八年级下思想品德教案.docx
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八年级下思想品德教案
思想品德八年级下册（全册教案）
第一单元
第一节：
发展中的社会主义（共一课时）
【教学目标】
（1）情感态度价值观：
感受改革开放以来我国取得的巨大成就，但也要清醒地认识到我国现阶段处于社会主义初级阶段，对党的基本路线坚定信念。
（2）能力目标：
能够通过具体的新闻事例说出反映我国社会主义制度优越性，能够从实际出发，分析我国现阶段国情。
（3）知识点目标：
建国以来，我国所取得的各方面成就；社会主义初级阶段党的基本路线；基本路线的核心内容；
【教学重难点】
重点：
社会主义优越性。
难点：
党在社会主义初级阶段的基本路线。
【教学途径】课前布置：
搜集我国在世界舞台上所起的作用的新闻（多媒体教学）
【设计思路】
Ⅰ、导入新课：
教师展示一组新闻，然后学生搜集的资料进行展示：
（可以播放MTV《走进新时代》创设氛围）
综合：
这些说明了我国社会主义建设取得了伟大的成就，但是这一成就来之不易，可以说是历经磨难的。
（承转）
Ⅱ、新课学习：
1、社会主义制度显示出强大的生命力：
A.建国初期的情况（展示大量的图片，使学生的认识更加形象化）
B.改革开放之后（歌曲：
《春天的故事》展示给学生）
活动探究：
（资料：
学生在历史与社会课程中做的调查--身边的变化农民居住的变化，三组图片）
说一说：
在你的身边还有哪些发生了翻天覆地的变化？
这些变化都说明了什么问题？
你能说出导致这些变化的因素吗？
C.畅想社会主义中国：
请你说说我国在将来的20年会有什么变化？
活动探究：
社会主义制度优越性的表现：
2、社会主义初级阶段：
材料展示：
提出问题供学生探讨：
（1）从以上材料中，我们可以得出什么结论？
（2）与发达国家相比，我们还存在哪些差距？
（可以补充初级阶段的表现，从总体上看，我国社会生产力水平还比较低，科学技术水平、民族文化素质还不够高，社会主义具体制度还不完善。
）
面对这种局面，党和政府采取了哪些对应措施？
（承转）
3、党的基本路线：
（播放flash动画，使学生对党的基本路线有一个初步的了解。
）
事例讨论：
在1999年美国炸毁我国驻南斯拉夫大使馆，之后又发生了中美撞机事件，当时许多中国人都说这是美国的挑衅，我们不能忍气吞声等一些过激言行。
可是，你知道我们党和政府是采取怎样的措施解决这些问题的吗？
请你说说采取这样的措施依据是什么？
（以经济建设为中心）
4、读读议议：
（视时间而定，课外由学生自主完成）
Ⅲ、课堂小结。
（略）
第二节充满活力的经济制度（共一课时）
第二节：
充满活力的经济制度（共一课时）
【教学目标】
（1）情感态度价值观：
对社会主义的经济制度有一个积极的态度，明确让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福人民。
（2）能力目标：
学会一分为二看问题的方法；提高收集信息、处理信息的能力；学会善于从全局看问题。
（3）知识点目标：
我国的基本经济制度；国有经济、集体经济及其他所有制经济的含义及地位、作用；我国要发展混合所有制经济，才能让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福人民
【教学重难点】
重点：
国有经济、集体经济及其他所有制经济的含义及地位、作用
难点：
混合所有制经济
【教学途径】主题探究活动
【设计思路】
Ⅰ、导入新课：
提供一组图片（各种所有制企业的图片），提出问题：
这些企业有什么不同吗？
（承转：
当我们看看王师傅一家在大年三十成绩汇报，我们就知道这些区别了。
）
Ⅱ、新课学习：
主题探究活动：
王师傅一家的团圆饭
主题一：
国有经济
○学生扮演王师傅角色：
讲述这一年来所取得的成绩。
○问题的提出：
（1）王师傅所在的钢铁公司属于哪种所有制经济形式？
该种经济体制还涉及哪些领域？
（核心：
关系国民经济命脉的重要产业和关键领域）
（2）前面所提供的企业当中，哪些是国有企业？
在我们周边还有哪些企业是国有企业？
（3）简单讨论一下：
国有经济的地位和作用。
（可以视情况而定，补充关于国有企业改革的话题供学生讨论）
主题二：
集体经济：
○学生扮演刘大妈角色：
讲述这一年来所取得的成绩。
○问题的提出：
（1）刘大妈所在的乡镇企业属于什么所有制经济？
（2）前面所提供的企业当中，哪些是集体企业？
在我们周边还有哪些企业是集体企业？
（3）简单讨论一下：
集体经济的地位和作用。
主题三：
非公有制经济：
○学生分别扮演王刚、李婧、王倚角色：
讲述这一年来所取得的成绩。
○问题的提出：
（1）他们三人所从事的职业应各与什么经济体制有关？
（2）举例：
我们身边还有哪些人从事的行业或职业也属于这些体制的经济形式？
（3）简单讨论一下：
非公有制经济的地位和作用。
○读读议议：
肥水要流外人田（可以让学生自主学习，但必须明确这里是主要讲吸引外资的内容，视各校具体情况而论，可以补充，或作为一项专题活动来展开。
）
Ⅲ、社会调查：
（可以作为单元活动部分来开展）
例如：
某私营企业投资兴建了一个大型的物资集散中心和加工基地，为当地带来了将进8000个就业岗位，又促进了农业的生产等。
〖主题〗非公有制经济在海宁
〖调查核心内容〗确定一个或几个企业；从企业所有制形式；资金构成；企业管理制度；该企业为当地经济发展做出的贡献
〖途径〗可以通过实地采访、向家人询问、到当地基层机关调查等方式取得相关第一手资料
〖评比〗活动时间大致在一个月左右，完成之后进行评比。
优秀作品张贴。
〖交流〗（可以占用一个课时）挑选一些较好的调查在全班交流，分小组讨论其中所反映的道理（理论联系实际）
第三节：
政治文明与精神文明（第一课时）
【教学目标】
（1）情感态度价值观：
具备一定的社会责任感和积极参与政治民主生活的意识。
（2）能力目标：
能够分析我国的基本政治制度，能够通过搜集信息查找相关内容：
民族区域自治制度等。
（3）知识点目标：
中国特色的社会主义社会是什么样的社会；我国的基本政治制度。
【教学重难点】
重点：
我国的基本政治制度
难点：
人民代表大会制度
【教学途径】课前搜集资料、多媒体教学
【设计思路】
Ⅰ、导入新课：
（材料导入）
材料一：
美国18岁高中生塞申通过竞选当上美国最年轻的市长。
材料二：
新学期开始了，某班的班干部重新进行选举。
这些说明了什么呢？
接下来我们要讲的选举与材料中的选举有什么不同呢？
Ⅱ、新课学习：
1、抛出问题：
"在我国，一切权利属于人民，人民有权决定国家的重大事物"你知道人民是怎样行使权利的吗？
2、材料展示并分析：
某市人民代表大会会议按预定程序进行大会表决，一项项议程顺利通过。
当进行到对市中级人民法院工作报告决议表决时，参加表决的474名代表中，只有218人投了赞成票，没有超过半数。
市中级人民法院的工作报告未获得大会通过。
该市中级人民法院工作报告未获该市人代会通过，我们可以说：
人大代表是人民群众选举产生的，是代表人民群众依法行使宪法和法律赋予的职责。
人大代表不满意就是人民不满意，人大代表不赞成就是人民不赞成。
体现了人大代表的民主意识增强。
体现了人大代表履行宪法和法律赋予职责的意识增强。
人民通过人民代表大会行使监督权
……
从这件事中你感受最深的是什么？
3、观点形成：
○人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
○全国人民代表大会是国家的最高权力机关，拥有决定国家大事的最高权力。
（可以展开：
修改宪法，监督宪法的实施，立法权，任免权，国家主席、中央军委主席、国务院总理等都由它来选举或任命，重大事项决定权，监督权。
）
说明：
可以开展小活动，例如让学生举出一些例子，能够反映国家的重大决策是由全国人民代表大会审议通过的。
如《反分裂国家法》的审议通过等。
4、课前搜集资料利用：
--作为知识点需要学生掌握，建议展开教学
知识回顾：
联系七年级历史与社会内容，我国5个自治区是哪几个？
时事联系：
05年9月1日，西藏庆祝自治区成立40周年，10月1日新疆庆祝维吾尔自治区成立50周年。
这说明我国的一项基本政治制度是什么？
资料展示：
学生课前搜集的资料展示出来（民族区域自治制度，就是在统一的祖国大家庭里，在国家的统一领导下，以少数民族聚居的地区为基础，建立相应的自治机关，设立自治机关，行使自治权，自主地管理本民族、本地区的内部事物，行使当家作主的权利。
）
Ⅲ、课堂小结。
（略）
第三节：
政治文明与精神文明（第二课时）
【教学目标】
（1）情感态度价值观：
能够有代表先进文化的前进方向的意识。
（2）能力目标：
能够辨别先进文化与落后文化，能够通过搜集信息查找相关内容：
公民道德建设实施纲要等。
（3）知识点目标：
中国特色的社会主义社会是什么样的社会；先进文化的内涵。
【教学重难点】
重点：
精神文明建设
难点：
先进文化的前进方向
【教学途径】多媒体教学
【设计思路】
Ⅰ、导入新课：
（材料导入）
在生活中，我们可能遇到这样一些行为：
上公交车时你推我搡，互不相让
有人在公共场合因为一点小事大吵大闹
遇到困难向人求助时，无人理睬
个别人在网络聊天室里肆意漫骂他人
你是否遭遇到类似经历？
当时的感受如何？
（承转：
社会主义国家不仅要建设高度的物质文明，而且要建设高度的精神文明。
）
Ⅱ、新课学习：
1、中国优秀的传统文化与现代文化的结合：
（播放上海申博宣传片，或者是北京奥运会吉祥物动画）
说一说：
你怎样理解片中所反映的中国文化？
2、理论前沿：
○建设中国特色社会主义，必须大力发展先进文化，建设社会主义精神文明。
○发展先进文化就是发展面向现代化，面向世界，面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
○牢牢把握先进文化的方向，最根本的是必须坚持将马列主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的知道地位，用"三个代表"重要思想统领社会主义文化建设。
3、查一查：
〈〈公民道德建设实施纲要〉〉的规范。
（爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献）
4、漫画分析及创作：
三个文明之间的关系
通过对教材中所提供的漫画反映三个文明的协调发展，可以让学生在课外自己设计一幅漫画反映三个文明之间关系，之后在进行评比。
Ⅲ、社会调查：
现在各街道各村委会都相继开展文化活动，有很多地方甚至投入大量资金建设村、市民文化活动室，请做一个简单的调查。
第二单元
第一节：
维护公民最基本的权利
一、教材分析
1、认知--帮助学生懂得公民的人身权利所包含的内容
2、能力--在了解法律关于保护公民人身权利的有关规定的基础上，提高学生的分辨能力，能正确区分哪些是侵犯公民人身权利的行为
3、情感--通过学习，使学生能正确行使公民的人身自由权利，并且不做侵犯他人人身自由的违法犯罪行为
二、学生分析
八年级的学生在感受了生命宝贵的同时，由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识，或许还不知道人身自由和生命健康权是不容人侵犯的。
因此通过本课时的学习，让学生增强关于人身权利保护这方面的意识。
使学生关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他人的人身权利。
三、设计思路
第一课时：
维护公民最基本的权利
重点：
理解维护公民的基本权利主要是维护公民的人身自由和生命健康权。
难点：
学会运用法律手段维护我们的基本权利。
1、导入：
多媒体呈现短文，学生一起朗读：
拥有健康才可能拥有一切，若将健康与其他利益相比，健康是"1"，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是"1"，后面排列的"0"，有了"1"，这个数可以是十、百、千万乃至无穷大，若没有"1"，即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是"0"……
通过这段文字让学生体会生命和健康的重要。
教师总结：
其实生命和健康除了自己好好珍惜之外，我们的生命健康权不容他人侵犯的。
2、我做法官：
《不能承受的生命》
材料：
河南省固始县的男孩孙陈晨从小患有癫痫，脑细胞严重萎缩，随着年龄的增长，孙陈晨的病越来越严重。
他的母亲何士俊不忍心看到儿子受这样的痛苦，和村医夫妇一起给孙陈晨注射了大量麻醉药品致使他死亡。
提问：
①孙陈晨虽然有缺陷，他拥不拥有生命健康权？
②他的母亲有没有权利结束他的生命？
这样的行为必将受到怎样的处罚？
为什么？
结论：
生命健康权是公民所享有的最基本的人身权利，任何人都不得非法加以侵害。
"一个生命比地球还重，任何人不得非法剥夺他人的生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害生命权的行为，任何人不得故意或者过失造成他人受伤、生病，因为这是侵害生命健康权的行为。
3、出谋划策：
材料见教材P20
如果你是符石卫或者是他的家人，请设计你的维权方案。
学生分小组讨论，讨论后小组推荐代表发言。
（学生可能会提出许多解决方案，教师强调注重法律角度谈维权方案。
）
教师引导学生认识：
生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。
4、温暖一刻：
搜索我们身边尊重他人生命健康权的行为？
学生思考后会举出一些：
如护送儿童过马路；路遇伤病者奋力抢救；为伤员献血，待去世后捐献眼角膜等……
通过这一活动目的在于感染学生，引导学生关爱生灵、关爱他人的生命和健康，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。
5、案例呈现：
脱剩三角裤，才能证清白
深圳消费者夏某和妻子到"曼哈顿"国际服装城购物，经过出口处防盗门时，防盗器骤响，工作人员当即把他拦住。
夏某虽多次声明未拿任何物品，仍被迫脱下T恤衫，赤膊向工作人员证明其清白，引来数百人围观。
最后，夏某被带去搜身，脱得只剩下一条三角裤，经查证确实未拿商场任何东西，才获准离店。
提问：
①商场怀疑顾客偷拿货品时，有无权利对顾客进行搜查？
②应采取哪些措施维护商场自身的合法权利？
③这位顾客的什么权利受到侵害了？
（学生回答，教师归纳。
）
教师引导学生认识：
搜查只能由侦查人员必须严格按法律程序进行，其他任何机关、团体和个人都不得以任何借口对公民的人身和住处进行搜查。
除此之外，公民非经法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。
（转承：
维护公民的基本权利除了维护公民的生命健康权之外，还要维护公民的人身自由。
）
6、七嘴八舌：
（１）作为未成年人，你的人身权利受到过不法侵害吗？
（２）公民在自己的人身权利受到侵害时可以用什么方法来维护自己的权利？
学生讨论后教师归纳：
当自己的人身自由权利受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
7、知识补充：
查阅相关法律，它们对公民的人身权利的保护是如何规定的？
我国宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚条例等，都对公民的生命健康权加以保护。
8、结束
诗歌《让我们把生命珍惜》
让我们把生命珍惜，
世界是这样的美丽，
让我们把生命珍惜。
一天又一天，
让晨光拉着我，让夜露挽着你。
只要我们拥有生命，
就什么都可以争取。
一年又一年，为了爱我们的人，也为了我们自己。
第二节维护做人的尊严
一、教材分析
1、认知--帮助学生懂得人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分，它受到法律的严格保护。
2、能力--让学生理解人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等。
维护自己的人格尊严，就从维护这些权利着手。
3、情感--让学生感受到我们每个人都有人格和尊严。
在现代社会，法律赋予我们每个公民人格尊严权。
人格尊严权是人格权中的核心权利，人格尊严不可辱。
并且通过教学让学生明白我们一些不经意的言行或许就侵犯了别人的人格尊严，从而自觉地改变自己的一些行为。
也能在自己的尊严受到侵害时，懂得依法维护自己的合法权益。
二、学生分析
随着学生的成长、生活的扩展和自身的不断发展，他们接触社会的机会越来越多，法律与他们的生活联系越来越密切，在日常生活中，他们的人格尊严受侵害的事情时有发生，但由于法律知识的的缺乏和社会经验的不足，或者还没意识到，或者意识到了但不知用什么方法来维护自己的合法权益，这势必影响他们的健康成长，所以对法律的进一步了解，已经成为他们生活和发展的需要。
三、设计思路
第二课时：
维护自己的人格尊严
重点：
理解人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分及它所包含的内容。
难点：
学会运用法律手段维护自己的人格尊严。
1、小品表演，导入新课
由四位同学扮演四个角色：
小明、小明的老师、小明的爸爸、律师。
大致内容如下：
中学生小明期中考试两门功课不及格，班主任老师在班会课上批评小明不努力，简直比猪还笨。
小明在座位上小声申辩，老师又以不服从管教为名罚他面壁而站。
对这件事众说纷纭。
小明爸爸：
12多岁的娃儿有啥子人格嘛！
是我让老师管严点，随便打，出了事由我负责。
小明老师：
严师出高徒，这是不辜负家长所托的表现，对学生负责。
律师：
侮辱、体罚的行为，侵害了小明的人格尊严权。
问：
你的看法呢？
如果你是小明会有什么感受？
教师得出结论：
我们每个人都有人格和尊严。
人与动物的区别之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。
现代社会，法律上赋予每个公民人格尊严权。
任何人，无论是年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为"人"的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权！
2、知识点拨
人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等。
维护自己的人格尊严，就从维护这些权利着手。
开展活动，通过师生合作，归纳整理，以表格的形式呈现，便于学生对这一知识点的理解。
权利名称权利含义侵权表现
肖像权描绘具体人物形象的绘画或照片，它是公民身体特有的缩影或真实写照。
为营利目的使用公民肖像未经本人同意的，丑化公民肖像、损毁公民肖像的、以肖像进行人身攻击的等。
名誉权是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价侮辱、诽谤他人的，公然辱骂他人的、道听途说、添油加醋、诋毁他人名誉。
荣誉权是社会、国家、组织给予公民的一种美名和称号，属于精神鼓励非法剥夺公民荣誉称号证书的，对获得荣誉称号的人进行挖苦、讽刺、打击的。
姓名权是公民区别于其他公民的称号和代号强迫他人使用某个姓名的，假冒他人姓名的，盗用他人姓名实施不正当行为的。
隐私权公民隐瞒不危害社会的个人的事，未经私人允许不得公开。
披露他人生理缺陷的，偷看他人日记的。
3、温馨提示：
一个人拥有良好的名誉益处多多！
举例：
在北京，银行对用公积金贷款买房的人实行信用审查制度，信用等级达"AAA"的，最高贷款比信用一般者高百分之三十。
上海市民可以在没有任何担保的情况下，仅凭自己良好的信用向银行借钱。
中国银行上海分行推出对个人的小额信用贷款业务，资信良好者最高可贷10万元。
名誉代表着他人和社会对自己的评价，代表着公民个人的人格尊严。
有良好名誉者不仅可获得社会的更多尊重，还可获得经济利益。
法律禁止用污辱、诽谤等方式损害公民的名誉。
4、集思广义
案例呈现：
15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片，某刊编辑找到小红，要求将该照片刊登于杂志封面上，小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
问：
①小红行使了什么权利？
具体包括哪些部分？
②警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片，构成侵权吗？
③试举出恶意丑化和擅自使用他人肖像的行为，并分析其危害？
教师引导学生认识：
当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨回公道。
5、法典摘编
《中华人民共和国治安管理处罚条例》第22条公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人尚不够刑事处罚的，处15日以下拘留，200元以下罚款或者警告。
《中华人民共和国民法通则》第120条公民的姓名权、肖像权、名誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。
6、请你加盟
当你遇到下表中所列情景时，你应采取什么正确的处理方法，并简单说明你这样做的法律依据。
情景
正确的处理方法法律依据
当你发现你的照片被某照相馆擅自放进橱窗时要求照相馆改正其做法，并可要求其给一定的精神赔偿，还可向人民法院起诉等我国公民享有肖像权，照相馆侵犯了公民的肖像权
当你的同学给你取绰号时理直气壮地进行批评，向同学指出这种行为是违法的或向老师求助给别人取绰号侵犯了他人的名誉权
当你获得"三好学生"称号时，却有同学讽刺挖苦你进行批评，并指出这样做侵犯了公民的荣誉权我国公民依法享有荣誉权
当你发现有人冒用你的姓名，领取学校颁发的学习奖状时向老师或学校领导反映其真实情况，要求查出冒充的人，并对其批评教育我国公民享有姓名不受侵犯的权利
当你发现你的妈妈偷看了你的日记时找妈妈谈话，指出其行为是违法的，要求妈妈改正其行为我国公民享有隐私权
第三课时：
尊重他人的人格尊严
重点：
让学生认识到公民有权利维护自己的人格尊严，也有义务在生活中尊重他人的人格尊严。
难点：
在日常生活中，自觉改变自己的行为，尊重他人的人格尊严。
1、导入
多媒体呈现材料：
中央电视台《社会记录》在2004年6月14日播出了内容为学生宿舍失窃，校长组织学生选举"小偷"的节目；安徽省豪州市一服装技校学生宿舍出现失窃现象，校长于2004年4月15日组织全校学生进行了一次特殊的"民主选举"，最终有六位同学被选举为"小偷"。
讨论：
你对这件事情的看法？
教师引导：
这六位"榜上有名"的学生无疑是此次事件中的最大受害者，因为他们的人格尊严及权利遭受莫大侵犯；但同时也应看到，这样一种荒唐的选举，其实也将所有参加投票的同学都置于受害者之列。
这样一种荒唐的"选举"也易使学生缺乏尊重他人尊严与权益的意识，而不能认识到尊重他人人格尊严的重要性。
知识转承：
我们在依法维护自己的人格尊严的同时，还要注意尊重他人的人格尊严！
2、自我反省
尊重他人人格尊严我做到了
尊重他人人格尊严我还可以这样做
尊重他人人格尊严我要避免
小结：
在日常生活中，我们一些不经意的言行或许就侵犯了别人的人格尊严。
所以我们应平时注意自己的言行，自觉改正一些行为。
3、我思我辩
据报道，在某市闹市区的公共交通站点，曾出现过将小偷的照片公示于路牌上的行为，并在一旁写上：
这些人是小偷。
对此，人们议论纷纷。
正方：
小偷可恶，公示小偷照片的做法是对的。
反方：
小偷也有人格尊严，不应该公示其照片。
操作：
学生根据自愿分为两大组，即正方、反方
4、我评我点
材料呈现：
小力长得矮胖，有人给他取了个"武大郎'的外号，对此，小力心里很不好受：
他们为什么这样对我？
但也有人认为：
起外号是件很平常的事，无可指责。
问：
①对此你有什么看法？
理由是什么？
②在我们身边还有哪些类似的现象？
有什么危害？
应承担怎样的后果？
5、智慧小结
尊重他人的人格尊严，不仅是我们大力提倡的社会公德，也是一个人讲文明有修养的表现。
在我们生活中，如果每一个个体都不知要彼此尊重人格尊严，公民在人格尊严上都缺乏强烈的"自维"与"他维"意识，人的尊严能够得到充分尊重的社会环境就难以形成。
第三节 我们也有隐私权
一、教材分析：
1、认知：
懂得什么是个人隐私，保护公民的隐私权也是人权保护的重要内容。
2、能力：
理解当我们的隐私权受到侵害时，可以拿起法律武器来维护自己的隐私权；另外揭露别人的隐私是不道德行为，也是违法行为。
3、情感：
引导学生在维护自身隐私权的同时，自觉地尊重别人的隐私。
这不仅是建设文明社会的重要前提，也是建设社会主义法治国家的基础。
二、学生分析：
作为未成年人，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，自身的合法权利受到不法侵害时往往意识不到，或者由于法律知识的匮乏，会产生错误的想法或做法，而在现实生活中侵犯我们隐私权的事情时有发生，所以维权意识必须加强。
希望通过本节内容的学习让学生深刻地认识到我国法律保护公民的隐私权。
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