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曹孟德煮酒论英雄

篇一：

煮酒论英雄教学设计

曹操煮酒论英雄

第课时

一、教学目标：

1、了解对话描写对揭示人物内心世界的作用

2、学会用普通话朗读古代白话文

3、通过分析人物对话学习应对技巧

二、教学重点、难点：

1、通过分析人物对话学习应对技巧

2、学会用普通话朗读古代白话文

三、教学方法：

演示法、探究法、讨论法

四、教学过程：

（一）、导入新课：

刘备胸怀大志，却韬晦至深；曹操图谋霸业，更不容异己。

这两位在一起论英雄，必将是火花撒溅，惊心动魄。

这节课我们继续学习《煮酒论英雄》。

（二）、练习回顾（上节课我们对课文有了初步了解，下面我们看到练习，回顾前面的内容。

抢答）

1、课文第五自然段交代了故事发生的拉开了曹刘论战的序幕。

2、曹操讲“当年之智”，表现出申为成语望梅止渴。

（三）、精读课文“论英雄”部分（我们知道在“煮酒论英雄”中，曹操一心想要试探刘备，而刘备处处掩饰才能，想要打消曹操的疑心。

接下来让我们看到课文的第六自然段，细细品味曹操刘备的对话。

）

1、学生自由组合分角色朗读曹刘的对话，揣摩人物心理。

（学生分四组，在朗读的过程中，教师给出评价。

）

2、请两名学生分角色朗读。

（分别给各自的小组加分）

3、观看视频资料，与刚才自己和同学读的做比较，进一步体会对话描写的作用。

（四）、分析课文“论英雄”部分（刚才同学们细细地品味了曹刘的对话，那么：

）（PPT展示问题）

1、曹操和刘备的对话分为几个回合？

请在文中标记出来。

（三个）

2、你认为哪一个回合最精彩？

为什么？

（提示：

曹操是怀着什么目的发问的，而刘备在被动的情况下又是采用什么方法应对的呢？

目的是什么？

）

3、分组研读：

在你最感兴趣的那一回合中，你觉得需要弄清楚哪些问题？

分组讨论（把学生分为四组，每组分别负责一个回合的分析），抓住重点。

（提示：

主要从应对技巧和人物形象等方面来分析。

）

4、分析第一回合：

（这一回合的重点你们都掌握了吗？

那么，我可以检测一下吗？

）

1）、曹操是如何发问的，目的是什么？

（借龙发问，要刘备指言当世英雄。

曹操既想试探刘备内心所想，又不想被刘察觉，因此他只能迂回出击，旁敲侧击。

）

板书：

曹操着意发问（迂回出击）

2）、刘备采用什么方法来对付曹操的这一问呢？

他为什么

不直言告诉曹操英雄是谁呢？

（刘备权作不知，装不懂，采用的是避而不谈，以退为进的应对方法。

他不知曹操葫芦里卖的是什么药，所以当曹操试探他时，就来了个反试探。

）

板书：

刘备权作不知（避而不谈，以退为进）

5、分析第二回合（负责第二回合的小组刚才讨论的结果怎么样呢，我来检测一下，行吗？

）

1）、这一回合曹操没有善罢甘休，他怎么做的，目的又是什么？

（这一回合曹操改变方法，来了个正面出击：

“不识其面，亦闻其名”，步步紧逼刘备说出当世英雄。

）

板书：

曹操步步逼问（正面出击）

2）、刘备怎么应对的呢？

为什么要这样？

为什么连用探询口气？

（这样一来，刘备在曹操的逼问之下，只好乱论英雄，避实就虚。

他采用这种应对方法意在表明自己没有慧眼，不识英雄。

连用探询口气目的是表明自己无辨认之才，缺乏英雄胆魄，缺乏主心骨，只是一介碌碌无为之人。

）

板书：

刘备乱论英雄（避实就虚）

3）、刘备分别指出了哪些英雄，曹操又是如何评价他们的？

从中体现了曹操、刘备什么性格特点？

刘备曹操

袁术，兵粮足备——冢中枯骨

袁绍，四世三公——色厉胆薄

刘表，威镇九州——虚名无实

孙策，血气方刚——藉父之名

刘璋，益州太守——守户之犬

张绣张鲁韩遂——碌碌小人

板书：

曹操性格特点——锋芒毕露，藐视一切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄气概，又有奸雄之气。

板书：

刘备性格特点——不露声色，谦恭有加，大智若愚，隐忍机警，虽以平庸之态，却内孕英雄之心

6、分析第三回合（负责第三回合的组我也要来检测一下了。

）

1）、曹操在这一回合中怎么做的？

目的是什么？

（曹操在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害，直接挑明了英雄是谁。

）

板书：

曹操说破英雄（单刀直入）

2）、刘备有何反应，为什么？

（刘备以为全部的思想底细被曹操识破，他装了半天，就是要让曹操打消疑心，不要把自己看作对手，否则，自己就性命难保了。

没想到自己苦心掩饰，却还是被曹操看破，心里一惊，把筷子也吓掉了。

心想莫非曹操看出我的英雄之心，看出我的抱负。

）

3）、刘备如何使自己九死一生？

（刘备急中生智，拾起筷子，自言因雷受惊，在曹操的追问之下，又说孔圣人遇到疾雷都会改变容色，我怎么会不惧雷呢？

回答得非常机智，既解释了落箸的原因，又显示了胆怯。

于是曹操才不再怀疑他。

）

板书：

刘备巧饰惊恐（随机应变）

7、小结：

我们刚才细细品读了曹操刘备的对话，（PPT展示），这场试探与反试探的论战，双方各怀心机，表面上却谈笑风生，读来妙趣横生，引人入胜。

曹刘的这段对话，实际上是智慧的较量，是一场心理战。

如果我们也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么龙？

（曹操：

腾身于宇宙之间的飞龙；刘备：

隐形于波涛之内的潜龙）

（五）、总结:

学生谈自己的收获。

提示：

1、通过人物语言揣摩人物心里

2、刘备高超的应对技巧

?

?

（六）、布置作业：

1、完成课后练习

2、再读一读《三国演义》

3、搜集巧妙应对的故事，学习应对技巧。

篇二：

曹操煮酒论英雄

曹操煮酒论英雄是我国著名历史小说《三国演义》第二十一回中所讲述的一则故事。

主要讲的是曹操请刘备喝酒，在酒桌上,曹操问刘备现在天下谁是英雄,刘备说好多个当时有名的人物.曹操都不认同.刘备反问曹操认为天下谁才算是英雄?

曹操对说:

“天下英雄,就只有你和我而已!

”刘备以为是身份败露,筷子都吓掉了.正好天上打雷,刘备借口说是被雷吓的，曹操信以为真。

东汉末，曹操位居汉相,势力强大,野心勃勃,挟天子以令诸侯。

汉献帝极为恐惧,就秘密下诏给国舅董承,设计谋杀曹操。

董承联络刘备聚义图谋,刘备参与了这一行动计划。

当时,刘备为豫州牧,势力弱小,被曹操安排在相府左近宅院居住,实际上受到监视,随时有被杀的可能。

在这种情势下,刘备只能日日在后园种菜,亲自浇灌，以为韬晦之计。

曹操表面上邀请刘备一起品酒赏梅，实则是试探刘备有无反判之心。

曹操为人生性多疑,从表面上看，他十分器重刘备，但实际上他一直防备着刘备，生怕他打出皇叔的旗号来号召天下。

因此曹操试探刘备的野心与能力，若刘备对自己构成危险，则杀之。

刘备毕竟是一代枭雄，已明了曹操的心思，言辞间则处处装傻充愣，最后一道响雷刘备筷子掉桌子底下，至此曹操对刘备疑心全无，认为刘备难成大事。

曹操既然认为刘备是他的一大心患，照理说不管如何都会把他杀掉，但他在煮酒后却没有杀刘备，在看了《三国演义》后究其历史缘故，估计有以下几个方面的原因。

其一，曹操看人非常的准，对二袁，刘表，孙策以及其他人的评价甚为准确，而且从讨董卓，战吕布的时候曹操就发现刘备具有雄心壮志，而且刘备手下关，张皆是忠勇之人，曹操甚是喜爱，这是他爱惜人才的本性。

其一曹操一方面担心刘备的势力扩大威胁到自己，但另一方面却又想收服他手下的人为自己所用，因为曹操知道杀了刘备，关，张肯定会战死跟着刘备而去。

因此曹操的心境是非常矛盾的，他找刘备一起喝酒，而且说刘备是英雄，很有可能是在试探刘备，如果刘备听了喜形于色，估计曹操就会把他杀了，可刘备也是奸诈之人，巧妙的用打雷把它化解过去了，因此曹操就下了一个赌注，不杀刘备。

其二，曹操对自己很自信，他觉得只要把刘备困住，不放他出去，就算不杀刘备他也成不了多少气候，对自己没什么威胁，相反，他也可以用这个来为自己美名，招揽更多的英雄豪杰。

因为曹操虽挟天子以令诸侯，但是论实力尚不及北方袁绍，正需要扩大自己的声望，广纳天下人才来投，壮大自己的实力，以便与袁绍决一死战。

事实上曹操也的确是不拘一格用人才，才使其整体的人才梯队在诸侯中居前列。

实力上刘备羽翼未丰，这决定了刘备暂时不会是各大诸侯的主要竞争对手，但刘备兴义兵，且代徐州牧治理徐州一带时，颇得民心，当时在徐州一带乃至更广的北方口碑、声望相当不错。

各诸侯都希望能将其纳入帐下，用之。

如此，该诸侯不但可以因为善待刘备这样的名士而分享其声望带来的附属效应，吸引天下名士、壮士来投，壮大其实力。

毕竟刘备的皇族身份对于拉拢那些皇族诸侯比如刘璋、刘表，以及吸引那些报有忠于旧汉室的天下壮士还是很具备号召力的。

曹操正是看中了刘备的名望和声望才不杀之。

反过来，直接杀刘备，则会给该诸侯招来极大地负面影响，变成不仁义之师。

在当时的乱世，更容易在道义上被孤立，从而招致人才不来相投。

其三，刘备“英雄”本色未露。

刘备尽管在社会上享有英雄的名声，但这种英雄与曹操所认同的“英雄”有着本质的区别。

曹操心目中的“英雄”，胸怀大志，腹有良谋，能隐能现，能屈能伸，纵横四海，横行天下，最终能称王称霸。

而此时的刘备，在曹操的心目中充其量是一个“山大王”的角色：

仗义执言，打抱不平，偏安一隅。

因此，曹操收留刘备，他自己并不感觉到收留了一个什么“英雄”，只不过是认为自己收留了一个有用的人才而已。

曹操，可以说是大家风范、小人嘴脸；英雄气派、儿女情怀，因生性多疑而煮酒试刘备。

刘备素以仁德为世人称赞，笼络豪杰，深得人心，他以他的韬光养晦之术躲过了这可能被杀之祸。

篇三：

曹操煮酒论英雄

曹操煮酒论英雄

一、教学目标：

（一）知识教学：

1.了解《三国演义》及其作者。

2.了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。

3.掌握“玄、唾、酣、淮”等4字。

（二）能力训练：

1.初步学会用普通话朗读古代白话文。

（三）思想情感教育：

1.感受作者描写人物时饱含的鲜明感情色彩。

二、教学课时（3课时）

第一课时

一、教学重点、难点：

1.疏通文句，朗读课文。

2.分析第一部分。

二、教学过程：

（1）导入新课。

（2）简介《三国演义》和作者。

（3）听录音，划分结构。

第一部分：

写刘备行韬晦之计。

刘备入府见操

第二部分：

煮酒论英雄曹操与刘备论英雄

（4）分析第一部分：

1.齐读。

2.提问：

2刘备在后园种菜是“行韬晦之计”“韬晦”是什么意思？

“以为”如何解释？

（把?

当作。

见注释。

）

2刘备为什么要行韬晦之计？

文中哪句话说明了这一点？

（刘备当时没有实力，但他有称雄海内，恢复汉室的壮志，又不能流露于外而若来杀身之祸。

）2刘备为什么不对关张明说？

（怕关张有所流露，招致祸水，足见刘备的韬晦之深。

）2解释：

“乃不复言。

”中的“乃”（于是）

3.总结：

这一段虽然没有开始论英雄，但不仅对曹刘的关系作了必要的交代，而且为刘备的思想性格奠定了基调。

4.布置作业：

1.生字抄写一次。

2.预习第二部分。

第二课时

一、教学重点、难点：

1.根据对话分析人物的思想性格。

二、教学过程：

（1）导入新课：

刘备胸怀大志，却韬晦至深；曹操图谋霸业，更不容异己。

这两位在一起论英雄，必将是火花撒溅，惊心动魄。

（2）分析第二部分：

1.齐读第二自然节。

2.提问：

2两位不速之客的身份？

2俗话说“来者不善，善者不来。

”两位的用意？

（解释“引”：

率领）

（与其说是请，还不如说是命令。

所以刘备吃惊不小。

）

2刘备入府见操，曹操一句“在家做得好大事”吓得他“面如土色”为什么？

（刘备以为自己的韬晦之计已被曹操识破，所以?

.）

2曹操讲了“望梅止渴”的故事，用意何在？

（足见曹操的足智多谋和自负、自得。

）

3.总结：

这段交代了故事发生的时间、地点和缘由，拉开了曹刘论战的序幕。

（3）精读第三部分。

1.分角

色朗读，思考：

划分层次。

2.分析第一回合：

2解释“从人”

2“说龙”

2曹操是如何评价龙？

（齐读）

2曹操说龙之后，问了什么？

（借龙发问，着意设问，要刘备指言当世英雄。

）2刘备采用什么方法来对付曹操的这一问呢？

（时而装呆卖傻，时而权作不知。

）

2解释：

“安”。

（哪里，怎么。

）

2刘备为什么不直言告诉英雄是谁呢？

（刘备不知曹操葫芦里卖的是什么药，所以当曹操试探他时，就来了个反试探。

）2曹操为什么邀请刘备来煮酒论英雄呢？

葫芦里卖的是什么药？

（既要表达自己称雄天下的野心，又要对刘备的政治抱负来个试探。

）

2要求用两个短语概括第一回合？

（4）布置作业：

1.完成作业本。

2.完成课后练习四。

第三课时

一、教学重点、难点：

1.抓住人物语言、心理，分析第二、三回合，以及人物的个性。

2.明确对话的作用。

二、教学过程：

（1）分析第二回合。

1.导入新课。

2.齐读第二层。

3.曹操借龙发问，而刘备权作不知，那么当曹操见自己迂回战术不行时，就改变方法，来了个正面出击：

“不识其面，亦闻其名”，这样一来，刘备在曹操的逼问之下，只好采用什么方法？

（乱论英雄。

）

4.提问：

2刘备为什么要乱论英雄？

为什么连用探询口气？

（意在表明自己没有慧眼，不识英雄。

）

2曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定，从中体现了曹操什么性格特点？

（锋芒毕露，藐视一切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之气。

）2刘备在这一回合中又表现出什么性格特点？

（不露声色，谦恭有加，显得大智若愚，隐忍机警，虽以平庸之太，却内孕英雄之心。

）2如果我也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么

（曹操：

腾身于宇宙之间的飞龙。

刘备：

隐形于波涛之内的潜龙。

）

2用一短语概括本回合的内容。

（2）分析第三回合。

1.草丛在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害。

他先给英雄下了定义。

（齐读）

2.解释：

“机”、“惟”、志。

3.里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么？

（以为全部的思想底细被曹操识破，所以?

..）

4.失态掉筷子，若让多疑的草草见了，会有什么后果？

5.刘备如何使自己九死一生？

6.用一个短语加以概括本回合的内容。

（3）总结：

曹刘的这场对话，实际上是智慧的较量，是一场心理战。

（4）分析对话的作用。

1.表现人物独特性格，揭示人物内心世界。

2.通过对话推动情节发展。

3.自然环境的作用：

烘托人物性格的情节气氛，成为情节转化的关键。

布置作业：

完成课后练习。

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bold\'>刘备为什么要乱论英雄？

为什么连用探询口气？

（意在表明自己没有慧眼，不识英雄。

）

2曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定，从中体现了曹操什么性格特点？

（锋芒毕露，藐视一切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之气。

）2刘备在这一回合中又表现出什么性格特点？

（不露声色，谦恭有加，显得大智若愚，隐忍机警，虽以平庸之太，却内孕英雄之心。

）2如果我也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么

（曹操：

腾身于宇宙之间的飞龙。

刘备：

隐形于波涛之内的潜龙。

）

2用一短语概括本回合的内容。

（2）分析第三回合。

1.草丛在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害。

他先给英雄下了定义。

（齐读）

2.解释：

“机”、“惟”、志。

3.里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么？

（以为全部的思想底细被曹操识破，所以?

..）

4.失态掉筷子，若让多疑的草草见了，会有什么后果？

5.刘备如何使自己九死一生？

6.用一个短语加以概括本回合的内容。

（3）总结：

曹刘的这场对话，实际上是智慧的较量，是一场心理战。

（4）分析对话的作用。

1.表现人物独特性格，揭示人物内心世界。

2.通过对话推动情节发展。

3.自然环境的作用：

烘托人物性格的情节气氛，成为情节转化的关键。

布置作业：

完成课后练习。