语文导学案.docx

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语文导学案

（一）语文

乐至实验中学必修2散文阅读导学案（编号：

01）

学生班级________学号_________小组________姓名____________

执笔：

陈宏彬审核：

李明隆授课人：

陈宏彬课型：

散文阅读课

【学习内容】人教版语文必修2第一单元《囚绿记》。

【学习目标】

1.理清文脉，明确作者的感情变化。

2.分析作者寄寓在鲜明形象中的情感，理解文章主旨。

【学习任务】

1．汉语听写，积词成海。

（提示：

通过听写，积累知识。

注意包括生字注音、形近字组词、近义词辨析改错等内容的积累）

（1）教师听写：

（如涤纶、豆蔻年华、掸子、淡妆、蜚短流长等）

（2）学生互抽：

（如急不暇择、揠苗助长、猗郁、蕈菌、恼怒等）

记忆强化：

小组合作评价改正。

自由读记忆。

（如有必要，教师点拨）。

2．用一句话说出自己看到的常春藤。

3．按要求自学，理清文脉，把握情感。

（1）默读全文理思路。

思考：

既然文题是“囚绿记”，那么课文中哪几段在写“囚绿”？

囚绿之前、之后写了哪些内容？

请圈点勾画关键句（即那些写行动的句子），然后用与“囚绿”结构一样的短语来概括。

我的概括是：

绿（）→绿（）→囚绿（8－12）→绿（）→绿（）

（2）放声诵读品情味。

提示：

从寻绿到怀绿，都是因为爱绿。

作者为什么这样爱绿呢？

放声读5—7自然段，在朗读中感受他的情感。

带着刚刚读完的感受，再读一遍5—7段，将你有感受深的地方勾画出来。

提示：

圈点勾画关键句。

可以从修辞、用词、描写方法、表现手法等角度去品味句子的意蕴。

（3）合作讨论寻共识。

先独立思考下面问题的答案，再找同学印证明确。

①作者是如何赞美绿的？

又是如何形容他对绿色的渴望的？

请结合相关的句子，说出其中的情感。

②作者为什么对绿情有独钟？

请圈点相关词句，概括爱绿的原因。

（小难度，你行的！

）

（4）表演读中辨情感。

个人读、小组读，尽力表现出自己的准确理解和再现能力，在相互的读中加深理解。

4.根据要求，研究课文特色。

（1）作者深深地爱着绿，为什么要用囚绿的方式来表达呢？

讨论研究“囚绿”部分。

亲，现在该你奉献智慧了。

你组是从哪个角度研究这部分内容的？

（相信自己，相信合作的力量，你能做到！

）

（2）文中写卢沟桥事件，仅仅是为了点明时间吗？

联系背景资料，想想作者的命运与绿枝条有什么相似之处，他想借囚绿枝条表达怎样的情怀？

你知道这种表现手法叫什么吗？

哪些文章也用了这种方表现手法？

（3）以小组为单位，读1——4自然段。

如果要解读这4段，弄清作者的意图，那么聪明的你将为同学设计怎样的问题呢？

5.课堂评分总结。

评出最高得分组及表现最佳个人。

六、课后反思（小结报告）

1.目标达成情况：

2.方法掌握精准度和灵活度：

3.学习理解力与自我展示能力：

[总结时，教师可板书。

绿囚的精神：

永不屈服于黑暗（托物言志）

绿囚的象征：

忠贞不渝的民族气节]

✧知识链接——资料库

陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。

现代散文作家、翻译家。

出版了《海星》、《竹刀》《囚绿记》三部散文集。

1935年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。

太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。

他从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光。

作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。

在艺术上，那乡野泥土的气息，忧郁动人的故事情调，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己独特的风格。

【学习笔记】

说明：

括号内楷体字为教师备课内容。

石桥中学复习课表达训练导学案（编号：

02）

学生班级________学号_________小组________姓名____________

执笔：

蒋文军审核：

李明隆授课人：

蒋文军课型：

表达训练课

【学习内容】议论文写作之例后分析

【学习目标】

1.掌握分析事例论据常见的三种方法；

2.养成准确、严谨、深刻的思维品质。

【学习任务】

1．阅读下面材料，梳理明确操作要领。

（1）假设分析法

论点：

正确的选择使他的青春无悔，人生无悔。

事例：

苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。

他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。

可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。

分析示例：

如果高尔基没有作出这样的选择，那么几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌手而失去一位文学巨匠了。

技法：

假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。

（2）设问分析法

论点：

自立自强

事例：

一支箭直射而出，超越了冲向长空的老鹰。

回望身后的老鹰，箭得意洋洋。

可好景不长，箭飞了一阵径直向下栽去，跌落到了地面，而老鹰依然在天际翱翔。

分析示例：

箭为什么会很快跌落地上？

鹰又为什么能够长久地飞翔？

因为箭依靠的是片刻的外力，而鹰凭借的是自身的努力。

所以，要取得成功，必须靠自己自立自强。

技法：

在叙述完事例之后，对所述事例中最终呈现的结果进行发问，沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，扣在要证明的论点上。

（3）归纳分析法

论点：

眼泪为感动而流淌

事例：

为朱自清笔下父亲穿棉布袍子的笨重的背影而流淌，那朴素的文字下跳动着至爱的亲情；为《红岩》中的英雄群体而流淌，他们让人看到，信仰曾经具有抵抗死神的力量；为安徒生童话中海的女儿美人鱼公主而流淌，她为了获得王子的爱情，不惜牺牲生命……

分析示例：

他们体现了作为人的尊严，都为了心中的那份炽爱而无私付出，这种付出，让人感动。

技法：

将所有事例的共同特点归结在一起，凝炼成一个鲜明的观点或发人深省的问题，扣在要证明的论点上。

2.方法整理

技法点击

三个基本点

抓准了基本点就是准确，扣住了观点就是严谨，表达清晰就是深刻。

3.实践演练

（1）运用假设法分析事例

论点：

一味模仿必然导致失败。

事例②：

东施羡慕西施的美丽，觉得她举手投足尽态极妍，连捂胸皱眉的神态都惹人怜爱，便学习她的姿态，照搬她的举止动作。

可她终究不是西施，她学来的动作不但使原来就不漂亮的自己更难看，反而成为做作的典型，真是偷鸡不成反蚀一把米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。

（2）运用设问法分析事例

论点：

终生努力，未必就成天才

事例④：

法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都在官场度过，但他并没有什么政绩，应付官场的能力也极普通；研究数学只是他的业余爱好，但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就，他所留下的“费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。

（3）运用归纳法分析事例

论点：

努力造就辉煌

事例⑥：

如果没有岳飞智勇双全、身经百战，没有他对国家民族的赤胆忠诚、侠肝义胆，哪里会有精忠报国的佳话？

如果没有曹雪芹披阅十载、增删五次，没有他对人生的愤世嫉俗、深刻理解，哪里会有《红楼梦》的出版？

如果没有梅西天赋异禀、团结队友，没有他对足球的非常规阅读、疯狂热爱，哪里会有“巴萨王朝”的建立？

4.检测训练

论点：

好集体不会埋没人才

事例⑦：

孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。

他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。

但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。

而齐王听说孙膑之才，费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任，终有马陵道之胜。

5.总结与反思

（1）目标达成情况：

（2）自我表现情况（好与不足）：

（3）今后努力方向：

【学习笔记】

乐至实验中学必修5小说阅读导学案（编号：

03）

学生班级________学号_________小组________姓名____________

执笔：

陈宏彬审核：

张成刚授课人：

陈宏彬课型：

小说阅读课

【学习内容】人教版必修5《林教头风雪山神庙》

【学习目标】

1．理清本文情节脉络、林冲的思想性格发展变化过程及其变化的关键。

2．赏出“风雪”描写、细节描写对情节、人物的作用。

【学习任务】

（一）搜集资料：

查阅有关资料，弄清有关术语

1.作家作品及文学常识

2.文体常识—小说三要素、环境描写、章回小说。

3.浏览小说，理清与小说节选部分相关的情节。

（二）基础练习

1.给下列加点字注音

赍发（）投奔（）迤逦（）彤云（）尴尬（）央浼（）

2．下列各组词语中，有两个错别字的一组是（　　）

A．天理昭然　光阴荏苒　朔风吹撼　鸦雀无声

B．贪脏枉法　鬼鬼祟祟　碎琼乱玉　余音绕梁

C．伏侍不遐　交头结耳　毕恭毕敬　纷至沓来

D．素不相识　吃饭防噎　人才汇萃　厚颜无耻

3.判断下列句子中加点词语运用的正误，在括号中打上“√”或“×”，并说明理由

（1）他虽与白血病患儿素不相识，但却说服家人，毅然为其捐献骨髓。

（）

（2）随着广州移动4G的正式商用和全面覆盖，人们对4G在不久的将来的应用和普及，议论得纷纷扬扬。

（）

4.指出下列句子的错误之处并改正。

（1）再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，入内看时，开了锁，只叫得苦。

（）

（2）《水浒》作为一部长篇小说，第一次广泛而深刻地揭露了封建社会的黑暗，并提示了“官逼民反”。

二、课文探究

（一）回顾小说，说与节选部分相关的情节。

例：

第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂

仿照上面回目的形式，写出各部分的情节

第一部分（引子，第一段）：

第二部分（开端，2-5段）：

第三部分（发展，6-9段）：

第四部分（高潮和结局，10-12段）

（二）找出能够体现林冲的性格的描写语段，说说林冲性格的发展并归纳林冲的性格

教师预设：

情节性格

街头遇旧慷慨好义，软弱动摇

阴谋陷害初步反抗，委曲求全

到草料场随遇而安，苟安求生

雪夜复仇忍无可忍，反抗杀敌

（三）作者是怎样塑造林冲这个人物形象的？

（小组合作，展示）

（四）比较分析景物描写的作用

课文关于风雪的直接描写和侧面衬托有哪些语句？

（直接在课文划出相关句子）对风雪的描写有什么作用？

（1）直接描写风雪

（2）侧面描写风雪

（3）对风雪描写的作用

（五）从林冲的遭遇概括文章的主题

【学习笔记】

【达标训练】

1、选出对加点字词理解正确的一项（）

A.我因恶了高太尉　（讨厌）生事陷害　（制造事端）

B.又亏林冲赍发他盘缠（打发）

权在营里开了个茶酒店　（姑且）

C.街上寻了三五日，不见消耗（消息）

林冲也自心下慢了。

（轻视）

D.太尉特使俺两个央浼二位干这件事（恳求）

后心只一枪，又搠倒了（刺）

2．依次填入下列句中横线处的动词，准确恰当的一项是（　　）

（1）林冲把手床上摸时，只______得一条絮被。

（2）（林冲）把被卷了，花枪______着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。

（3）（林冲）把被______来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。

（4）（林冲）劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪在地里，用脚踏住胸脯。

A．拽　挑　扯　搠B．摸　担　拽　拉

C．扯　戳　拉　拽D．拽　挑　抓　扔

3．分析下列句子在文中妙处

（1）那雪正下得紧。

（2）林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。

旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”。

4．人们对“英雄”的评价有不同标准，请仿照例句，选择两个人物，表达我们对“英雄”的理解。

要求：

符合作品的情节和人物的思想性格，句式相近，每个仿句不超过50个字。

例：

翻开《水浒》，我想说：

“英雄要有血性。

虽然林冲曾苟全忍让，但当他将尖刀插入贼人的心窝，顶着风雪迈向梁山的时候，他就是英雄。

”

（1）翻开《史记》，

（2）翻开《三国演义》，

【反思总结】

1.我是否学懂了本课的重点

2.对小说学习有什么感悟

3.我的理解和展示得到同学认可的情况

资阳中学必修1诗歌阅读课导学案（编号：

04）

学生班级________学号_________小组________姓名____________

执笔：

李慧审核：

__________授课人：

__________课型：

诗歌阅读课

【学习内容】《沁园春长沙》

【学习目标】

1．识记词的有关知识：

词、词牌、毛泽东

2．背诵、默写本词

3．体会毛泽东的博大情怀和革命壮志

【任务导引】

1.知识积累：

词、词牌、毛泽东。

2.积累以下字词的音形义

（1）字音：

沁（）舸（）寥廓（）峥嵘（）遒（）遏（）

（2）字形：

（）自由万户（）橘子（）头九（）（）寥廓（）茫为虎作（）（）桑

（3）词语辨析与运用

寥廓：

辽阔：

义气：

意气：

峥嵘岁月：

风华正茂：

书生意气：

3.大声朗读，边读边勾画。

本词的上阕描写了哪些意象？

描绘了一幅怎样的画面？

词的下阕转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕“

同学少年”表现了诗人怎样的思想情怀?

4.先独立完成，再与同学讨论。

（1）用词精当，极富表现力是本词的一大特点，请举例加以分析。

（2）本词上下阙各以问句收束，有怎样的妙处？

（3）背《采桑子重阳》，比较两诗的情感异同。

【学习笔记】

【达标训练】

阅读毛泽东的《水调歌头•游泳》，完成下面各题：

水调歌头﹒游泳一九五六年六月

才饮长江水，又食武昌鱼。

万里长江横渡，极目楚天舒。

不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。

子在川上曰：

逝者如斯夫！

风樯动，龟蛇静，起宏图。

一桥飞架南北，天堑变通途。

更立西江石壁，斩断巫山云雨，高峡出平湖。

神女应无恙，当惊世界殊。

（1）下面对诗句的解说不恰当的一项是（   ）

A．“万里”和“极目”两句表现了诗人宏伟的气魄和开阔的胸怀。

B．“不管”和“胜似”两

句，运用了对比的手法，进一步表现在风浪中游泳的轻松自如，抒发了迎击风浪

，急流勇进的革命精神。

C．“子在川上曰”的“子”即指诗人自己，他在感叹：

“多么美好的滚滚长江啊！

逝去的光阴像这流水一样啊！

”

D．下阕结尾联想神女，运用了衬托的手法，赞颂社会主义建设的伟大成就和光辉情景。

（2）“截断巫山云雨”的“巫山云雨”是指（   ）

A．巫山上的云和雨B．长江上空的云和雨

C．长江上游的水D．巫山神女早为云，暮为雨

（3）对这首词内容的分析，不正确的一项是（   ）

A．诗人通过写在长江中游泳的感受，抒发了迎接大风大浪前进的革命豪情，讴歌了我国人民改造山河，建设祖国的伟大业绩。

B．诗人在这首词中，引用古语揭示事物发展的规律，借用神话歌颂祖国的变化。

C．词的上阕写游泳，下阕写改造长江的宏伟

图景。

D．“神女应无恙，当惊世界殊”中的“神女”即巫山神女，作者希望巫山神女健在，也来分享社会主义的成果。

…

【反思总结】

本节课我最大的收获：

我还存在的疑惑：

乐至实验中学必修2写作训练导学案（编号：

05）

学生班级________学号_________小组________姓名____________

执笔：

张成刚审核：

__________授课人：

张成刚课型：

写作训练课

【学习内容】美的发现学习抒情

【学习目标】1．学会发现生活中的美，培养热爱生活的美好情感。

2．掌握抒情文字的特点和写法。

3．实践用多种抒情方法来表达自己的内心感受。

【学习任务】

话题探讨

1.什么是美？

2.怎样拥有一双发现美的眼睛？

教材梳理

1.什么是抒情？

2.抒情方式与方法有哪些？

3.其他手法在抒情中的运用

【学习笔记】

【达标训练】

1.分析判断下列语段的抒情方式

（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

——朱自清《春》

（2）为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……——艾青《我爱这土地》

（3）"我爱我柳技削成的第一枚教鞭，/我爱乡村小学泥垒的桌椅。

/我爱篮球，它是我青春的形体。

/我爱邮递员，我绿色的爱情在他绿色的邮包中栖息。

"——赵恺《我爱》

（4）对人无所求，给人的却是极好的东西。

蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。

2．试判断下列抒情句子运用了哪种手法。

（1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切使人想起一样东西——生命。

（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

（3）不一会儿，黄公涧就映入眼帘了：

一潭碧水被一丛丛葱笼花树围着，只有前上方露出一带白而发亮的涧流，从上而下，蜿蜒曲折地注入潭水中，潭水不时溅起朵朵飞花翠玉般的“白梅”。

（4）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

（5）再往更远处看吧，氺天交界处，依稀看到一线山痕，那些从天边驶来的和向天边驶去的船只，不由使人想起了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的诗句。

这朦胧的景色，似乎把人们带到了更远的虚无缥缈的仙境。

3．病文会诊——下列文段在抒情方面存在什么问题？

（1）长长的列车在飞驰。

只见那光秃秃的刺槐、杨柳在寒风中晃荡；地上经霜的落叶，早已枯萎，失去鲜艳的光泽；斜坡上开败的黄花，只留下几根断茎。

只有远处的一棵柿树，挂着满枝的果实，红得耀眼。

肃杀的秋天，带来了“寥廓江天万里霜”的绚丽多彩的秋色。

这不是胜似春光吗？

我爱金色的秋天。

（2）“清晨，走在上学路上，看看天空和街道，充满希望的（烦恼的）一天又开始了。

”

4．有感而发——针对幻灯展示一系列图片，抒发情感。

（1）翠竹；

（2）昙花；（3）彩虹；（4）露珠；（5）父母之爱；（6）抗震救灾的战士在马路上露宿

5．七嘴八舌——说说生活中那些让你感动的人和事。

6．例文赏析——幻灯展示一篇例文《平凡，美的极致》，在几位同学诵读完成之后，各小组发表整理出来的评价或意见。

平凡，美的极致

美是多种多样的，雄浑阔大是美，激昂慷慨是美，热情澎湃是美，富丽堂皇是美，含蓄朴素同样是美，而平凡的美往往是美的极致。

在公共汽车上，看到老人、孕妇没有座位，起来给他们让个座，这种道德的美是平凡的美。

在上学的路上，看到低年级的同学摔倒了，把他扶起来。

尽管这仅仅只是一件举手之劳的事，但这也是美，是极其平凡的美。

在同学遇到困难时，你伸出自己温暖的双手，奉献自己的爱心，这也是一种特别平凡的美。

在街上过马路时，看到盲人，主动去帮助他们，扶着他们过马路，让他们更加有安全感，这是一种平凡的美。

在空闲时，去陪陪老人，说些贴心的话，陪他们聊聊天，谈谈心，解除他们的寂寞，让他们不感到孤单，这也是平凡的美。

美无处不在，无处不有。

朋友，只要你拥抱了平凡便是拥抱了美，因为平凡是美，美的极致。

7．实战演练——以“我青春的色彩”为题，写一篇抒情文，诉说自己的经历、志趣、梦想……

【反思总结】

1.应该怎样去抒发情感？

2.应该抒发怎样的情感？

资阳中学必修1新闻阅读导学案（编号：

06）

学生班级________学号_________小组________姓名____________

执笔：

唐友成审核：

陈世明授课人：

课型：

新闻阅读课

【学习内容】奥斯维辛没有什么新闻

【学习目标】

1．明确本篇新闻的价值。

2．理清新闻中所灌注的作者的个人感情。

【学习任务】

一、朗读课文，初步把握文章内容和情感。

二、再读课文，思考下面问题，在课本上作勾画批注。

1．纳粹的集中营令人恐怖，作者为什么在开头偏偏要描述布热津卡“太阳和煦、明亮，一排排高大的白杨树长势喜人，在门前不远的草地上，还有儿童在嬉笑、打闹”这样祥和的景象？

作者又为什么说这种景象“最令人毛骨惊然”？

2．本文是一篇新闻，而标题却说“奥斯维辛没有什么新闻”，是否矛盾？

3．本文与我们常见的新闻不同，你认为本文是新闻吗？

4．作者报道奥斯维辛集中营，为什么用更多的笔墨写参观者的表现？

这样写什么好处？

5．文章关于奥斯维辛集中营内部的记叙描写中，大都是毒气室、焚尸炉、装人的盒子等残酷、丑陋、令人窒息的事物，可为什么文章的结尾却写到了“一排照片中间有一张美丽姑娘的照片特别引人注目。

”

6．“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。

这句话有什么深刻含义？

7．作者为什么说“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”？

三、以写化读，将你对课文的理解化成一段描述性文字。

“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。

她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。

当时，她在想什么呢？

现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？

”这不仅是作者的疑问，也是给读者提出的问题。

请你写一段文字，描述一下她的内心活动。

【学习笔记】

【达标训练】

…

【反思总结】

反思目标：

如何看待新闻的“新”？

如何看待写作上的“异常”情况？

资阳中学必修1梳理探究导学案（编号：

07）

学生班级________学号_________小组________姓名____________

执笔：

唐友成审核：

陈世明授课人：

唐友成课型：

梳理探究课

【学习内容】奇妙的对联

【学习目标】

1．掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

2．理解并学会运用所学对联知识对对子。

【学习任务】

一、对联是有趣的语言形式。

请阅读下列对联，并用一成语概括其含义。

上联：

二三四五下联：

六七八九横批：

南北。

二、掀起对联的盖头来，明确其特点。

1．请阅读课文，了解对联常识。

2．请根据对联常识完成课本练习。

三、读你千遍不厌倦——欣赏对联

1．请阅读课文，了解对联分类以及欣赏对联与语文学习的关系。

2．请赏析课本名联，要求说明来历和妙处。

3．妙联撷趣。

请按下列对联分类各写一副对联。

名胜联：

哀挽联：

谐讽联：

行业联：

集句联：

四、牛刀小试显身手——撰写对联

1．给出上联对下联。

①上联：

行千里路下联：

②上联：

精卫填海下联：

2．对联寻亲：

将下列打乱的对联准确配对。

①发愤识遍天下字②雨滋春树碧连天

③腊梅吐芳迎红日④学海无涯勤可渡

⑤书山万仞志能攀⑥立志读尽人间书

⑦绿柳展枝舞春风⑧风送花香红满地

3．对联与生活息息相关，凡眼前景、身边事皆可入对联。

请根据所提供的情境作集句联。

①今天，青春年少的学子、博学多才的老师和可亲可敬的长者济济一堂，辑一副对联，描写此盛况。

②辑一副对联，表达你和远方的朋友之间的友谊。

4．高考对联集锦。

下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

扫千年旧习（）

祖国江山好（）

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去（）

【学习笔记】

【达标训练】

…

【反思总结】

对联知识与要领

我完成学习的困难