小学美术听课记录.docx

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小学美术听课记录

小学美术听课记录

课前让学生带一个可以写生的小玩具或小工艺品，有比较复杂的线条和造型的。

一、咱们北京的秋天是非常美丽的，在休息天，老师和几个朋友外出郊游，发现了许多美丽的景色，这里有小溪流水，鸟语花香，特别美，还发现了一个小蜻蜓，老师赶快把它拍下来。

你们有过这样的时候吗？

教师从自己的生活感受引入课堂，用另一种方法告诉学生，要善于发现生活中美的事物，感受身边美好的生活。

二、欣赏齐白石的绘画作品（昆虫）。

你可以用一个什么词来形容？

（栩栩如生）蟋蟀，蝉。

这是齐白石画的，他家里养了一些这些小动物，在家里仔细地观察。

小组讨论，1、精细的描写有什么作用？

2、怎样才能做到精细地描写？

交流：

作用：

—更生动，—更充实，更有趣—特别逼真，更加深入地去了解物象的结构，精细地描写，细致的刻划出来，整个特征都表现出来。

还能培养一个好的品质，耐心、细心。

怎样才能做到：

仔细地观察，精细地刻划。

欣赏大师的画作，引发学生对绘画艺术的崇敬。

交流与讨论，抓住最重要的两个问题来进行分析，这也是这堂课要学的重要部分。

习惯的养成。

三、欣赏画家和老师的作品：

黄筌：

珍禽图，质感。

线描犀牛，门采尔：

中国香炉。

这幅画的线条有什么变化？

把东方的神韵描写出来了。

想不想看看蔡老师画的画？

老师也像你们一样在学习。

出示苗族的照片，再出示老师自己的创作作品。

老师用自己的作品告诉学生，有时候我也很烦，因为太细了，但想到齐白石画昆虫，就觉得自己应该好好地画完整。

四、怎么去精细地描写呢？

教师示范：

定位，再可以加一些东西，然后再一点点地再去画。

从自己最感兴趣的细节一根线一根线地去描绘。

这个示范解决了一个重要的问题：

构图。

虽然没有强调但用作品告诉学生更好。

五、欣赏学生作品。

疏密的对比，提高了艺术效果，前后的关系，线脚都描写出来了。

作品欣赏是给学生一种启示，也是一种帮助解决绘画表现的方法。

这里可以有一些电脑做的步骤图。

六、你们应该知道怎么样精细地描写了。

先摆放好自己要画好的东西。

练习作业布置七、学生练习。

画自己准备的实物。

教师指导。

主要表现物像上的一些结构，欣赏学生作品：

毛线球用密线，后面的之后画，挡住的可以不画。

已经画完一个的，可以进行一些添加，比如画上旁边同学带的东西。

教师在学生练习中间进行了一次“打断”讲解，给孩子们的练习提升了一个层次，使后面的练习变得更有方向八、展示学生的作品。

1、草帽：

实物对照，线条有疏有密，结构比较完整，造型准确。

2、手枪：

自己觉得画得特别累，但画多了就习惯了。

-你怎么克服这个困难？

要想画完，必须得耐心-通过绘画克服了困难。

3、小围棋盒（藤编）：

你是怎么克服的？

线很复杂，但一想要把画画好了，效果特别好，所以累点也没关系—特别好。

4、作品：

这个同学写上了自己的文字，这样也可以增强画面的艺术效果。

九、如果你仔细地观察生活，就会发现不一样的美，比如色彩、线条蝴蝶，蔬果，树上的纹，砖墙上的线，都是非常美的。

其实美就在我们的身边。

发现美，体验美，创造美。

评价部分特别好。

这样的评价既是对学生作品的一种高度认可，也是对孩子们的一种技法指导，还能给孩子提供一种具体欣赏帮助。

对孩子们的学习是有较大的推动力的。

总评优点精细地描写如果处理得不好，学生容易害怕，但这节课教师通过对照片与绘画习作的比较，再加上画家和小朋友的作品的欣赏比较，老师自己未完成的作品欣赏，告诉学生只要自己想表现，就能表现出精细的作品来。

这也是这节课解决得最好的内容之一。

课堂学习的过程有步骤地进行，通过教师的组织，学生通过观察、分析与讨论、思考，直到最后的观察与绘画写生，较成功地完成了教学内容，使学生都能掌握精细的写生的基本步骤，还培养了学生耐心细致的良好品质。

教师特别注意用作品去感染学生，不是简单地灌输给学生，而是通过作品的欣赏与感受，分析，让孩子们自己总结出一些具体的方法和要求比如精细描写的目的和作用，以及怎样才能画出精细的作品，通过欣赏让孩子们感受什么是精细的作品，给孩子提供了高水平画家的艺术作品欣赏，再加上同龄人的作品欣赏，使孩子们既有目标，又有动力，所以课堂的学习是很有动力的。

不足可以在表现之前，让孩子们用展示的方式表现一个对象的主要轮廓的表现方法。

还可以展示一些反面的例子，比如画得很精细但没有轮廓感，或者局部精细与整体散乱的处理不当这样的作品。

“写生”这个词要出现。

总体教学效果一堂优质实在的常态课启示思考：

真实地描写与艺术地加工之间的关系。

尊重事实与艺术处理通过小组活动能使孩子在短时间内完成游戏活动，培养孩子合作精神；并在游戏中体会中国画的干湿浓淡变化。

听课感受：

整个教学过程清新流畅，展示了汤老师丰富的国画知识，但课堂气氛不够活跃，学生的学习积极性没有被充分的调动。

课前让学生带一个可以写生的小玩具或小工艺品，有比较复杂的线条和造型的。

一、咱们北京的秋天是非常美丽的，在休息天，老师和几个朋友外出郊游，发现了许多美丽的景色，这里有小溪流水，鸟语花香，特别美，还发现了一个小蜻蜓，老师赶快把它拍下来。

你们有过这样的时候吗？

教师从自己的生活感受引入课堂，用另一种方法告诉学生，要善于发现生活中美的事物，感受身边美好的生活。

二、欣赏齐白石的绘画作品（昆虫）。

你可以用一个什么词来形容？

（栩栩如生）蟋蟀，蝉。

这是齐白石画的，他家里养了一些这些小动物，在家里仔细地观察。

小组讨论，1、精细的描写有什么作用？

2、怎样才能做到精细地描写？

交流：

作用：

—更生动，—更充实，更有趣—特别逼真，更加深入地去了解物象的结构，精细地描写，细致的刻划出来，整个特征都表现出来。

还能培养一个好的品质，耐心、细心。

怎样才能做到：

仔细地观察，精细地刻划。

欣赏大师的画作，引发学生对绘画艺术的崇敬。

交流与讨论，抓住最重要的两个问题来进行分析，这也是这堂课要学的重要部分。

习惯的养成。

三、欣赏画家和老师的作品：

黄筌：

珍禽图，质感。

线描犀牛，门采尔：

中国香炉。

这幅画的线条有什么变化？

把东方的神韵描写出来了。

想不想看看蔡老师画的画？

老师也像你们一样在学习。

出示苗族的照片，再出示老师自己的创作作品。

老师用自己的作品告诉学生，有时候我也很烦，因为太细了，但想到齐白石画昆虫，就觉得自己应该好好地画完整。

四、怎么去精细地描写呢？

教师示范：

定位，再可以加一些东西，然后再一点点地再去画。

从自己最感兴趣的细节一根线一根线地去描绘。

这个示范解决了一个重要的问题：

构图。

虽然没有强调但用作品告诉学生更好。

五、欣赏学生作品。

疏密的对比，提高了艺术效果，前后的关系，线脚都描写出来了。

作品欣赏是给学生一种启示，也是一种帮助解决绘画表现的方法。

这里可以有一些电脑做的步骤图。

六、你们应该知道怎么样精细地描写了。

先摆放好自己要画好的东西。

练习作业布置七、学生练习。

画自己准备的实物。

教师指导。

主要表现物像上的一些结构，欣赏学生作品：

毛线球用密线，后面的之后画，挡住的可以不画。

已经画完一个的，可以进行一些添加，比如画上旁边同学带的东西。

教师在学生练习中间进行了一次“打断”讲解，给孩子们的练习提升了一个层次，使后面的练习变得更有方向八、展示学生的作品。

1、草帽：

实物对照，线条有疏有密，结构比较完整，造型准确。

2、手枪：

自己觉得画得特别累，但画多了就习惯了。

-你怎么克服这个困难？

要想画完，必须得耐心-通过绘画克服了困难。

3、小围棋盒（藤编）：

你是怎么克服的？

线很复杂，但一想要把画画好了，效果特别好，所以累点也没关系—特别好。

4、作品：

这个同学写上了自己的文字，这样也可以增强画面的艺术效果。

九、如果你仔细地观察生活，就会发现不一样的美，比如色彩、线条蝴蝶，蔬果，树上的纹，砖墙上的线，都是非常美的。

其实美就在我们的身边。

发现美，体验美，创造美。

评价部分特别好。

这样的评价既是对学生作品的一种高度认可，也是对孩子们的一种技法指导，还能给孩子提供一种具体欣赏帮助。

对孩子们的学习是有较大的推动力的。

总评优点精细地描写如果处理得不好，学生容易害怕，但这节课教师通过对照片与绘画习作的比较，再加上画家和小朋友的作品的欣赏比较，老师自己未完成的作品欣赏，告诉学生只要自己想表现，就能表现出精细的作品来。

这也是这节课解决得最好的内容之一。

课堂学习的过程有步骤地进行，通过教师的组织，学生通过观察、分析与讨论、思考，直到最后的观察与绘画写生，较成功地完成了教学内容，使学生都能掌握精细的写生的基本步骤，还培养了学生耐心细致的良好品质。

教师特别注意用作品去感染学生，不是简单地灌输给学生，而是通过作品的欣赏与感受，分析，让孩子们自己总结出一些具体的方法和要求比如精细描写的目的和作用，以及怎样才能画出精细的作品，通过欣赏让孩子们感受什么是精细的作品，给孩子提供了高水平画家的艺术作品欣赏，再加上同龄人的作品欣赏，使孩子们既有目标，又有动力，所以课堂的学习是很有动力的。

不足可以在表现之前，让孩子们用展示的方式表现一个对象的主要轮廓的表现方法。

还可以展示一些反面的例子，比如画得很精细但没有轮廓感，或者局部精细与整体散乱的处理不当这样的作品。

“写生”这个词要出现。

总体教学效果一堂优质实在的常态课启示思考：

真实地描写与艺术地加工之间的关系。

尊重事实与艺术处理。

一、已经学习了一些简单的中国画知识，一起来回顾一下。

还记得哪些中国画的知识？

学生：

中锋和侧锋，色上画墨，中国画的文房四宝，墨色五色焦浓重淡轻-墨色从深到浅的变化，吴冠中的春如线-绘画大师-中国画的形式，有个画家叫齐白齐，要有渲染的效果-你知道什么意思？

比较难，可意会-我们有时候也称它为水墨的韵味我考考：

出示作品。

先画墨，再画色，另一种先画色再画墨，墨上画色。

这里的复习既有技法的指导，又有作品的欣赏，特别好。

帮助孩子回忆，还能欣赏到比较优秀的习作效果。

重要的的词还有板书（焦浓重淡清，水墨韵味，渲染，中锋侧锋）二、今天，我们要利用这些笔墨知识表现青蛙。

（出示课题）希望大家把以前学的笔墨知识用上，特别是水墨韵味。

很好玩。

这段过度很自然，也很有效，前面学过的知识和技能得到新的应用要求。

三、出示大屏幕图片：

大青蛙。

如果用一个开头来概括，用什么？

三角形，但不绝对的正规的三角形。

再出示青蛙的不同动作，观察：

动作，脚蹼，有的地方多，有的地方少。

再出不不同的青蛙（树蛙，巨毒蛙）再出示齐石像，你在别处见过齐白石像吗？

我们的书上介绍了齐白石的一幅画。

这些图片出示得很好，尤其是那个大青蛙和青蛙的动作。

其他的青蛙应该少一些，甚至可以不出现。

四、开课本，书上画的青蛙和刚才看到的青蛙有什么不同？

（真实的，画的，肚皮白）师：

妙在似与不似之间，似则媚，不似则欺世。

书上还有一个绘画的步骤，你先看一看，说一说怎么来表现？

（先画头-侧锋，再画后腿-四肢腹部，用淡墨，眼睛，）为什么腹部用淡墨？

青蛙腹部本身是白色的，淡一些更真实；绘画的需要，有对比）这些分析很好，帮助孩子理解最基本的步骤，还能抓住最重要的墨色分析。

五、准备好笔和纸，老师带着大家画一只。

把小纸对折三次。

教师示范。

白云笔，笔醮水，再笔尖醮墨，侧锋画一笔，不能画一个圈往里面填墨，再用侧锋画身体（两笔），不要描。

不要涮笔，画眼睛，先画眼圈，再点眼珠，另一只眼睛不用画眼珠了。

画腿，要顿笔，不能折了。

中锋用笔。

不能多不不，画另一条腿。

再画前腿（加快速度）教师的示范可以在展台下，大屏幕上进行，这样学生更容易看清楚。

六、看大屏幕。

齐白石的作品。

这三张构图，哪一张好一些？

（饱满）看用彩墨画的作品（原作，发给学生），研究一下，书上还有，也可以研究。

组长带着大家一起研究，可以画一画。

小心构图，不要排队。

要求坐正，听老师讲，关于水墨韵味儿。

出示同学的习作，画得好的效果。

再出示老师加了洗涤剂的效果。

可以研究一下齐白石和画法和老师的画法有什么不一样，把齐先生的画放大。

七、教师示范：

水波纹的画法，鼓的对着鼓的，再画花短的，或者画些荷花，石头，还可以加上一些点，小蝌蚪。

这里除了要示范，还要告诉学生这样做是为了什么。

八、看谁画的效果特好。

谁愿意拿着自己的作品拿到前面？

不用举手，拿着画到前面。

让孩子都到台前展示一下自己的作品。

好在什么地方，要讲清楚，可以结合中国画的基本要求来讲解。

九、欣赏完整的中国画作品。

中国画讲究诗书画印结合，我们的画还没盖章。

教师注重作品的完整性。

总评优点老师教学基本功扎实，注重学生能实在地学习到技法，根据中国画的特点有步骤地传授学生表现技巧与方法。

特别注意关注全体学生，让每一个孩子都参与到学习中去，关键的地方指导很到位，这一点做得特别好。

不足1、教师示范的青蛙是头向左上，学生很多都是同一方向的。

2、可以布置学生在课后根据画的内容确定一个主题。

注重画与内容的结合，对画面内容的概括与提升。

总体教学效果基本功扎实，学习技法很到位。

欣赏知时适量，启发学生的创作有效果。

启示术是基础，没有技法的传授就不会有完整的美术课学习，所以扎实的技法学习可以为美术课的学习奠定良好的基础。

听课记录人：

章献明介绍无锡的风土人情，生介绍：

把无锡的“阿福”带回家，就是把福气带回家。

然后学生将泥人阿福送给在场的听课老师。

教学过程：

1、欣赏早期泥人，学生评价，老师小结，并板书粗货（印模泥人）泥人的分类：

细货（手捏泥人）2、师示范制作手捏泥人。

3、学生尝试制作。

5、师小结学生的制作情况。

6、欣赏不同的制作方法。

师介绍：

一共用了17种制作方法。

欣赏完后，问：

记住了几种方法，学生反馈。

7、师小结，并说技法可以自己创造的。

8、接着，师介绍“掰“的方法，并示范。

这样就可以改变泥人的动态了。

生也试着学老师教给的方法进行练习，并反馈自己做了之后的泥人发生了什么改变。

9、走进历史，欣赏惠山泥人的历史，屏幕播放，师讲解。

惠山泥人的艺术风格：

强烈的装饰味浓郁的江南味独特的手捏味10、听了老师的讲解，你有什么感受？

生1：

很想学。

生2：

很自豪。

11、欣赏大师们的作品。

出示作品《孙悟空》，你喜欢吗？

喜欢什么？

生1：

它的故事。

生2：

它的形象。

出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是谁？

为什么？

12、欣赏小朋友的作品。

（1）师讲述：

人物的动态，情景的创设很到位，是我们学习的地方。

（2）出示一泥人。

师说喜欢“喇叭裤”吗，并介绍喇叭裤是用“包”的方法制作出来的。

生讲述自己还喜欢什么。

师随机介绍几种技法。

（3）出示作品《渔夫》，介绍“夸张”的技法。

（4）出示作品《拉面师傅》，师介绍它的制作过程。

（5）出示作品《朝鲜姑娘》，欣赏其制作分解图，并观看完成的泥人动态。

最后教师小结：

欣赏了刚才的泥人制作，对你们制作泥人，是否有启发了？

然后老师给学生规定今天要制作——课余生活中的人物动态。

13、生讨论制作内容与制作方法。

14、老师讲述制作过程做出外形泥人的制作刻画动态装饰细节15、学生制作，师巡视，课件播放刚才欣赏过的内容及分解图。

并在巡视过程中拍下优秀的学生作品。

16、教师将在课堂上拍下的作品通过电脑，展示在屏幕上。

请各位制作者介绍自己的作品。

其他同学谈谈自己的感想。

17、总结课堂；学生将自己的作品送给老师。

屏幕出示小泥人的艺术特色：

形象生动夸张装饰多样有趣浓郁的生活气息