语文版初中语文八年级下册作文教案 全册.docx
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语文版初中语文八年级下册作文教案全册
语文版初中语文八年级下册作文教案 全册
写作指导课设计方案《珍藏的记忆》
教学目标：
１、会按题目要求选材，学习叙述中穿插抒情、议论。
２、解决“写什么”和“怎么写”的问题，提高写作能力。
３、激发写作热情，培养写作兴趣。
教学过程：
一、唤起共鸣，打开思路——解决写什么
１、导入：
引导学生回忆第一单元的《背影》、《永久的悔》两篇文章，都写了那些事或情感？
这两篇课文都写出了作者埋藏于心底的珍藏的记忆，其实每个人心中都有一份难以忘怀的记忆，老师先给大家讲一件自己亲身经历的，难以忘怀的事，然后请同学们说说埋藏于心中的那份珍藏的情感。
２、请同学纷纷发言讲述自己珍藏的记忆，老师适当引导、评价，对积极向上的，角度新颖的，感受独到的要给以肯定，不合适的及时纠正。
３、教师归纳：
这次作文要打开思路，可以多角度选材，但要力求新颖。
二、写作技巧、抓住一点——解决怎么写
１、导入：
文章之所以感动人，在于作者高超的写作手法，从《背影》、《永久的悔》中，你学到了那些写作技巧？
如：
开篇点题引入回忆；首尾呼应注意过渡；准确平实感情真挚等等。
２、这次作文在符合其他写作要求的同时，主要抓住一点进行训练，即学习叙事中结合抒情议论的方法。
以《背影》、《永久的悔》为例。
三、布置作文：
１、叙事完整，有真情实感。
２、要穿插抒情议论。
３、适当运用排比、拟人、比喻等修辞。
４、不少于６００字。
四、评价：
自评、互评、师评相结合，佳作进行年级交流。
写作指导课教学设计《珍藏的记忆》
设计思路综述：
本单元的几篇记叙性散文，有的是游子对父亲背影的描述，有的是耄耋老人对母亲往事的追忆，但无论写什么，都是作者难以忘怀的亲身经历，抒发了作者的真情实感。
在结构上都有一条比较明显的线索，或是以事件为线，或以感情为线，把分散的场景或事件串成一个有机的整体。
同时记叙性的文章应以记叙和描写为主，兼有适当的议论和抒情。
所以在《珍藏的记忆》作文指导中，有以下训练重点：
1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写，写清楚事情的来龙去脉，叙事完整。
2、运用多种表达方式，以记叙和描写为主，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情和议论，写出自己的真情实感。
3、避免平铺直叙，了解倒叙方法的特点及其运用。
指导策略：
1、运用“谈话导入”，以引起学生对写作的共鸣和情感，让学生明确作文就是叙述自己亲身经历记忆犹新的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。
2、运用“联读悟写”“情境演练”，教给学生通过“看、听、感、想、做”等方法来表达自己的所见、所闻、所做、所想。
3、通过“现场作文”，以巩固学生所学，并检测达标情况。
教学设计
一、教学目标：
1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写，写清楚事情的来龙去脉，叙事完整。
2、用多种表达方式，以记叙和描写为主，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情和议论，写出自己的真情实感。
3、避免平铺直叙，了解倒叙方法的特点及其运用。
二、谈话导入：
话题一：
童年与少年的时光，毕竟是人生最有乐趣，最值得回忆的时期之一。
许多闪光的思想与智慧的火花，曾留给我们十分深刻的印象，甚至会令人终身难忘。
回顾总结一下自己的成长道路，打开你珍藏的记忆，采撷那一颗颗璀璨的明星吧！
那么，在你的记忆中，有没有让你刻骨铭心的事呢？
不妨说给大家听听！
这些事又为什么让你如此难以忘怀呢？
话题二：
同学们在以前可能也写过一些类似的作文，例如像“难忘的一天”、“难忘的一节课”等等。
那么你认为在写作中最困难的是什么？
你认为解决的途径有哪些呢？
写作，在根本上的问题实际就是两个：
“写什么”、“怎么写”。
前者是生活和思想的问题，后者是构思和表达的问题。
要解决这两个问题，我们提倡大胆写作，说自己想说的话。
尽量写自己的亲身经历，抒发自己的真情实感。
因为作文是我们最好的倾诉工具，你可以尽情地对它说，没人打搅，——当你烦恼时，你可以向它倾诉；当你快乐时，你可以和它分享；当你痛苦时，它会给你安抚；当你愁闷时，它会悄悄的来到你身边，默默地伴随着你，让你不觉得孤独……在这种动力之下，你就可以发挥你的才能，放下你的包袱，大胆写作。
同时在选取了自己熟悉且印象深刻的题材之后，巧妙构思，合理的运用表达方式，仔细的揣摩语言，成文之后认真修改，才能写出较优秀的作文。
当然作文需要“多练”，还要注意“多读”
三、联读悟写、情境演练：
1、在第一单元的课文中，你感受最欣赏，感悟最深的是哪些段落？
为什么？
2、结合大家刚才所打开的珍藏的记忆，想一想你应该怎样准确的表达自己的情感呢？
作文思路指导：
（1）合理取材：
在你珍藏的记忆中，可能有很多回忆值得写，但仔细的审题后，这个文题的着眼点在“珍藏”二字。
应仔细品味。
之所以“珍藏”是因为这些事给你带来强烈震撼，或是令你激动，或是令你兴奋，记忆犹新，而不仅仅是一些童年趣事。
当你再次回忆起这些往事时，你会依然兴奋不已。
感受颇深。
（2）准确立意：
这是一篇写人叙事的记叙文，通过回忆与叙述自己难忘的成长经历，总结自己在成长道路上的心得体会，激励我们更加热爱生活，为创造更美好的生活而努力学习。
也可以由记忆中的人物及事情给自己带来强烈的震撼，写出自己的心得体会，抒发自己对他的感激之情等等。
（3）作文思路：
在作文中应写清楚事情的来龙去脉，做到叙事完整，避免平铺直叙。
重点提示：
在本文中适合运用倒叙写法。
倒叙：
把事情的结果先写出来，然后再按时间的先后次序叙述事情发生的过程。
采用倒叙方法，先把结果说出来，有助于突出文章的中心思想，造成悬念，引起读者的阅读兴趣。
写作本文时，可以把以前的一个人物或是事件结果提前介绍，提前记叙，也可先抒发自己对人对事的真切感受，然后在具体的叙述关于人物及事件的来龙去脉。
最后在结尾深化主题。
同时可选取典型的事物或场景贯穿全文，如《背影》中父亲的“背影”、“泪光”，起到线索的作用。
（4）表达方式的运用
在本文的写作中，应以记叙为主，并结合描写、议论、抒情。
叙述是侧重于事物的介绍和交代；描写侧重于事物的描写与刻画。
对人物进行描写是为了刻画人物的思想性格，使人物形象更丰满。
而议论与抒情在文中应围绕中心起到点题的作用，抒发自己的内心感受，是画龙点睛之笔。
但又不可以泛泛议论与抒情。
在记叙中穿插议论通常有以下三种方式：
先叙后议、夹叙夹议、先议后叙。
而议论与抒情相结合，也可使文章具有强烈的感染力。
情境演练：
A小提纲：
内容：
写出你的珍藏记忆的内容及珍藏原因。
B围绕小提纲，写出文中人物的外貌描写、心理描写、动作描写各一例。
注意应符合人物的性格特征。
C根据下文参考资料，分别做三种方式的议论训练。
（先叙后议、夹叙夹议、先议后叙）
参考资料：
为了丰富同学们的课余生活，培养同学的思维，学校开展“每月一辩”活动，同学反映良好。
现场作文：
以巩固学生所学，并检测达标情况。
（可根据实际情况合理安排，有条件的情况下最好在课堂上限制时间当场完成作文的写作）
写作指导课教学设计《写一首诗》
一．教学设想
通过教学情境的层层设置，激发学生的写作兴趣，活动中调动学生的多种感官，激活学生的思维，在多种方式的写作活动中提高学生的作文能力。
二．教学过程
（一）导语：
诗歌是中国文学艺术的瑰宝。
我们可以从《大堰河──我的保姆》中体会作者难以自已的深情，也可以从席慕蓉的《长城谣》和纪弦的《一片槐树叶》中欣赏澄澈的语言，体会悠远的意境。
而生活中，当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。
（二）教学内容
1．播放一段音乐，初步设置情境，引导学生进入课堂。
乐曲播完后，请同学谈谈自己由乐曲所想到的人、事、物、景等等。
2．学生发言完毕，教师引导，让学生初步了解想象的重要作用。
3．做游戏：
请同学们仔细观察熟悉的1到100这一百个阿拉伯数字，你能想到什么？
它可以是一句名言，可以是一句诗，也可以是用你自己的话阐明的一个道理。
要求：
（1）这句话要美，简洁而富有创意。
（2）要真，数字之形和所讲之理要相得益彰。
（3）用擂台赛的形式，激发学生的写作兴趣和灵感。
4．师生共同欣赏“创作成果”（原则：
可玩味、可修改，要肯定每个学生的创作成果。
）
5．布置作文───写一首诗
要求：
（1）情感要真切。
（2）注意恰当的运用排比、拟人、比喻、反复等修辞手法。
（3）最好要押韵，要有一定节奏，写完后要多朗读几遍，看看是否琅琅上口。
6．课堂小结
想象的目标是创新。
想象，要冲破牢笼，让思想自由驰骋于古今中外；想象，要求新求异，努力创造新形象，表达新思想。
当然，想象离不开生活。
也许想象中所展示的未必是生活中曾有过的或将来才会有的，但必须合乎生活的真实。
愿写作训练课能够给大家以启迪，让你的思维插上飞翔的翅膀，在写作的天地中自由的翱翔！
写作指导课教学设计《写一首诗》
学习目标：
1、学生能够通过朗读、鉴赏和创作活动，培养健康的审美情趣，提高鉴赏能力。
2、学生能够创作1━2首较有文采和内涵的诗歌作品。
教学过程：
导入：
现代诗歌是诗人以独特的眼光对社会生活的观察与表达，是诗人自我盛情的抒发下表白。
你知道哪些现代诗人，现代诗歌作品？
一、读一读
1、阅读本单元现代诗两首〈长城谣〉了解诗歌写作的一般特点。
诗歌：
诗歌是摘要地反映生活精华的文学样式。
它具有强烈的抒情性、丰富的想象力、高度的概括性、凝炼的语言、和谐的韵律和节奏等特点。
在创作诗歌中，要热爱、熟悉生活，培养对日常生活细节、生活现象的敏锐感受；并借用「形象语言」表现感情、思想，在各种「形式」中表现各种篇章结构、修辞手法，达成「温柔敦厚」、「喻蕴深远」的美学韵文艺术
2、配乐朗读余光中的《乡愁》，体会运用各种修辞方法创设诗的境。
《乡愁》
小时侯
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
二、悟一悟
中国古代文论中关于诗歌语言有许多精彩的论述，如“言简意赅”、“言有尽而意无穷”等。
要想写诗首先应学会品诗。
如果说从语言入手是鉴赏诗歌的一条途径，例如：
课堂播放一首诗歌录音，这是诗人舒婷创作的《这也是一切——答一位青年朋友的〈一切〉》。
要求学生在诗歌配乐朗诵过程中快速记下关键的词语，品味着这首诗。
设问：
诗人创作这首诗是应对某位青年朋友的《一切》而作的，那么这位青年的《一切》有着什么主旨呢？
：
（这位青年写《一切》给舒婷时，也许正当他的前途迷惘，也许是失去了生活的信心，也许是他的情感无以寄托……）。
不管如何，诗人能以鼓舞者的身份，带着对生活的热爱和激情，热切地唤醒这位青年的自强信念，让他摒弃他原有的“一切”。
诗歌在最后一节构成了诗意高潮的警句：
“一切的现在都孕育着未来，未来的一切都生长于它的昨天，/ 希望，而且为它斗争。
”
《这也是一切》
——答一位青年朋友的《一切》
不是一切大树
都被风暴折断；
不是一切种子
都找不到生根的土壤；
不是一切真情
都流失在人心的沙漠里；
不是一切梦想
都甘愿被折掉翅膀。
不，不是一切
都像你说的那样，
不是一切火焰
都只燃烧自己
而不把别人照亮；
不是一切星星
都仅指示黑暗
而不报告曙光；
不是一切歌声
都只掠过耳旁
而不留在心上。
不，不是一切
都像你说的那样！
不是一切呼吁都没有回响；
不是一切失却都无法补偿；
不是一切深渊都是灭亡；
不是一切灭亡都覆盖在弱者头上；
不是一切心灵
都可以踩在脚下，烂在泥里；
不是一切后果都是眼泪血印，
而不展现欢容。
一切的现在都孕育着未来，
未来的一切都生长于它的昨天。
希望，而且为它斗争，
请把这一切放在你的肩上。
《一切》
一切都是命运
一切都是烟云
一切都是没有结局的开始
一切都是稍纵即逝的追寻
一切欢乐都没有微笑
一切苦难都没有泪痕
一切语言都是重复
一切交往都是初逢
一切爱情都在心里
一切往事都在梦中
一切希望都带着注释
一切信仰都带着呻吟
一切爆发都有片刻的宁静
一切死亡都有冗长的回声
三、创一创
1、仿照余光中的《乡愁》前两韵，仿写一段 。
2、根据提供的景物（雪），选择合理的形式创作一首小诗。
3、课后，自选一两个意象写一首小诗，表达某种情感。
课外推荐阅读篇目郑振铎的《我们的中国》，郭小川的《祝酒歌》贺敬之的《雷锋之歌》（节选）、《桂林山水歌》，何达的《请接受吧》，张志民的《那一天》，徐志摩的《再别康桥》，戴望舒的《雨巷》、《我用残损的手掌》，舒婷的《双桅船》汪国真的诗《假如生活欺骗了你》、《热爱生命》《走向远方》和席慕容的诗《月华》、《如歌的行板》。
小结：
诗歌原来离我们这么近，我们的生活就是诗啊！
”如果你能把自己在生活中的独特感受用诗的语言记录下来，把对学校的真实感受用诗形式表达出来，你就将成为一位诗人。
生活即诗，诗是生活的形象再现；感情即诗，诗是激情的自然抒发；人生也是诗，需要我们用心书写生活道路上的每一步”。
写作指导课教学设计《写一篇演讲词》
教学目标：
1．了解演讲词的特点。
2．掌握演讲词的写作要求。
3．学写演讲词。
教学设计：
一、课前准备。
1．交代活动的主题——成功与自信
2．布置活动。
（1）分组开展活动
第一组：
利用图书馆、网络查阅两、三位为人类发展做出卓越贡献的成功者的资料，了解成功者取得成功与自信有没有关系。
第二组：
从报刊及其他媒体搜集平凡的成功者的资料，了解成功者取得成功与自信有没有关系。
（2）将资料汇编，整理，写成材料。
二、课中活动
（一）导入。
本单元我们学了《为人民服务》、《应有格物致知精神》、《我有一个梦想》、《你是你的船长》，通过学习我们了解演讲词的特点。
这四篇演讲词留给你印象最深的一点是什么？
由学生回答进行总结：
同学们所谈的就是这四篇文章的最具特点的地方。
由此我们总结一下。
（二）演讲词的写作要求。
1．中心明确，主旨突出。
一次演讲的内容可能很多，但必须有明确的中心，要从头到尾贯穿一条主线，不转换话题，感慨的内容不要随便转移。
提倡什么，反对什么，都要旗帜鲜明，决不能模棱两可，含糊其辞。
我们同学进行的演讲一般较短，最好能确定单一的主旨，做到集中而鲜明。
2．结构合理，组合科学。
演讲词结构的的基本要求是协调和谐。
一般分为引语、主体、和结语三部分。
一般地说来，开场白要抓住人心，重点部分要调动语音因素突出它，结束语要耐人回味。
3．情理交融，语言生动。
动之以情，晓之以理，是演讲成功的基石。
在演讲写作时，一定紧紧地把握住“情”、“理”二字。
运用修辞方法或整齐、对称的句段，来创造气势，渲染感情。
（三）说话活动——话自信
1．按课前所分的小组进行交流。
2．每组派一至二人补充整理材料。
3．畅谈感想，加深对自信的理解。
（四）写作活动。
1．以“扬起自信的风帆”为题，写演讲词提纲。
2．以讨论小组为单位进行交流。
3．有能力的小组进行“引语部分”的写作。
三．课后作业。
写一篇以《扬起自信的风帆》为题的演讲词，不少于500字。
写作指导课教学设计《写一篇演讲词》
教学目标：
1、培养学生写作能力。
2、培养学生演讲能力。
3、增强学生自信心。
教学过程：
一、导入：
学习了本单元的四篇课文，我想同学们已经对演讲词有了很深刻的认识。
今天，我们就自己创作一篇演讲词，并配以手势、表情进行演讲。
二、演讲词：
生活中，我们常常需要在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。
演讲时所说的内容就是演讲词。
三、写作要求：
1、明确主旨，突出中心。
一次演讲的内容可能很多，但必须有明确的主旨。
提倡什么，反对什么，都要旗帜鲜明，决不能摸棱两可，含糊其辞。
我们同学进行的演讲一般比较简短，最好确定单一的主旨，做到集中而鲜明。
点明主旨的常见方式有以下几种：
（1）直白式：
即用精辟的语言直接亮出自己的思想观点。
如：
“对于什么是男子汉，不同人有不同的理解。
而我的观点是：
男子汉，不见得风流倜傥气宇轩昂，也不必有伟岸的身躯和雄伟的体魄，但他必须有为国、为民、为家勇于负责的精神和关键时刻挺身而出的高尚人格。
”
（2）问答式：
即先设疑问，然后在解答中表露自己思想观点的方法。
如：
“人最爱追求的是什么？
我想可以用这样一句话概括：
人，总爱追求他所没有的，这是人的主观能动性的表现。
但追求无止境，只有掌握了正确的方向，才能一步一层天，否则就会落入万丈深渊。
”
（3）烘托式：
即有意对其他事物或从另一个角度进行渲染和描写，之后再摆出自己的看法，借以拓宽听众的视野，并使文眼在“云雾”中变得更鲜明。
如：
“有人推崇在事业上有所作为的女性，有人推崇生活中温柔、贤惠的女性，还有人推崇在事业成功而在家庭中是贤妻良母的女性。
而我则推崇那些敢于自我否定，敢于向旧意识宣战的不断进步的新女性。
”
（4）比喻式：
即取喻明理，化抽象为具体，将观点寄于比喻之中，既发人深省，有耐人寻味。
如：
“蜡烛，很普通，光不强，但能给我们带来光明；小草，很渺小，不高大，但却能点缀春天。
我们很平凡，但要学蜡烛，燃烧自己照亮他人；要学小草，在平凡的土地上谱首伟大的诗篇。
”
（5）引语式：
即先引用格言、警句、谚语、成语、歌词等，由此再导出自己的观点。
如：
“张海迪说过：
‘理想并非属于自己，它应属于人民。
’是的，我们的理想不能以‘自我’为核心，而应建立在人民和社会的需要中和振兴祖国的事业里。
”
1、合理结构，科学组合
演讲词结构的基本要求就是协调和谐。
大致包括以下几部分：
（1）开头：
演讲词的开头通常是对听众的呼语和开场白。
如何使自己的开头引人入胜呢？
下面就介绍几种常见的方法：
开门见山，直切主题；设问开篇，引起悬念；事例领先，扣人心弦；抒情开头，激发情感；出示实物，增加兴致；引言导入，先声夺人。
（2）正文：
演讲词的正文是主干部分，要写得丰满充实。
这一部分的写作大体同于议论文，但语言要注意口语化。
在写正文时要注意以下几点：
选择最能反映主题的材料。
选择真实可信的材料。
选择新鲜感人的材料。
选择有代表性的材料。
选择符合听众实际的材料。
（3）结尾：
这是演讲词的结束语部分，应当简洁有力。
下面介绍几种常见的方法：
总结全篇，加深印象。
发出号召，促人行动。
立言立誓，给人信心。
以问作结，启发思考。
巧引名言，让人回味。
2、情理交融，语言生动。
动之以情，晓之以理，是演讲成功的基石。
在写作中能否做到入情入理，情理交融，是决定演讲成败的关键。
一篇演讲词的优劣，还取决于语言文字的功夫。
好的演讲词，语言既富有逻辑性，又生动感人，使人在不知不觉中接受了演讲者的观点。
四、例文：
《为人民服务》、《应有格物致知精神》、《我有一个梦想》、《你是你的船长》。
五、以“扬起自信的风帆”为题，写一篇不少于500字的演讲词。
写作指导课教学设计《写一篇演讲词》
教学内容：
写一篇演讲词
教学目的：
1帮助学生初步了解演讲词的一般特点和相关知识。
2学会运用修辞手法，使演讲词更有气势、更有感染力。
3学会写出一篇主旨鲜明、论点集中、想象力丰富的演讲词。
教学重点：
演讲词的特点。
教学难点：
学会列提纲展开创作思路
教学过程：
一、简介有关演讲词的知识
1、演讲词：
在较为隆重的仪式上和某些公共场合所发表的讲话文稿。
是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现演讲的内容和形式。
2、与一般作文的区别：
强调与观众的沟通
首先确定演讲的主旨，系统全面说出对问题和事件的看法。
其次选用恰当、充分材料来论证观点。
另外，把握议论文的语言——严密有力度。
3、演讲词的特点：
针对性、可讲性、鼓动性。
演讲词的结构：
引语抓住听众，引人入胜；主体环环相扣，层层深入；结语简洁有力，余音绕梁。
演讲词的语言：
通俗易懂、准确朴素、生动感人、控制篇幅
4、演讲词的说理：
道理的科学化——明辨是非、感悟真理。
说理的逻辑化——记叙、抒情、议论。
结论的深刻化——对道理有认识，在说理中注意升华。
二、范文品读
扬起自信的风帆
不要因为我们曾经跌倒，就再不愿站起来而忘记赶路，到头来只会使自己一无所有；不要因为前方一路风雨，就犹豫徘徊，畏缩不前，到头来只会使充满希望的生命之花凋谢枯萎；不要仰望高耸的摩天大楼，就望而生畏，拜倒在它的脚下，一步不抬；不要遥望科学的彼岸，就望洋兴叹，徘徊不敢泅渡；不要让自己的理想如同柯罗连科所描绘的火光一样，“可望而不可及”。
人生其实就是一次漫长的旅途，我们无论到什么，都不能失去一颗自信的心！
自信？
自信是什么？
自信是有志者必具的品格，是博击者前进的动力，是泛舟科学汪洋的双楫。
自信是迈进考场时的那份坦然的心态与洒脱，是“黑色六月”来临时洋溢在脸上的灿烂微笑，是充分的相信自己，坚信别人能办的事，我们同样能办到！
张海迪自幼瘫痪，然而，就是在轮椅上，她写就了自己壮丽的青春；华罗庚跛足，但他发愤自学，终于写成了《堆垒素数论》，成为数学领域的一道亮丽风景。
齐白石年轻时为木匠，二十七岁始学绘画；姜尚出道时已是白发苍苍。
西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；司马迁遭宫刑著《史记》.............
为什么？
为什么生而残疾、少年失意、中年落难的他们都能够成功,而我们——“早上七八点钟的太阳”却常常未能如愿呢？
答案很简单！
这是因为在通往成功的道路上需要我们与自信一路同行！
自信，让我们向理想的目标靠近，使我们与机遇和成功握手；自信，让我们创造崭新的自我，使我们用执着的追求书写无悔的人生。
鲜花和掌声从来不会赐予那些守株待兔者，而只馈赠给那些风雨无阻、勇往直前的自信者；空谈和阔论从来不会让你的梦想成真，到头来只会留下“白了少年头，空悲切”的慨叹；只有自信和努力才是到达成功彼岸的惟一途径。
只呐喊而不冲锋的不是好士兵；只瞄准而不射击的不是好猎手；只有理想而不自信的学子不会是最终的成功者。
躺在摇篮里的婴儿永远不会站立而行，把自己关在黑暗的屋子里永远看不到外面世界的光明与精彩。
向往成功，需要你拥有一颗自信的心。
如果你没有自信心的话，那么在前行的途中遇到急流险滩、闪电雷鸣时，要么是畏缩不前、要么是半途而废。
如同险峻的高山挡不住汹涌的波涛，汹涌的波涛也挡不住你前行的孤舟；就像广阔的晴空挡不住突来的风暴，突来的风暴也挡不住你远行的背影。
即使世俗的围墙挡住了你万丈的豪情，但决挡不住你铿锵的步伐；即使厚重的夜幕挡住了满天的星斗，但决挡不住你心中的一盏明灯；即使世俗的樊篱挡住了你坚强的躯体，但决挡不住你执著的信念。
“不怕慢，就怕站。
”只要你迈步，路就会在脚下延伸；只要你启程，就会发现诱人的风景；只要你自信，就会体会到跋涉的快乐。
曾经失败的你不相信命运如此的安排，你愤愤不平、你渴望成功。
于是，在生活的海洋上，你驾着如叶小舟，顶着惊涛骇浪，驶向水天相接的地平线，去迎接那一团烈火般热情的太阳。
然而你没有如愿。
窗外呜咽的风和黑沉的天，宣告着暴风雨的来临。
海上衔石的精卫鸟，唱着一支悲凄的歌。
四周是黑暗，无尽的黑暗。
此时的地平线，是那么遥远而不可
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