高一语文物种起源教学反思周记.docx

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高一语文物种起源教学反思周记

高一语文物种起源教学反思周记2016

语文学习的重要性首先体现在学习上。

为大家推荐了高一语文物种起源

教学反思周记，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

 教学目的

 阅读目标

 1.能够辨别和筛选重要信息和材料。

 2.能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。

 3.了解序言的写作体例。

 情意目标

 了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真

的科学态度和刻苦钻研的精神。

 教学重难点

 1.重点：

掌握筛选信息、整体把握的方法。

 2.难点：

如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。

 教学设想

 教学方法

 1.点拔引导，通过对疑难点的点拔，引发学生的阅读兴趣。

 2.讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。

 媒体设计

 1.拟采用图片和文字投影的方式，以扩大课堂的容量。

 2.有条件可在课前播放有关介绍达尔文的影视片。

 教学时数:

一课时

 教学步骤:

 一、导语设计

 投影

 达尔文头像

 大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有

机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。

一百多年前，

达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又

一代的人。

作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?

你知道进化论吗?

今天我

们就一起来打开达尔文进化论之门。

 二.解题：

 1.板书课题

 投影

 辨析下列句子标点使用正确与否。

（1）我们学习《物种起源*导言》。

（2）我们学习《物种起源》导言。

 （3）我们学习《序言。

 （4）我们学习《物种起源导言》。

 2.关于导言。

导言即绪论。

书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书

的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。

 3.介绍达尔文及其进化论。

 请一位学生读浅释1，教师补充。

 投影

 查理-罗伯特-达尔文（CharlesRobertDarmin,18091882）.英国博物学家,进化论

的奠基人.22岁从剑桥大学毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船贝格尔号

作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经

归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学

术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。

随后骏马征服

《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书，进一步充实

了进化学说的内容。

 摘自《辞海》（1999年版）

 语文是学习各科的基础。

小编准备了人教版高一语文物种起源教学反思模

板，希望你喜欢。

 教学效果反思：

 学生基本能知道概况内容时要注意写作顺序，包括时间、空间、时空顺

序，同时知道时间的展示不一定要出现数字，可以使......的时候，......以后。

了解生物进化的观点也很容易解决。

接下来是达尔文对待科研的态度。

这里

可联系课后联系，采用词语删掉和补充上让学生对比两句之间的关系。

学生

 b.理出文章结构并用简洁的语言概括段意;

 B.学生相互交流各自对文章结构和段意的理解,请一位同学回答;

 C.教师板书并明确。

 整理成书的过程

（1）

 写作经过提前发表的原因

（2）

 （13）内容过简的原因（3）

 物种由演变而来（4）

 基本观点介绍研究的方法（5）

 （47）家养变异的作用（6）

 强调观点的正确（7）

 （解说：

通过速读，整体感知文章并初步筛选出文章的关键句及主要观点;

通过讨论交流，理清文章结构。

整体把握全文;通过简洁的段意概括，意在培

养学生提炼观点、准确表达的语用能力。

）

 2.具体研习，突出重难点

（1）请一位学生说出其所画的关键句，而后集体加以确认。

 明确：

什幺是关键句?

有哪些类型?

 关键句是指文章中十分重要的语句,它突出地体现了文章的旨趣,标示文章的

思路,显示文章结构的特点。

其类型为：

 A、从内容来看，中心句是关键句。

它是集中揭示说明对象的特征或点示

主要事理的语句。

 如：

第1段我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。

 第2段这也是使我早日发表这个摘要的一个原因。

 第4段生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创

造出来的。

 B、从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。

总结句概括了

文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。

 如：

第4段关于物种起源的问题而不是分别创造出来的。

这个总提句清晰

地把文章分为两个部分。

 第5段因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有

个明确的了解。

这个过渡句提示了下文的主要内容。

 第7段我深信生物的种不是不变的;我又确信自然选择作用，它虽然不是物

种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。

简明扼要地总结了进化学说的基

本观点。

 C、从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。

一方面是作者着力要

表达的观点需要强调，另一方面也用于显示层次。

 如：

第4段、第6段、第7段都反复说生物的各，和变种一样，是由以前

别的种演变而来，大量的、遗传的变异是可能的生物的种不是不变的。

（2）如何筛选关键句?

 明确:

从内容入手,找出中心句;从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和

总结句。

 3.欣赏品味

 思考：

这篇导言主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问

题的一些基本看法。

透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神

和人格魅力?

在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字。

 学生讨论，圈点。

 明确：

 第1段，从远航（1831年）到现在，其间深刻的印象，耐心搜集、整理研

究、专心思考、又把这些札记加以充实等等，一个正确的结论，从考察到研

究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十几年，可以看出达尔文对待科

学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。

 第2段，华莱斯先生一般结论，几乎和我完全相同，并结合注释4，可以

看出达尔文实事求是的态度。

 第3段，指出本书的缺陷，还是摘要的性质;说明今后的打算，详尽地刊出

避免使别人得到完全相反的结论，反映出达尔文对理论着作严肃、审慎的态

度及谦虚的精神。

 第4段，仍然难以令人满意表明作者决不轻率地作出结论的科学态度。

 第5段，这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的

价值的重大。

说明作者注重亲身实践的科学态度。

 第6段，很不幸不得不简略反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。

 第7段，毫不怀疑地断言创造论的错误、我相信、我深信、我又确信，这

些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的

精神。

教师引导学生对上述精神用简洁的语言概括并板书：

长期考察，实事

求是，谦虚审慎，决不轻率，亲身实践，不避缺陷，毫不动摇。

 小编为大家提供的高一语文物种起源教学反思周记，大家仔细阅读了吗?

最

后祝同学们学习进步。