四年级繁星教案部编版下册.docx

四年级繁星教案部编版下册.docx

《四年级繁星教案部编版下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级繁星教案部编版下册.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级繁星教案部编版下册

人教部编版四年级下册

第4课*繁星

教学目标

1.认识“坠、怀、昧”3个生字，积累描写繁星的词句。

2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

重、难点

1.感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。

2.运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，了解作者。

同学们，你们观察过夜晚的天空吗？

夜空中有什么？

（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

同学们，你爱看天上的繁星吗？

每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？

今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

（板书：

4繁星）

（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都市人。

代表作有《新生》《爱情的三部曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字带有强烈的感情色彩。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音

　mó模型、楷模

模

mú模样、模具

2.查字典理解词语

摇摇欲坠：

形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：

昧，昏暗。

一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：

又多又密（多指小东西）。

3.分小节读课文。

三、研读课文，体验作者情感

1.默读课文，完成填空。

时间地点看到的感受的

第一次

第二次

第三次

2.根据表格概括课文的主要内容。

时间地点看到的感受的

第一次从前家乡密密麻麻的星星仿佛回到母亲的怀里

第二次三年前南京星群密布的蓝天仿佛和朋友对话

第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母亲的怀里

（板书：

从前　家乡　仿佛回到母亲的怀里三年前　南京　仿佛和朋友对话如今　海上仿佛睡在母亲的怀里）

3.为什么三次看星空情况和感受会不同？

（明确：

之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

）

第一次“望着星天……母亲的怀里似的。

”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。

”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。

”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。

）

4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？

根据句式练习说话。

看着满天的繁星，我_______________________。

5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。

）

（出示关键句）

比喻句——

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。

）

教师范读，指导朗读。

教师指导学生仿写拟人句。

拟人句——

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

排比句——

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。

）

教师范读，指导朗读。

教师指导学生仿写排比句：

我们的生活是的，的，是的。

教师范读，指导朗读。

四、总结仿写，拓展作业

1.总结：

作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。

（板书：

热爱大自然向往美好生活）

2.仿写：

师过渡：

在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。

文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。

（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

（3）大组交流汇报自己所写的句子。

3.拓展。

我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。

其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。

现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。

板书设计：

4繁星　　　　　　

　　从前　　家乡　仿佛回到母亲的怀里热爱大自然

　　三年前南京　仿佛和朋友对话向往美好生活

　　如今　　海上　仿佛睡在母亲的怀里

7呼风唤雨的世纪（精读课文）

【教学目标】

1.认识本课“唤、技、获”等12个生字，会认本课“唤、纪、技”等15个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

摘抄写描写20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化的句子。

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

能从不同角度提出不同的问题。

3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

养成边读书边思考、提问的好习惯。

学会分类整理问题的方法。

4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。

学习文章的说明方法，提高阅读能力。

【教学重点】

1.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

能从不同角度提出不同的问题。

2.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

【教学难点】

1.理解课文中含意深刻的词语和句。

2.养成边读书边思考、提问的好习惯。

学会分类整理问题的方法。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识本课12个生字，会认本课13个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

摘抄写描写20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化的句子。

（重点）

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

能从不同角度提出不同的问题。

（重点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：

图片导入。

教师口述：

1.当你按动摇控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力？

你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神话？

2.你还知道哪些现代科学技术给人们带来方便？

3.根据同学回答，教师小结。

今天，就让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！

教师板书：

呼风唤雨的世纪

二、作者介绍

路甬祥：

中国科学院院长、党组书记。

流体传动及控制学家。

1964至1979年浙江大学助教、讲师。

在机械工程特别是流体传动与控制、高等工程教育等领域做出过重要贡献，曾在欧、美和中国等国获得20项专利，在国内外发表过250多篇重要的科学研究和工程教育论文及二本科学著作。

三、初读感知

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

出示带生字的新词，让学生认读。

呼风唤雨、获得、依赖、潜入、百亿、探索、物质、哲学家

（重点指导生字：

获：

“获”和“荻”是形近字，不要读成“dí”；

赖：

“赖”和“懒”是形近字，不要读成“lǎn”；潜：

读二声“qián；

哲：

“哲”和“折”是形近字，都读成“zhé”；素：

是平舌音，不要读成卷舌音“shù”。

）

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）理解词语

练把词语和意思连起来。

呼风唤雨指出人意料。

出乎意料传说中指利用法术乘云雾飞行。

腾云驾雾比喻能够支配自然或左右某种局面。

依赖把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上。

奇迹指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。

奥秘依靠某种人或事物而不能自立或自给。

寄托想象不到的不平凡的事情。

（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

四、学习“会写字”

唤、纪、技、程、超、亿、索、奥、益、联、质、任、善

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“唤、纪、技、程、亿、联、任”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；“超、质”都是半包围结构的字，书写时撇捺要舒展；“索、奥、益、善”都是上下结构的字，书写时都是中间宽一些。

）

（2）老师范写,重点指导左右结构的字“纪”和上下结构的字“索、奥、善”，学生练写。

纪：

右面是“己”不要写成“已”。

索：

上面是“十”第二笔不要写成撇。

奥：

上面部分，里面是“米”，不要写成“水”。

善：

上边是党字头，不要写成学字头。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到科技的迅猛发展。

六、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。

）

七、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。

）

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

（10）

第二课时

【学习目标】

1.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

能从不同角度提出不同的问题。

（重点）

2.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

养成边读书边思考、提问的好习惯。

学会分类整理问题的方法。

（重点）

3.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。

学习文章的说明方法，提高阅读能力。

（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

内容

荣德基课件页码

一、课前导入

今天，我们将继续学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？

（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。

）

【设计意图：

用谈话的形式导入新课，在交流中进入文本。

】

二、自读课文，整体把握

1.自由读课文，思考：

自由朗读课文，想一想：

呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

（20世纪）

三、研读课文，体验作者情感

从不同的角度去思考，提出自己的问题。

（一）帮助我们理解课文内容的问题：

问题一：

为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

你从课文中哪些句子、

段落感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。

问题二：

科学创造了怎样的神话？

创造了怎样美好的生活？

默读课文2-4自然段，用“﹍”划出相关语句。

同桌讨论后，全班集体交流：

人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

（1）展开想象，各个小组选择一个问题进行讨论。

问题一没有电灯、电视、电话我们的生活会怎么样？

问题二没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎么样？

问题三如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办？

（2）每个小组推选一个代表进行交流，在交流中同学之间互相补充，互提建议，然后填空。

（3）人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，……那时没有（），没有（），没有（），也没有（），真是（）！

（4）师过渡：

听了大家的发言，我明白了农耕社会人们的生活情况，按我们的想法，这日子真是没法过啊！

尽管如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这种愿望的人和事。

人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

”

问题三：

“千里眼”“顺风耳”指什么？

师生交流，展开想象：

“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。

古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。

孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。

这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。

在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

现在，“千里眼”“顺风耳”指的是。

我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

靠的是什么？

（现代科学技术）

幻想是什么意思？

或找个近义词

（板书：

过去幻想）

问题四：

在这短短的一个世纪中，我们的生活因为科学技术的发展发生了翻天覆地的变化。

读课文第3自然段，找找哪句话可以形容这一切。

（1）朗读诗句”忽如一夜春风来，千树万树梨花“体会诗句的意思，联系课文理解后填空。

（2）春风指的是（科学技术），梨花指的是（许多奇迹般的发明和发现）

（3）交流搜集科学飞速发展的资料，鼓励学生说出更好的新方面和新发现。

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

问题五：

读一读，想一想，20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？

（板书：

现在现实）

（发现：

人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；发明：

电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶）

体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。

这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，教师随即出示20世纪发明与发现的事例，比如：

（教师出示：

20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶、磁悬浮列车等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

）

看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展示在眼前。

a.让学生选择一种发明，进行练习仿写教师的例句。

b.生师交流

c.教师相机小结，解释“地球村”。

带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化。

把过去与现在放在一起，进行对比，这是一种什么说明方法？

（板书：

作比较）

从对比中你感受到了什么？

（板书：

科技）

引读：

是的，是科技让7000000多万年的幻想，在100年便实现了，所以，读（出示语段一）

回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。

所以我们会用诗句：

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容科技的飞速发展。

方法指导：

判断引用的方法

概念:

引用指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。

窍门:

引用的一般为名言或诗句。

效果:

使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性，而且语言精练，含蓄典雅。

（二）联系实际的问题：

现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

问题：

让学生联系生活实际，谈谈自己的理解。

1.再次补充关于21世纪的新发明或新发现，学生阅读感悟，然后谈谈感受。

生1：

农业、畜牧业：

培育出籼米杂交水稻，总产量居世界第一。

培育出117个畜禽优良品种与品系，成为世界上最大的肉、蛋、水产品生产国。

农产品量快速增长，营养水平改善，人均寿命比世界平均水平多5岁。

生2：

交通方面：

火车的提速，高速公路总里程达2万千米，居世界第二位。

民用机场1百多个，航线总线1165条，运输总量居世界第9位。

生3：

把煤、水、核燃料等能源转化为电能，发电量居世界第2位。

生4：

医疗保健：

脊髓灰质炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性脑膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，减少发病约3亿人次，减少死亡400万人。

生5:

信息技术：

紧跟新技术的潮流，报刊、书报采用激光照排系统，平均3点3个人中就有一部电话，每天上网超过1小时的网民达4331万户，居世界第三位。

生：

21世纪我国实现飞天梦，中国宇宙飞船重演“嫦娥奔月”的惊人壮举。

10月24日，嫦娥一号发射成功。

11月5日，顺利进入环月轨道，成为我国首颗绕月探测卫星。

11月7日，进入工作轨道。

2.我们利用科学技术实现了祖先那么多幻想，实在太令人骄傲了。

（三）可以引发深思的问题：

问题：

现代科学技术给我们带来的全是好处吗？

1.小组交流汇报。

2.教师点评。

四、呼应开头，设疑结课

1.所以说：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（1）再谈对“呼风唤雨”的理解

（2）再读这句。

2.20世纪还是一个怎样的世纪呢？

那么“将来”呢？

（板书：

将来？

）

【设计意图：

抓住重点句阅读文本——学生讨论交流，在生生互动中深刻的感受到20世纪的科学技术发展之迅猛。

】

教师范读，指导朗读。

五、课堂小结

我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？

老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：

对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。

”

六、当堂检测（选做）

1.“人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”你能说出你知道的发明吗？

2.小练笔：

把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。

七、课后作业（选做）

1.推荐阅读科学改变人类生活有关的书籍，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。

2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

（14）

（15）

（16）

（17）

（18-23）

（24）

（25）

（26）

板书设计

8呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

科技

过去现在将来

幻想现实？

作比较

课后反思

成功之处

1.本文是一篇说明文，较偏重工具性，但是，我们要有引领学生学习语言的语文意识，所以，在教学中注重说明方法感悟，更注重语言训练点的挖掘与人文提升。

先引领学生读懂“农耕社会”与“现代社会”，然后，让学生发现这是一种作比较的说明方法；教学并没有到此结束，让学生发现这是一种作比较的说明方法后，让学生进一步感悟：

从两者的对比中，你能感受到什么？

引领学生进行人文感悟：

是科技改变了世界。

2.在教学中，读懂了“过去”与“现在”后，让学生用词语概括；我让学生到具体的语境中分辨“发现与发明”；引导学生发现作者在描述20世纪科技成就时的用词特点，然后，仿说。

不但让学生进行语言实践，而且在同时，通过写感悟科技带来的舒适与方便。

不足之处：

在教学过程中，老师的激励性评价比较少，激励性评价能让学生感受到成功的喜悦。

因为老师的赞扬，成功的喜悦，都很好地激励着学生更加努力发奋。