三年级科学实验报告记录单汇总.docx

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三年级科学实验报告记录单汇总

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

观察植物的种子

实验器材

各种植物的种子（向日葵、花生、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

我的猜测

步骤

1、用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；

2、根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

观察到的现象

不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色等各不相同。

结论

我认为不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色等各不相同。

指导教师

评定等级

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

观察蚕卵

实验器材

实验器材：

蚕卵，桑叶，放大镜

我的猜测

蚕卵近似圆形，很像小米粒。

刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经1—2天变成淡红、浅褐，最后变成灰绿或紫黑色

步骤

：

1、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状，并作好记录。

2、让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。

3、提供放大镜，仔细观察。

4、汇报交流观察记录

观察到的现象

蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0.5毫米。

刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经1—2天变成淡红、浅褐，再经3—4天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。

滞留到第二年春天的卵，颜色应该是紫黑色的。

结论

我认为小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。

指导教师

评定等级

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

观察温度计

实验器材

体温计一支、气温计一支、水温计（刻度范围-20℃——110℃）

两支

我的猜测

温度计里面的液柱热了就会上升，冷了就会下降

步骤

观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。

1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2．识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

观察到的现象

温度计里面的液柱热了就会上升，冷了就会下降

结论

温度计里面的液柱热了就会上升，冷了就会下降。

指导教师

评定等级

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

测量水的温度

实验器材

杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表

我的猜测

会根据不同的测量范围和使用需要选择不同的温度计测量出4杯不同冷热的水的温度

步骤

（1）手拿温度计的上端。

（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

（3）视线与温度计液面持平。

（4）在液注不再上升或下降时读数。

（5）读数时温度计不能离开被测的水。

观察到的现象

测量出4杯不同冷热的水的温度

结论

读数时温度计不能离开被测的水

指导教师

评定等级

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

我们对磁铁的了解

实验器材

各种各样的磁铁、塑料小车等

我的猜测

认识蹄形、条形、环形磁铁

步骤

1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

观察到的现象

蹄形、条形、环形磁铁等

结论

根据形状给磁铁取名：

蹄形、条形、环形磁铁等

指导教师

评定等级

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

磁铁能吸引什么物体

实验器材

磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、木条、回形针、铝片、铜导线、薄木片、纸片、大小不等的硬币、烧杯、水、弹簧、橡胶皮、布条

我的猜测

磁铁能够吸引铁制品

步骤

拿磁铁依次靠近以上材料，观察现象

观察到的现象

能被磁铁吸引的物体都是铁材料制成的，不能被磁铁吸引的物体不是铁材料制成的

结论

我认为磁铁吸引铁质的物体，而且只能吸引铁

指导教师

评定等级

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

演示实验：

实验器材

磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、一张纸、铅笔、硬币等

我的猜测

我的猜测：

磁铁隔着物体能吸引铁

步骤

实验步骤：

在磁铁和铁钉之间分别放上纸、布、玻璃、塑料片、薄木片、橡胶片等物体，观察磁铁还能吸不吸铁钉

观察到的现象

通过观察，磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁钉

结论

我认为磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁。

指导教师

评定等级

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

磁铁什么地方的磁力大

实验器材

条形磁铁一个、回形针若干

我的猜测

我的猜测：

磁铁的两端磁性最强。

步骤

把磁铁分成四段，标上A/B/C/D/E，用磁铁的各部分去吸回形针记录各部分吸引回形针的个数

观察到的现象

磁铁两端吸的回形针最多，中间为0.

结论

我认为磁铁两端磁性最强，磁铁上最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

指导教师

评定等级

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（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

磁铁两极的研究

实验器材

条形磁铁两根

我的猜测

我的猜测：

两块磁铁靠近吸引。

步骤

把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D，再将它们相互接近，观察结果。

用符号“→←”表示相互吸引的情况，用符号“←→”表示相互排斥的情况，把实验的结果记录下来。

观察到的现象

B和C排斥，B和D相吸，A和C相吸，A和D排斥。

结论

我认为磁铁同极相互排斥，异级相互吸引。

指导教师

评定等级

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（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

磁极与方向的关系

实验器材

条形磁铁一根。

我的猜测

磁极与方向有关。

步骤

把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动，观察磁铁静止下来的位置，并记录下来

观察到的现象

个能够自由转动的磁铁，静止时一个磁极指南，一个磁极指北。

结论

我认为：

磁极能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。

指导教师

评定等级

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（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

观察物体发声

实验器材

钢直尺1根、音叉、有水的培养皿、薄铁皮1块、鼓、2粒豆子。

我的猜测

 声音是由物体的振动产生的。

步骤

1钢直尺一端紧压桌面，一端悬空，用手指拨直尺，让直尺发声并指出直尺在振动。

2敲击锣，听到锣声用手轻摸锣面，说出感觉。

3在鼓面上放2粒豆子，敲鼓，听到鼓声观察到豆子在跳动。

4敲击音叉，让音叉发出嗡嗡声，手摸音叉感到音叉在动，将音叉接触培养皿内的水面，水面振动。

观察到的现象

敲击锣，听到锣声

音叉接触培养皿内的水面，水面振动

结论

 声音是由物体的振动产生的。

指导教师

评定等级

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

光的传播实验

实验器材

纸板三块、火柴、积木块6个、蜡烛、小钉子、带盖的纸盒、小刀、胶带。

我的猜测

光沿直线传播的

步骤

1用钉子把摞在一起的三张纸板中心扎一个小孔。

2在桌上放蜡烛，离蜡烛15厘米的位置竖立一张纸板并用积木块使它站立。

点燃蜡烛，通过小孔观察蜡烛的火焰。

3用同样的方法放置第二块纸板。

4用同样的方法放置第三块纸板。

5移动任意一块纸板，看不到光线。

观察到的现象

光沿直线传播的

结论

光沿直线传播的

指导教师

评定等级

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

光能透过哪些物体

实验器材

玻璃杯1个、手电筒1个、纸屏1个、鞋盒1个、硬纸板1块、卡纸1张、透明玻璃1块、半透明塑料1块、水、牛奶、剪刀。

我的猜测

有些物体是透明的，有些物体是半透明的，有些物体是不透明的。

步骤

1让手电筒光对着装些水的玻璃杯照向后面的白色屏幕，观察屏幕。

2往水中倒些牛奶，充分搅拌成混浊液体，再用手电筒对着照射，观察屏幕。

3再向水中加牛奶，直至液体变成全白为止，将手电筒照向玻璃杯，观察屏幕。

4分别用手电筒照向鞋盒、硬纸板、卡纸、透明玻璃

观察到的现象

有些物体是透明的，有些物体是半透明的，有些物体是不透明的。

结论

有些物体是透明的，有些物体是半透明的，有些物体是不透明的。

指导教师

评定等级

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

三色光混合实验

实验器材

三棱镜1个、白色纸屏1个、手电筒3只、橡皮筋、红和绿和 蓝玻璃纸、白纸。

我的猜测

阳光是由七种颜色的光组成的，红、绿、蓝三色光合在一起变成白光。

步骤

1让阳光通过三棱镜，慢慢转动，当调到适当位置时，在屏幕上会看到一条彩带。

2用橡皮筋把三色纸包在手电筒上。

3固定一只手电筒照射在光屏上，两手分别拿其它两只手电筒使三只手电筒的光线合在一起，变成白色光或灰白色光。

观察到的现象

阳光是由七种颜色的光组成的，红、绿、蓝三色光合在一起变成白光。

结论

阳光是由七种颜色的光组成的，红、绿、蓝三色光合在一起变成白光。

指导教师

评定等级

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

温度与气温

实验器材

温度计、百叶箱

我的猜测

清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温不同

步骤

1、用温度计测量一天中不同时间的气温；

2、测量清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温（选择同一地点）；

3、把测得的气温填在记录表中。

观察到的现象

清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温不同

结论

清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温不同

指导教师

评定等级

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

水能溶解一些物质

实验器材

食盐、沙、面粉、烧杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、滤纸、铁架台

我的猜测

步骤

1、食盐+水沙+水

2、用筷子轻轻搅拌，观察，盐和沙分别又发生了什么变化？

同时什么也可能发生什么变化？

生：

水。

师：

对，水会发生什么变化呢？

3、面粉+水

观察到的现象

水能溶解一些物质

结论

水能溶解一些物质

指导教师

评定等级

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

液体之间的溶解现象

实验器材

玻璃杯、滴管、酒精、食用油、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴

我的猜测

液体之间溶解

步骤

1、学生第一次使用试管振荡的方法，在实验之前，教师先介绍和演示试管振荡。

2、学生开始实验。

在三个试管中，分别加入醋、酒精和食用油。

（让学生仔细观察醋和酒精如何扩散，充分描述醋和酒精在水中的溶解过程。

记录在记录表上。

）

3、交流实验观察结果。

观察到的现象

液体之间溶解

结论

液体之间溶解

指导教师

评定等级

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（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

　分离食盐与水的方法

实验器材

饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架

我的猜测

食盐与水分离

步骤

1、在蒸发皿中倒入10毫升的浓盐水，放在三角架下加热。

2、用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒，并与做溶解实验用的食盐颗粒进行比较。

3、蒸发皿中的白色结晶是盐吗？

能溶于水吗？

观察到的现象

食盐与水分离

结论

食盐与水分离

指导教师

评定等级

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（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

　声音的变化

实验器材

钢尺、几个同样的杯子、橡皮筋、3个长短不同的铁钉

我的猜测

步骤

如何使橡皮筋发出声音呢？

出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。

2、把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。

比较：

橡皮筋发出的声音有什么变化?

如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？

观察到的现象

声音的变化

结论

声音的变化

指导教师

评定等级

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（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

　探索尺子的音高变化

实验器材

钢尺、一本厚的硬皮书

我的猜测

尺子伸出桌面的长度长，发出的声音长

尺子伸出桌面的长度短，发出的声音短

步骤

1、每组领一张实验记录单，用来对实验现象进行记录。

2、接下来让我们按照我们的实验方法及要求去验证一下我们的猜测吧！

尺子伸出桌面的长度长，发出的声音长

尺子伸出桌面的长度短，发出的声音短

观察到的现象

尺子伸出桌面的长度长，发出的声音长

尺子伸出桌面的长度短，发出的声音短

结论

尺子伸出桌面的长度长，发出的声音长

尺子伸出桌面的长度短，发出的声音短

指导教师

评定等级

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

　骨骼、关节和肌肉

实验器材

人体基本结构图、人体骨骼模型

我的猜测

骨骼、关节和肌肉协调工作

步骤

1、观察上肢运动。

骨骼、关节和肌肉是怎样协调工作的呢？

2、观察其他部位的运动。

（1）平时我们的身体还有哪些部位可以运动呢？

请选择一个部位使用同样的方法进行研究和描述。

（2）交流我们的研究结果。

观察到的现象

骨骼、关节和肌肉协调工作

结论

骨骼、关节和肌肉协调工作

指导教师

评定等级

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（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

验证根的吸收作用

实验器材

株生长好的植物、玻璃杯、花生油。

我的猜测

玻璃杯中的液面会逐渐下降。

步骤

1、在玻璃杯中加入适量的水。

2、把植物放入玻璃杯中。

3、在玻璃杯里滴入花生油，防止水分蒸发。

4、用橡胶塞（中间钻孔、切成两半利于固定植物）固定好植物，并在杯壁处做标记。

5、把植物放在向阳的地方，观察玻璃杯中液面的变化。

观察到的现象

玻璃杯中的液面会逐渐下降。

结论

根有吸收作用。

在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。

指导教师

评定等级

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（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

分离叶绿素

实验器材

锥形瓶、酒精、烧杯（盛水）、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、脱脂棉（棉花）

我的猜测

叶子大多数呈现绿色的原因是含有叶绿素。

步骤

1、把几片绿叶放入锥形瓶内，再加入95%的酒精到淹没叶片为止。

2、把锥形瓶放入盛热水的大烧杯中。

3、在三脚架上放好石棉网，然后把大烧杯放在水面，点燃酒精灯加热。

4、过一会儿，会看到锥形瓶中无色酒精完全变成绿色，这些绿色物质就是

观察到的现象

叶子大多数呈现绿色的原因是含有叶绿素。

结论

叶子大多数呈现绿色的原因是含有叶绿素。

指导教师

评定等级

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（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

验证茎有运输水分的作用

实验器材

凤仙花、水（滴入红墨水便于观察）、矿泉水瓶、小刀等。

我的猜测

茎有运输水分的作用。

步骤

1、剪取一枝凤仙花枝条。

2、把凤仙花插入装红墨水的矿泉水瓶里。

3、把装置放在阳光下，叶面水分迅速蒸腾水分

观察到的现象

茎内导管被染红，其他部分没被染红。

结论

茎有运输水分的作用。

指导教师

评定等级

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（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

制作观星箱　

实验器材

准备一个较大的盒子、线、胶带

我的猜测

北斗七星的位置：

斗柄东指，天下皆春斗柄南指，天下皆夏斗柄西指，天下皆秋斗柄北指，天下皆东

步骤

观察方位的确定：

观察南面的天空：

上北下南左东右西观察北面的天空：

上南下北左西右东　　

北斗七星的位置：

斗柄东指，天下皆春斗柄南指，天下皆夏斗柄西指，天下皆秋斗柄北指，天下皆东

观察到的现象

北斗七星的位置：

斗柄东指，天下皆春斗柄南指，天下皆夏斗柄西指，天下皆秋斗柄北指，天下皆东

结论

北斗七星的位置：

斗柄东指，天下皆春斗柄南指，天下皆夏斗柄西指，天下皆秋斗柄北指，天下皆东

指导教师

评定等级

小学科学实验报告记录单

（--学年度第学期）

班级

实验者

时间

实验名称

 研究陶瓷的特点实验

实验器材

 陶瓷、碎瓷片、木锤、小刀、酒精灯。

我的猜测

 陶瓷坚硬、易碎  2、陶瓷断裂面锋利 3、陶瓷耐高温 4、陶瓷不导电

步骤

1、 将陶瓷片砸开，观察断裂面。

             2、用断裂面来切割纸观察其锋利程度。

3、将陶瓷片放在火上烧，观察陶瓷的耐火性。

  4、检验导电性

观察到的现象

 陶瓷坚硬、易碎  2、陶瓷断裂面锋利 3、陶瓷耐高温 4、陶瓷不导电

结论

 陶瓷坚硬、易碎  2、陶瓷断裂面锋利 3、陶瓷耐高温 4、陶瓷不导电

指导教师

评定等级