龙泉驿区小学生语文学习过程评价方案试用.docx

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龙泉驿区小学生语文学习过程评价方案试用

龙泉驿区小学生语文学习过程评价方案（试用）

《语文课程标准》指出：

语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

评价要符合素质教育的要求，适合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。

对学生学习成绩的评价，要立足于激励与促进学生语文学习水平的发展和提高。

要建立知识、能力与情感、态度并重的立体的评价体系，对学生的语文学习分项进行全面的动态考察。

要探索多样化的评价方式，考查、考试并行，口试、笔试并用。

要从不同角度对学生进行准确、恰当地评价，除教师评价外，还要运用同学评价，家长评价等形式全面评价学生的学习和发展情况。

要重视学生的自我评价，引导学生能正确认识自己，提高判断能力，获得个性、特长的健康发展。

要采取记分、评语、等级相结合的评价手段，使所有学生都有成就感，树立学习语文的自信心。

为此，特制定小学生语文学习过程评价细则（各年级满分均为100分）

一年级

一、识字、写字（20分）

1、认读（10分）

（1）测试形式：

可在教师指导下，学生分小组进行互测。

（2）认读范围：

本册教材认字表。

（3）等级评定：

优秀（9—10分）：

正确认读90%以上。

良好（7—8分）：

正确认读80%以上。

及格（6分）：

正确认读70%以上。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

2、写字（10分）

（1）测试形式：

听写或读拼音写汉字。

（2）测试范围：

本册教材写字表。

（3）等级评定：

优秀（9—10分）：

用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写90%以上。

良好（7—8分）：

用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写80%以上。

及格（6分）：

用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写70%以上。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

二、朗读、背诵（20分）

1、朗读（10分）

（1）测试形式：

朗读一篇注音短文，学生拿到材料准备5分钟开始朗读；也可以在平时课堂教学中进行评定。

（2）等级评定：

优秀（9—10分）：

正确、流利。

良好（7—8分）：

略低于优秀标准。

及格（6分）：

略低于良好标准。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

注：

正确读的要求：

不读错字、不添字、不掉字，普通话标准，否则一处扣0.1分；流利读的要求：

不重复，否则一处扣0.2分；唱读或顿读扣2分。

2、背诵（10分）

（1）测试形式：

学生自查、小组互查、教师抽查。

（2）等级评定：

优秀（9—10分）：

正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断，能背诵课外诗文或片段5篇以上。

良好（7—8分）：

正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断的90%。

及格（6分）：

正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断的80%。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

三、口语交际（20分）

1、听话（10分）

（1）测试形式：

听老师（或录音）朗读短文两遍；也可以随平时课堂教学进行评定。

（2）等级评定：

优秀（9—10分）：

能复述所要求内容的90%；说普通话；态度大方、自然、声音响亮。

良好（7—8分）：

能复述所要求内容的80%；与优秀比有一项略显不足。

及格（6分）：

能复述所要求内容的70%；与优秀比有两项略显不足。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

2、说话（10分）

（1）测试形式：

看图说话，学生拿到图准备5分钟开始说。

（2）等级评定：

优秀（9—10分）：

说普通话；态度大方，声音响亮；语句比较通顺连贯；有一定的想像；能说到80%的图意。

良好（7—8分）：

与优秀比有一项略显不足；能说到70%的图意。

及格（6分）：

与优秀比有两项略显不足；能说到60%的图意。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

四、课外阅读（10分）

1、检查形式：

学生自查，教师复查，以学生填写的阅读卡为依据。

2、等级评定：

优秀（9—10分）：

10000字以上。

良好（7—8分）：

9000字以上。

及格（6分）：

8000字以上。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

五、综合性学习（10分）

1、检查形式：

学生自查、互查与教师平时的观察相结合。

2、等级评定：

（1）优秀（9—10分）：

对综合性学习活动兴趣浓，积极参与；能用口头或图文等方式表达自己的观察所得或见闻、想法。

（2）良好（7—8分）：

略低于优秀标准。

（3）及格（6分）：

略低于良好标准。

（4）待及格（6分以下）：

低于及格标准。

六、语文学习兴趣与习惯（10分）

1、检查形式：

学生自查、互查与教师平时的观察相结合。

2、等级评定：

（1）优秀（9—10分）：

对语文学习有兴趣；有良好的预习、复习习惯；有认真听课、完成作业、修改作业的习惯；有积极思考问题，回答问题的习惯；有勾画的习惯；有自主、合作学习的习惯。

（2）良好（7—8分）：

略低于优秀标准。

（3）及格（6分）：

略低于良好标准。

（4）待及格（6分以下）：

低于及格标准。

七、语文学习方法（10分）

1、检查形式：

学生自查、互查与教师查相结合。

2、等级评定：

（1）优秀（9—10分）：

初步学会识字、写字方法。

（2）良好（7—8分）：

略低于优秀标准。

（3）及格（6分）：

略低于良好标准。

（4）待及格（6分以下）：

低于及格标准。

二年级

一、识字、写字（20分）

1、认读（10分）

（1）测试形式：

可在教师指导下，学生分小组进行互测。

（2）认读范围：

本册教材认字表。

（3）等级评定：

优秀（9—10分）：

正确认读90%以上；

良好（7—8分）：

正确认读80%以上；

及格（6分）：

正确认读70%以上；

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

2、写字（10分）

（1）测试形式：

听写或读拼音写汉字。

（2）测试范围：

本册教材写字表。

（3）等级评定：

优秀（9—10分）：

用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写90%以上。

良好（7—8分）：

用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写80%以上。

及格（6分）：

用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写70%以上。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

二、朗读、背诵（20分）

1、朗读（10分）

（1）测试形式：

朗读一篇注音短文，学生拿到材料准备5分钟开始朗读；也可以在平时课堂教学中进行评定。

（2）等级评定：

优秀（9—10分）：

正确、流利。

良好（7—8分）：

略低于优秀标准。

及格（6分）：

略低于良好标准。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

注：

正确读的要求：

不读错字、不添字、不掉字，普通话标准，否则一处扣0.1分；流利读的要求：

不重复，否则一处扣0.2分；唱读或顿读扣2分。

2、背诵（10分）

（1）测试形式：

在教师指导下学生自查、小组互查，教师再抽查。

（2）等级评定：

优秀（9—10分）：

正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断，能背诵课外诗文5篇以上。

良好（7—8分）：

正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断的90%。

及格（6分）：

正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断的80%。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

三、写话（10分）

（1）测试形式：

以学生的写话本为依据，学生自查、小组互查、教师检查。

（2）等级评定：

优秀（9—10分）：

一学期写十篇以上，书写正确、整洁。

良好（7—8分）：

一学期写八篇以上，书写正确、整洁。

及格（6分）：

一学期写六篇以上，书写正确、整洁。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

四、口语交际（10分）

1、听话（5分）

（1）测试形式：

听老师（或录音）朗读短文两遍；也可以随平时课堂教学进行评定。

（2）等级评定：

优秀（4.5—5分）：

能复述短文内容的90%；说普通话；态度大方、自然、声音响亮。

良好（4—4.5分）：

能复述短文内容的80%；与优秀比有一项略显不足。

及格（3分）：

能复述短文内容的70%；与优秀比有两项略显不足。

待及格（3分以下）：

低于及格标准。

2、说话（5分）

（1）测试形式：

看图说话，学生拿到图准备5分钟开始说。

（2）等级评定：

优秀（4.5—5分）：

说普通话；态度大方，声音响亮；语句比较通顺连贯；有一定的想像；能说到80%的图意。

良好（4—4.5分）：

与优秀比有一项略显不足；能说到70%的图意。

及格（3分）：

与优秀比有两项略显不足；能说到60%的图意。

待及格（3分以下）：

低于及格标准。

五、课外阅读（10分）

1、检查形式：

学生自查，教师复查，以学生的阅读记录本为依据。

2、等级评定：

优秀（9—10分）：

15000字以上。

良好（7—8分）：

13000字以上。

及格（6分）：

10000字以上。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

六、综合性学习（10分）

1、检查形式：

学生自查、互查与教师平时的观察相结合。

2、等级评定：

（1）优秀（9—10分）：

对综合性学习活动兴趣浓，积极参与；能用口头或图文等方式表达自己的观察所得或见闻、想法。

（2）良好（（7—8分）：

略低于优秀标准。

（3）及格（6分）：

略低于良好标准。

（1）待及格（6分以下）：

低于及格标准。

七、语文学习兴趣与习惯（10分）

1、检查形式：

学生自查、互查与教师平时的观察相结合。

2、等级评定：

（1）优秀（9—10分）：

对语文学习有浓厚的兴趣；有良好的预习、复习习惯；有认真听课、完成作业、修改作业的习惯；有积极思考问题，回答问题的习惯；有勾画的习惯；有自主、合作学习的习惯。

（2）良好（7—8分）：

略低于优秀标准。

（3）及格（3分）：

略低于良好标准。

（4）待及格（3分以下）：

低于及格标准。

八、语文学习方法（10分）

1、检查形式：

学生自查、互查与教师平时的观察相结合。

2、等级评定：

（1）优秀（9—10分）：

熟练地掌握识字、写字方法；初步学习阅读方法，口语交际方法，写话方法。

（2）良好（7—8分）：

略低于优秀标准。

（3）及格（6分）：

略低于良好标准。

（4）待及格（6分以下）：

低于及格标准。

三、四年级

一、识字、写字（20分）

1、认读（10分）

（1）测试形式：

可在教师指导下，学生分小组进行互测。

（2）认读范围：

本册教材认字表。

（3）等级评定：

优秀（9—10分）：

正确认读90%以上。

良好（7—8分）：

正确认读80%以上。

及格（6分）：

正确认读70%以上。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

2、写字（10分）

（1）测试形式：

听写或读拼音写汉字。

（2）测试范围：

本册教材写字表。

（3）等级评定：

优秀（9—10分）：

用钢笔写，能正确、端正、整洁地书写90%以上。

良好（7—8分）：

用钢笔写，能正确、端正、整洁地书写80%以上。

及格（6分）：

用钢笔写，能正确、端正、整洁地书写70%以上。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

二、朗读、背诵（20分）

1、朗读（10分）

（1）测试形式：

朗读一篇短文，学生拿到材料准备4分钟开始朗读；也可以在平时课堂教学中进行评定。

（2）等级评定：

优秀（9—10分）：

正确、流利、有感情。

良好（7—8分）：

略低于优秀标准。

及格（6分）：

略低于良好标准。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

注：

正确读的要求：

不读错字、不添字、不掉字，普通话标准，否则一处扣0.1分；流利读的要求：

不重复，否则一处扣0.2分；唱读或顿读扣2分；有感情读的要求：

能结合文章内容恰当表达情感，抑扬顿挫得当，否则酌情扣2—3分。

2、背诵（10分）

（1）测试形式：

在教师指导下学生自查、小组互查、教师抽查。

（2）等级评定：

优秀（9—10分）：

正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断，能背诵课外诗文或片段8篇以上。

良好（7—8分）：

正确、流利背诵教材要求背诵课文或片断的90%。

及格（6分）：

正确、流利背诵教材要求背诵课文或片断的80%。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

三、习作（10分）

（1）测试形式：

以学生的作文本为依据，学生自查、小组互查、教师检查。

（2）等级评定：

优秀（9—10分）：

一学期写十篇以上，书写正确、整洁；语句通顺，条理清楚；自觉修改。

良好（7—8分）：

一学期写八篇以上，比优秀有一项略显不足。

及格（6分）：

一学期写六篇以上，比优秀有两项略显不足。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

四、口语交际（10分）

1、听话（5分）

（1）测试形式：

听老师（或录音）朗读短文两遍；也可以随平时课堂教学进行评定。

（2）等级评定：

优秀（4.5—5分）：

能复述短文内容的90%；说普通话；态度大方、自然、声音响亮。

良好（4—4.5分）：

能复述短文内容的80%；与优秀比有一项略显不足。

及格（3分）：

能复述短文内容的70%；与优秀比有两项略显不足。

待及格（3分以下）：

低于及格标准。

2、说话（5分）

（1）测试形式：

抽取一个说话题目，学生拿到后准备5分钟开始说。

（2）等级评定：

优秀（4.5—5分）：

说普通话；态度大方，声音响亮；语句比较通顺连贯；能围绕题目，表达清楚；有比较丰富的想象。

良好（4—4.5分）：

略低于优秀标准。

及格（3分）：

略低于良好标准。

待及格（3分以下）：

低于及格标准。

五、课外阅读（10分）

1、检查形式：

学生自查，教师复查，以学生填写的阅读卡为依据。

2、等级评定：

优秀（9—10分）：

10万字以上。

良好（7—8分）：

9万字以上。

及格（6分）：

8万字以上。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

六、综合性学习（10分）

1、检查形式：

学生自查、互查与教师平时的观察相结合。

2、等级评定：

（1）优秀（9—10分）：

对综合性学习活动兴趣浓，积极参与；有目的地搜集资料；能用书面与口头结合等方式表达自己的观察所得；尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

（2）良好（（7—8分）：

略低于优秀标准。

（3）及格（6分）：

略低于良好标准。

（4）待及格（6分以下）：

低于及格标准。

七、语文学习兴趣与习惯（10分）

1、检查形式：

学生自查、互查与教师平时的观察相结合。

2、等级评定：

（1）优秀（9—10分）：

对语文学习有浓厚的兴趣；有良好的预习、复习习惯；有认真听课、完成作业、修改作业的习惯；有积极思考问题，回答问题的习惯；有勾画、批注的习惯；有自主、合作学习的习惯。

（2）良好（7—8分）：

略低于优秀标准。

（3）及格（3分）：

略低于良好标准。

（4）待及格（3分以下）：

低于及格标准。

八、语文学习方法（10分）

1、检查形式：

学生自查、互查与教师平时的观察相结合。

2、等级评定：

（1）优秀（9—10分）：

熟练掌握识字、写字方法；初步学会阅读方法，口语交际方法，习作方法。

（2）良好（7—8分）：

略低于优秀标准。

（3）及格（6分）：

略低于良好标准。

（4）待及格（6分以下）：

低于及格标准。

五、六年级

一、识字、写字（20分）

1、认读（10分）

（1）测试形式：

可在教师指导下，学生分小组进行互测。

（2）认读范围：

本册教材生字表。

（3）等级评定：

优秀（9—10分）：

正确认读95%以上。

良好（7—8分）：

正确认读85%以上。

及格（6分）：

正确认读80%以上。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

2、写字（10分）

（1）测试形式：

听写。

（2）测试范围：

本册教材写字表

（3）等级评定：

优秀（9—10分）：

用钢笔写，能正确、端正、整洁地书写95%以上。

良好（7—8分）：

用钢笔写，能正确、端正、整洁地书写85%以上。

及格（6分）：

用钢笔写，能正确、端正、整洁地书写80%以上。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

二、朗读、背诵（20分）

1、朗读（10分）

（1）测试形式：

朗读一篇550字左右的短文，学生拿到材料准备3分钟开始朗读；也可以在平时课堂教学中进行评定。

（2）等级评定：

优秀（9—10分）：

正确、流利、有感情。

良好（7—8分）：

略低于优秀标准。

及格（6分）：

略低于良好标准。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

注：

正确读的要求：

不读错字、不添字、不掉字，普通话标准，否则一处扣0.2分；流利读的要求：

不重复，否则一处扣0.3分；唱读或顿读扣2分；有感情读的要求：

能结合文章内容恰当表达情感，抑扬顿挫得当，否则酌情扣2—3分。

2、背诵（10分）

（1）测试形式：

在教师指导下学生自查、小组互查、教师抽查。

（2）等级评定：

优秀（9—10分）：

正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断，能背诵课外诗文或片段10篇以上。

良好（7—8分）：

正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断的90%。

及格（6分）：

正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断的80%。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

三、习作（10分）

（1）测试形式：

以学生的作文本为依据，学生自查、小组互查、教师检查。

（2）等级评定：

优秀（9—10分）：

一学期写15篇以上，书写正确、整洁；语句通顺，条理清楚；正确使用标点符号；自觉修改。

良好（7—8分）：

一学期写12篇以上，略低于优秀标准。

及格（6分）：

一学期写10篇以上，略低于优秀标准。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

四、口语交际（10分）

1、听话（5分）

（1）测试形式：

随口语交际课堂进行。

（2）等级评定：

优秀（4.5—5分）：

在口语交际中能认真倾听别人讲话，边听边想，领会要点，理解主要内容。

良好（4—4.5分）：

略低于优秀标准。

及格（3分）：

略低于良好标准。

待及格（3分以下）：

低于及格标准。

2、说话（5分）

（1）测试形式：

随口语交际课堂进行。

（2）等级评定：

优秀（4.5—5分）：

普通话标准，声音响亮，态度大方；能清楚明白地讲述自己的见闻，说出自己的感受和想法；参加讨论、交流时能说清自己的意见，不理解不明白的地方能主动提出。

良好（4—4.5分）：

略低于优秀标准。

及格（3分）：

略低于良好标准。

待及格（3分以下）：

低于及格标准。

五、课外阅读（10分）

1、检查形式：

学生自查，教师复查，以学生的阅读记录本为依据。

2、等级评定：

优秀（9—10分）：

25万字以上。

良好（7—8分）：

22万字以上。

及格（6分）：

20万字以上。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

六、综合性学习（10分）

1、检查形式：

以学生参加语文实践活动留下的作品、记录为依据。

2、等级评定：

（1）优秀（9—10分）：

利用图书馆、网络等信息渠道获取资料、运用资料；能策划简单的校园活动和社会活动，对策划主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结；对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，辨别是非；能运用语文知识和能力解决问题。

（2）良好（（7—8分）：

略低于优秀标准。

（3）及格（6分）：

略低于良好标准。

（4）待及格（6分以下）：

低于及格标准。

七、语文学习兴趣与习惯（10分）

1、检查形式：

学生自查、互查与教师平时的观察相结合。

2、等级评定：

（1）优秀（9—10分）：

对语文学习有浓厚的兴趣；有良好的预习、复习习惯；有认真听课、完成作业、修改作业的习惯；有积极思考问题，回答问题的习惯；有勾画、批注的习惯；有自主、合作学习的习惯。

（2）良好（7—8分）：

略低于优秀标准。

（3）及格（3分）：

略低于良好标准。

（4）待及格（3分以下）：

低于及格标准。

八、语文学习方法（10分）

1、检查形式：

学生自查、互查与教师平时的观察相结合。

2、等级评定：

（1）优秀（9—10分）：

熟练地掌握识字、写字方法；掌握阅读方法，口语交际方法，习作方法。

（2）良好（7—8分）：

略低于优秀标准。

（3）及格（6分）：

略低于良好标准。

（4）待及格（6分以下）：

低于及格标准。

评价方案的有关说明：

1、此评价方案是对学生一学期的学习过程情况进行考查。

2、对及格以下的学生，学校应组织学生补测；对及格以上学生认为不理想的项目，在学生提出补测申请后，应允许补测。

3、平时学习过程考查项目较多，学校应组织教师、学生认真做好平时考查工作，填好教研室统一制定的统计表。

4、评定学生某项的学期考查成绩，以几次考查中最好的一次成绩作为学生该项学期成绩。

龙泉驿区教育局教研室

2006年5月

附：

《龙泉驿区小学生语文学习过程评价登记表》一份