高中信息科技地图版教材分析二.docx

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高中信息科技地图版教材分析二

高中信息科技（地图版）教材分析

（二）

单元二（选学1）　　第三章制作网页发布信息

教材分析

潘永红

一．本章教材分析的指导思想

●围绕信息科技的课程理念，以学生信息素养的形成和提高为目标：

第一，在义务教育阶段学习的基础上，拓展信息科技知识的深度和广度，

第二，具备熟练的信息收集、处理、传输、表达的技能和能力；

第三，重要的德育教育。

●以灵活多样的课程内容和授课形式实现课程目标

●创设有利于学生自主学习的学习环境

●探索促进学生发展的评价体系

●建议采用项目研究的形式组织教学

二．课程学习的总体要求

具备独立进行信息收集、筛选、处理、表达等的技能和能力，了解网页（网站）设计方法、过程和常用工具。

能利用网页工具制作网页，也能寻找合适的网页模板制作网页。

还应努力培养合作态度，提高交流展示的水平。

三．教学建议

本章教材在内容的构成形式上不同于前两章，它通过：

规划网站的主题和结构——收集整理资料——规划网站栏目——各网页的版面设计制作——网页发布——网站的维护更新的形式构架教材内容。

全章内容是一个整体，它以实践为主，实践内容多于理论知识，通过分析、规划、动脑和动手，在完成一个实实在在的网站项目设计和制作中掌握网站制作技能。

网页制作这部分教学内容，已出现在最近几年的初中教材中，成为初中教材中的主要部分。

而在高中教材中又出现了同样的内容，在教学中如何处理？

（一）几点建议

1．网页是人们在现代信息技术中进行交流和获取有用资源的主要途径，当然是我们教材中的重点内容。

网页编辑技术与WORD编辑有相同之处，学生并非陌生，因而它不会是教材中的难点板块。

网站太多了，网页也太常见了，网页制作软件也几乎是家喻户晓。

从现实来看，要制作一个网站并不难，然而要做得好就不容易了。

好的网站是制作者综合素质的体现。

因此在教学中要考虑如何教好这部分内容，要求学生做到什么程度，如何培养学生去探索未知和协作学习的精神，怎样去进行创新设计等等的问题，这些都要老师们在教学设计和教学过程中去研究。

2．制作网页首先得有素材，按计划收集到了素材才能去设计网站的布局和风格，因此上一章内容是它的前导，本章是上一章的后续，最好的办法是把本章和前章融合起来进行教学，就是把信息的收集、处理、运用、项目的设计、制作等作一个有机的整体来教与学，会产生事半功倍的效果。

3．能进行原创性的制作是一种需要培养的能力，但是学会运用模板制作可以起到画龙点睛、事半功倍的作用。

INTEL网上大量的精美模板，教会学生去寻找、下载、然后加工、修改变成一个适合自己的东西，这也很值得提倡（里面还有很多技巧和难度）。

在此推荐几个精美模板的网站，供大家参考。

当然，让学生通过搜索引擎自己学会到网站上去寻找，这是最好不过了。

网站素材

4．从INTEL网上下载现成的美化网页的代码程序段（如产生鼠标特效的程序段、显示即时日历时间的程序段等等）插入到HTML语言适当的位置，实现各种网页特效，用这种方法引起学生对HTML语言的兴趣，进而去进行主动学习，可以起到事半功倍的效果。

推荐网址：

网页特效

七色风网页家园

网页特效

5．建议在形成一定的技术能力基础上，布置一个作业，先从做一个个人网站或小组网站做起，最后完成一个班级网站框架，将个人网站、小组网站都添加到班级网站中，由分到合。

借信息科技学科的作用，为学校校园网的建设添砖加瓦。

为了让学生对个人网站有所认识，也为了激发学生的兴趣，可让学生先看一些INTEL网上的个人网页，在此推荐一些网址和已下载的部分网页，供大家参考。

6．要做一个能令人留恋往返的网站犹如写一篇优美的文章一般，需要有一个反复锤炼的过程。

因此，建议在本章教学结束便直接进入主题探究活动阶段（教委规定的每个学生应以合作的形式完成一到二个信息技术与学科整合的任务）。

带着任务，让学生在做中学，在学中做，通过确定研究项目、制定实施方案或计划、网站的规划、布局设计、收集资料、整理筛选和必要的处理、制作与实现、发布更新与维护、评价与反思，体验一个完整的项目解决的过程。

主题探究的成果表达用网站形式，而网站的实现方式可以百花齐放。

7．在主题探究活动的实施过程中，必须指导和帮助学生去寻找一个合适的探究主题，在具体的实施过程中还要引导学生注意观察、思考、分析，继而动脑、动手，由粗略到精细、简单到复杂、平淡到美观，最后完成整个项目。

应注意项目研究的几个步骤；任务分析、小组分工、制定项目计划、制定初步的评价标准、资料收集加工处理（评价）、作品制作（评价）、发布交流（评价）。

学生间是有很大差异的，你必须十分了解自己的学生，对不同程度的学生要区别不同的要求。

让每位学生都要有所得益、有所提高。

（二）课堂教学的流程

1、学生学习流程

模仿学习阶段→优秀作品欣赏→确定主题（根据学习任务）→素材收集、整理→选取合适的软件→作品整体设计→内容编排→美化作品→测试作品→听取意见，完善作品

2、教师教学流程

素材收集→建立站点→内容布局→创建链接→动态效果添加→拓展知识介绍→网页美化→浏览站点→课题布置→个别指导→挖掘先进→督促课题进展→组织交流评价

3、Frontpage2000教学重点和难点

●表格的灵活使用

●超级链接

●网页的美化手段探索（动点脑筋，激发学生兴趣，能者为师，事半功倍）

四、Frontpage具体教学安排（仅供参考）

1、建立一个班级站点或者个人站点（4个课时）

涉及的教学内容：

站点建立与编辑；文字输入与编辑；图片插入与编辑；网页背景或主题；网页存盘和浏览；网页间的超级链接；表格的简单使用；

2、灵活使用表格（1个课时）

教师给样张，让学生照样张做。

涉及的教学内容：

表格的行和列的添加和删除、表格的合并和拆分、表格和单元格的对齐方式、表格修饰以及表格边框的有无等等。

3、灵活使用超级链接（1个课时）

教师准备一个半成品，学生在此基础上进行练习。

涉及的教学内容：

网页间文字和图片的链接；网页内书签的链接；一张图片实现多个链接（热点）；网页与其他文件的链接；网页与电子邮件的链接等等

4、根据主题，例如“学习《史记》”，制作站点（4个课时）

这是为后继的自主探究活动做好铺垫的工作；教师可以事先给学生看一些样板作品，给学生一个初步的知识框架。

同时灵活运用已学的知识，重点放在对网页中素材的整理、编辑、使用上；鼓励学生在作品中发表自己的观点，学会形成自己作品的风格（颜色和基调）。

为了美化网页，可以适时加入一些课本外的知识。

如：

Ø美化主页（1~2个课时）的方法。

教授一些新的软件，如：

Firework等，让学生学会一些简单的操作。

涉及的教学内容有将多张图片拼成一副图片；将图片设置羽化效果；特效文字的制作等

Ø动态效果添加（1~2个课时）。

涉及的教学内容，如：

声音、视频、字幕、动态按扭、DHTML效果和插件（例如：

swf文件的使用），还有自建模板做网页等等。

五．主题探究活动，制作站点4-6个课时

（个人作品制作+小组作品整合）

注重：

●在学生制作过程中教师加强个别指导；

●经常展示一些有特色的作品，能者为师；

●对学生的学习过程进行适当记录；

●创设让学生交流、表达思想的情境；

●适时地让学生自评、互评，教师点评。

教学评价：

评价分结果评价和过程评价。

结果评价，虽然能够反映学生对知识和基本技能的掌握程度，但是却不能全面反映学生学习过程中能力形成和发展的历程以及情感、态度、价值观的变化，这些历程和变化对学生的成长有着比知识、技能的掌握更重要的意义。

过程评价正是为了加强对学生学习过程与学习方法，情感、态度、价值观的发展进行评价，从而全面了解学生信息科技课程的学习历程，全面反映学生信息科技课程的学业水平。

2004年信息科技课程的学习评价进行相应改革，并在部分区县试行。

改革的主要内容是：

以过程评价和结果评价结果综合评定学生信息科技学业成绩。

过程评价方法由各区县根据所用教材及本区实际情况自行确定本区的过程性评价实施方案。

而结果评价则由上海市中小学生学业水平等级考试办公室组织的全市统一信息科技等级考试进行评价。

在过程性评价实施的过程中，要力求评价的客观性和公正性，并如实记录评价过程中的学习资料和评价记录。

学生的学习资料应包括学生学习过程中的时间安排情况、小组成员分工合作情况、活动过程的原始记录、各种阶段性成果等；评价记录应包括学生自评、互评和教师评价的原始记录。

我校信息科技组根据上级部门的要求，设计了一本信息科技探究活动评价记录本，它追随学生的探究活动，记录探究的整个过程。

在此提供给大家做参考。

总之，希望通过一个项目研究活动，让学生体验一个完整的项目解决的过程，知道如何正确的做事和做正确的事。

了解网站设计是信息发布的有效手段之一。

单元三（选学2）第六章　用程序解决实际问题

教材分析

康　杰

一．教学目标

总目标：

能用算法解决简单的实际问题。

感悟用算法设计的思想方法解决各种实际问题，逐渐培养学生分析问题、解决问题的能力。

●知识目标

1.能结合实例，了解用计算机解决问题的一般过程，即：

需求分析、设计算法、编写程序、上机调试与维护；

2.能理解算法的基本概念和基本结构，能解释算法或程序执行的过程和结果；

3.能掌握（识记）流程图最常用的符号（起始终止框、输入输出框、处理框、判定框、流程线和连接圈）及这些符号的作用，初步学会用自然语言、流程图、伪代码等算法工具来描述算法；

4.能理解算法的三种基本结构，即顺序结构、分支结构和循环结构，并能用这三种基本结构及其嵌套来解决实际问题；

5.*能尝试使用一种典型程序设计语言来实现算法、上机调试、排错。

●能力目标

1.培养学生分析问题、解决问题的能力即认清问题的主题，能将一个核心问题分解成若干个相关的较容易解决的子问题，直到寻找到解决问题的方法和具体解决步骤；以及在学习过程中不断进行自主探索研究和合作交流的能力。

2.培养学生理论联系实际的能力和动手能力。

●情感目标

1.以实际生活问题为切入口，联系实际，创设情景，激发学生学习兴趣，培养学生学习的主动性和探究性。

2.通过小组讨论和流程图描述的应用，创设研究的环境，培养学生良好的学习习惯和探究态度。

二．教学内容

3.算法的概念和特征；

4.算法描述的三种方法；

5.用计算机解决问题的一般过程；

6.三种程序设计语言的特点；

7.算法的三种基本结构及其流程图的表示法；

8.算法的三种基本结构的嵌套综合应用。

三．教学重点和难点

重点：

算法的设计，流程图描述算法。

难点：

培养学生自主学习探索的能力和解决实际问题的能力。

四．课时安排

算法的概念、算法的描述和用算法解决问题的一般过程、计算机程序设计语言的特点等

2课时

顺利结构的程序设计（包括简单常量、变量、运算符、表达式、基本函数等知识）

4课时

分支结构的程序设计（包括单分支、双分支与分支嵌套，多分支只作了解。

）

6课时

循环结构的程序设计（包括一重循环，双重循环与循环的嵌套只作了解。

）

6课时

三种结构的嵌套综合练习（包括三种结构的简单相互嵌套）

2课时

教材第六节的“数组”和第七节“过程与函数”为选学内容，为安排较多课时的学校，或者理解能力较强的学生选用。

五．教学建议

算法作为基础型课程教学内容中第三单元的教学内容，旨在培养和提高学生的逻辑思维能力，以及用计算机去分析问题、解决问题的能力。

美国著名计算机科学家克努特教授提出了“计算机科学就是研究算法的科学”的著名论断，说明了算法在程序设计中地位的重要性，解决任何问题都必须设计算法。

然而算法的相关概念比较枯燥，理论过于抽象，对学生的能力要求较高，所以在教学过程中往往难以把握，也不容易引发学生的兴趣。

建议采用教师引导、学生讨论的启发式教学方法，教学中可以从最简单的实际问题出发，激发起学生的兴趣，引导学生针对趣味性问题和生活实际问题进行思考、讨论，探索解决问题的方法和步骤，然后用流程图或程序来描述算法。

逐步提高学生逻辑思维能力和解决问题的能力，也能让学生切实理解用计算机解决问题的一般过程。

例如：

1、顺序结构中“交换两个变量的值”，可以使用现实生活中的问题：

“如何交换两个杯子中的水？

”等，生动地引入交换两个变量的值。

2、分支结构中“求三个数中的最大数”，可用“挑选出三个人中身高最高的一个人”等类似有趣的问题，这样的实际问题引入。

3、讲解循环结构中的数列问题时，可用下面这个现实问题来引入：

假如你是一个建筑设计师，要求完成以下课题，该如何解决？

用边长为1的正方形石块，垒成如图所示的金字塔，如果金字塔的高度为N层，每一层各需要多少块石头？

当然，流程图仅仅描述了算法，计算机是无法识别和执行用流程图表示的算法的，还必须使用某种计算机语言编写出程序，然后让计算机调试运行，才能实现算法。

教师可以选择较简单的典型语言环境（如VB，VC，TC，TP，QB等）。

本单元强调的是“用算法设计的思想解决一些实际问题”，重点应放在问题的分析（用流程图描述算法）上，因此教学中可淡化程序设计语言（原代码）的编写。

教学中可采用分析算法与上机调试交替进行的方式，一方面通过分析，让学生理解算法的每一步的合理性与必要性；另一方面通过上机调试，让学生感性地去验证每一步算法的正确性，从而提高学生的学习兴趣。

在教学过程中，学生中出现不同的解决问题的方法，教师还需进行归纳总结。

由于教材中所举的范例难度跨度较大，对于毫无程序设计知识的高一学生有很大难度，教师需要补充相当多的实例来补充教材。

下面提供给大家部分补充题目。

富良君

六．算法分析补充实例

（一）、顺序结构

实际问题

需求分析

设计算法

例1：

已知圆半径r，求面积s。

1输入什么数据（输入圆半径r）

2输出什么数据（求什么，也就是要得到的结果——圆面积s）

明确让计算机“怎么做”

1根据数学知识知道，已知半径r，求圆面积的公式为：

s=πr2

2完整的算法（流程图）

例2：

“鸡兔同笼”问题。

鸡有2只脚，兔有4只脚，如果已知鸡和兔的总头数为h，总脚数为f。

问笼中鸡和兔各有多少只？

1输入什么数据（i.输入鸡和兔的总头数h；ii.鸡和兔的总脚数为f）

2输出什么数据（求什么，也就是要得到鸡、兔各有多少只）

明确让计算机“怎么做”

1

根据数学知识，可设鸡有x只，兔有y只。

可得二元一次方程：

②完整的算法（流程图）

（二）、分支结构

实际问题

需求分析

设计算法

例1：

（单分支）

航空公司为了促销，根据各季节的客流量给机票打折。

每逢春季（3、4、5月）、秋季（9、10、11月）机票不打折，而逢冬季（12、1、2月），机票打8折，逢夏季（6、7、8月），打6折。

假设从上海至深圳的机票原价为1200元，则各月的机票价格是多少？

1输入什么数据（输入某月份m）

2输出什么数据（根据这个月份所处季节的机票折扣量，求出机票的价格x。

）

明确让计算机“怎么做”

①根据题意有三种可能情况，第一种是春、秋季，第二种是冬季，第三种是夏季。

用单分支分别判断。

②完整的算法（流程图）

例2：

（双分支）

输入两个数a和b，输出这两个数差的绝对值。

1输入什么数据（已知两个不相等的数a、b，从键盘输入）

2输出什么数据（求什么，判断后输出结果：

如果数a大于等于数b，则直接输出a-b；否则输出b-a。

）

明确让计算机“怎么做”

1比较两个数a与b的大小，如果a大于等于b，则输出a-b；否则，输出b-a。

2完整的算法（流程图）

（三）、循环结构

实际问题

需求分析

设计算法

例1：

设有一张纸为x毫米厚，面积足够大，将它不断的对折。

问对折多少次数后，厚度可达到或超过珠穆朗玛峰的高度（8848米）。

1输入什么数据（已知：

纸张的厚度x毫米，珠穆朗玛峰的高度是8848米）

2输出什么数据（输出纸张的对折次数）

明确让计算机“怎么做”

1纸张厚度为x毫米，对折的高度用变量h表示，在对折一次后的高度是上次高度的2倍（2*h），只要h<8848000毫米时，重复对折。

2对折次数用变量n表示，用n=n+1实现计数

3完整的算法（流程图）

例2：

输入初始值a，输出从数a开始的连续的100个能被3整除的数。

1输入什么数据（已知：

输入数a）

1输出什么数据（输出从数a开始的连续的能被3整除的100个数）

明确让计算机“怎么做”

1从数a开始判断能否被3整除，如果能，则输出数a。

然后再判断a+1能否被3整除，如果能，则输出数a+1，……。

当输出数的个数n大于等于100时，结束。

2用分支结构来判断整除问题。

用变量n来计数（n=n+1），同时用它控制循环的次数。

3完整的算法（流程图）

（四）算法设计　综合练习

一、根据题意，画出算法流程图

1输入两个变量a、b的值，交换并输出这两个变量的值。

2输入数X的值，若是正数输出“YES”，否则什么也不输出

3某店商品打折促售。

原价200元以下（含200元）的商品打九五折；200元以上到2000元（含2000元）的商品打九折；2000元以上的商品打八八折。

输入商品原价，输出打折后的价格。

4输入10个数，求其中的最小数。

5求所有能被7整除余1的100以内的正整数之和。

6求S=

……前20项之和。

7一张票据上有一个5位数的号码，其千位和百位数已涂抹得模糊不清，（1□□47）。

但我们知道这个数能被57或67整除。

请设计程序找出该票据原有可能的号码，并打印出该票据。

8我国现有人口为12亿。

设年增长率为1%，编写算法，计算多少年后人数将达到20亿。

二、写出下列流程图的运行结果

1．2.

若x=6，则P=；若x=18，则P=。

输入a=3,b=4,c=5时，结果为：

5.6.

三、写出下列流程图的功能