绘本《克里克塔》教学设计.docx
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绘本《克里克塔》教学设计
绘本《克里克塔》教学设计
一、引入
孩子们，这节课吴老师要向大家推荐一本好看的绘本，高兴吧！
咦，我们看了那么多的绘本，不知你们发现没有，这绘本啊好像特别喜欢让小动物来当故事的主角。
1还记得他们吗？
我请一个小朋友来说说——《爷爷一定有办法》里面的小老鼠。
喜欢他们吗？
为什么？
（他们把爷爷漏下来的蓝布料都利用起来，把自己的家装扮的漂漂亮亮的，一群聪明可爱的小老鼠。
）
2她呢？
——《苏菲的杰作》，苏菲在身命的最后，那自己的心也柔了进去，为快出世的小宝宝织了一件像为王子准备的毯子，很让人敬佩的一只蜘蛛。
3他呢？
——《蚯蚓的日记》居然有会写日记的蚯蚓
4.这是一条——《好饿好饿的毛毛虫》，它坚持不懈地寻找食物，最后终于蜕变成了一只美丽的蝴蝶。
不知道小朋友们发现没有，这类书中的主角，在平常的生活中，往往是不被人们所喜欢的。
二、猜包裹
1.今天我们将一起听一个有趣的故事，故事的主角也是一种生活中不太受人们喜欢的动物——从前，在法国的一个小镇上……住着一个老太太，名叫路易丝波特。
有一天早上，迪递员送来了一个奇怪的包裹。
2.猜测：
今天，咱们故事的主角就藏在这个包裹里，你猜会是什么呢？
提示：
它是生活中不太受人们喜欢的动物。
3．出示答案。
哇！
是——蛇！
波特太太刚打开包裹，就“啊”地尖叫起来。
4.提起蛇，你想说什么？
关于蛇，你知道什么？
5．简介“蛇”。
目前世界上共有3,000多种蛇类，有些有毒，有些事没有的毒的。
6．蛇是谁寄给波特太太的呢？
原来，波特太太有一个儿子，在巴西研究爬行动物，包裹里装着的蛇，是儿子送给她的生日礼物。
波特太太担心蛇有毒，于是去动物园查看，发现它是一种没有毒的大蛇，叫做波儿肯斯特里克塔。
7．现在可以放心了，蛇没有毒，而且那可是儿子送的生日礼物呢！
从此，这条蛇就跟波特太太一起生活了。
波特太太觉得那蛇的名字太长，便亲热地叫它“克里克塔”。
（出示封面）
大家也一块儿来叫叫它的名字吧！
8.观察封面，介绍作者，温格尔经常把那些所谓的“负面人物”或大家不太喜欢的形象作为其作品的主人公，塑造出个性独特、富于魅力的绘本明星。
就像孙悟空重塑了猴子在我们心中的形象一样，克里克塔也将改变了蛇在我们心中的形象。
让我们一块儿慢慢欣赏和体验这种想象力吧！
三、克里克塔的生活1．师：
在波特太太家，克里克塔生活得真幸福。
你看——（看图讲述：
波特太太像疼爱自己的孩子一样，疼爱着克里克塔，还亲自给它喂牛奶。
为了让克里克塔有回到家乡的感觉，波特太太特地买来了棕榈树。
克里克塔高兴极了，像小狗一样使劲摇尾巴。
克里克塔每天每天都吃得饱饱的，越长越长，越长越壮。
克里克塔跟着波特太太上街去买东西，把大家都吓了一跳。
天气渐渐转冷，波特太太怕克里克塔受凉，专门为它织了一件好长好长的毛衣。
克里克塔有一张暖烘烘的床，它躺在棕榈树下，做着甜甜的梦。
到了冬天，它兴奋地雪地里蹿来蹿去。
）2．在波特太太的照顾下，克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一样啊？
（看绘本，要善于发现图画里的细节。
）
出示三幅特写：
图1：
喝牛奶；图2：
有床睡；图3：
有衣穿。
从“吃、住、穿”三方面感受。
3．面对波特太太的精心照顾，克里克塔又做出了怎样的表现呢？
看看图中的克里克塔，你发现了什么？
截图1：
摇尾巴；图2：
拿东西；图3：
看书。
4．波特太太跟克里克塔简直就像是妈妈跟孩子呢！
四、克里克塔与孩子们
1．像孩子似的克里克塔很喜欢和孩子们一起玩。
不管是男孩……还是女孩。
2．出示图：
你看到什么？
他们是怎么玩的？
如果克里克塔是你的朋友，你会和他做什么游戏？
3．克里克塔不仅是大家的好伙伴，还是好老师！
野营时，它教孩子们打不同的绳结。
（看，有的孩子在克里克塔的指导下已经学会打结的，有的呢，还正虚心地请教，克里克塔教得多认真啊！
）
4．克里克塔还是条乐于助人的蛇。
（怎么帮的？
）
五、克里克塔在学校
师：
这可真是一条非同一般的蛇啊！
1．咦，这幅画又在讲什么啊？
（出示17页，让学生先讲。
）
2．原来啊，波特太太是学校的老师，这一天啊，她带着克里克塔去上课呢！
哎哟，这个波特太太真是异想天开，蛇又不会说话，它怎么能像我们小朋友似地回答呢？
你说是吗？
（等待不同于老师的意见。
如果没有就强调，是吧，蛇又不会说话，应该不会回答问题吧？
实在没有反对意见就接着说：
孩子，这我们可就想错了！
克里克塔聪明着呢！
它啊会用自己的身体回答问题，学习知识！
）
3．拿出抽屉里的扭扭棒，让咱们都来当当克里克塔。
这可不是普通的小棒哦，现在你要想象它就是克里克塔了。
好！
克里克塔，听老师的口令，咱们先做一段简单的课中操！
一二三、甩甩尾，
四五六、摇摇头，
七八九、扭扭身子绕个圈。
看来，这太简单了，难不到聪明的克里塔！
那就加大难度咯！
4．现在，问题正式开始了！
数数题：
图上出现了几只小手？
一只手有几个手指？
图几只小猪？
几个小矮人？
小狗有几条腿？
（别小瞧了哦，克里克塔，这对你来说，可是一道难题！
）
5．有些聪明的克里克塔已经用身体回答了老师的问题，没有回答对的克里克塔也别灰心，毕竟控制你的那个小主人他可不是小蛇，所以，他不懂蛇的表达方式也是很正常的嘛！
好了，你手中的克里克塔也玩累了，咱们让克里克塔休息休息，轻轻地把它送回抽屉吧。
6．接下来，咱们还是去看看真正的克里克塔是怎么上课的吧！
你看，课堂上克里克塔很快学会了用自己的身体来数数！
（出示20、21页）
克里克塔还学会了用自己的身体模仿英文字母呢！
（以动画形式逐幅出示18、19页的内容）
7.如果有一天，克里克他来到了我们班，又会发生什么故事呢？
六、克里克塔和小偷
克里克塔不仅受到了孩子们、波特太太的喜欢，慢慢地还受到了小镇上的人喜欢了。
大家看图……
1．讲述：
有一天，波特太太和克里克塔在喝咖啡，朋友告诉她，最近镇里出现了小偷。
就在这天夜里，小偷闯进了波特太太的家……
2．接下来，在波特太太家会发生怎样的事呢？
请大家展开想象力
3.讲述故事结尾。
七、结课
1．故事结束了，相信小朋友的心中一定又多一位动物明星，它的名字就叫——克里克塔。
让我们回过头去看看。
生活总，像这样看到蚯蚓被吓得逃跑，看到蜘蛛被吓得尖叫的人肯定有不少吧，而像波特太太初次见到蛇那样怕蛇的人就更多了。
其实，生活中，这些可怕的东西，有的时候，并不一定那么可怕，只是因为缺少了解。
只要我们用真心和爱心去对待它们，一定会发现他们善良可爱的一面。
今天的故事结束了，书读完了吗？
其实，还有许多地方需要你去发现，比如。
。
。
里面还藏着许多地方需要你来发现，希望课下大家再认真的读一读，互相交流交流
绘本教案:
《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》
一、活动目标：
1、乐于和老师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。
2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。
3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
二、活动准备：
绘本PPT
三、活动过程：
一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。
1、出示图片引出故事。
师：
（打开PPT看图1）小朋友，今天老师带了位特殊的客人来，看，是谁？
原来是一只鳄鱼。
出示图片让学生仔细观察：
可是你看它是什么表情呢？
他为什么会伤心呢？
师：
对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢？
2、（打开PPT看图2）师：
看看他旁边还有谁？
今天老师要讲的就是鳄鱼和牙医的故事，故事的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。
那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？
让我们一起来看吧！
二、引导仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。
懂得爱牙的重要性。
1、（图片3、4）：
小鳄鱼怎么了？
（牙疼了。
）他要去哪里？
（看牙医。
）你是怎么看出来的？
（在房子前有牙医诊所的标志。
）谁看过牙医？
说说感受（牙医的工具）你觉得它想去看牙医么？
（学生讨论）鳄鱼捂着牙想：
“我真的不想看到他……但是我非看不可。
”问：
“鳄鱼为什么不想看到牙医？
为什么又非看不可呐？
”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。
指导说好鳄鱼心里想的话（语气：
害怕，略显无奈）。
2、（图5）咚咚……（点击敲门声链接），这是什么声音？
（敲门声。
）是谁在敲门？
（鳄鱼）你是怎么知道的？
（刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。
）牙医在做什么？
（在整理自己的东西。
）你能看出他的心里在想什么？
牙医想：
“我真的不想看到他，但是我非看不可。
”为什么牙医非看不可？
给病人看牙齿，是他的工作呀！
（语气：
害怕，坚定的责任心）请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。
3、（图6）于是牙医打开门一看……他怎么了呀？
你是从哪里看出牙医害怕的？
（他的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。
）（个别学生模仿）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？
你从哪里看出来的？
（同牙医。
）原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了“啊”的一声，学一学。
4、（图7、8）和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化？
（牙医退到椅子后面，鳄鱼躲到树后面了。
）他们为什么要躲起来？
（他们都很害怕。
）是的，鳄鱼说“我一定得去吗？
”鳄鱼说了什么？
（学生模仿）（语气：
疑问）那老师来念旁白的部分，男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医，好吗？
5、（图9）师：
鳄鱼坐到椅子上，可心里却想“我好害怕。
”鳄鱼害怕什么？
牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？
牙医心想：
“我好害怕。
”牙医又怕什么呢？
谁来学一下牙医害怕的样子呢？
（语气：
虚弱，发抖）
6、（图10）鳄鱼张开嘴巴说：
我一定要勇敢！
鳄鱼是怎样鼓励自己的？
（个别学生来，并模仿）鳄鱼说的时候是非常坚强的，我们一起来试一试。
那牙医会用什么话来鼓励自己呢？
牙医卷起袖口鼓励自己说：
我一定要勇敢！
我们也一起来学学它吧。
（语气：
坚定）
7、（图11）鳄鱼说：
“我做好最坏的打算了”。
鳄鱼最坏的打算是什么？
（补牙的时候很疼。
）牙医也说：
“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么？
（被鳄鱼咬到。
）
8、（图12、13）牙医的电钻响起来会发生什么事？
（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！
”牙医是怎么喊的？
我们一起来学学。
鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？
原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。
鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！
”我们也一起学学。
（语气：
惊愕）
9、（图14）鳄鱼被弄痛后，想：
“但是生气是没有用的。
”牙医会想什么呢？
牙医想：
“但是生气时没有用的。
”（语气：
坚定）（图15）终于好了，他们的表情是什么样了？
10、（图16）牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么？
鳄鱼有礼貌地说：
“多谢您啦！
明年再见！
”牙医会怎么说呢？
牙医也有礼貌地说：
“多谢您啦！
明年再见！
”奇怪，牙医为什么要谢谢鳄鱼？
11、（图17）鳄鱼明年真的想再见到牙医么？
其实他想：
“我明年真的不想再看到它。
”牙医明年想再见鳄鱼么？
其实他想：
“我明年真的不想再看到它。
”
12、（图18）如果你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？
牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：
“所以你一定不要忘记刷牙。
”鳄鱼会怎样回答呢？
鳄鱼说：
“所以我一定不要忘记刷牙。
”（语气：
负责任）
三、第二遍看绘本PPT，理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。
1、下面我们完整地看一遍故事，在看的过程中，请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点？
引导学生发现故事中重复的对话为什么说的话会一样？
（心里都害怕对方，又都在想办法战胜困难）
2．学说重复对话部分：
我们边看边表演：
由配班老师读旁白部分，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，师先说一句鳄鱼的话，学生学说一句牙医的话，并尝试用动作、表情、神态来表现。
同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。
四、结束活动、体验生活。
1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的？
（不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。
）所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢？
（懂得爱牙，天天刷牙，饭后漱口。
）
2、今天的故事就讲到这里，下次我们再一起看更多好看的图画书，听更多好听的故事。
绘本课《我的爸爸叫焦尼》教学设计
教学目标
1.共同读一本书，学习绘本的阅读方法；从作家、画家两个角度感受绘本的表达方法。
2.培养阅读绘本的兴趣，在仔细观察和角色体验、朗读中，用心体会故事流淌的爱与温馨。
一、聊一聊
1.师：
在我们的生活中，一定有这样的人。
他陪伴着你，教你拿筷子、系鞋带，给你讲故事、做美食。
星期天，带你去书店……这个人是——
2.生：
妈妈（爸爸）
3.师：
点击课件，出示：
我们会很自然地想到父爱、母爱，今天……
4.师：
轻轻呼唤爸爸这个词，你想起了哪些跟爸爸在一起的情景？
5.师：
从你们的讲述中，我听出了满满的父爱。
于是，有人用图画，用文字来表达对父亲的感受。
今天，老师给大家带来一本书——《我的爸爸叫焦尼》，讲的就是一对父子的故事。
6.师：
点击课件，出示：
这本书，是瑞典画家爱娃.艾瑞克松画的，由瑞典作家波.R.汉伯格写的。
认真看老师写下书的名字。
（板书书名）
二、听一听
（一）教师讲述
1.师：
读绘本，既要关注文字，又要观察图画。
请大家边看图画，边听故事，看看这本书会带给我们怎样的感受。
2.师讲述：
图1——图7
3.师：
图7：
在检票口，一位留着胡子的伯伯把两张票合在一起撕了。
猜一猜：
狄姆会对检票的伯伯说什么？
4.生：
这是我爸爸，他叫焦尼。
5.师：
是的，狄姆就是这样说的。
他明明不认识检票的人，却又一次告诉人家（生读）：
“这是我爸爸，他叫焦尼。
”
（二）学生讲述
1.生讲述：
图8——图15
（三）教师讲述（音乐响起）
1.教师讲述：
图16——图18
2.图18：
到了站台上，我对爸爸说：
“我要在这儿等着妈妈接我。
”爸爸看了一下车票：
“没事，还有两三分钟呢！
”说完，就抱我上了火车。
3.师：
猜猜，爸爸抱狄姆上火车会做什么？
4.师继续讲述：
我们继续听听看。
图19——图23
（四）总体感受
1.师：
故事很长，尽管只写了狄姆和爸爸的一天，情节很简单，却带给我们别样的滋味。
2.师：
故事中，哪一句话给你留下的印象最深？
3.师：
这句话在故事中出现了几次？
分别是对谁说的呢？
三、看一看
师：
让我们再回到故事中，重温几幅画面。
（一）不认识的人
1.热狗店
师：
这是哪里？
卖热狗的阿姨狄姆认识吗？
2.电影院
师：
这是在检票口，检票的伯伯狄姆认识吗？
3.师：
仔细看图，观察狄姆的神情和动作，你看到了一个怎样的狄姆？
师：
那就把你看到的，感受到的读出来，让我们听听狄姆是怎样告诉陌生人的。
（指生读）
师：
我听出来了，狄姆的语气是那么坚定，那么高兴！
一起读！
（二）认识的人
1.比萨店
师：
比萨店的哥哥可不是陌生人了，而是跟狄姆住同一座公寓楼的、熟悉的人。
你再看狄姆的动作和神情，看他那昂首挺胸的样子。
2.图书馆
师：
这是在图书馆，这位大姐姐狄姆也认识。
看看狄姆对爸爸竖起的大拇指。
3.是：
你又看到了一个怎样的狄姆？
请把你看到的，感受到了读出来。
4.师：
带着表情，加上动作，一起读出狄姆的骄傲和自豪！
（三）擦肩而过的人
师：
是的，这是我爸爸，他来看我了，他是这样的爱我。
狄姆要告诉认识的人，不认识的人，即使是擦肩而过的叔叔，他也不忘自豪地对他说——（齐读狄姆的话）
师：
你们看，这就是绘本的语言，一句简单的表达，却带给我们深深的感动。
（四）品读爸爸的语言、动作、眼神
1.爸爸的动作
师：
让我们把目光聚焦在爸爸身上，请为爸爸的动作题词，一个字——
师：
从这些画面和爸爸的动作，你感受到了什么？
师：
整整一天，爸爸没有离开儿子半步，他把儿子放在怀中保护，放在掌心疼爱。
2.爸爸的眼神
师：
眼睛是心灵的窗户。
你从爸爸的眼睛里读到了什么？
生：
我发现，爸爸的眼睛一直看着儿子。
师：
用一个成语，那叫——（目不转睛）
师：
化作一个字呢？
（盯）
师：
由这个“盯”字你感受到了什么？
师：
是啊，盯是关注，盯是疼爱，那是一种短时间内想把儿子刻在内心的“盯”啊！
3.爸爸的语言
师：
面对儿子不断地宣告与呼唤，在即将离别的一刻，爸爸再也无法控制自己的感情，于是，在火车上，他也对一车厢子的人大声地宣告——齐读。
生：
这孩子，是我的儿子，最好的儿子。
他叫狄姆！
（五）父子对视图
师：
爸爸坐的火车就要开走了。
他把狄姆抱回站台上，父子俩就这样你盯着我，我盯着你。
此时此刻，还需要更多语言的表达吗？
师：
千言万语汇成一个字，那就是对彼此的——爱（板书：
父爱）
三、想一想
1.师：
以上我们站在作家的角度，抓住人物的语言、表情、动作，感受了人物丰富的内心世界。
下面我们再从画家的角度来欣赏。
平时看一幅图画，你们一般会关注图画的什么？
（色彩、图形、环境……）（张贴：
颜色、图形、环境）
2.请同学们再从头到尾看一遍图画书，想一想，画家用颜色、图形、环境告诉我们什么。
（一）画面色调
师：
整本书的主色调是什么？
给你怎样的感觉？
师：
尽管淡灰色的调子带给人淡淡的忧伤的感觉，但其中却跳跃着几抹鲜艳的颜色，是什么？
（课件出示：
围巾）
师：
对比他们的围巾，你发现了什么？
师：
儿子的围巾要表达什么？
师：
原来，围巾是爱的纽带。
正是这一精心的创意，让我们于淡淡的忧伤中，看到了温暖的希望的光，感到温馨与酸楚的彼此交织。
（二）图形变化
生：
我发现最后一幅图是圆的，前面所有的图形是方的。
师：
这圆，让你想到什么？
生：
团圆。
师：
这团圆，究竟要表达什么？
师：
一个简单的图形，却表达了这样丰富的情感。
让我们想到狄姆和爸爸度过的这一天，分分秒秒都是快乐的，虽然短暂，却是幸福的、圆满的。
（三）环境
师：
爸爸坐的火车开走了。
画家用这长长的铁轨在诉说什么？
生：
狄姆对爸爸无比的留恋、不舍
师：
这苍茫的天空在表达什么？
生：
狄姆对爸爸无尽的思念
师：
留恋，随着火车开往远方；思念，一直通往爸爸住的城市；离别，就是下一次重逢的开始。
出示感言：
齐读。
（四）想象妈妈的话
师：
爸爸离开了，可狄姆又有了妈妈的陪伴。
请同学们展开想象，如果儿子和爸爸生活在一起，有一天妈妈来到了爸爸居住的城市，妈妈和又会和儿子说些什么？
做些什么？
师：
父爱如山，母爱似海。
即使爸爸妈妈生活在两个家庭或两座城市，他们对孩子的爱与牵挂永远不会改变。
三、画一画，写一写
师：
课下，感兴趣的同学可以想象他们以后的生活，画几幅图，配上简单的几句话，来表达你内心的感动！
绘本《爷爷一定有办法》教学设计
教学目标：
1.引导学生自主识字，自主阅读，在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本图画和文字的密切联系。
2、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
3.发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣。
教学准备：
课件和书
教学过程：
一、引入故事，启发阅读期待。
1、老师听说咱们班的同学特别爱读书，也特别爱交朋友，今天啊，朱老师也有一个朋友想介绍给大家，瞧，他是——约瑟。
（正音）
2、哪位小朋友想和他打个招呼？
3、约瑟出现在这样一本绘本中，这是绘本的扉页，要注意看哦，扉页是什么图案，等会儿你会有新的发现。
二、学习字词，扫清阅读障碍
1、师：
老师知道，同学们上二年级啦，一定读过很多书，也认识了很多字。
下面这些字可能出现在绘本里，你能认识吗？
请同学们自己先读一读，不认识的没关系，猜一猜、查一查，也可以问一问身边的同学。
2、请同学读。
（1）词语请大家自由读以后，全班齐读。
（2）生字，请同学们自己读，读完以后请一个小老师带着大家读一遍。
二、阅读故事，感受阅读乐趣。
过渡：
故事就要开始了，请同学们用心读，仔细看，尽量多留意图画。
（一）布料——毯子
1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
读到这儿，你有什么发现？
（毯子上面的图案，就是扉页上的图案）
【真厉害，扉页上就是一块神奇的蓝色的毯子，爷爷是个很高明的裁缝师傅。
】
2、毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。
你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，每晚都做着香甜的梦。
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。
过渡：
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
（二）毯子——外套
1、有一天，妈妈对他说：
“约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
大家来看一看，约瑟他愿意丢掉这个毯子吗？
（不愿意）
【你是怎么知道的，他又在说些什么呢？
】（不要丢掉这个毯子）
2、可是毯子这么破旧了，怎么办呢？
约瑟说：
“爷爷一定有办法。
”
3、约瑟抱着毯子来到爷爷家。
爷爷好惊讶，一块毯子变得这么破旧了。
你看，约瑟家分成两层，上面爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住。
4、爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：
“这块料子还够做……”
4、够做什么？
我们来猜一猜。
（做布鞋、还够做衣服）
5、我们来看看爷爷是怎么做的。
爷爷做了一件奇妙的外套。
你看秋天来了，这外套改的正是时候呢。
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
对面走过来的呀，是约瑟的小朋友，他们在打招呼。
这个小女孩会对他说些什么呢？
（她会说约瑟你的衣服真漂亮。
）（好羡慕，是谁为你做的呢？
）
6、想想约瑟当时的心情是如何呢？
【约瑟真是得意啊，这件外套可是爷爷给他改的。
】
（三）外套－背心
1、不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！
”
看看，他的好朋友也觉得这件外套实在太小，不能穿了。
小约瑟愿意吗？
【他才不愿意呢！
他怎么说，猜猜看？
】（爷爷一定有办法）
2、到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷。
爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：
“这块料子还够做……”
同学们，仔细读一读，你发现了什么？
咱们来看一看，爷爷是怎样来改这块布料的，你找到了哪些动词？
哪位小朋友能学学爷爷，带上你的动作，读读这几段话的？
3、爷爷把毯子变成了一件奇妙的背心，第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。
你看，约瑟出来时是背对着我们，你能不能想象出约瑟脸上的样子呢？
他会说什么呢？
谁来表演一下？
（哈哈，看看我的背心真漂亮！
）
（四）背心－领带
1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的小背心也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的背心！
上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！
”
2、随着时间的流逝，背心也变得老旧了，可是小约瑟哪里舍得丢呢！
他说……（爷爷一定有办法）
5、爷爷是怎么改衣服的，谁想带上动作读一读？
爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷只是简单的翻一翻，剪一剪，缝一缝，就改好了一条领带，你觉得这是一个怎样的爷爷？
（有办法）难怪约瑟会说（爷爷一定有办法。
）
5、……一条奇妙的领带。
每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
【一家人在温暖的烛光下吃饭，多美好啊！
】
6、不过，时间在一点一点地流逝，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。
（五）领带－手帕
1、有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的领带！
沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！
”约瑟说：
爷爷一定有办法。
2、爷爷会怎么做呢？
这回请你猜一猜。
爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。
“嗯…”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：
“这块料子还够做…”（齐读）
3、做成了一块奇妙的手帕。
约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。
这块手帕陪伴约瑟读过了快乐的童年时光。
过渡：
不过，约瑟慢慢长大了，奇妙的领带也变得老旧了。
（六）手帕－纽扣
1、有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的手
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