夜莺的歌声教学设计10篇.docx

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夜莺的歌声教学设计10篇

夜莺的歌声教学设计

　　夜莺的歌声教学设计

（一）：

　　一、素质教育目标

（一）知识教学点

　　1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2．新词：

空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。

　　3．理解重点句：

（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

（二）潜力训练点

　　1．训练按事情发展顺序给课文分段

　　2．理解课文资料，归纳中心思想

　　3．指导朗读，培养朗读潜力

　　（三）德育渗透点

　　透过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都能够为祖国献出一切。

　　二、重点、难点及解决办法

（一）重点

　　1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮忙游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

（二）难点

　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

　　（三）解决办法

　　采用教学时先以理清故事的资料入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。

　　三、课时安排两课时

　　四、学生活动设计

（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）听录音，朗读训练。

　　（三）前后位、同位讨论。

　　（四）几名同学上前表演。

　　（五）质疑问难。

　　五、教学过程

　　第一课时

（一）明确目标

　　1．初读课文，掌握生字、新词。

　　2．划分段落，概括段意。

　　3．加强朗读。

（二）整体感知

　　《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描述。

教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

　　（三）目标完成过程

　　1．检查预习，质疑问难。

　　正音：

削xiāo空kòng塞sāi

　　解词：

轻蔑：

轻视，看不起人。

　　沉寂：

静得连一点声音也没有。

　　宛转：

形容声音优美、动听。

　　搭拉：

向下垂。

　　2．揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，学生自悟。

（2）简介时代背景。

　　苏联卫国战争：

1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。

苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队十分活跃，用心配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　3．理清脉络，讨论分段。

　　课文是按什么顺序记叙的？

（按事情发展的顺序记叙的。

）

　　按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

　　第一段（从开头到“听懂了吗？

”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

　　第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

　　第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

　　第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

　　4．教师总结，学生质疑。

　　文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

　　5．布置作业。

（1）朗读课文。

（2）抄写课后生词。

　　第二课时

（一）阅读第一段，讨论问题

　　1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

　　（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描述来揭露德国法西斯的侵略行为。

）

　　2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

　　（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）

　　3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）“怎样会就剩下我一个？

那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒只有我一个！

”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。

）

（2）“人哪？

战争一开始那里就没有人了”，大家都喊：

“野兽来了，野兽来了”。

　　（这句话说明孩子爱憎分明。

前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。

）

　　4．小结本段资料，指导朗读。

（二）阅读第二段

　　1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？

为何要做出天真贪玩的样貌？

　　（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。

）

　　2．当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？

画在书上。

　　3．讨论：

孩子应对凶恶的敌人，难道他不怕吗？

为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

　　（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。

）

　　（三）指读第三段，讨论

　　1．游击队潜伏在哪里？

他们怎样明白德国兵来了？

　　（透过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。

）

　　2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

　　（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。

）

　　（四）默读第四段，思考

　　1．游击队是怎样把敌人消灭的？

　　2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原先的地方，他在望什么？

　　（小孩子完成这次任务后，又坐在原先的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。

）

　　3．最后一节起什么作用？

（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个十分出色的小情报员。

）

　　（五）围绕中心，学习表达

　　1．浏览课文，找一找有几处环境描述？

　　2．以歌声的地方有几处？

（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描述也起到了烘托中心的作用。

）

　　（六）总结扩展

　　1．这篇文章读后你受到怎样的启发？

　　2．你觉得小夜莺是个怎样的孩子？

（热爱自己的祖国。

）

　　六、布置作业

　　1．造句即便……也……

　　2．学习写人物动态的句子，画在书上。

　　夜莺的歌声教学设计

（二）：

　　教学目的：

　　1、理解课文资料，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

　　2．巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

　　3．了解课题与中心、资料的关系。

　　教学过程：

　　一、简介时代背景，导入

　　1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。

苏联人民开始了卫国战争。

在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队十分活跃，用心配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。

本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

　　二、揭题、审题

　　1、板书课题，齐读

　　2、透过预习，请问：

课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

　　“夜莺”指的是谁？

（小男孩）

　　“夜莺的歌声”什么意思？

（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。

）

　　三、整体感知

　　1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

　　2、出示句子。

读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

　　四、理解课文

（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

”歌声有什么作用？

　　2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？

读第2、3自然段。

　　3、指名分主角读军官和孩子的对话，思考：

小夜莺是个怎样的孩子？

从哪儿体会到的？

　　理解“刚刚一开火，……就都跑了。

”“野兽”实际指什么？

　　4、再分主角齐读对话。

（二）过渡：

由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只但是是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。

路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

　　1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？

　　（为了麻痹敌人，以便他之后用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。

）

　　2、他还用了哪些办法麻痹敌人？

小组读第二部分。

　　（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。

）

　　3、齐读第二部分。

　　（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

　　1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

　　2、读“夜莺的歌声越来越响了。

”歌声的作用是什么？

（传递情报）

　　3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？

　　（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。

）

　　4、分主角齐读课文，体会歌声的作用。

（适时加入口技鸟叫）

　　5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。

孩子应对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？

　　出示题目：

　　为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？

用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

　　憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若

　　（四）1、指名读最后两部分。

　　2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原先的地方，他在望什么？

　　（执行新的任务）

　　3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？

与哪里相照应？

读。

　　五、巩固，总结

　　1、找出文中其他相照应的地方。

　　2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

　　师总结：

文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。

机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。

协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。

这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。

　　板书设计：

　　吸引敌人

　　14夜莺的歌声麻痹敌人

　　传递情报

　　��

　　小男孩—机智勇敢、热爱祖国

　　夜莺的歌声教学设计（三）：

　　一、教学要求

　　1、理解课文资料，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　2、体会课文首尾呼应饿写法。

　　3、学习生字新词。

会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮忙游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

　　三、课前准备：

课件。

　　四、教学时间：

二教时。

　　五、板书设计：

　　夜莺的歌声

　　起因：

引敌发现主动接近

　　巧答盘问取得信任

　　经过：

诱敌进伏击圈机智勇敢的

　　巧妙报告敌情爱国主义精神

　　结果：

全歼敌人

　　夜莺又叫

　　六、教学过程：

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、初步了解课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、学习课文第一部分。

　　一、介绍背景，导入新课。

　　二、初读课文，读准字音，理解词文。

　　1、学生自学

　　2、检查自学状况。

　　三、再读课文，说说课文的主要资料，给课文的每个段落概括大意。

　　四、学习课文第一段。

要求：

　　1、在这一段中你了解了什么？

　　2、怎样理解课文中的几句话：

（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。

他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。

”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）

（2）“怎样会就剩下我一个？

那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒只有我一个！

”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。

）

　　（3）“人哪？

战争一开始那里就没有人了。

大家都喊：

‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。

”（体现出他的机智勇敢，镇静。

让敌人觉得他只但是是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。

）

　　3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？

（勇敢机智聪明活泼能干自信）

　　4、小结。

　　五、作业。

　　第二教时

　　教学要求：

　　1、继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

　　2、学习课文的写作特点。

　　一、学习课文第二段

　　1、自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？

（为了麻痹德国兵，以便之后他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。

）

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？

（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

　　（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？

（机智，灵活）

　　2、交流，朗读。

　　3、小结。

　　二、学习第三段。

　　1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？

从中能了解到夜莺的什么？

（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军状况的。

从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。

）

　　2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

　　3、小结。

　　三、习第四段

　　1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？

（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）

　　2、游击队是怎样消灭德国兵的？

请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

　　3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原先的河岸边？

他在望什么？

　　4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？

（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。

）

　　5、小结。

　　四、总结全文。

　　1、课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。

　　2、“夜莺的歌声”的含义：

　　一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；

　　二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的状况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

　　三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

　　3、透过一件什么事反映什么？

（透过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮忙游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。

）

　　4、课文的开头和结尾有什么联系？

（互相呼应）

　　五、作业。

　　夜莺的歌声教学设计（四）：

　　第一课时

　　●交流预习状况，确定学习本课的方法

　　①指名读文，读后评价：

字音是否读准，句子是否读通。

　　②交流：

这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。

　　③过渡：

这是一个精彩的故事。

下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

　　●把握故事的基本资料

　　①自读课文，注意课文中的空行。

想一想：

“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

　　②重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

　　③试着把这篇故事的基本资料讲一讲。

可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本资料。

　　第二课时

　　●继续练讲故事

　　①过渡：

上节课，我们试着讲了讲这篇故事。

但是这样讲故事恐怕还不能吸引听众。

怎样把故事讲精彩呢？

我们还要进一步地理解课文。

个性是要把课文没有明明白白写出来的资料想象出来，如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎样想的，德国兵又会怎样想。

　　●研读重点句子

　　①要求：

找出写“夜莺”说、做的句子，再读这些句子，联系上下文想一想：

小夜莺为什么要这样说、这样做？

他心里是怎样想的，德国兵看见他这样说、这样做会怎样想。

　　②形式：

先自读自想，再与同桌或分小组交流。

　　●组织讲故事比赛

　　①要求：

不仅仅要讲清楚故事的基本资料，还要发挥想象，把课文中没有明明白白写出来的资料讲出来，也能够加进恰当的动作，讲演结合。

　　②形式：

先自己准备，然后分小组讲故事，每个小组推荐一名同学到全班讲。

注意讲评结合，评选“故事大王”。

　　●总结升华

　　讲了“夜莺”的故事，谈谈对小夜莺的认识。

　　●布置作业

　　①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

　　②阅读其他的小英雄的故事。

　　夜莺的歌声教学设计（五）：

　　第一课时

　　●谈话导入

　　①同学们，你们了解“夜莺”吗？

谁来说一说。

　　②教师过渡：

体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。

这天，就让我们穿过时光隧道，一齐走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

（板书课题）

　　●学情调查

　　①看到课题，你想明白什么？

　　②对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

　　●初读课文

　　①学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　②指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

　　③再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

　　④交流读后印象。

　　●精读课文

　　①过渡：

是呀！

读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。

那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？

下面，我们就来重点研究一下这些地方。

　　②学生边读边的出相关句子。

　　③研读重点句子。

　　a.要求：

读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎样想的。

德国官兵看见他这样说、这样做会怎样想。

　　b.形式：

先自读自想，再与同桌交流。

　　第二课时

　　●交流讨论

　　①交流、讨论资料。

　　下列句子应组织全班学生讨论。

　　夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，之后又用一种新的劲头唱起来。

　　孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

　　怎样会就剩下我一个？

那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。

　　有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　你说的是一种蘑菇吗？

没有，我们那里没有这种蘑菇。

那里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

　　第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原先那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

　　②交流讨论方法。

　　逐句讨论交流。

讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的资料，其他同学听后补充。

最后指导朗读，透过读来反映自己的理解。

指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还能够鼓励学生边做动作边朗读。

　　●朗读升华

　　①过渡：

刚才，我们一齐讨论了几个句子，透过讨论，你有什么新的感受。

　　②是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。

请同学们带着这种感受分成小组，分主角读读全文。

　　③组织全班性的分主角朗读或表演对话片断。

　　●安排作业

　　①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

　　②跟家人讲讲小夜莺的故事。

　　夜莺的歌声教学设计（六）：

　　《夜莺的歌声》（人教版六年制第十二册）讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。

一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。

文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。

针对课文特点，教师可设计以下四个环节展开教学。

　　一、抓住主线，理清脉络

　　教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。

在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描述夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。

　　二、以读促悟，重点深究

　　夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。

如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

教师可从以下四个环节引导学生深究。

　　1、联系上下文，初闻歌声。

学习课文第一段，让学生找出描述夜莺歌声的句子。

教师出示：

“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，之后又用一股新的劲头唱起来。

”鼓励学生质疑，学生问：

“‘沉寂’什么意思？

”教师让学生联系上文读读，体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

学生又问：

“这歌声有什么作用？

”教师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分主角读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。

“怎样会就剩下我一个？

那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个。

”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样貌，却有着格外清醒的头脑。

“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。

”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。

从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。

学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

　　2、自问自答，理解歌声。

学习课文第二段，让学生继续找出描述夜莺歌声的句子。

教师出示：

“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

”教师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。

在此基础上，教师充当“向导”的主角，引领学生比较：

　　“他好像把身边的军官完全忘了。

”

　　“他把身边的军官完全忘了。

”

　　这两句话意思有什么不同？

一石激起千层浪，学生展开了激烈的讨论。

　　3、比较异同，破译歌声。

学习课文第三段，学生继续找出描述夜莺歌声的句子。

四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。

结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？

透过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。

　　4、探究寻根，深挖歌声。

齐读课文第五段中描述夜莺歌声的句子，教师出示：

“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。

那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受潜力。

　　三、以读引说，迁移运用

　　文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描述则着墨极少，这给学生带给了想象的空间，教师可设计这样的训练题练说：

“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。

”

　　教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达潜力。

　　四、挑战权威，自创结尾

　　故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结，给人一曲终了而意犹未尽之感，实为神来之笔。

教师在此可设计这样一个练笔。

把课文的第五段删掉，请学生续一个豹尾，要求前后照应，首尾连贯（这是本单元读写训练的重点），从小