体育西路小学教学设计.docx
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体育西路小学教学设计
体育西路小学2010学年第一学期教学设计
学科：
数学年级：
四年级执教者：
林练
课题
用整十数除整十、几百几十的数
教学目标
1、经历探索口算方法的过程，会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）
2、通过每一组上下两题有联系的口算和估算题，学习基本的估算方法。
教学重点
掌握口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的方法。
教学难点
能正确口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）
教学准备
练习纸
教
学
过
程
一、准备题：
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：
60÷280÷490÷3120÷6
二、探索新知：
1、出示例1
（1）有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？
问：
计算这道题时怎样想？
80里面有几个20？
怎样列式？
80÷20如何计算？
小组交流讨论------汇报：
练一练：
80÷48=90÷30=83÷20≈80÷19≈
（2）有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？
怎么计算？
列式：
120÷30
问：
计算这道题时怎样想？
120里面有几个30？
几个30是120？
120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
练一练：
120÷40150÷50160÷80
2、小结：
口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，避免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：
30×40=1200
一、基本练习
1、口算下面各题
4÷26÷336÷642÷7
40÷2060÷30360÷60420÷70
90÷30540÷60630÷70180÷20
80÷40450÷50360÷90810÷90
二、提高练习：
1、口算
160÷78≈90÷29≈123÷40≈38÷20≈
2、每组三个数中选两个数，列出两道你学过的除法算式，并口算出结果。
60、64、20160、40、163239、240、80716、720、90
60÷20=3
64÷20≈3
三、拓展练习：
学校饲养场里有120只兔子，如果30只兔子关进一个笼子里，需要多少个笼子？
板
书
设
计
用整十数除整十、几百几十的数
有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？
80÷20=4（个）
口算方法：
表内除法、乘除法之间的关系
教
学
反
思
体育西路小学2010学年第一学期教学设计
学科：
数学年级：
四年级执教者：
林练
课题
笔算除法
教学目标
1、掌握除数是整十数、商是一位数的除法的计算方法，并能进行正确的计算。
2、理解竖式计算的算理，掌握试商和商的书写位置。
教学重点
掌握除数是整十数、商是一位数的除法的计算方法
教学难点
掌握试商的方法，正确判断商的书写位置。
教学准备
练习纸
教
学
过
程
一、复习：
1、口算：
60÷20120÷30
2、在下面的（）里最大能填几？
40×（）<8360×（）<50840×（）<376
二、探究新知
1、出示例2：
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
先口算，说说你是怎样计算的？
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算
（2）、小结：
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
（3）、展示直观图，结合口算引导学生：
3个30是90，商3。
商写在什么位置？
（4）、练一练：
80÷2064÷3085÷40
2、出示：
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
（1）说说你是怎样计算的？
（2）引导学生，用笔算的方法计算。
140÷30=4……20
（3）问：
被除数的前两位不够除怎么办？
借助小棒尝试算一算。
（4）展示直观图，结合口算引导学生：
4个30是120，商4。
商写在什么位置？
（5）练一练：
140÷20280÷50565÷80
（6）小结：
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在那一位上面。
三、巩固练习
1、基础练习
（1）下面的计算对吗？
请你当当“小医生”。
70
80）565
560
5
4
50）280
200
80
720）140
140
0
（2）选择你会做的题目进行计算。
184÷30250÷5080÷30896÷40
490÷32332÷8060÷20369÷60
2、提高练习：
（3）圈一圈：
把商是7的除法算式圈出来。
123÷20231÷30420÷6300÷40
100÷10360÷50499÷70601÷80
三、拓展练习：
（4）把下面这些卡片，按要求组成算式，比比谁组得好。
①两个数的商大约是4，（）。
②两个数的商大约是5，（）。
③两个数的商大约是6，（）。
板
书
设
计
笔算除法
140÷30=4……20
4
30）140
120
20
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在那一位上面。
教
学
反
思
体育西路小学2010学年第一学期教学设计
学科：
数学年级：
四年级执教者：
林练
课题
除数是两位数的笔算除法（除数接近整十数）
教学目标
1、经历用“四舍五入”法把接近整十数的除数看作整十数来试商的过程，完成竖式计算。
2、初步学会笔算除数是两位数、商是一位数的除法计算。
教学重点
学会用“四舍五入”的方法把两位数的除数看作整十数来试商。
教学难点
能在第一次试商不成功的基础上，选择合适的数来调商。
教学准备
练习纸
教
学
过
程
一、复习引入：
1、（）里最大能填几？
30×（）<7540×（）<180
2、在○里填上>或<
35×4○13842×5○230
3、下面各题应该商几？
91÷2084÷40198÷20215÷30
二、新课
1、出示例3：
（1）21本《作文选》要付84元。
一本《作文选》多少元？
问：
怎样列式？
和昨天学习的除法题有什么不同？
如何计算？
问：
你能计算出84÷21等于多少吗？
是怎样想的？
学生讨论
（21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？
商写在哪一位上？
试商4。
因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。
因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
）
（2）小结：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
（3）练习：
64÷2168÷3492÷23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
问：
这三道题的除数的个位数分别是几？
你把它们看做多少来试商？
你是怎样计算的？
（4）小结：
当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
（5）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？
还剩多少元？
怎样列式？
怎样想的？
（如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？
商写在哪一位上？
试商4。
因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。
）
（6）练习：
198÷23215÷34552÷63
问：
你把各题的除数看作多少来试商？
你怎么计算的？
这三道题的调商过程有什么共同点？
2、小结：
用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。
三、巩固练习
1、基础练习：
（1）完成第84页第做一做。
（2）完成第86页第1题。
2、提高练习：
课本第86页第2、3题
课本第87页第5题
3、拓展练习：
（1）、课本第86页第4题
（2）、课本第87页第6题
板
书
设
计
教
学
反
思
体育西路小学2010学年第一学期教学设计
学科：
数学年级：
四年级执教者：
林练
课题
除数是两位数的笔算除法（除数不接近整十数）
教学目标
1、学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
教学重点
提高试商、调商的熟练程度。
教学难点
会在用“四舍五入”法进行试商时更快更灵活地试商和调商。
教学准备
练习纸
教
学
过
程
一、复习导入
15×2=15×3=25×4=
15×4=15×5=25×8=
2、笔算：
326÷81294÷58721÷83
估商是几位数------笔算------说计算方法
3、这节课继续学习笔算除法
板书课题：
笔算除法
二、探究新知
1、出示例4：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？
还剩几人？
读题-----理解题意-----怎么列式-----如何计算？
140÷26=5……10
（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？
帮助检查一下？
如何验算有余数的除法？
问：
还可以怎么试商？
（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25来试商。
2、练习：
把24、25、26都看作25试商
225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16
三、巩固练习：
1、基础练习：
（1）在（）里最大能填几？
15×（）<6525×（）<12425×（）<95
15×（）<12426×（）<15016×（）<100
2、提高练习：
（2）笔算：
405÷15192÷24728÷26496÷14
3、拓展练习
1、选数组成除法算式。
（）÷（）=7
（）÷（）=9
（）÷（）=7
板
书
设
计
除数是两位数的笔算除法（除数不接近整十数）
教
学
反
思
体育西路小学2010学年第一学期教学设计
学科：
数学年级：
四年级执教者：
林练
课题
除数是两位数的除法（商两位数）
教学目标
1、经历除数是两位数（商两位数）除法的笔算过程，弄清商的最高位的书写位置。
2、掌握两位数除法的笔算方法。
教学重点
掌握两位数除法的笔算方法。
教学难点
理解算理，弄清商的位置。
教学准备
练习纸
教
学
过
程
一、复习：
笔算：
948÷4348÷4说笔算方法。
二、新授：
1、出示例5：
第1小题
（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
问：
怎样列式？
问：
除数是两位数，先看被除数的前几位试商？
问：
57比18大，18除57个十，商几个十？
“3”应写在哪一位的上面？
问：
第一次商后余3比18小，说明商3合适。
余3是3个十，下步该怎么办？
问：
这道题的商是几位数？
商是多少？
观察每次商后的余数，你发现了什么？
（2）练一练：
805÷23826÷591487÷47
（3）小结：
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
2、出示例5：
第2小题
（1）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？
问：
怎样列式？
如何验算？
（2）比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？
有什么不同的地方？
（3）练习：
先估算商大约是多少，再计算。
2293÷349588÷28
3、总结：
除法的计算法则
三、巩固练习：
1、基础练习：
（1）练习十九第1题根据试商的情况，很快找出准确的商
（2）直接说出下面各题该商几？
60÷15175÷25288÷24
234÷26384÷16775÷25
2、提高练习：
（1）课本第90页第3题。
（2）课本第90页第4题
3、拓展练习：
金鱼乒乓球厂有三个车间，在某一天里分别生产了252个、240个、241个乒乓球，如果每12个装一盒，每组分别可以装多少个？
板
书
设
计
除数是两位数的除法（商两位数）
教
学
反
思
体育西路小学2010学年第一学期教学设计
学科：
数学年级：
四年级执教者：
林练
课题
商的变化规律
教学目标
1．经历发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。
2、会灵活运用商的变化规律。
教学重点
发现并总结商的变化规律并灵活运用。
教学难点
能正确灵活运用商的变化规律。
教学准备
练习纸
教
学
过
程
一、商的变化规律
1、出示例5
2、学生单独计算，观察计算后的算式，思考下面的问题。
每一组题中的什么数变了？
什么数没有变？
除数（或被除数）和商的变化有什么特点？
让学生带着问题去观察、比较，从而发现商随除数（或被除数）的变化而变化的规律。
3、交流汇报
第一组中被除数没有变，除数变了，商也发生了变化。
被除数不变，除数扩大10、20倍，商缩小10、20倍。
第二组中除数没有变化，被除数变了，商也会发生变化。
除数不变，被除数扩大10倍、20倍，商扩大10倍、20倍。
在除法算式中，被除数和除数两者中，有一个发生了变化，商就会发生变化。
4、联系生活，说说生活中的哪些事物也是这样的现象。
例如：
同一堆苹果，分的人越多，每人分到的越少。
同样的人数，苹果的个数越多，每人分到的越多。
5、根据480÷4=120，直接写出下面各题的商。
480÷8=240÷4=480÷16=80÷4=
说说是怎样得出商的？
（二）再探商的变化规律
1、课件出示。
思考：
表中的什么数在变化？
什么数没有变化？
被除数、除数和商的变化有什么规律？
2、独立计算，观察表格中的数据，思考问题。
3、小组交流个体探究的结果，给每个学生提供展示研究成果的机会。
4、全班交流，提炼商变化的规律。
板书：
被除数和除数同时乘或除以相同的数，它们的商不变。
5、再思考。
对这个性质你还有什么要补充，或有什么要提醒大家的？
（解决零的问题和进一步理解商不变的性质中的关键词语）
调整和再概括商不变的性质。
被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），它们的商不变。
问：
为什么要“0”除外？
三、巩固练习
1、基本练习
（1）课本第94页第1、2题。
（2）课本第94页第4题。
2、提高练习：
（1）课本第95页第5、6题。
3、拓展练习：
课本第94页第3题。
板
书
设
计
商的变化规律
教
学
反
思
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