andanswerthequestion.
Whatdoesthewriterthinkofcuttingfinsofsharks?
3.ReadParagraph2againandfillinthechart.
Questions
Answers
Numbersofsharkscaughtandtradedeveryyear
Around70million
Thenumbersofsomekindsofsharkshavefallenbyinthelast20to30years
Over90percent
Theteachercanaskquestions：
Aretheybignumbers？
Doyouthinksharksarereallyendangered？
So，shouldwesavesharks？
设计意图：
学生通过回答第一个问题找出本段的主题句。
再通过填表格，找出数字，这些庞大的数字更进一步让学生体会到鲨鱼锐减，濒临灭绝的现状。
4.Askstudentstoreadthelastparagraphandfindout：
Whatarethetwoenvironmentalgroupsagainst“finning”？
Answer：
WildAidandtheWWF.
Howdotheyhelptosavesharks？
Answer：
Theyareteachingthepublicabout“finning”.Andtheyhaveevenaskedgovernmentstodeveloplawstostopthesaleofsharkfins.
设计意图：
由浅入深的阅读任务，可以帮助学生梳理文章的脉络。
5.Readthewholepassagecarefullyandfillintheblankswiththewordsintheboxof3b.
设计意图：
整体阅读，帮助学生理解文本的逻辑关系，并关注细节。
Step4：
Post reading
1.Retellthearticleaccordingtothemind map.
设计意图：
思维导图帮助学生理清文章脉络，也帮助学生运用阅读过的信息复述课文。
2.Theteachertellsstudentssomethingaboutotherendangeredanimals.Andletstudentswriteashortpassagetosavethem.
3.Theteacherteachesstudentslanguagepoints.
Step5：
Presentation
1.AskstudentstoreadthesentencesinGrammarFocusandpayattentiontotheirforms.
设计意图：
学生自己朗读，感知和思考句子的形式。
2.Theteachercanexplainthegrammartostudentsandhelpthemtoreview.
（1）现在进行时：
Presentprogressive
定义：
表示说话时（瞬间）正在进行的动作，也表示目前或现阶段一直进行的动作。
结构：
be（am/is/are）＋v. ing
标志词：
look，listen，now，rightnow...
e.g.Look！
Theboyiscrying.
（2）usedtodo与beusedtodoing
usedtodosth.表示过去常常做某事，而现在往往不做了，后接动词原形。
beusedtodoingsth.表示习惯于做某事。
e.g.Iusedtogetupatsixo’clock.
Joeisusedtodrinkingacupofcoffeeeverymorning.
（3）被动语态：
Passivevoice
定义：
表示主语是动作的承受者。
结构：
be＋过去分词
e.g.Ourclassroomiscleanedeveryday.
（4）现在完成时：
Presentperfect
定义：
表示动作已经完成，但对现在造成影响；或者表示从过去某一时间开始一直延续到现在并还可能持续下去的动作。
结构：
has/have＋过去分词
标志词：
already，yet，ever，never，since，for...
e.g.Ihaven’tfinishedmyhomeworkyet.
（5）情态动词：
Modalverbs
1）情态动词本身有一定的词义，表示说话人的情绪、态度或语气，但不能单独作谓语，只能与其他动词构成谓语。
常见的有：
can（could），may（might），must，need，shall（should），will（would）等。
2）情态动词无人称和数的变化，后接动词原形。
否定式是在情态动词后面加not。
个别情态动词有过去式形式，可用来表达更加客气、委婉的语气。
e.g.Kencanclimbupthetreeslikeakoala.
Youmustn’tplaywithfire.Itisdangerous.
设计意图：
教师讲解和总结语法项目，帮助学生把以前学过的语法系统化。
Step6：
Practice
Workon4a
1.Asktwostudentstorole playtheconversationtocheckanswers.
2.Askstudentstorole playwiththeirpartner.
设计意图：
学生通过做练习来巩固所学的各种时态和句式。
Workon4b
1.Askstudentstofillintheblankswiththeappropriatemodalverbsfromthebox.
2.Askastudenttoreadittocheckanswers.
3.Askstudentstoreadthepassage.
设计意图：
学生练习情态动词的用法。
Workon4c
三、布置作业
口头作业：
Listento3a.Thenreciteit.
书面作业：
1.Writeanarticleaboutakindofendangeredanimalstocallonpeopletosavethem.
2.Reviewthegrammarthatwehavelearnedtodayanddoexercisesinyourexercisebook.
┃教学小结┃
[板书设计]
Unit13We’retryingtosavetheearth!
SectionA（3a－4c）
Sharksaredanger
ousandhuge.
Theirteetharesharp.
Newwords
cruel残酷的，残忍的
beharmfulto对……有害的
law法律
reusable可再次使用的
SectionB（1a－1e）
[教学目标]
1.学生能听懂日常生活中的环保措施。
2.学生能模仿听力原文，能运用听力材料中的知识，口头谈论在日常生活中怎样从自我做起，注意环保。
3.学生能掌握本课重点词汇recycle；认读napkin；重点词组：
turnofftheshower，notusepapernapkins，takeyourownbagswhenshopping，notrideincars，recyclepaper，usepublictransportation等。
4.学生能运用听力材料中的信息，口头表达在日常生活中怎样从自我做起，注意环保。
[教学重难点]
重点：
1.听力策略：
如何集中注意力。
2.日常生活中的环保措施。
3.词汇和词组：
recycle，napkin；turnofftheshower，notusepapernapkins，takeyourownbagswhenshopping，notrideincars，recyclepaper，usepublictransportation等。
4.运用现在进行时和一般将来时与同伴就日常生活中的个人环保行为对话。
难点：
根据听力材料的信息，运用现在进行时和一般将来时与同伴就日常生活中的个人环保行为对话。
[课前准备]
1.收集日常生活中有关个人的环保行为的资料。
2.准备录音机、多媒体课件、学案等。
┃教学过程设计┃
一、创设情境，切入主题
Step1：
Lead in
1.PlayavideonamedHealtheWorld.
2.Theteachercanaskstudentstohaveadiscussioningroups.
Inourdailylife，whatcanwedotohelpsavetheearth?
4.Askstudentsineachgrouptotelltheclasstheirmeasures.Theteachercanwritethemeasuresdownontheblackboard.
设计意图：
观看视频，导入保护地球的话题，同时提高学生的学习兴趣。
联系学生的日常生活，提高学生的环保意识和课堂参与度。
二、展开过程，探究新知
Step2：
Askstudentswhattodotosavetheearth
Beforelistening
Step3：
Workon1a
1.Askstudentstoranktheseitemsfromtheeasiest
（1）tothemostdifficult（5）.
2.Workon1b
Letstudentscomparetheiranswersin1awiththeirpartnerandtelltheirreasons.
设计意图：
熟悉话题和词汇，为听力活动做好准备。
3.Askstudentstoreadthesentencesinthechartof1c.
设计意图：
让学生理解表格中每一列的含义，注意时态。
这样能帮助他们在听的过程中提高分辨意识。
Whilelistening
Step4：
Listeningto1c
1.PlaytherecordingforstudentstocheckthethingsthatJuliaandJacktalkabout.
2.Playtherecording
升级会员 