高考语文二轮培优全国通用版文档专题二 文学类文本阅读 技法提分点6 Word版含答案.docx
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高考语文二轮培优全国通用版文档专题二文学类文本阅读技法提分点6Word版含答案
技法提分点6 结合文本思考，选准角度探究
探究小说意蕴四原则
读文支招
第一步：
宏观入手，把握小说情节
在未来，人类发现自己即将面临一场来自太阳的灾难，于是派出宇宙飞船进行可移民行星的搜索，结果都无功而返。
这些人被称作“先行者”，而文中的先行者是最后驾驶飞船回归地球的，自认为是宇宙的最后一个人。
但之后，他惊讶地发现，人类没有灭绝，他们以另一种方式继续生活着……
第二步：
微观研判，分析人物和环境
1.人物
小说开头，先行者虽然已经知道地球灾难发生，自己是全宇宙唯一的一个人了，但是他“没再关注别的行星，径直飞回地球”，并“闭起双眼默祷”。
由此可知先行者着陆之前心情复杂，一方面心存侥幸，另一方面又深知侥幸也不过是幻想。
小说中间，先行者着陆后看到灾难过后真实荒凉的地球，“失望使他浑身冰冷”“孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来”，由此可看出他此时的心理是孤独、绝望。
小说结尾，先行者意识到他看到的城市不是虚拟的，人类文明还在，由此可推出他的心理是震撼，重新燃起了希望。
2.环境
小说已交代先行者已飞离地球两万五千年，此时，地球上“一切都熔化了，文明已成过眼烟云”，而城市图像的出现则确实使开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，确实能给读者带来一种奇幻的阅读体验。
第三步：
综合分析，把握主题意图
刘慈欣的科幻小说成功地将极端的空灵和厚重的现实结合起来，这篇小说写的是人类先行者乘坐恒星际飞船返回地球的所思所遇，通过对黑白色地球的幻想，引起人们对文明的思考。
同时科学与幻想的结合，注重表现科学的内涵和美感，努力创造出一种具有中国特色的科幻文学样式。
典题文本
（2018·全国卷Ⅲ）阅读下面的文字，完成后面题目。
微纪元（节选）
刘慈欣
先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。
人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。
宇航员被称为先行者。
了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。
先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。
啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。
这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像：
先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。
镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。
她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：
“喂，我们看到你了！
你是先行者？
”
在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在
中度过的。
在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。
先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么，现在还有人活着吗？
”先行者问。
“您这样的人吗？
”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。
”
姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢？
”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。
“我没兴趣。
”
姑娘娇滴滴地大喊：
“我是地球领袖啊！
”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。
“您怎么这样！
全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！
”
先行者想起了什么，转过身来问：
“人类还留下了什么？
”
“照我们的指引着陆，您就会知道！
”
先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副
，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。
画面上，那姑娘唱起歌来：
啊，尊敬的使者，你来自
！
伟大的宏纪元，
美丽的宏纪元，
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来，所有人都大声合唱：
“宏纪元，宏纪元……”
先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。
但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的震动时，他产生了一个幻觉：
也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了？
他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。
气温在摄氏零下40度左右。
天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。
脚下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，土壤很难见到。
这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。
一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂的结构。
他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光。
先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着，广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他——最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗？
”
这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。
他走近那个透明的半球，俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。
人类还在，文明还在。
“前辈，
欢迎您！
”
（有删改）
对点解题
结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
答：
解析 “结合本文”，就是要回到文本中，用文本内容做依据；“‘科学’与‘幻想’的关系”是中心话题，需回到原文看哪些情节关涉“科学”，如虚拟游戏、视频眼镜等，哪些情节关涉“幻想”，如地球灾难，联系文章主旨等分析二者关系。
科学是幻想的基础。
文中大量的科学存在为故事的发展提供了合理性的基础，构成了小说想象的依据性内容，为幻想提供了条件。
幻想是对科学的拓展。
幻想出“宏纪元”与“微纪元”，在科学的基础上合理展开。
这是一道探究题，需要有一定的知识积累，答题时有一定的自由度，但还是要“结合本文”。
答案 ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。
本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。
②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。
本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.当城市图像出现后，本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，给读者带来了一种奇幻的阅读体验。
B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘，这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分。
C.先行者着陆后，看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”，孤独的感觉是像被雪崩所埋，这都是以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。
D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”，间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人类文明，科技水平已经很高。
解析 B项考查对小姑娘形象的认知，涉及的范围从先行者看到城市图像一直到文章结束。
细读这一部分可以知道，先行者起初认为自己看到的小姑娘和她周围的一切都是虚拟的，但是后来经过仔细观察，先行者知道了小姑娘和她周围的人是微纪元的人类。
此项说小姑娘“来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分”显然是错误的。
答案 B
2.请简要分析文中先行者的心理变化过程。
答：
解析 小说开头，先行者虽然已经知道地球灾难发生，自己是全宇宙唯一的一个人了，但是他“没再关注别的行星，径直飞回地球”，并“闭起双眼默祷”。
由此可知先行者着陆之前心情复杂，一方面心存侥幸，另一方面又深知侥幸也不过是幻想。
小说中间，先行者着陆后看到灾难过后真实荒凉的地球，“失望使他浑身冰冷”“孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来”，由此可看出他此时的心理是孤独、绝望。
小说结尾，先行者意识到他看到的城市不是虚拟的，人类文明还在，由此可推出他的心理是震撼，重新燃起了希望。
答案 ①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
）
一、（2018·安徽A10联盟摸底）阅读下面的文字，完成1～3题。
断 桥
蒋 寒
接连两场暴雨，上百年的古桥，被山洪毁了。
洪水将山寨与外界天隔一方，孩子们上学，大人们赶集，只能靠树杆、木梯、竹竿慢慢爬过去了。
村民们找到郭支书，请他拿主意。
郭支书住在山寨对岸的郭家坨，郭家坨地势高，再大的洪水也奈何不了它。
郭支书听了村民的反映，吧嗒着旱烟，思忖着，不急。
乡亲们急啊，挤了他家满满一屋子，支书娘子忙着为大家沏茶添水。
山寨丙成代表大伙说：
“就那样断着，不是个事啊！
大人进进出出好办，娃娃们上学呢？
你不是常说，一切为了下一代嘛！
”
郭支书伸出两指捻了捻火星闪动的旱烟，吧嗒着，不吭声。
有人小声说：
“我们知道，你肯定还在生大伙的气。
入夏以来，见你没少往古桥下跑，东瞅瞅，西敲敲，大伙说你是盼着古桥垮了，好向上面申请救济款，以便从中捞……”
声音小得没人听得见。
屋外的大狼狗汪汪地叫了，天空还是阴沉沉的。
天气预报说了，近期还将有持续暴雨，省市县层层拉响了防汛警报。
村委会也早作了安排，这会儿，马主任正带着工作队现场走访……
丙成说：
“郭书记，你大人大量，快替大家拿个主意吧。
上面要不拨款，我们各家凑也行。
”
郭支书翻大伙一眼，说：
“钱，我来想办法，力，大家得出。
”
“要得要得！
”大伙就兴高采烈地散了。
有人见，第二天一早，郭支书拎着包朝镇上去了。
几天后回村，他就给望眼欲穿的乡亲们一个天大的喜讯：
修桥款弄到了，钢筋水泥什么的都联系好了，接着就送来，天晴就动工……
时不我待，趁着阳光天气，两台吊车就轰轰隆隆开进断桥现场，洪水也下降了许多，山寨老少能动的都出来了，大伙说说笑笑，干得热火朝天……
郭支书和马主任在现场指挥。
马主任抹了抹烟嘴，递给郭支书，白烟就从郭支书的鼻孔里冒出来，一脸欣慰。
马主任感慨道：
“老伙计啊，真是难为你了，镇上县上一毛不拔，得亏你家老大开明啊，从自己公司支持50万。
”
郭支书笑：
“我们养育下一代图啥，不就是为我们修桥修路修康庄大道嘛。
”
马主任向他竖起了大拇指。
半个月之后，一座崭新的现代大桥就牢牢地架在了天河上，连接着山寨与外面的世界。
可是随后，村里传出了关于郭支书的风言风语，说是郭支书这回，准是贪了不少上面的修桥款，有人甚至闹着要找郭支书讨工钱。
风言风语被马主任苦口婆心压了下去，大伙听说是郭支书的大儿子公司出的钱，又有话说了，不仗着他老爹是个支书，他能开公司吗？
再说，50万啊，没有好处的事情，傻子才干！
马主任听了，哭笑不得。
坐在断桥的残垣上，凝视着旁边雄伟的新桥，郭支书缓缓地吐着烟，对身旁的马主任喃喃道：
“汛期过后，我就辞职了，但愿这座桥能管一百年，一万年！
”
倏地，山洪从马主任的眼眶奔涌而出。
（选自《金山》2015年）
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说开头描写古桥被毁，洪水泛滥，村民过河极其不便，不仅巧妙点题，也为下文郭支书带领村民设法修桥作铺垫。
B.小说中的马主任虽是一个次要人物，但借他之口交代了资金来源的相关背景，从而使主人公郭支书的形象更鲜明。
C.古桥冲垮后，作者将郭支书“不急”和乡亲们“急啊”进行对比，充分体现出人物在本质上不同的立场和心情。
D.山寨部分村民对郭支书的误会与猜疑，反映了作者对当前农村社会现实的关注与思考，大大丰富和深化了小说主题。
解析 C项，“体现出人物在本质上不同的立场和心情”不正确。
从全文来看，他们的立场和心情在本质上是一致的。
答案 C
2.小说中的郭支书有哪些主要性格特点？
请简要分析。
答：
解析 结合具体的文字可以看出郭支书是一个宽宏大量、正直无私、深谋远虑的人。
回答此题目一定要结合具体文本内容。
答案 ①宽宏大量：
面对风言风语不为所动，尽心尽力为群众办事。
②正直无私：
关心群众困难，动员儿子出钱修桥，汛期后主动辞职。
③深谋远虑：
汛前关注古桥，汛期早作安排，修桥计划周密。
★3.小说以“断桥”为标题，有什么好处？
请结合作品简要分析。
答：
解析 回答这类题目可以从情节、人物形象、主旨以及题目本身的作用四个方面作答。
答案 ①效果上，新颖别致，激发读者的阅读兴趣。
②情节上，作为线索贯穿全文，使情节集中紧凑。
③人物上，面对断桥，众人不同的表现塑造了书记、主任和村民的不同形象。
④主旨上，赋予断桥象征意义，深化主题：
河上断桥易修，心中断桥难修。
二、（2018·河南信阳高中开学考）阅读下面的文字，完成4～6题。
偷 父
刘心武
那晚我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮电灯，各屋的窗户都好好地关闭着啊。
但是，当我到卫生间再仔细检查时，一仰头，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透气窗被撬开了！
再一低头，浴盆里有明显的鞋印。
有贼！
我忙从衣兜掏出手机，准备拨110报警，这时又忽然听见声响，循声过去，便发现卧室床下有异常，我把手机倒换到左手，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：
“出来！
放下手里的东西，只要你不伤人，咱们好商量！
”
一个人从床底下爬出来了，那是一个瘦小的少年，剃着光头，身上穿一件黑底子的圆领T恤，我看他手里空着，就允许他站立起来，用那窗帘叉指向他，作为防备，问他：
“你偷了些什么？
把藏在身上的东西掏出来！
”他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：
“啥也没拿啊！
”
但他那副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。
我用眼角余光检查了一下我放置钱财的地方，似乎还没有受到侵犯。
我保持着伸出窗帘叉的姿势，倒退着，命令他跟我来到门厅里，开始讯问。
“您为什么还不报警？
”他问我。
我把手指挪到手机按键上，问他：
“警察来了，你会是怎么个处境呢？
”他叹了口气：
“嗨，惯了，训一顿，管吃管住，完了，把我遣返回老家，再到那破土屋子里熬一阵呗。
”他那无所谓，甚至还带些演完戏卸完装可以大松一口气的表情，令我惊奇。
他今年14岁。
家乡在离我们这个城市很远的地方。
他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始流浪。
现在就靠结伙偷窃为生。
我望着被灯光照得瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：
“饿吗？
”他眯眼看我，仿佛我是个怪物。
我为他泡了一碗方便面，端到他面前。
我决心放他回去，对他说：
“我的话你未必肯听，但是我还要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。
”他点头。
我给他开门时，他居然说：
“我还不想走。
”
我大吃一惊，问他：
“为什么？
”
他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：
“我爸在床底下呢……”
天哪！
原来还有个大活人在我床底下！
我慌忙将窗帘叉拿到手里，准备拨110。
这工夫那少年已经转身进了卧室，而且麻利地爬进床底下，我惊魂未定，他却又从床底下爬了出来，回到门厅。
我这才看清，他手里捧着一幅油画。
我正想嚷，他对我说：
“我要……我要我爸……求您了！
”
那幅油画，是我临摹的凡·高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的，看去不像个西方人倒像个东方农民。
我细问他：
“你爸现在在哪儿呢？
你妈妈呢？
”
他执拗地告诉我，他没有妈。
他妈在他还不记事的时候，就嫌他爸穷，跟别人跑了。
他记得他爸，那扎人的胡子碴儿，那熏鼻子的汗味加烟味加酒味……
他们那个村子，不记得在哪一天，忽然说村外地底下有黑金子，大家就挖了起来。
他爸爸也去挖。
去年的一天，半夜里村子忽然闹嚷起来，跟着有呜哇呜哇的汽车警笛声，他揉着眼睛出了屋……简单地说，村外的小煤窑出事故了，他爸，还有别的许多孩子的爸，给埋井底下了……
少年说，他负责踩点的时候，从我家窗外看见了这幅画，一看就觉得是他爸。
他说他爸坐在床上想心事的时候，就那么个模样。
今天，他好不容易钻了进来，取下这幅画，偏巧我回来了……
少年说这些事情的时候，眼里没有一点泪光。
我听这孩子讲他爸的遇难，也就是鼻子酸了酸，但是，当我听清这孩子今天钻进我的屋子，为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时，我的眼泪忍不住就溢出了眼角。
我把画送给了他。
他不懂得道谢，我把门打开，他闪了出去。
关上门以后，我若有所失。
不到半分钟，我一溜烟儿跑下楼梯，气喘吁吁地踏出楼门，朝前方和左右望，那少年竟已经像从人间蒸发了一样，只有树影在月光下朦胧地闪动。
我让自己平静下来。
当一派寂静笼罩着我时，我问自己：
“你追出来，是想跟他说什么？
”
是的，我冲出来，是想追上他补充一句叮嘱：
“孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！
”
4.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.文中“我”几次想要报警，但最终都没报警，只是因为“我”被这个孩子的爱父之心打动，只是想给他一个改过自新的机会。
B.第三段写“我用眼角余光检查了一下我放置钱财的地方，似乎还没有受到侵犯”，这在结构上为后文写少年偷“父”埋下了伏笔。
C.“我的眼泪忍不住溢出了眼角”，是因为少年辍学流浪却仍深念其父，竟为此而冒险入室“偷父”的行为使“我”深深地感动。
D.“我把画送给了他。
他不懂得道谢。
”少年走后，“我若有所失”，又去寻他，是想继续帮助他。
解析 A项，表述的原因不正确，“只是因为”说法过于绝对，第一次想报警而没有报是因为当时还不知道具体的事情到底怎样。
答案 A
5.请分析文中画线句子运用了什么手法刻画了少年什么样的形象或者心理。
答：
解析 第一句是动作描写，第二句是语言描写，文中的少年形象就是通过这两个方面的描写来刻画的，因此解答时分析出描写特点及刻画了人物形象的什么特点即可。
答案 ①第一句通过动作描写手法，生动地描绘出少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。
②第二句通过语言描写手法，形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。
★6.对于这篇小说的结尾，有人认为合情合理，有人认为画蛇添足，有人认为有些不合实际。
请结合全文，谈谈你的观点和理由。
答：
解析 首先要明确观点，可赞成，也可持反对的观点，然后结合原文内容从小说的人物形象、情节或主题方面考虑。
一定要立足文本内容，言之成理即可。
答案 观点一：
合情合理。
①从人物性格上来说，“我”具有强烈的社会责任感，这样说，符合“我”的性格特征。
②从情节上来说，与前文的翻窗入室形成呼应，产生了耐人寻味的艺术效果。
③从主题上来说，这样结尾能强化主题，使小说表现出的人文关怀更加清晰。
观点二：
不合实际。
①从人物性格上来说，虽然我同情他，也想救治他，但他毕竟是个窃贼，我对他还有防范之心，不可能希望他经常光顾。
②从情节上来说，这是在少年消失之后我想说的话，并不会起到什么效果，有“马后炮”之嫌。
③从主题上来说，我对社会的批判和忧虑、对少年的愤恨和同情已经在前文表现出来了，最后这样结尾有些画蛇添足。
一、（2018·湖南长郡中学、师大附中、长沙市一中、雅礼中学模拟）阅读下面的文字，完成1～3题。
山里人
侯发山
周末，我和老孟等几个朋友驱车前往靠山屯的一家农家乐，那儿有土鸡肉、野兔等野味，还有乌龟、鹿肉什么的。
我去的次数多了，跟老板二狗熟悉，他透露说也有一部分是圈养的，其实他不说我也能猜测个八九不离十。
老孟，是个盖房子的，尊称房地产商，这天是他请客。
刚坐下，就对二狗豪气十足地说：
“先来盘鳄鱼肉。
”
二狗看看这个，看看那个，为难地说：
“老板，小店没有这个。
”
老孟眼也不瞄二狗，“啪”地一声甩出鼓囊囊的钱包：
“不差钱，上。
”
二狗忙掏出烟来给我们散烟：
“老板，这个真没有。
不信您问候老板。
”
“行了老孟，有那个意思就行了……来，土鸡一只，野兔一份……”二狗拿我当救星，我不能不出面。
我知道老孟这人，在有些人面前当孙子，来这里尝尝当大爷的滋味，找找平衡。
二狗这儿有个规矩，怕客人喝多后算账掰扯不清，点菜后先交钱再上菜。
点完菜，二狗一算账，四百八。
老孟从钱夹里捻出四张老人头。
二狗死活不愿意，说俺是实诚人，饭菜也是实价格，没法优惠。
老孟又抽了一张五十的。
二狗还是不愿意。
我见识过二狗的较真，劝老孟：
“人家也不容易，你也不差这一星半点的，给了吧。
”
老孟没说话，又掏出一张十元的。
“还差二十。
”二狗伸着手，很执着，“都是有本钱的，俺不能干赔本买卖。
”
我看不过去，刚要掏钱，老孟见状，忙掏出一张五十的摔给二狗：
“不用找了。
”
二狗也不说话，又找回老孟三十元。
“太抠了，以后打死我也不来了。
”老孟黑着脸。
菜一道道上来了。
味道嘛，也确实不错。
气氛在酒精的滋润下活跃起来，老孟的脸色慢慢变得红润了。
这就好，吃饭嘛，要的就是心情。
这当口来了一个十岁左右的男孩，高声叫道：
“一碗鸽子面。
”二狗笑眯眯地应答着，收下了男孩递过去的一张红色的钱币。
面条还没做成，男孩到门外边耍去了。
我忍不住提醒二狗：
“狗老板，你看清楚了，那可是冥币！
”
“我知道。
”二狗说罢，就把团在手里的冥币撕了。
“难道男孩的父亲是个地头蛇？
”我有点糊涂地看着二狗。
二狗淡淡一笑：
“孩子得过脑膜炎，脑子不大灵醒，常把冥币当钱使。
”
老孟附和道：
“都是有本钱的，咋说也不能干赔本买卖啊。
”听口气，完全是在嘲讽二狗。
“他也只是买碗面，没啥。
”二狗不以为然。
我由衷地说：
“你这么好心，孩子真幸运。
”
二狗说：
“不只是我，村里凡是开店铺的都这样对他。
”
这时，服务员刚好过来端菜，她说：
“这个孩子是村长的。
”
原来如此！
我恍然大悟。
老孟放下酒杯，冷冷一笑，说：
“谁说山里人老实？
也会拍马屁嘛。
”
二狗真是傻蛋，居然没有看出老孟的冷嘲热讽，说：
“别说吃碗面条，吃俺身上的肉俺都舍得。
”
想想也是的，谁让人家的爸爸是村长呢？
许多事要仰仗人家。
这么一想，我也就释然了，忙给老孟碰
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