青岛版一年级下册数学第三单元教学设计9 1.docx

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青岛版一年级下册数学第三单元教学设计91

一年级数学下册单元备课

学科

数学

年级

一年级

单元

第三单元

时间

单元

教

学

目

标

1在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向；在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。

2、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

3、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。

4、培养观察及操作能力，增强合作意识。

5、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。

单元教学重点难点

重点：

初步感知东、西、南、北四个方向和认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形

难点：

在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。

课时划分

信息窗一------------------2课时

信息窗二------------------2课时

教材说明及教学建议

本单元有关方位的知识，是在学生已学习了上、下、左、右、前、后这六个方位的基础上来学习本单元的。

这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方位的知识比较抽象，对一年级的学生来说短时间内较难掌握。

平面图形的学习是建立在初步认识立体图形的基础上进行的，对于图形的认识学生的生活经验比较丰富。

本单元是今后进一步学习方位与图形相关知识的基础。

教材编写特点：

1．注重学科间的整合。

从传统的古诗中挖掘素材是青岛版教材的立意之一，本单元呈现的是农夫日出而作日落而息的劳作场景，虽然教材中没有出现《锄禾》的具体内容，但透过画面学生立刻会想起“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这一朗朗上口的诗文佳句。

2．教材的设计及呈现童趣性极强。

连环画的形式，漫画的风格及剪贴画的效果立刻抓住了孩子的心,农夫、牧童与耕牛带领我们的孩子走进田园世界。

3．实地观察，强化操作是本单元的突出特点。

太阳的东升西落是一种固定的自然现象，是学生已有的知识与经验，教材充分利用学生已有的这些优势，挖掘学生身边的课程资源。

教学建议：

1、突出实践性，加强亲身体验。

正确辨认方向，对一年级的学生来说非常困难。

因此，教学时要让学生在具体的情景中，结合学生已有的生活经验，利用学校、教室、家庭住房等周围环境，让学生亲身体验，感知方位，初步建立方向感。

平面图形部分的教学，教师要结合一年级学生的年龄特点及认知规律，组织开展好操作活动，让学生亲自动手画一画、剪一剪、摆一摆、填一填，引导学生在实践中初步体验平面图形的初步特征。

注意将操作与观察思考有机地结合起来，培养学生的动手实践能力。

2、注意评价的全面性。

对本单元知识技能的评价，要考查学生辨认东、西、南、北四个方向和对平面图形的认识，要关注学生在各种学习活动中的参与态度。

对于方向内容的考查，要侧重实践性的考查，要与身边的生活实例紧密结合，允许学生在实践中逐步获得，不可一步要求到位。

对于平面图形认识的考查，学生只要能分辨图形即可，对图形的特征不作过多要求。

新汶实验学校：

郭新玲

课题

农夫与牧童—方位与图形信息窗1——农夫的一天

教学目标

1、结合具体情境，让学生初步感知东、西、南、北四个方向。

2、在活动过程中培养学生初步的判断能力和方向意识。

3、经历探究辨别方向的过程，体验合作探讨问题的乐趣。

重、难点

学习重点：

初步感知东、西、南、北四个方向。

学习难点：

在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方向，并能用语言描述所在的方向。

导学过程

二次备课

第一课时

一、课前交流，导入课题。

1、同学们喜欢看动画片吗？

你们都喜欢哪些动画片？

（自由发言）

今天我也给大家带来了一部精彩的动画片，请欣赏。

（放映《蓝猫淘气三千问》）

2、蓝猫迷失了方向，森林的出路在东方，他怎么辨认方向呢？

谁能帮他想想办法呢？

（指南针，太阳，年轮等）

今天我们就一起来认识一下方向（板书课题----认识方向）等你们学完了这一课，再来帮蓝猫解决这个问题好吗？

二、动手操作，解决问题

今天，老师要带小朋友们去一座美丽的小山村，看看忙碌的农夫是怎样度过早出晚归的一天的。

（出示情境图）

谁能看着这四幅图讲一讲农夫的一天呢？

活动一：

认识东，西，南，北。

1、出示图1。

观察这幅图，你从图中知道了什么？

生：

太阳刚刚升起

你知道早晨太阳是从哪个方向升起来吗？

生：

从东方

谁能指出我们教室的东方呢？

（在教室的东墙上贴上太阳的模型，并板书-------东）

早上太阳大约几时从东方升起？

看到这幅图你想对农民伯伯说些什么呢？

2、出示图2。

图中农民伯伯在干什么？

你知道现在是什么时间吗？

太阳现在在什么方向？

（板书——南）

这么热的天，农民伯伯还在田里种地，你有什么感想？

（齐诵《悯农》感受粮食的来之不易）

3、出示图3。

天暗下来，农民伯伯工作了一天了，终于要回家了，这时太阳去哪儿了呢？

这时快几时了呢？

（板书-----西）

观察一下，这一幅图和第一幅图有什么不同的地方吗？

你知道和西方相对的是哪个方向吗？

4、出示图4。

这一幅画得是什么时间，什么地点，都有什么人物，他们又在干什么呢？

（可以找出一些同学来说，最后找一名来概括一下）

白天我们可以通过太阳来辨认出方向，可是夜晚我们又该怎么来辨认方向呢？

生：

北斗星，北极星

（播放录像：

介绍北斗星及北极星的科普知识并板书课题-----北）

5、师：

农民伯伯的辛苦的一天结束了，你能不能再用东，西，南，北四个方向重新讲一下这个故事呢？

三、回到前文，辨认方向

1、谁能通过今天我们学过的知识去帮助蓝猫走出森林呢？

2、现在教室里的东方已经贴上了红红的太阳了，谁能指出教室里的另外三个方向呢？

（师引导学生们总结出：

早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）

3、按老师的指令向指定的方向做规定的动作。

4、一生指挥，其他学生和老师一起做。

四、自主练习

1、我们学校的大门，朝哪个方向？

2、我校的东面有，西面有，南面有，北面有。

3、说一说，你的东面是谁，西面是谁，南面是谁，北面是谁？

五、课堂小结。

今天我们学习了农民伯伯的一天，你从中有哪些收获呢？

板

书

设计

教学反思

新泰市青云实验学校：

李岩峰

课题

信息窗一---农夫的一天—练习课

导

学

目

标

1、加深对东、西、南、北四个方位的认识。

2、在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方向，并能用语言描述所在的方向。

重

难

点

分

析

重点:

加深对东、西、南、北四个方位的认识。

难点:

辨认东、西、南、北四个方向，并能用语言描述所在的方向。

导学过程

二次备课

第二课时

一、练习导入

通过上节课的学习，你学到了了哪些知识？

（让学生自由回答，对于回答的同学要给予鼓励）

好！

我们就来检验一下自己吧！

二、练习巩固

1、自主练习1

指名说说学校的大门朝哪里，订正。

2、自主练习2

通过学生说出自己家的东、南、西、北面各有什么，加深方向的认识的题目，学生说说自己家附近情况，巩固所学。

练习时可以根据学生的实际情况进行改动。

3、自主练习3

调查本班学生各住在学校

的什么方向，进一步练习运用有关词语描述物体所在的方向，同时也对前面学过的统计知识进行复习，练习是要组织学生进行调查活动。

可让学生按家住在学校的不同方向分组，指名数数，统计。

 4、自主练习4

通过两个学生对话的形式进行用语言来描述物体所在的方向的练习，同时也巩固了第二单元认识钟表的知识。

5、自主练习5

由学生自主练习，教师适时指导。

6、自主练习6

是一道按规律写数的题目。

教师要让学生交流该题的规律，特别要让学生说一说是怎样发现规律的。

练习时，先让学生独立的观察、发现数的排列规律，然后再写数。

一、练习小结

通过这次练习，你有什么收获？

板

书

设

计

农夫的一天—练习课

自主练习1自主练习4

自主练习2自主练习5

自主练习3自主练习6

教

学

反

思

新汶实校：

郭新玲

课题

信息窗二---------牧童与牛

教学目标

1、通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆

2、培养学生的观察和操作能力，增强学生合作意识。

3、通过几何图形的学习，体会数学美

教学重点

通过观察和操作活动，了解长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆

教学难点

通过观察和操作活动，了解长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些形状的特点

导学过程

二次备课

第一课时

一、创设情景，导入新课：

谈话：

请同学们看大屏幕（课件出示情景图）

从图中你看到了什么？

这幅图真漂亮，你知道这幅图是怎么做成的吗？

（是由好多图形拼起来的，找找都有哪些图形呢？

）

二、探究新知：

活动一：

认识“面在体上”

1、教师提问：

你认识上面哪些图形？

上来指一指，说一说。

根据学生的回答教师在黑板上呈现相应的图形。

其他学生进行评价

2、刚才同学们说得非常好，我们桌子上有好多物体，你能从上面找到这些图形吗？

说一说你在什么物体上找到了什么图形。

（学生可能回答：

在长方形上找到了长方形；正方形上找到了正方形；在圆柱上找到了圆形等）

根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形。

3、你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？

请小组讨论一下有什么办法。

分小组在彩纸上描一描，再用剪刀把图形剪下来，（剪出不同颜色，不同大小的）

活动二：

认识图形

1、每个小组都剪了这么多图形，你们能把这些图形分一下吗？

组内交流，说一说为什么要这样分？

选一个小组展示，其他学生进行评价。

教师根据学生的回答适当提出问题进行引导。

这个图形为什么是长方形不是正方形？

这个图形卫生是平行四边形？

圆形有什么特殊的地方？

通过学生的回答，对长方形、正方形和平行四边形进行比较。

只要学生能用自己的理解去分就可以了。

2、教师出示自己剪的图形：

老师也剪了好多图形娃娃，按照同学们的分类方法，我们也来分一分，（出示若干个长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形）

活动三：

拼摆图形

接下来，我们就用自己手中的图形也做出一幅漂亮的图画。

提示：

同学们可以拼出图中的牧童和牛，也可以自己想象着拼出图画，展示的时候要具体说一说拼成的图案分别是用什么图形拼摆成的。

其他同学进行评价，对于好的作品进行鼓励

教师小结：

刚才同学们动手剪了很多图形，还能用这些图形做成美丽的画，我们这节课就是来认识这些图形的。

这些图形是平面图形。

三、巩固练习：

1、教师说名字，同学从自己的图形中找出来，然后在小组内进行这个游戏。

2、自主练习第一题：

连一连，第二题，你知道这些物体的面是什么形状吗？

4、在我们身边找一找物体的面是什么图形

四、课堂小结：

这节课你学到了什么？

板

书

设

计

认识图形

长方形正方形圆三角形

教

学

反

思

设计单位：

禹村

课题

我学会了吗？

导学目标

1、通过回忆巩固对东、西、南、北四个方向的认识与辨别，并并能用语言描述所在的方向。

2、通过对具体情境的分析，巩固并掌握对图形的认识与辨别。

3、通过对拼图的分析，培养学生的美感。

重难点分析

1、巩固对东、西、南、北四个方向的认识与辨别，并并能用语言描述所在的方向。

2、巩固并掌握对图形的认识与辨别。

导学设计

二次备课

第二课时

一、情境引入

观察这幅图，你发现了什么？

（让学生自由回答，对于回答的同学要给予鼓励）

二、情景分析

1、图中都有哪些图形？

你能说出它们的名字吗？

（让学生自由回答）

2、请把每种图形涂上相应的颜色。

（学生自主涂色，教师巡视并适时指导。

对涂色均匀的同学给予表扬）

3、你会统计这些图形吗？

请各小组把统计表填好。

4、各小组汇报统计情况。

（对于统计好的小组给予表扬）

三、丰收园

通过对本单元的学习，你学到了什么？

你对那部分比较感兴趣？

为什么？

本部分的目的是检查学生对各知识点的理解掌握程度，并培养他们会用语言描述所在的方向。

此部分安排的时间可稍长一些。

四、作业布置

1、各小组在课下自主找一下东、西、南、北四个方向，并帮助有困难的同学，看哪个小组完成的好。

2、找一找生活中的图形，比一比谁找的多。

板

书

设

计

我学会了吗？

平行四边形、圆、三角形、长方形、正方形

东、西、南、北

教

学

反

思

新汶实验学校张美

学科

数学

年级

一年级

单元

实践活动

时间

教学目标

1、增强对平面图形的感知

2、加深对100以内数的认识

3、估一估、数一数，发展数感

4、培养学生的应用能力和创新意识。

重难

点

用各种颜色的回形针拼摆图案

教材说明及教学建议

本单元是在学生认识了100以内的数和平面图形之后安排的。

其活动意图是：

帮助学生加深100数的认识，增强对平面图形的感知，培养学生的数学素养，即用数学的眼光观察生活，激发学生对数学学习的兴趣，积累数学活动经验，培养学生的应用能力和创新意识，加强与其他学科的整合。

编写特点：

1、活动设计简便易行。

回形针是学生熟悉且常用的生活和学习用品，用各种颜色的回形针拼摆图案，对学生来说简便易行，在家里、在学校、在课上、在课下都可开展活动。

2、活动富有童趣。

玩是学生的天性，动手操作时学习数学的一种重要方式，用回形针拼摆图形对学生来说是一件其乐无穷的事情。

教材通过呈现几幅用回形针拼摆的图案，激起学生摆的兴趣。

然后让学生展开想象，自己或与同伴合作创造图案。

在操作活动之后，引导学生观察，相互说说摆出的每个图案像什么，是由哪些图形组成的。

接着估一估、数一数每个图案分别用了多少个回形针。

在活动过程中，教师应该鼓励学生主动与同伴合作交流，学会欣赏他人的作品。

活动时要注意一下两点：

1.切实组织好拼摆活动，让学生真正动起来，突出活动的实践性。

教师要给学生提供活动的时间和空间。

鼓励学生独立完成的同时又要鼓励学生学会与他人合作。

教师要注意加强指导，调控好活动的进程。

2.活动材料的选择可以因地制宜

摆拼图案时可以用回形针，也可以结合当地实际情况选用学生熟悉的其他物品代替，如衣扣等。

课题

“奇妙的回形针”实践活动

教

学

目

标

1、在拼图活动中，加深对平面图形的感知

2、培养动手操作能力及创新能力

3、体验学习数学的乐趣

教学重点

加深对平面图形及100以内数的认识。

教学难点

有序、有效地进行实践活动

导学过程

二次备课

一、谈话导入：

老师带来一幅画，不是用笔画的，是用什么画的呢？

（学生看后说是用回形针摆的）

二、活动探究：

活动一、观察图形

图上用回形针摆了什么图案？

（自由发言）

里面有我们学过的哪些图形？

谁来指一下？

这些图案大概用了多少个回形针？

（学生估计一下）

活动二：

拼图形活动

你也想用回形针摆摆吗？

小组内先交流一下，然后在纸上摆出自己喜欢的图形。

活动三：

小小作品发布会

1、介绍一下自己的作品中有我们学过的哪些图形，分别用了多少个回形针。

2、每组中找出一幅图大家共同修改，代表你们组参加作品发布会。

3、我宣布作品发布会正式开始，请代表们拿着作品上来展示，同时向大家做介绍。

（每个代表做完介绍后，引领观众作出评价）

三、课堂小结

我们玩的高兴吗？

请你把感想说给大家听听。

板

书

设

计

奇妙的回形针

拼图形

数一数拼图有多少个回形针

教

学

反

思

设计单位：

禹村