体育课教案举例与分析.docx

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体育课教案举例与分析

体育课教案举例与分析

1、学生了解体育课常规的基本要求。

2、纠正学生眼保健操的动作，保护学生视力。

1.请几个同学自我介绍，说说以前上体育课时，教师有哪些要求。

2.分析不同学校，不同教师，有不同的要求，说明统一要求的必要性。

1.体育课的分类：

室内、室外。

上何种体育课，只有体育委员到办公室问老师，其他人去问会挨批评的。

2.服装：

皮鞋、凉鞋、拖鞋、硬底鞋等不能穿；过长的大衣，不结实的衣服不要穿；有伤害性质的器具，如小刀、钥匙等不能带。

3.请假：

小病能走动的同学一定要向我本人请假；大病不能走动的、或能走动但病情严重的可以向班主任请假，但要告诉体育委员，由他向我说明情况；如果同学本身有某种疾病，长期不能参加体育活动的，请提前告诉老师，千万不能勉强上课，否则后果自负。

4.课前整队：

体育委员提前5分钟整队（两队）齐步走到指定上课场地，不允许打闹或大声喧哗。

5.站队：

体育委员提前1分钟整队（四队），等候老师来上课。

6.体育器材：

由老师指定同学到器材室登记、领取和收还，其他人没有这个权力。

7.上课要求：

上课要认真听讲、积极练习，服从老师组织安排，无论是上侧所、买水、有人找等什么事都不能不辞而别，应先向老师请假或说明，老师会通融的。

一旦有课上吵架、斗殴等事件，旁观者知情人应立即报告老师，否则你的错误比他们更严重。

当然参与者最好要主动向老师说明。

8.下课前：

无论你在哪，做什么，都必须记住下课前5分钟整队，这作为一条规矩，铁的纪律，否则作早退论处。

9.考试：

体育成绩是由课堂表现和考试成绩综合评定的。

大家注意平时的上课表现，还要重视每一次考试，否则会影响到你的期未体育成绩，甚至体育中考成绩。

那么体育考试考什么呢？

体育课学的东西就是要考试的内容。

10.违规处理：

主要是说服教育，扣你的班级个人常规分，严重的交由班主任处理。

1.请几个同学展示眼保健操的动作

2.同学评价，并说出原由

3.观看正确的眼保健操视频

4.分节讲解，学生模仿练习，同桌相互纠正。

1.熟记体育课常规，下节课体育委员检查。

2.体育委员认真检查日常眼保健操，纠正不了的同学上报老师

在一堂初三男生的跨栏跑教学课上，我组织学生第一次跨栏跑。

老师先示范，然后要求学生模仿老师的动作跨栏。

结果，大部分学生跑到栏架旁就停下来了，不能过栏。

只有少数胆大的学生能过，但都是跳过栏。

在体育课中，我们经常碰到这种现象，如不敢跳山羊、横箱等。

究其原因，一是由于学生在心理上产生恐惧而造成的；二是不会做专门的动作。

如何消除恐惧心理，更快地学会跨栏动作，我在教学中进行了探索。

我让学生在课前把各小组收集的跨栏跑优秀运动员的图片、技术动作展示在同学面前，讲讲跨栏跑动作、比赛场面，优秀跨栏运动员的事迹等（从情感上获得我要学跨栏跑渴望，从感性上认识什么是跨栏跑）。

让学生说一说为什么“害怕”。

针对“害怕”先让学生讨论什么是“害怕”？

然后师解释“害怕”即“恐惧”，恐惧是一种企图摆脱危机的逃避情绪。

恐惧心理的产生是随着年龄的增长、生活经验的积累，自我保护意识增强而增强。

年龄越小，恐惧感越弱。

因为他不知道什么叫危险，如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。

而跨栏跑练习确有危险，不小心碰在栏上要摔跤的，所以不敢在跑动中跨栏，而采用逃避的方法，停下来跨过去。

这样安全，不会受伤（老师从心理上帮助他们摆脱恐惧情绪）。

接着让学生讨论如何克服恐惧心理，学习跨栏的动作，大家集思广益。

他们想出了降低栏架的高度、找替代物作栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习，用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习（开动脑筋，发挥学生的创造性）。

学生选择想出的方法进行尝试练习（在练习过程中按思----练----思的程序反复练习，练完后再找出其成功和失败的原因）。

特别是用橡皮筋作跨栏练习（不怕摔跤），两人一组拉直橡皮筋作“跨栏架”，排头同学依次跨过一道道橡皮筋，跨到最后作“跨栏架”。

学生在练习中不断地提高高度，真是越跨越有劲（通过实践从理性上认识跨栏跑，体验运动乐趣）。

通过跨栏跑的教与学，我认为：

1、培养了学生的问题意识。

让学生带着疑问探索“跨栏跑”。

它是一种探索意识，是创造的起点。

使学生学会了学习技术动作的方法（替代物法、降低难度法等），拓宽学生学习动作的思路，为学习其他技术起到举一反三的作用，培养了学生的创新精神。

在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。

2、培养了良好的心理品质和道德品质。

学生通过反复练习技术，毅力增强了，勇气增强了，克服了恐惧心理，信心增强了。

通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊。

培养了学生的合作意识和能力。

融洽师生关系，师通过示范、讲解、保护帮助，提高师生亲和力、信任感。

为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。

3、由于上课时间有限，留给学生发展个性的时间与空间不够，教师为学生创造练习环境，所需要的器材估计不足，影响了教学效果。

应该在课前让学生准备好所用器材。

4、没能充分照顾到每个学生。

少数学习困难的学生没能根据自己的条件自主选择练习，教师应重点帮助他们诱发创新思维，使他们找到适合自己的练习方法。

2、主题式的案例研究。

在体育教学中包含着教案或教学过程的片段或某个环节，按照作者的需要说明某一个主题，表达某一个思想，体现某一种方法。

其主题鲜明，内容新颖，注重专题的研究，富有学术价值。

（见案例三、四）

①、在准备活动或一个内容之后，将学生组织到障碍跑场地上。

②、教师讲解、示范过障碍方法，学生分组依次做尝试性练习。

③、分四组进行过障碍比赛，教师评价、引导比赛情况。

学生讨论小结，并改进方法。

2、教师下达设计“勇敢者之路”任务（在规定的范围内，自行设计障碍物的放置顺序和距离）；学生分四组进行讨论、设计后，对障碍物按设计的进行放置。

3、在新设置“勇敢者之路”上进行接力比赛。

4、讨论：

“怎样摆放障碍物最合理，通过速度最快？

”

5、各组进行调整方案，再比赛，最后评价。

1、通过教与学，学生基本上溶入到课堂氛围中去，大多数学生表现出较高的参与度与兴奋度。

特别是在各组自行设计的障碍跑中，使课堂推向了高潮。

2、本教学改变了以往一贯由教师做主的传统做法，给出一定的时间和空间，让学生自主地学习，让学生自己来设计，让学生自由地发挥，让他们体验自己是课堂的真正主人。

3、培养了学生的创新精神。

在下达任务后，各组学生能发挥聪明才智，集思广益、畅所欲言，直至协调统一，所设计的方案各不相同，但都有自己的创意说明。

4、培养了学生团队合作和挑战自我的意志品质。

学生在讨论、设计方案过程中，就要考虑服从整体的利益；通过反复的比赛中，在大家的助威声里，战胜了困难，战胜了自己，战胜了胆怯，增强了自信。

5、应充分考虑到每个学生体质的差异性，如给出相同的障碍标准后，个别困难学生（特别是小个子女生）在过跳箱时，因爬不过去，采用绕过跳箱的方法。

教师对此应进行体育精神和做人的品质教育，或将每次一人跑改为两人合作跑（以最后达到的人作为交接棒）等。

避免作弊现象发生，同时也能调动学生的学习情绪。

1、认知目标：

85%以上的学生能初步了解行进间变向换手运球，并且在实践中加深对技术动作的理解。

2、技能目标：

80%以上的学生能较好地应用所掌握的技术，并在实践中发展能力。

3、情感目标：

师生情感融洽，兴趣高，积极主动，协作配合，在活动中身心得到满足。

1、上课开始：

学生整队，师生问好。

2、教师用激励性语言导入教学。

A：

教师提问：

在你们的脑海里有哪几位篮球明星吗？

学生回答：

乔丹、姚明、奥尼尔、布莱恩特等。

B：

教师问道：

“将来谁愿意当篮球明星？

”

学生踊跃举手大声回答：

“我！

”

C：

教师抓住学生的求知欲望的心理，告诉学生每一位篮球明星都要通过艰苦长期的训练，要想成为一名篮球明星必须练好基本功！

（导入练习）。

评价：

NBA精彩的表演吸引着学生，激发对篮球学习的兴趣

3、个性练习：

用一种游戏活动方式，学生在篮球场内任意做各种运球练习，

（甚至其他形式的运球等）。

A：

教师积极参与，不断语言激励和提示学生：

继续！

注意球的控制。

评价：

在练习中去体会，去感受球性

4、运球游戏：

在规定时间内，让学生在篮球场内随意运球，在自己不失球的情况下，争取打掉别人的球，看谁打掉对方的次数多。

5、学生站成一个圆，跟着老师做不同形式的“耍球”练习，

例如：

两手弹拨球、球绕环、胯下八字传球、地滚球、高运球、低运球、交叉运球等。

评价：

在竞争中提高控球能力，把身体调整到最佳状态

1、行进间变向换手运球：

学生脑海里想象明星运球，教师引导学生去探究。

A：

推进时遇到“障碍”如何换手运球？

B：

换手后，又如何快速推进？

C：

让学生带着问题去练习、去体会、去思考。

评价：

想一想，试一试

2、尝试在不同速度中的换手运球（学生分成若干小组在篮球场二个边线之间做横向的练习）。

3、在设有3个“障碍”物条件下的练习。

4、让学生依据个人的能力和教师的调控下选择练习组（在实践中去感受、去掌握动作）。

A：

教师注意观察，帮助学习上有困难的学生。

B：

根据练习中出现的问题，让学生互相纠正。

C：

根据学生出现的共性问题，典型示范，矫正反馈。

评价：

积极主动，尝试成功

5、设置“障碍”（障碍物间隔距离和数量），灵活应用所掌握的换手运球技术动作。

A：

展开组与组之间的比赛，看谁运的好，进步快！

B：

鼓励学生个性发展，培养学生协作精神。

C：

激发学生练习的兴趣和积极性。

评价：

创设条件，鼓励学生个性发展，建立团队精神

6、延伸迁移：

在有防守人的情况下，教师做行进间换手运球，使学生对由固定障碍到有人防守的技术动作有一个初步印象，导入下节课我们要学习：

有防守人的换手运球。

1、游戏：

保龄球

2、游戏方法：

摆放不同数量和形状的“保龄球”（饮料瓶内装沙子代替），学生用篮球打向饮料瓶，距离按男女生能力摆放，看谁一次倒掉的多，谁就为胜。

A：

在轻松愉快的氛围中，师生共同打“保龄球”。

（调节身心，恢复疲劳）。

2、讲评：

师生共同评价。

（成散点队形）

A：

谈学习中的感受，还需要什么？

B：

教师帮助学生解惑，改进学习方法。

内容仅供参考