精品新人教版高中语文古代诗歌鉴赏61页及答案.docx

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精品新人教版高中语文古代诗歌鉴赏61页及答案

考点12古代诗歌鉴赏

一、2010年普通高等校招生全国统一考试·湖北卷

1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹊桥仙·七夕

范成大

双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。

娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。

相逢草草，争[注]如休见，重搅别离心绪。

新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。

【注】争：

怎。

（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。

请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。

答：

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌思想感情的能力。

【思维轨迹】抓住感情侧重点分析。

此词感情悲伤，认为见面的欢喜抵不上原的离愁，随着离别又添了新的离别的悲伤，感情侧重于相见前后的悲伤，只看到了消极的方面；秦词写深沉的爱情，认为感情只要是长久，就不在乎是否日夜相守，是对离别人的劝慰，侧重于表现情感之深，态度积极。

【参考答案】范成大的词中，重点强调相聚的短暂与离别时的愁绪，强调的是长期不在一起的怅恨与遗憾。

感情侧重于相见前后的悲伤，只看到了消极的方面；而秦观的词中强调的是对爱情的坚贞不渝，只要二人同心相爱，空间上的距离无法阻隔他们灵魂的契合，短暂的相聚是他们的欢愉而非愁苦。

是对离别人的劝慰，侧重于表现情感之深，态度积极。

（2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。

答：

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

【思维轨迹】要赏析对比和衬托手法的诗句。

应通过群仙相妒，月、风衬托双星相逢，新欢与旧愁的比较。

【参考答案】①通过“群仙相妒”衬托出“双星良夜”的美好；②通过相逢与别离的对比，突出两人对美好爱情的向往。

二、2010年普通高等校招生全国统一考试·江苏卷

1．阅读下面这首诗，然后回答问题。

送魏二

王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

（1）找出诗中点明送别季节的词语。

由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？

答：

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的内容的能力。

【思维轨迹】考查对诗歌内容的理解，并延伸到其他篇目，难度较小。

饯宴设在靠江的高楼上，空中飘散着橘柚的香气，环境幽雅，气氛温馨。

“橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。

【参考答案】橘柚香。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

（2）一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。

答：

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的思想内容及表达技巧的能力。

【思维轨迹】既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。

又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒浇愁，此为第二层。

“江风引雨”字面上只说风雨入舟，却兼写出行人入舟；逼人的“凉”意，虽是身体的感觉，却也双关着心理的感受。

“引”字与“入”字呼应，有不疾不徐，飒然而至之感，善状秋风秋雨特点。

此句寓情于景，句法字法运用皆妙，起烘托此刻悲凉心境的作用，耐人涵咏，此为第三层。

【参考答案】惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。

（3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：

“代为之思，其情更远。

”请作具体分析。

答：

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

【思维轨迹】鉴赏类题型，包括表达技巧、思想感情、效果等部分。

这首诗运用了虚实结合的手法。

第一、二两句是写眼前实景。

后两句诗人以“忆”为行人想象虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景。

这样整首诗虚实结合，借助想象，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。

根据诗句内容和“代为之思”一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化，“其情更远”意为将情感表达得更为深切。

（意思对即可）

【参考答案】由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

三、2010年普通高等校招生全国统一考试·浙江卷

阅读下面这首诗歌，回答问题。

定林①

[宋]王安石

漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。

因脱水边屦，就敷岩上衾。

但留云对宿，仍②值月相寻。

真乐非无寄，悲虫亦好音。

【注】①定林：

寺院名，位于金陵（今南京）。

作者罢官后常到此游憩。

②仍：

又。

1．简析第三联中诗人表现情感的手法。

答：

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

【思维轨迹】第三联中诗人表现情感的手法显然是在考表达技巧，那么这两句中最引人注意的便是“宿”和“寻”两个动词，从这两个词的角度不难得出拟人手法。

【参考答案】诗人运用拟人手法，“宿”和“寻”皆为人的动作，从而把“云”和“月”人格化。

诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。

2．诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？

结合全诗简要分析。

答：

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。

【思维轨迹】至于“悲虫”也会有“好音”，完全是因为作者受到打击之后，身心俱疲，需要找一个清幽的环境休养身心，而定林寺恰是理想的所在。

所以作者说“真乐”是无处不寄。

由于诗人达到了这样一种思想境界，所以连悲鸣的虫声也感到悦耳动听了，虫鸣之声无所谓悲与不悲，欢者闻之则悦，忧者听之则悲，悲欢之情，在于人心。

【参考答案】诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。

【背景解读】王安石变法触犯了大地主、大官僚的利益，两宫太后、皇亲国戚和保守派士大夫结合起，共同反对变法。

因此，王安石在熙宁七年（1074年）第一次罢相。

次年复拜相。

王安石复相后得不到更多支持，不能把改革继续推行下去，于熙宁九年（1076年）第二次辞去宰相职务，从此闲居江宁府。

宋哲宗元祐元年（1086年），保守派得势，此前的新法都被废除。

王安石不久便郁然病逝。

四、2010年普通高等校招生全国统一考试·四川卷

1．阅读下面的宋词，然后回答问题。

减字木兰花

向子

斜红叠翠，何许花神献瑞。

粲粲裳衣，割得天孙锦一机。

真香妙质，不耐世间风与日。

着意遮围，莫放春光造次归。

【注】向子，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。

（1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”对春景的描写各有其妙，请简要分析。

答：

【命题立意】本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。

【思维轨迹】分析这一问题，需要从“炼字”的角度，分析选字在句中的意思，运用的修辞手法或表现手法，在全词结构、表现主题情感意境方面的作用。

答题时不能孤立地去分析，要结合全词的意境、情感分析。

【参考答案】“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。

“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。

【方法技巧】答题步骤：

第一步，解释选字在句中的含义。

第二步，展开联想把选字放入原句中描述景象。

第三步，点出选字是如何更好地烘托了意境、表达了感情。

（2）本词隐含了怎样的伤感之情？

【命题立意】本题考查鉴赏诗歌的思想感情的能力。

【思维轨迹】作者在这首词中为我们描绘了一幅春日百花争艳的迷人图景。

写得艳丽浓郁，光彩照人，真可谓字字珠玑，行行锦绣。

但结合作者身世遭遇分析，言语深处，隐然有伤感之意。

答题时必须扣紧这一感情脉络。

【参考答案】既有对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。

【方法技巧】第一步，通读全词，分析描述内容，找出所涉及到的具体语句。

第二步，结合作者身世遭遇，揭示隐含在词中的意象的情感。

【全词赏析】上阕仅用寥寥四句，便写出了一片花团锦簇、灿烂耀眼的艳阳春光。

“斜红叠翠，何许花神献瑞”中，前句使用代称手法，以“红”代花，以“翠”代叶，达到含蓄而不直露的效果；一个“斜”字，写出花朵娇柔多姿、毫不呆板之态，一个“叠”字，则强调了叶片争茂繁密的长势。

后一句是对眼前花繁叶茂的美景充满惊奇地赞叹，“何许”，即何处；“献瑞”中的“瑞”是祥瑞、吉祥之义。

春天到，百花盛开，千朵万朵的红花在翠绿的枝叶映衬下明艳照眼，这是何处飞的花神为点缀人间做出的精心奉献！

“粲粲裳衣，割得天孙锦一机”二句，仍然着意写花态之美，前句采用了拟人手法，径直以穿衣着裳的“花神”指花；“粲粲”是鲜明的样子。

后句中的“天孙”即织女星，《史记·天官书》中有“河鼓大星……其北织女。

织女，天女孙也”的记载，在这里则指神话中精于织锦的织女。

这两句的意思是说：

花神们身上色泽鲜艳、光华夺目的衣裙，都是用从天上手艺最高的织女的织锦机上割下的锦绣制成。

这般景象只应天上才有，人间能得几回看到！

这是词人对令人陶醉的春光发出的由衷的赞叹。

下阕四句写花的内在质地与对春光的爱惜。

“真香妙质，不耐世间风与日”中，以纯“真”写花的香，以美“妙”写花的质，真可谓玉质天香，它们怎能经受得住世间的狂风吹与烈日晒的摧残！

“着意遮围”之句承上启下，要小心翼翼地为百花遮风挡雨，不使它受伤害，只这样做还不行，要使百花常开不败，关键的是“莫放春光造次归”，一定要拉住春光，千万不要让它轻易随便地归去。

这是词人发自心底的呼声，写尽了对盛开的充满生气、携着春光的繁花的缱绻之情。

若沿袭自《诗经》《楚辞》以的传统看，词人显然是以香花喻君子，“真香妙质”之句可见；而摧残香花的“风”“日”则隐喻朝中奸佞的权臣。

这便给予该词以深刻的社会含义。

据该篇后记文字“绍兴壬申春，芗林瑞香盛开，赋此词。

是年三月十有六日辛亥，公下世。

此词，公之绝笔也”，可知这首词写于南宋高宗绍兴二十二年（1152）“瑞香盛开”的春天；因词人自号“芗林居士”，可见“芗林”系指其所居之处；是年三月十六日词人要执意挽留的“春光”尚未归去，而词人却与世长辞了，这首留世词作，便成了他向世人向春光告别的绝笔了。

五、2010年普通高等校招生全国统一考试·山东卷

1．阅读下面这首古诗，回答问题。

咏怀八十二首（其七十九）

阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。

清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风①起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。

但恨处非位，怆悢②使心伤。

【注】①商风：

秋风。

②怆悢（liànɡ）悲伤。

（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？

答：

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的形象的能力。

【思维轨迹】联系阮籍生活的时代背景，联系竹林七贤的常识，联系《滕王阁序》关于阮籍的典故，了解阮籍的处境和思想，抓住诗句中的关键字眼思考“凤凰”的品性。

饮醴泉——体现爱洁净，提取“洁”；栖山冈——体现居高处，提取“高”；彻九州——以声高写才高，提取“才高”；望八荒——以望远写志远，提取“志远”。

【参考答案】高洁（或“超然脱俗”“清高”）；志向远大（或“心忧天下”）。

（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？

请作简要分析。

答：

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。

【思维轨迹】咏怀诗一般都是托物言志诗，用所写之物曲折地表达自己的志向，思考出第二小题第一问，整首诗用了什么表现手法。

抓住关键句子“但恨处非位”，联系“彻九州”“望八荒”，回答第二小题第二问，表现了诗人的情感：

英雄报国无门、壮志难酬、怀才不遇的悲伤。

【参考答案】这首诗运用了托物言志（或“比兴”“象征”）的手法；以凤凰自喻（或“象征诗人自己”），抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀。

六、2010年普通高等校招生全国统一考试·北京卷剜鳥[][++]

1读下面这首诗，完成

（1）、

（2）题。

古风（其三十九）

李白

登高望四海，天地何漫漫。

霜被群物秋，风飘大荒寒。

荣华东流水，万事皆波澜。

白日掩徂晖①，浮云无定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸾③。

且复归去，剑歌行路难。

【注