历史悠久的家乡教学设计及反思.docx
《历史悠久的家乡教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《历史悠久的家乡教学设计及反思.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
历史悠久的家乡教学设计及反思
历史悠久的家乡教学设计及反思
教学目标：
认知能力：
了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。
能力：
通过让学生了解家乡的名胜古迹，收集资料等活动，培养学生的观察能力，以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。
态度：
通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点：
河北省的名胜古迹
教学难点：
名胜古迹中内涵的文化价值及学生情感的激发。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：
同学们，课前老师了解到咱们大家都喜欢听音乐。
今天，刘老师就给大家带来一首非常好听的歌。
认真听一听，歌词里都唱了些什么？
（播放音乐《我的家乡在河北》）
师：
这里有秀美的太行，俏丽的燕山，广袤无垠的大草原，我们的家乡多么美呀！
这么美的地方是哪呀？
生：
河北。
（出示河北行政区划图）
师：
看，这就是我们河北的行政区划图。
对于我们的家乡河北，你还有哪些了解呢？
生：
我知道我们河北简称“冀”。
冀含有希望的意思，河北简称为“冀”，就是说河北就是充满希望的地方。
生：
河北又称燕赵大地，因为战国时候，河北地处与燕国和赵国的地方。
生：
河北还有很多的特产，还有很多的风俗文化，还有很多的名人呢。
师：
你们对河北了解的可真多呀。
刚才大家谈到了河北丰富的物产、多样的风俗，以及众多的历史人物。
今天，我们就先来了解家乡河北的名胜古迹。
（设计意图：
通过歌曲，提高学生的学习兴趣；通过学生对河北大体的了解，使学生从整体上对河北有大致的印象，从而导入本课，进一步的了解河北的名胜古迹。
）
二、交流资料，合作学习。
师：
课前，同学们对家乡的名胜古迹进行了广泛的了解，你们还搜集了很多资料，而且我还知道，你们还根据自己感兴趣的地方结成了小组。
来，跟大家打个招呼吧！
师：
下面，咱们同学先在小组中吧你们搜集到的资料互相交流一下，一会儿，咱们看看哪个小组介绍的最精彩，最吸引人，让咱们大家流连忘返。
开始吧！
（小组内交流）
（1）师：
哪个小组先来？
咱们大家居住在石家庄，就从石家庄小组先来吧！
生介绍石家庄赵州桥的悠久历史，传说故事，演唱《小放牛》
师：
大家唱得真好，其实我们大家都知道，赵州桥是我国古代杰出的石匠李春和众多的工匠们共同修建而成的，就是因为它太神奇了，所以就有了这样一个美丽的传说。
其他同学听了他们对赵州桥的介绍，你们想说些什么呢？
生：
赵州桥是古代劳动人民智慧的结晶，真不愧是天下第一桥。
师：
你们小组关于石家庄的名胜古迹还有补充的吗？
生：
介绍正定大佛寺
师：
其他同学还有补充吗？
（没有）那他们小组介绍的怎么样啊？
开来他们介绍的很详细，他们把石家庄主要的名胜古迹介绍给了大家，大家有机会一定要到这里看看呀！
（2）接下来，看看我们又到哪里了？
（沧州）有请我们沧州小组登场。
生介绍沧州的铁狮子。
师：
你们知道镇海吼它有多重吗？
它有3万多公斤，如果我们一个人是60斤的话，相当于1万个人加起来的重量。
在1000多年前，我们古代的劳动人民就能铸造出如此庞然大物，可见当时的制模、冶炼、浇铸工艺已经达到相当高的水平，这在世界上是首屈一指的。
师：
还有想介绍的吗？
（没有）看来，沧州最主要的名胜古迹就是镇海吼，这只镇海吼真是让我们难以忘怀呀！
（3）生：
我们是承德小组，我们给大家介绍承德的避暑山庄。
生介绍
师：
你们去过避暑山庄马？
老师曾经去过，让我带着大家一块游览一下吧！
（出示幻灯片）
避暑山庄不仅是清朝皇帝避暑的地方，还在这里举行庆典仪式和祭祀等，它历时89年，经过了康熙、雍正、乾隆三代帝王，占地8000多亩，相当于2个颐和园，8个北海公园。
它集中了历代造园艺术的精华，形成了独特的民族风格，不愧是中国古典园林的一颗璀璨的明珠。
生介绍外八庙、木兰围场等。
师：
你们小组把承德主要的名胜古迹介绍的可真详细呀！
还有哪个小组要介绍的？
（4）生：
介绍秦皇岛的山海关。
师：
为什么山海关被称为“天下第一关”呢？
因为在古代山海关是一个军事重镇，它在军事上有很强的防御功能，有“一夫当关，万夫莫开”之势，可见，它是易守难攻，是兵家必争之地。
师：
同学们，你们知道吗，在山海关南4公里的老龙头就是被称为“世界八大奇迹之一”的万里长城的东部起点。
在我们河北省境内的明长城，东起老龙头，西到怀安县，绵延大约1200千米。
我们一起来看看吧!
（出示幻灯片）
（5）生介绍邯郸的武灵丛台
师：
赵武灵王是一位非常有作为的君主，你能简单说说胡服骑射是怎么回事吗？
生介绍，老师补充。
赵武灵王建筑丛台就是为了观看军事操练，登上丛台，就可以看到西边巍巍太行山，丛台修建的非常雄伟，在当时就扬名于列国。
就连大诗人李白、杜甫、白居易等大诗人，都曾作诗赞颂。
生介绍赵王城
师：
赵王城是我国保存最为完好、规模最大的都城。
现在正在修建赵王城遗址公园，有机会大家可以去看一看。
（6）师：
最后剩下保定小组，他们一直在听别人的介绍，你们听的可真认真。
生介绍直隶总督府，古莲花池，清西陵。
直隶总督府是唯一一座省级办公场所，素有“一座总督府，半部清史写照”之说，可见，它的历史价值不可估量。
（设计意图：
通过小组合作，共同交流，让学生在交流过程中增长见识，真正做到学生是学习的主人。
教师是课堂的引领者，引导学生深入的学习知识，激发情感。
）
三、总结归纳，情感升华
师：
看来，你们介绍的太精彩了，真是不分上下，听了你们的介绍，咱们在座的同学以及老师都特别想去家乡的名胜古迹游览一番了。
听完了大家的介绍，此时，你的心里又在想什么呢？
师：
咱们的家乡河北，不仅有引以为豪的名胜古迹，还有杰出的名人，还有多样的风俗，我们以后会一一学到。
（设计意图：
深化情感，完成态度目标。
）
四、整理资料，汇编成册
师：
最后，老师建议大家将本节课收集到的资料装订成册，作为一章，课下我们还可以给这本书起个好听的名字，还可以随时翻阅，好吗？
（设计意图：
保存资料，培养学生搜集资料、整理资料的能力。
）
教学反思：
“历史悠久的家乡”是冀教版品德与社会四年级下册第一单元“引以为荣的家乡”中的第一个活动主题，根据此教学内容，这节课，如果让学生都逐一讲解，一两节课都讲不完，所以第一次见学生之后，我便让学生广泛的了解家乡的名胜古迹，并对自己感兴趣的名胜古迹自由结成小组，进行深入的交流。
第二次见学生之后，因为讲课时间有限，我们又在11个地级市中进行了取舍，选取6个有代表性的城市的名胜古迹重点进行交流，因为它们基本涵盖了河北省大部分的名胜古迹。
在我跟孩子们的两次接触中，中山路的孩子们给我留下了深刻的印象，他们不仅非常优秀，积极性高，而且学习兴趣特别强，在昨天刚刚见完学生之后，孩子们昨天晚上又通过各种方法搜集了各种资料，今天早晨，学生们又带来了u盘，这是我没有预料到的。
针对于本节课，我采取了以下几个教学环节：
首先，课前我了解到孩子们特别喜欢听歌，于是我么一起听了歌曲《我的家乡在河北》，这首歌既与本节课教学内容非常贴近，又能激发学生的学习兴趣，从歌声中学生就能大体感知到河北历史悠久的文化，这一环节的设计基本达到了预期的目的。
其次，本节课是这一单元的第一课，是本单元的开篇课，让学生简单地谈谈自己对家乡的了解，使学生对家乡河北有一个大体上的认识，进而激发学生对家乡历史文化的探索兴趣，从而导入本课主旨：
走进家乡的名胜古迹。
第三，重点了解家乡的名胜古迹。
这一环节，通过学生自由结组，分组介绍学生感兴趣的名胜古迹，引导学生了解身边名胜古迹，激发他们的探究欲望、探究兴趣。
让学生感受到居住在石家庄这块美丽而富饶的土地上，我们的家乡不仅风景优美，而且还积淀了丰富的文化遗产。
根据我的预设，这个环节是本节课的重点。
每个小组都做了充分的准备，每个小组都想介绍。
于是我们就从现在居住地省会石家庄说起，从身边的名胜古迹入手，通过挖掘其艺术价值、文化价值，激发学生对家乡的热爱，在小组介绍过程中渗透情感因素，培养学生对我国悠久历史文化的深厚感情。
石家庄，重点挖掘的是赵州桥，我想在这个点上打井，让学生在这里感受到我国古代劳动人民的聪明才智，通过挖掘“为什么是天下第一桥”，打出水来：
在古代，1400多年前，就建造出来跨度之大、桥型之美、工艺之精、桥龄之长的一座石拱桥，激发出学生对家乡名胜古迹的自豪感。
沧州的铁狮子：
通过对它的重量的了解，以及铸造工艺的精巧，感受到在1000多年前，我国古代劳动人民就能铸造出如此庞然大物，可见当时的制模、冶炼、浇铸工艺已经达到相当高的水平，这在世界上是首屈一指的。
承德避暑山庄：
是中国古典园林的一颗灿烂明珠。
秦皇岛：
了解山海关，以及明长城的起点就在秦皇岛的老龙头，从而激发学生对家乡的自豪感。
邯郸的武灵丛台：
让学生认识到赵武灵王是一个非常有作为的君主，他推行“胡服骑射”，从而认识到河北是个人才辈出，人杰地灵的地方，河北不仅有悠久的历史，还有丰富的文化内涵。
我觉得这样进行的话，学生对家乡名胜古迹的了解会更深入，更透彻，也增强了学生对家乡的热爱，民族自豪感的提升。
而且他们还会怀着浓厚的兴趣去了解家乡的其他名胜古迹。
最后，品德课的学习不仅停留在课堂上，还要延伸到课外，我建议学生将在课堂上展示的资料装订成册，作为本节课学习的成果，把课内引向课外，冲分发挥他们的积极性和主动性。
整节课下来，我基本做到了关注学生的生活和体验，关注学生的参与和实践，让学生在快乐中学到了知识，受到熏陶，获得了体验。
然而，在实际的教学中，也存在着很多问题：
这节课最大的失误就是没有预料到学会们搜集资料的能力特别强，而且也很全面，给学生们展示的时间太多了，以至于有3个城市的名胜古迹没有详细的介绍到。
另外，小组交流时，应该明确的提出要求。
上课的时候还是有些紧张，设计的一些情景一时情给忘掉了。
因此，在今后的教学中，我要不断学习，不断磨练自己。
四年级品社革命精神照后人教学设计
2009-04-1208:
47:
29.0 实验小学提供
一、课本内容安排的依据
（一）学生面临的问题
在和平年代出生成长起来的孩子们，远离了硝烟战火，对于今天的幸福生活没有切身的体会。
本主题就是要让学生们了解家乡的革命英雄和他们的事迹，通过缅怀革命烈士，使学生们认识到今天的幸福生活是无数革命先烈有鲜血换来的，是来之不易的，要珍惜今天的幸福生活。
（二）课程标准的依据
本活动是根据《品德与社会》课程标准中“让学生了解自己家乡的历史、家乡曾出现的历史名人和革命英雄的事迹，使学生认识到今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血换来的，是来之不易的，要珍惜今天的幸福生活”的内容要求设置的。
二、本课内容结构分析
（一）本课内容结构分析
第8页是四幅连环画，是根据抗日战争时期“雁翎队的故事”设计的，学生可以结合收集到的资料，看图讲故事。
第9页呈现的是中共中央七届二中全会会址、西柏坡纪念馆等几幅图片。
要让学生了解西柏坡是全中国的最后一个农村指挥所，新中国从这里走来。
引导学生写写参观革命圣地的观后感。
西柏坡广场上矗立着毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、任弼时五位伟人的塑像，引导学生爱戴革命领袖。
第10页的图片，是华北军区烈士陵园外貌和国际友人白求恩大夫的汉白玉全身塑像。
通过悼念烈士，使学生深刻地认识到：
新中国是无数的革命烈士用生命和鲜血换来的，白求恩大夫所表现出的国际主义、共产主义精神，永远留在中国人民心中。
第11页通过学生帮助军烈属的事例，引导学生热爱为革命事业牺牲的先烈，继承他们的遗志，并愿意为他们的家属和后代服务，贡献自己微薄的力量。
（二）教学重难点分析
华北平原曾是抗日战争和解放战争的重要战场，战争期间的革命烈士和战斗英雄层出不穷。
教师要通过学习课本知识引导学生收集发生在家乡的英雄故事，通过参观纪念馆和瞻仰烈士陵园等活动，让学生在体验的过程中感受到教育的内涵，知道今天的幸福生活来之不易，要学习和发扬革命先辈的革命精神。
和平年代成长的孩子可能不容易理解革命战争的深刻含义，教师要运用历史教学、实例对比等方式，让学生了解掌握。
三、整体教学建议
（一）课时安排
3个课时。
（二）课前准备
1．收集发生在家乡的战争资料，围绕主题内容准备相关文字、图片、音响材料等。
2．做好参观等活动计划安排，亲手制作一朵小白花。
3．拜访军烈属。
（三）教学方法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受
（四）内容结构教学建议
1．听讲革命历史故事
讲故事可以是教师讲述，也可以由学生来讲述，还可以组织学生观看有关的录像片，学唱抗日歌曲。
教材中“雁翎队的故事”只是展示了四张连环画，通过看图引导学生讲讲雁翎队的故事。
教师要引导学生收集有关雁翎队的资料，然后以及资料和教科书上的配图看图讲故事、编故事或者写故事。
也可以以其他革命题材讲故事，但一定要切合学生的生活实际。
如果所在的学校有其他革命故事，教师可以不用教材提供的内容。
要注意结合家乡的生活实际和学生周边的生活实际。
除了讲故事以外，还可以用多种形式，如评书、小品表演、角色扮演等，主要目的是通过活动对学生进行革命传统教育。
2．参观西柏坡
建议教师指导学生阅读教材提供的“感想”，让学生说出五位伟人的名字。
有条件的学校可以组织参观当地的历史博物馆，或利用家乡附近的革命传统教育基地，对学生进行热爱中国共产党的教育。
参观后引导学生参照教科书上的提示，写写诗歌和感想，让学生及时将自己的收获记录下来，养成学习的好习惯。
在写作的过程中，教师要适当加以引导，教育学生要学习老一辈革命家的优秀品质和革命精神。
3．瞻仰烈士陵园
建议教师结合清明节扫墓活动组织教学，扫墓活动前，可以自己制作一些白花。
学生不可能都去华北烈士陵园进行悼念活动，建议教师在学生生活的家乡，利用家乡的教育基地来京星学习活动。
参观烈士陵园的活动，也可以与班会和大队会结合起来。
在活动中注意让学生了解革命先烈的英雄事迹，引导学生要向先烈学习，继承先烈的遗志。
4．我们都是您的亲孙子
通过学生帮助军烈属的活动，引导学生关心和爱护军烈属，因为他们的亲属为了革命的事业献出了自己的生命，我们要从心里敬仰他们，同时要向烈士学习。
也可以请一些老革命到学校讲讲革命战争年代的故事，讲讲战斗英雄的故事，对学生进行革命传统教育。
引导学生与住家附近的军烈属建立友好家庭，或者建立帮助军烈属小分队，利用假期或者课余时间帮助他们，为他们做些力所能及的事情，多与他们沟通，多为他们服务。
选自河北远程教育
课题：
天涯若比邻
南马路小学 李静
教学内容：
四年级下册品德与社会第二单元，主题二：
天涯若比邻
教学目标：
1、通过对有关“电话”资料的搜集，培养孩子们搜集、分析、归纳交流的自主活动的能力。
2、通过一系列的活动使学生知道电话的发展、种类、用途以及给我们的生活所带来的便捷。
3、使学生感受随着社会的发展，通信的发展越来越快，给我们的生活带来了很多的变化。
教学设计：
一、猜谜激趣。
1、师：
上节课我们已经理解了通信的种类以及古代通信的发展。
随着科学技术的发展，现代通信种类也有很多。
老师这里有几个词语，请同学们想一想，看你能联想到哪些通信方式呀？
（出示：
“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”“轻轻一点，世界纵览”）
【设计意图：
此环节以猜一猜的形式引入，以此激发孩子们的兴趣】
2、师：
谁还知道其他的通信方式吗？
（生：
QQ视频、传真、发E-mail）
3、师：
同学们知道的通信方式这么多呀！
那你，还有你们家人在生活中常用哪种通信方式呢？
（电话）
4、师：
看来，在我们的生活中，有事就打电话，已经成为了人们生活中的一种习惯。
今天，这节课我们就通信方式中，人们最常用到的“电话”这一话题细细的来说一说，讨论讨论它的前世今生。
（出示“电话的前世今生”）
【设计意图：
通信与我们的生活已经息息相关，尤其是生活条件比较优越的城市里。
孩子们对通信方式已经比较熟悉了，但是并不能等于孩子们就关注了通信。
此环节的目的就是为了唤起孩子们的生活记忆，引起孩子们对通讯的关注，引出本节课的话题。
】
二、汇报调查。
1、师：
老师布置了，搜集有关电话资料的任务，大家完成的怎么样？
【设计意图：
让学生在搜集资料的过程中，了解电话的发展史，感受现代通信给人们的生活带来的便捷。
】
2、师：
下面就请同学们先看看手里的资料，属于大屏幕上的哪一类，先来分一分。
3、老师提出要求：
搜集的是第一类有关“”电话的发展的资料的同学们坐在第一组。
搜集到的是有关“电话种类”的同学们坐在第二组。
搜集到“电话用途”的同学们坐在第三组。
最后一组就是搜集到“先进的电话通讯技术”的同学们坐在第三组。
如果几类都有，那你就选一种你认为最感兴趣的内容坐在那一组。
【设计意图：
按照搜集资料的种类安排座位其目的是为了方便搜集到同样资料的同学们的交流、归纳、整理的活动。
】
4、下面就以小组为单位，把大家搜集到的资料，归纳整理一下。
5、小组内归纳、整理。
【设计意图：
此活动培养了孩子们对已有资料进行归纳、整理的能力，并学会对资料的取舍以及与小组成员的合作。
】
6、全班汇报
①师：
先让第一小组的同学们来说一说吧！
生汇报
教师补充资料
师：
老师也搜集了一些资料：
你们知道通过电话传递的第一句话是什么吗？
我这里有个小故事给大家讲一讲。
教师讲故事“通过电话传递的第一句话”
②接下来我们看看第二小组搜集到的资料。
生汇报
教师补充更多的电话的图片。
③师：
第三小组的同学们，你们也来说说吧！
生汇报
④师：
第四小组的同学，给大家说说你们搜集的是什么资料呢？
生汇报
教师补充利用可视电话通话的视频。
（播放：
翟志刚与胡锦涛的对话）
大家知道这是谁和谁分别在哪儿进行通话吗？
（是翟志刚叔叔和胡锦涛爷爷在通话。
）
【设计意图：
在此环节中学生们对自己搜集到的资料进行汇报，通过孩子们的汇报，使他们真正了解了电话的发展；通过来源于孩子们家庭的一个个真实的电话通信事例，使孩子们感受到了通信方便了我们的生活，改变了我们的生活。
教师适时补充“天与地的对话”的视频，让学生进一步感受到通信的方便、快捷及我国通讯技术的先进。
】
三、如果没有电话。
1、师：
现在，同学们一起来假想一下：
通信系统出现了故障，无法打电话了，生活会是什么样呢？
（学生汇报生活中的小事）
2、师：
的确，如果没有了电话，将为我们的生活带来诸多的不便，可同学们说的这些都是生活的小节，要是在社会生活中，如果这的没有了通信，后果将非常严重。
（补充一个故事）
老师这儿就有一个真实的故事。
（出示）
仅仅一个电话呀，就挽救了400条生命，可见电话在我们的生活中是多么的重要呀！
【设计意图：
通过此活动使学生深切的感受到电话给我们带来的便捷，明白通信在生活中的重要性。
】
四、课堂小结。
天涯若比邻
——电话的前世今生的课后反思
本节内容是四年级下册第二单元“缩短时空的通信”这一部分的第二个主题活动“天涯若比邻”的内容。
此部分内容是在完成了主题一“通信的种类和发展”这一任务之后来学习的。
使学生了解随着社会的发展通信的发展越来越快，给我们的生活带来了很多的变化，人们之间生活的距离越来越小，人们的交往越来越频繁。
使生活在地球上的人们就像生活在小小的村落一样方便。
针对以上内容分析，我认为如果把所有的现代通信方式都放在一节课里，内容有些过多，不利于学生的接受，所以本节课就针对现代通信方式中最常用到的“电话”最为了主要讨论内容。
活动一：
猜谜激趣、回归生活。
在现代社会。
通信与我们的生活已经息息相关，尤其是生活条件比较优越的城市里。
孩子们对通信方式已经比较熟悉了，但是并不能等于孩子们就关注了通信。
遵循“品德与社会课程所提倡的回归生活，关注儿童的生活经验”这一理念，在教学的开始我就以猜一猜的形式，请孩子们来说一说现代通信的方式。
以此激发孩子们的兴趣。
从概括到具体，孩子们联系已有的生活经验，说一说在现实生活中最常用到的通信方式是什么？
从而引出本节课的话题“电话”。
活动二：
分类展示、增强自信。
课下针对本课所讨论的内容我布置了搜集有关资料的活动，其目的是为了让学生在搜集资料的过程中，了解电话的发展史，感受现代通信给人们的生活带来的便捷。
孩子们完成的都非常好，通过不同的渠道，搜集到了不少的资料。
但如果把这些资料让学生们，没有条理的一一汇报，我想不光孩子们无法理解，就连我们成年人也无法马上理出头绪来。
于是我就安排了分类展示的环节，先让孩子们把手中的资料进行分类，再根据分类结果安排座位，这样做的目的是为了方便搜集到同样资料的同学们的交流、归纳、整理的活动。
在小组间的归纳、整理完毕后，让每个小组的同学都在全班进行汇报、展示，在展示的过程中给予了孩子们充分的肯定，以此增加了孩子们的自信心。
活动三：
假想生活、感受通信的重要性。
通过让学生假想“如果没有了电话，我们的生活会是什么样”这样的活动中，深切的感受电话给我们带来的便捷，明白通信在生活中的重要性。
总之本节课，我力求构建对话、交流、合作的自主课堂，力求让学生的学习活动不仅是愉快的，也是积极思考的，同时还是不断提升、不断发展的。
希望各位老师留下宝贵的意见。
孔摘小学-陈烨at2009-4-1410:
57:
33
交通运输与我们息息相关
教材分析：
本课是冀教版《品德与社会》四年级下册第三单元《四通八达的交通》中的第一个主题“交通运输与我们息息相关”的第一课时。
教材通过让学生了解交通运输工具及其特点和祖国交通事业的发展，感受到交通运输与人们的密切联系和祖国建设的辉煌成就，激起学生的爱国情感和民族自豪感，同时能根据交通运输工具的特点和出行的实际情况，正确选用交通运输工具，使交通运输工具能扬长避短，发挥应有的功用。
学情分析：
四年级学生的认知比较广泛了，体验也较深刻，能通过自己眼睛的观察，身体的接触，心灵的感受，认识交通运输工具，了解交通运输工具的特点和交通事业的飞速发展，从而感受到交通运输与人们的紧密联系和祖国建设的伟大成就。
教学资源：
PowerPoint的课件
教学目标：
●态度：
让学生在了解交通运输工具和祖国交通事业飞速发展的基础上，知道交通运输如何与人们息息相关，感受到祖国建设的辉煌成就，激发爱国情感和民族自豪感。
●能力：
能根据交通运输工具的特点和实际情况，依据出行的方式选择恰当的交通运输工具，同时继续培养学生收集资料的能力。
●知识：
了解交通运输工具的特点，知道交通运输与人们的密切联系，懂得怎样使用和选择不同的交通运输工具。
教学设计：
一、联系生活，引入课题。
1.谈话引题
春天来了，外出游玩的人越来越多。
同学们，你们喜欢旅游吗？
都去过哪些地方，乘坐什么交通工具去的？
（设计意图：
注重以学生的生活为基础，通过学生自己眼睛观察到的，身体接触到的来认识交通运输工具，不仅可以丰富和发展学生已有的生活经验，而且能激发学生进一步探究新知识的兴趣。
）
2.进一步了解交通运输与我们生活如何息息相关。
同学们在出行时选择了各种各样的交通工具，汽车、火车、飞机、轮船等，能将我们载到祖国各地、世界各地，方便极了。
那么除此之外，交通运输工具还能帮助人类干些什么？
（设计意图：
从学生的实际生活出发，用小组合作的方式来讨论交流交通运输工具的作用，一方面培养学生合作学习的精神品质，另一方面，使学生真实地感悟到交通运输与人们息息相关。
）
点题：
看来交通运输与我们生活的方方面面都有着紧密的联系，它联系着千家万户，与我们息息相关。
二、了解运输特点，选择出行方式。
1.谁知道交通运输有哪些方式？
升级会员 