知识学习《幼时记趣》教案.docx
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知识学习《幼时记趣》教案
《幼时记趣》教案
课
件www.5y
一、教学目标
、在教师指导下,学会正确的朗读文言文。
2、读懂全文,自学自悟几种理解文言字词的方法。
3、感受作者的“物外之趣”,培养学生热爱生活的情趣意识。
二、教材分析
《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文,它写的是童年趣事,反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大,想象奇特的童趣。
本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨,准确、流畅、有感情的朗读课文,掌握基本的文言知识,品味充溢于字里行间的童真童趣,在学会观察、想象和联想的基础上,提高自己的写作水平。
三、教学设想
《幼事记趣》是一篇精读,教师在指导学生的过程中,应该更多地关注学生,发挥学生的主动性,让学生有更多的自由空间,养成良好的学习习惯和科学的学习方法。
对于本课学习,我采用四步教学法:
正确朗读——习得知识——拓展延伸——迁移应用。
我觉得这样符合学生的认识规律,循序渐进,突出学生的主体地位,同时也有利于培养学生的能力。
在这节课的教学设计中,我着重培养学生的自主学习能力,在讨论中培养团结合作精神,在质疑时引发学生求知欲,大胆探究。
四、课时安排新课标第一网
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
屏幕显示图片,提问:
这是什么?
学生回答,是一块石头,又经仔细观察,认为象阿诗玛。
一块看似普通的石头,经过仔细观察,经过丰富的想象,就会发现它的审美价值。
这说明,观察和想象是很重要的。
它能使世界变得丰富多彩,能使我们的生活充满情趣。
尤其是天真活泼的儿童,更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。
今天,让我们共同来学习一篇充满想象力的——《幼时记趣》。
(屏幕显示标题)
二、学会正确的朗读
“书读百遍、其义自见”,通过反复诵读,我们可以解决文言文语言上的问题。
、先请大家齐读,注意读时要字正腔圆。
所谓“字正”,就是字音准确;所谓“腔圆”,就是发音饱满。
(生齐读)
2、朗读还要注意抑扬顿挫。
先听老师读第1段。
(教师范读)
(1)你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果?
明确:
要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。
(2)请学生试着注意停顿和轻重,读给大家听。
(3个学生分读2~4段)
(3)情感式朗读,是朗读的最高境界。
要把蕴涵在字里行间的情感读出来。
就本文而言,应该读出什么样的感情?
明确:
读出愉悦、自豪的感情。
(4)请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇。
三、布置作业
有感情的背诵全文
第二课时
教学过程
一、第一次合作探究
、全文共有4段,每个小组合力译读一段,要注意:
①读懂写的内容;②你是怎么读懂的?
你用了什么方法?
(学生小组合作译读。
教师巡回参与。
)
2、请同学们展示自己的成果吧!
(学生接龙翻译。
教师巧妙插话。
)
3、在大家的合作解读过程中,我们自己发现了很多方法,如查看法(查看注释、工具书)、换加法(换词、加字)、对照法(对照上下文进行推断)等等。
可见,文言文是不难学的。
现在,让我们充满自信,再读一遍课文。
(生齐读)
4、文言现象归纳
、一词多义。
观:
昂首观之(看)
作青云鹤观(景象、景观)
察:
明察秋毫(看到、看清)
必细察其纹理(观察)
神:
定神细视(精神、注意力)
神游其中(感受、想象力)
时:
余忆童稚时(时候)
故时有物外之趣(经常)
以:
徐喷以烟(用)
以丛草为林(介词,把)
为:
项为之强(因为)
以丛草为从(当做)
之:
昂首观之(代词,它,指蚊子)
故时有物外之趣(助词,的)
心之所向(位于主谓之间,取消句子独立性)
项为之强(代词,指“昂首观之”)
观之正浓(代词,指“二虫”)
驱之别院(代词,指“蛤蟆)
其:
使其冲烟飞鸣(代词,代蚊子)
常蹲其身(代词,代自己)
神游其中(代词,代想象中的山林)
而:
拔山倒树而来(连词,修饰作用)
舌一吐而二虫尽为所吞(连词,表示承接关系)
2、省略句。
“鞭数十”应是“鞭之数十”,省略宾语。
“使与台齐”应是“余使目与台齐”,省略主语、宾语。
3、固定句式。
作……观:
当作……看
以……为:
把……当作……
……为所……:
表示被动,译为“……被……”
二、第二次合作探究
、学生按小组合作探究。
(1)作者所说的“物外之趣”指哪些事情?
(2)怎么理解“物外之趣”?
说说作者这种“物种之趣”是怎么样产生的?
(3)你还有什么问题?
2、文言文要反复诵读。
下面请女生齐读第1段,男生思考:
哪一个词语最能概括这篇的内容?
(女生齐读)
明确:
大家从不同角度思考,找到不同词语。
不过我们从题目《幼时记趣》来看,主要还是写“趣”,写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。
3、怎么理解“物外之趣”?
明确:
“物外”,指超出事物本身。
“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到乐趣。
4、请男生齐读第2段,女生思考:
本段中具体写了哪一种“藐小微物”来表现“物外之趣”?
明确:
(男生齐读)从蚊子飞舞中找乐趣。
“夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空”。
还有“又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端”。
5、大家自由朗读3、4段,考虑一下,这两段主要写什么地方的乐趣。
(全班自由朗读)
明确:
“丛草之趣”。
神游山林:
“以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑。
”鞭打哈蟆。
6、作者为什么会有“物外之趣”?
仔细观察,加上丰富的想象和联想。
三、合作•分享
扬州出版社要编辑《幼时记趣》现代版,你有无童年的趣事?
说来听听,要善于从中发现事物的美妙。
四、拓展练习
想象可以使我们发现美,并从中得到快乐。
其实,想象不但可以发现美,还可以创造美。
你们看见过树根吗?
树根有各种各样的形状,正是这不同的形状,给人们提供了想象的空间,而艺术家便借助想象把它们雕成一件件令人赏心悦目的艺术品,这就是根雕。
下面让我们一起来欣赏几件作品。
这些作品都是想象的结晶,也可以使人们产生丰富的联想。
请同学们仔细观察,发挥自己的想象力,给每幅作品取一个好听的名字,看谁取的名字最美(屏幕依次显示《凌寒俏立》、《仰天长嘨》、《图腾》等根雕的图片。
师生共同欣赏、取名、评议)同学们,生活中处处都有美,聪明的你,一定有一双善于发现美的眼睛,让我们放开眼光,在生活中认真观察,深入挖掘,大胆联想,驰骋想象,就能发现美,创造美,做一个富有情趣的人……
五、布置作业
课外大家可选读一段《闲情记趣》的文字,将自己童年的趣事用笔写下来,成为现代版《幼时记趣》。
附:
板书设计
幼时记趣
沈复
观蚊成鹤
产生原因:
物外之趣
神游山林
观察细致,想象奇特
鞭打蛤蟆
教学目标:
、借助注释、词典和教师指导,能初步读懂课文并能正确朗读。
2、通过诵读课文,品味充溢于字里行间的童真、童趣。
3、学习细致的观察,奇特的想象。
教材分析:
作为七年级上册的文言文,主要让学生积累部分文言词,借助工具书读懂这篇文言文的内容,同时结合这篇的内容,学生能感受到作者的童真、童趣。
教学设想:
指导翻译:
《初中语文新课程标准》中关于文言文的课程阶段目标是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
”所以,本堂课教师要指导学生独立合作的研读课文,借助注释及词典,学习课文中的生字,读懂课文内容。
同时引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式,并能正确朗读课文。
讨论、想象:
研读课文,了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因,“物外之趣”所体现出来的童心;说一说自己童年生活中类似的趣事。
教学课时:
2课时
教学流程:
第一课时
教学目标:
、扫除生字词读音障碍,正确句读课文。
2、扫除句义障碍,了解课文内容。
教学过程:
一、导入
前苏联作家乌斯托夫斯基曾说:
“诗意地理解生活,理解我们周围的一切,这是童年给予我们的最宝贵的馈赠,谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠,那么,他就是诗人或作家”。
沈复就是这样的一个人。
二、简介沈复及《浮生六记》
沈复,生于1763年,卒年不详。
字三白,号梅逸,长洲(今江苏苏州市)人。
清代散文家。
他一生长期做幕僚,奔走南北,游历过许多地方。
能文善画,著有《浮生六记》。
《浮生六记》是一部自传体散文,原书为六卷。
书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻,记叙了自己大半生的经历,欢娱处和悲苦处两相对照,真切感人。
三、检查预习
指名注音:
童稚(zhì)
藐小(miǎo) 鹤唳(lì)
凹凸(āotū)
沟壑(hè)
庞然大物(páng)
怡然称快(yí) 土砾(lì)
项为之强(jiāng) 癞蛤蟆(lài)
四、指导正确朗读
正确划分下列句子的朗读停顿。
见/藐小微物,必/细察其纹理,故/时有物外之趣。
心之所向,则/或千或百/果然鹤也。
昂首/观之,项/为之强。
使其/冲烟飞鸣,作/青云白鹤观
、范读
2、跟读
3、自读
4、齐读
五、借助注释,了解课文大意
、强调翻译的注意点:
①根据内容,调整句序。
②联系前后文,补充相应内容,保持语句流畅,句意明确。
2、教师翻译一段作示范。
3、学生对照注释自行翻译。
4、指名翻译,讨论指正。
5、按组轮流翻译。
六、总结、巩固。
实词积累:
余:
我。
明察秋毫:
眼力可以看清极其细小的东西。
明:
眼力。
察:
看清。
毫:
秋天鸟兽身上新长出的细毛,比喻极其细小的东西
故:
所以
私:
私下里
拟:
比
强:
僵硬的意思
怡然称快:
高兴得连声叫好
庞然大物:
很大的东西
拔山倒树:
搬开土山,撞到大树,拔,移,搬开
虚词积累:
之:
物外之趣:
的。
心之所向:
助词,没有实在意义。
昂首观之:
代词,代蚊子。
项为之强:
代词,代“昂首观之”。
以:
徐喷以烟,用。
或:
连词,或者。
其:
使其冲烟飞鸣:
代词,蚊子。
常蹲其身:
代词,自己的
盖:
连词“原来是”
为:
项为之强:
因为
字同义不同的字:
观:
昂首观之(看)
察:
明察秋毫(看到、看清)
作青云鹤观(景象、景观)
必细察其纹理(观察)
神:
定神细视(精神、注意力)
时:
余忆童稚时(时候)
神游其中(感受、想象力)
故时有物外之趣(经常)
以:
徐喷以烟(经常)
为:
项为之强(因为)
以丛草为林(介词,把)
以丛草为林(当作)
之:
昂首观之(代词,它,指蚊子)
故时有物外之趣(助词,的)
心之所向(位于主谓之间取消句子独立性)
项为之强(代词,指“昂首观之”)
观之正浓(代词,指“二虫”)
驱之别院(代词,指“蛤蟆”)
成语:
明察秋毫
庞然大物
怡然自得
通假字:
项为之强
“强”通“僵”
省略字:
“鞭数十”应是“鞭之数十”,省略宾语。
“使与台齐”应是“余使目与台齐”,省略主语、宾语。
省略句:
群鹤舞(于)空
使之(与)台齐
驱之(于)别院
固定句式:
作……观:
当作……看
以……为:
把……当作……
……为所……:
表示被动,译为“……被……”
七、作业设计:
、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。
2、笔记本上翻译全文。
第二课时
教学目标:
、通过诵读,学习作者叙写的童年生活中的乐趣。
2、了解细致的观察、奇物的想象对写作的重要性。
教学过程:
一、检查复习:
、指名说本文作者的有关文学常识;
2、指名解释相关字词
余
稚
明察秋毫
纹理
物外
强
素帐
唳
怡然
称快
凹凸
以……为……
邱
壑
神游
浓
拔山
“而”和“之”的用法
3、指名翻译相关语句。
二、学习分析课文内容,讨论:
、齐读第1段,说说这一段主要讲了什么内容?
作者幼时乐趣的是什么?
总述了“物外之趣”
①客观:
目力好
②主观:
好观察,观察细
2、浏览2-4段,说说共回忆了几件趣事?
①观蚊如鹤
②神游山林
③鞭打蛤蟆
3、学习第2段,分层次,讨论:
这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么?
“如鹤唳云端”的原因是什么?
①“心之所向”
②“作青云白鹤”观
两个“果”的作用是什么?
强调情景的逼真,想象给人带来的乐趣。
4、第3段写了什么事?
作者怡然自得的是什么?
“细视”“神游”
“以……为……”
(①观察细
②想象奇物)
5、第4段主要写什么事?
“庞然大物”是什么?
“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么?
这样的变化得力于作者的什么能力?
(想象)
6、齐读全文。
7、在感受了名家作品中的童趣之后,请学生回忆自己生活中的幼时趣事,将自己印象最深刻的“神游其中,怡然自得”的趣事讲给其他同学听。
三、总结全文
四、作业设计:
、熟读并背诵全文。
2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文,注重运用想象和联想的方法。
板书设计:
欣赏群鹤舞空图
观蚊如鹤
热爱生活
物外之趣
欣赏青云白鹤图
富有想象
神游山林
喜欢探索
自然奥秘
鞭打蛤蟆
课
件www.5y