语文导学案.docx

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语文导学案

《落花生》导学案

姓名：

张楠

单位：

中牟县商都路小学

《落花生》导学案 

一、导学目标  

1、我要学会本课7个生字。

背诵并正确抄写第10自然段，用“居然”造句。

 2、我能理解课文中含义深刻的句子。

学习花生的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（重点） 

3、我会有感情地朗读课文，背诵课文的重点句。

我要通过课文的学习，了解课文哪些内容详写，哪些内容略写，并初步体会这样写的好处。

4、在小组学习中，我要通过讨论，初步了解课文的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，并试着选择一种事物写一写。

（难点） 

二、预习课文，完成预习任务。

1、朗读课文三遍，标出自然段，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。

（1）看拼音写词语 

 shí liu  máo cǎo  cháng shì  bàn mǔ zhà yóu

（  ）（  ）（  ）（   ） （   ）

（2）火眼金睛，辨析组词。

亩（  ） 尝（  ） 吩（ ） 咐（  ） 榨（  ） 

画（  ）赏（ ）扮（  ）付（  ） 窄（  ） 

留（  ） 榴（  ）

（3）“空地”的“空”读（    ）， “便宜”的“便”读（     ）

2、重点体会“居然”一词。

（1）查字典理解“居然”：

（2）联系课文内容理解“居然”：

（3）用“居然”造句：

3、“落花生”名字的来历：

因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。

4、认真阅读课后“资料袋”的内容。

读了资料，我知道了：

                                         。

5、文章按事情的发展顺序，围绕落花生先写了____ 花生，_____ 花生，____花生，最后写_____花生。

其中_________、_________、 _____是略写的， _________是详写的。

三、小组汇报各小组预习情况。

四、 导学引领 

（一）小组合作探究：

1、课文有几个人在谈话？

说的各是是什么呢？

哪方面是重点呢？

为什么？

 2、小组分角色朗读课文。

全班评比小组分角色朗读的情况，并点评读得好不好。

3、默读课文第三部分，花生的好处很多：

__________、__________、___________。

其中最可贵的是___________________________。

除了课文中讲到的，你认为花生的好处还有哪些？

4、找出父亲谈论花生的句子，有感情地朗读父亲议花生的句子，体会句子的含义。

并背诵下来。

（1）文中描写花生最可贵的地方是什么？

（2）“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”  

这句话父亲希望子女们做什么样的人？

（3）填空，体会父亲话的含义

花生的好处很多，有一样：

它的果实               ，不像桃子、石榴、苹果那样，把          的果实             挂在枝头上，使人一见就生            。

你们看它             长在地上，等到成熟了，也不能         分辨出来它有没有果实，          挖起来才知道。

你们要像花生，它虽然       ，可是    。

人要做    ，不要做     ，而     。

5、反复读一读“我”说的话：

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

” 

思考：

什么样的人才是有用的人？

在我们的生活中你觉的那些人是有用的人？

所以我们应该做什么样的人？

本文借助（     ）这种平凡事物的特点，讲了（       ）的道理。

人们常常借助某种平凡事物的特点，讲一些做人的道理，这种写法叫（        ）。

小练笔：

作者由落花生领悟到了做人的道理，在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，如貌不惊人的铅笔、橡皮；燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；等等，结合课后的“小练笔”提示写一写。

5、盘点收获

通过这节课的学习，我的收获是 。

六、检测反馈：

1、选词填空。

   居然 果然 突然 仍然  

（1）、今天中午（  ）下了一场雪。

（2）、天黑了，又下着雨，战士们（ ）继续前进。

（3）、我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水。

没过几个月，（  ）收获了。

（4）、我按照爸爸告诉的方法，（  ）列出了这道算术题的式子。

2、在我们的生活中，还有很多事物也想花生一样，具有一些美好的品质，谁发现了这些事物的品质。

小草：

 。

梅花：

 。

荷花：

 。

《小苗与大树的对话》导学案

姓名：

张楠

单位：

中牟县商都路小学

《小苗与大树的对话》导学案 

一、学习目标 

1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

学习重点：

能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。

二、知识链接  

作家作品 

季羡林，文学翻译家、学者。

生于1911年，山东临清人。

著有《印度简史》、《1857-1859年印度民族起义》、《印度古代语言论集》，译有《沙恭达罗》、《五卷书》、《优哩婆湿》等，还曾在《人民日报》、《光明日报》、《人民文学》等报刊上发表多篇散文。

《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。

作者是元末明初的罗贯中。

《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵。

是第一部描写农民起义的小说。

全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，描写了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。

小说塑造了108个农民起义英雄形象。

《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。

《古文观止》自清初定稿以来，流传城乡，雅俗共赏，影响甚广。

代表了中国古典散文的最高成就，是学习文言文散文的入门读物。

熟读了其中的文章，就把握了中国古代散文发展的大体轮廓。

三、预习检测 

A、给多音字注音、组词      

绿（ ）（  ）  （ ）（  ）    

朝（ ）（  ）  （ ）（  ）  

倒（ ）（  ）  （ ）（  ）     

B、根据课文内容填空。

季老指出：

把文章写好，要        ；要    ；要    ；要       。

C、对词语的理解。

滚瓜烂熟：

形容朗读、背诵得熟练流利。

 偏科：

指单独着重某一科，不能全面发展。

注：

用文字解释字句。

文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。

四、自学导航 

1. 读一读，写一写。

（用你智慧的眼光发现课文中重要的字词，积累下来，再通过组内交流补充）  

2. 自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

五、合作探究

 1、小组合作学习：

边读课文，边完成表格。

苗苗的见解

季先生的见解

2、结合课文内容交流自己的感受. 

a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

b．21世纪的青年，要能文能理。

c．三贯通，这才是21世纪的青年。

d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

六、练练测测 

1、给下列划横线的字注音或是根据意思写汉字 

水浒传（ ）   济公传（ ） 绿（ ）林好汉   

一百单八将（ ）   三侠（ ）五义 古文观（  ）   

三国（ ）义     

2、回答问题。

a.“三贯通”则是指什么？

b.小苗指什么，大树指什么。

你如何理解？

七、拓展提升    

1.调查一下本班同学阅读的书目；   

2.采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。

《七律·长征》导学案

姓名：

张楠

单位：

中牟县商都路小学

七律·长征

学习目标：

1、认识“磅、丸、岷”等3个生字，会写“丸、崖、岷”等3个生字。

能正确读写“远征远征、磅礴”等词语。

2、理解诗意，有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

学习重点：

感受红军的大无畏精神和英勇豪迈的气概；领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

学习难点：

理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

学前准备：

搜集有关长征的图片、文字或记录片；制作课件。

导学过程 

一、交流资料，激情导入 

同学们，你知道哪些长征故事？

你从这些故事中感受到红军战士怎样的形象？

今天，我们来学一首与长征有关的诗。

引入课题与作者。

找同学介绍长征的资料。

二、自主学习、合作交流、汇报展示 

1、概括全诗主要内容。

全诗生动地概述了＿的艰难历程，赞颂了中国工农红军的＿精神。

2、朗读诗歌，整体感知：

①《七律·长征》是＿＿＿＿在＿＿＿＿胜利结束时写下的一首诗。

“七律”是＿＿＿＿的简称，全诗每行＿＿个字，共＿＿行，每两行为一句，共＿＿句，分首联、颔联、颈联、尾联。

②全诗可分为＿＿部分，各部分之间有什么联系？

③指导学生读出诗句的停顿节奏。

（用“/”在课文中标出。

） 

3、细读诗歌，了解诗意，体会情感：

思考：

从诗中哪里能读出长征的“艰难”和红军战士的“不怕难”？

①全诗是围绕“＿＿＿＿＿＿”这句写的，其意思是＿＿＿＿＿。

其中，从“＿＿＿”、“＿＿＿”看出长征路途的遥远，从“＿＿＿”、“＿＿＿＿”看出红军战士蔑视困难，从而体会出红军的＿＿＿＿＿＿＿精神。

 （朗读时语气坚决、充满信心） 

②诗的颔联是“＿＿＿＿＿＿＿＿”，意思是＿＿＿＿＿＿＿＿。

这句诗承接首联的“＿＿＿”一词，概括了红军长征途中＿＿＿＿、＿＿＿＿两个事件。

其中，“＿＿＿”、“＿＿＿”是形容山的连绵不断、高大险峻，这是实际中的山；“＿＿＿”、“＿＿＿”形容水很小，山很小，这是红军眼里的山。

写山大，表现了红军长征的＿＿＿；写山小水小，表现了红军＿＿＿＿＿＿＿精神和＿＿＿＿＿＿＿的气概。

（指导朗读：

第四句气势磅礴，“腾细浪”、“走泥丸”要读得平淡。

） 

③诗的颈联是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，意思是＿＿＿＿＿＿＿＿。

这句诗承接首联中的“＿＿＿”一词，概括了红军长征途中＿＿＿＿、＿＿＿＿两个事件。

其中，“＿＿”和“＿＿”既写出了天气情况，又写出了心理感受。

作者以两种感觉相互＿＿，既表达了红军＿＿＿＿＿＿＿，又表现了红军＿＿＿＿＿＿＿＿。

再读颔联和颈联，我体会出红军＿＿＿＿＿＿＿＿的革命精神。

 （指导朗读：

上半句读得欢快，下半句语气要低沉，沉痛缅怀）

④诗的尾联是“＿＿＿＿＿＿＿”，意思是＿＿＿＿＿＿＿。

这句是全诗的＿＿＿，“＿＿＿”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦的条件下的＿＿＿＿＿精神，另一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。

“＿＿＿”表现了红军历尽艰难险阻取得长征胜利的喜悦心情。

（此句要读出欢欣鼓舞的语气。

） 

4、体会写作特点。

①气势磅礴、语势豪迈、高屋建瓴。

②运用了多种修辞手法：

对偶、夸张、比喻、对比、拟人等。

5、激情吟诗、背诵诗文。

（注意节奏、重音、韵脚、感情等。

） 

三、拓展训练 

1、请你以对联的形式结合《七律·长征》写出如下对联的下联。

上联：

腾越五岭跨乌蒙，千山踏破。

 下联：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、推荐阅读毛泽东的词《卜算子·咏梅》《沁园春·雪》领略毛泽东的博大胸怀、高昂气概。

练练测测 

（一）给下列划线字注音  

逶迤（   ） 磅礴（   ）岷山（   ） 

（二）看拼音写词语 

yuǎn zhēnɡděnɡxián wēiyí 

（   ）（   ）（   ）

pánɡ bó   mín shān    

（   ） （   ） 

（三）给带点的字选择正确的解释。

1、寒：

（1）冷； 

（2）害怕；  （3）穷困 天寒．

地冻（  ）  家境贫寒（  ） 大渡桥横铁索寒（  ） 

2、颜：

（1）脸上的表情； 

（2）体面，面子；（3）颜色 

无颜见人（  ） 五颜六色（  ） 三军过后尽开颜（  ） 

（四）句段推敲 

1. “红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”诗句中“远征”是指       ，“只等闲”是指       。

全句诗意是              。

2. “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”诗句中“逶迤”是指       ，“磅礴”是指       。

全诗句的意思是              。