《教师口语》课程标准.docx
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《教师口语》课程标准
《教师口语》课程标准
课程名称：
教师口语
适用专业：
初等教育（文）专业
开设学期：
第三学期 学时数：
32
一、课程描述
1.1课程性质与作用
本课是高等师范专科学校初等教育专业学生必修的培养教师职业技能的一门基础技能课。
是一门培养学生教学、教育语言能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。
本课程的具体作用表现在：
①培养学生的职业意识与职业精神。
②使学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，以顺利通过普通话水平等级测试；初步掌握运用教师职业语言进行教学的基本技能，并能对小学生口语进行指导，以利于提高全民族的语言素质。
1.2课程设计理念与思路
1.2.1 以教师工作过程为导向，按照职业岗位能力构建教学模块
本课程依据高职高专人才培养要求为指导思想，根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育能力为核心，强调师生互动，面向全体学生。
一般口语交际训练，教学口语训练，教育口语训练三大知识与能力模块有机结合，重点训练学生教学、教育口语的能力，使学生具有教师职业口语的能力。
1.2.2“岗、证、课”结合
本课程重视学生校内学习与实际工作的一致性，“岗、证、课”沟通，参照国家普通话水平等级测试认证内容，构建了以教师职业岗位流程为导向的课程教学模块，从而实现“课程教学、职业认证、持证上岗”三者的完美结合。
1.2.3采用多种教学方法，教、学、做结合，理论与实践一体化
学习本课程，主要采用讨论、观摩、演示、练习等方法进行教学，启发学生思维，让学生全面掌握教师口语的基本理论知识和学习方法，让学生熟练掌握教师口语的方法和运用技巧。
在校内课堂模拟训练的基础上，进一步利用校外实习基地真实现场构建教学实践环境，进行顶岗实习，实践与巩固课堂所学知识。
通过这些形式让学生直接参与校内外普通话竞赛、演讲、辩论和教学观摩等真实的教师工作活动，实现真正“顶岗”，实现教、学、做一体化。
二、培养目标
1．方法能力目标
（1）培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。
（2）培养学生学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。
（3）培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。
（4）培养学生必备的人文素质和健康的身心。
（5）培养学生理解与创新能力。
2．社会能力目标
（1）培养学生的理解能力及团队协作精神。
（2）培养学生语言交际能力和应变能力。
（3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。
（4）培养学生的认真务实、严谨负责的工作态度。
（5）培养学生社会责任心、集体意识。
3．专业能力目标
（1）熟悉教师教育、教学工作环境，能熟练使用教育、教学语言。
（2）能掌握普通话语音特点，讲一口标准、流利的普通话，顺利通过国家普通话等级测试。
（3）能流利使用口语进行表达，掌握朗读、演讲、交谈、辩论的基本技巧。
（4）熟知教育口语的基本特点，能针对不同环境、不同对象使用教育语言。
（5）能掌握教学语言的特点，在课堂模拟教学中正确使用各类教学语言。
（6）能参加、组织校内外各种语言类活动，积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。
三、教学内容与学时分配
根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，将本课程的教学内容分为三个学习领域（学习阶段），16个学习项目，每个项目中有具体的学习目标，提供学习成果。
本课程教学内容与学时分配见表：
学习领域
项目
学习目标
学习成果提供
学时
学习领域一：
普通话训练
项目1：
普通话方言、语音
1、掌握普通话的概念
2、掌握普通话等级测试标准
3、掌握普通话语音特点
4、掌握普通话语音知识
熟知《汉语拼音方案》
2
项目2：
声母辩证
1、掌握声母的发音部位、方法
2、掌握声母辩证方法
重难点声母词语训练
2
项目3：
韵母辩证
1、理解韵母的构成、分类
2、掌握韵母辩证方法
重难点韵母词语训练
2
项目4：
声调和音变
1、掌握声调、调值、调类基本知识
2、掌握各种音变规律
训练材料
2
学习领域二：
一般口语训练
项目5：
一般口语训练
1、理解口语交流与书面表达的异同
2、掌握发音技巧
3、掌握语调技巧
发音、语调训练材料
2
项目6：
朗读
1、掌握朗读的基本要求
2、能对不同文体进行朗读
朗读训练材料
2
项目7：
演讲
1、掌握演讲的要求、特点、方法与技巧
2、能正确使用态势语进行演讲
3、能参加、组织演讲活动
演讲模拟
2
项目8：
交谈
1、掌握交谈的特点、方式与技巧
2、能针对不同对象进行交谈
交谈模拟
1
项目9：
论辩
1、掌握论辩的要求、特点及技巧
2、能针对不同专题进行论辩
论辩训练材料
1
学习领域三：
教师口语训练
项目10：
启迪、暗示、说服
1、掌握启迪、暗示、说服的要求及技巧
2、能熟练运用启迪、暗示、说服语言
训练材料分析
4
项目11：
表扬、批评
1、掌握表扬、批评的要求及技巧
2、能熟练运用表扬、批评语言
训练材料分析
1
项目12：
教育谈话
1、掌握教育谈话的要求
2、能针对不同对象、不同情况进行谈话
情景模拟
1
项目13：
导入语
1、掌握导入语的作用、要求与表达方式
2、能使用导入语
情境材料分析
2
项目14：
讲授语、提问语
1、掌握讲授语、提问语的特点、要求与表达方式
2、能使用讲授、提问语
情境材料分析
2
项目15：
过渡语、演示示范语
1、掌握过渡语、演示示范的特点、要求与表达方式
2、能使用过渡、演示示范语
情境材料分析
1
项目16：
小结语
1、掌握小结语的作用、要求与表达方式
2、能使用小结语
情境材料分析
1
总计
28
四、学习资源的选用
1．教材选取的原则
以培养实践能力、创新能力和创业能力为指导思想，贯彻高职高专培养目标，强调理论与实践结合、教材与实际结合、操作与管理结合的理论实践一体化教材，建议选用高等师范院校教材《新编教师口语》（华东师范大学出版社，陈国安等主编，2007年版）及配套教学资源，保证优质课程教学资源进入课堂。
2、培训教材:
组织学生参加湖北省普通话水平等级测试，使用全省统一培训教材。
3、实训材料：
课程组针对教学实际，编写各项目实训材料。
4、参考的教学资料
《教师口语》张洪超、杜文霞主编，开明出版社，2002年6月
《实用演讲与口才》周彬琳编著，东北财经大学出版社，2000年1.
《教师口语》国家教育委员会师范教育师组编，高等教育出版社，2006年2月
《演讲与口才》杂志
《社交口语艺术》刘思训主编，吉林教育出版社
《对话的艺术》刘吉、华琪，解放军出版社
《普通话水平等级测试培训》刑福义主编，湖北人民出版社，2008年2月
五、教师要求
1．具备口语交际、表达能力，能熟练进行一般口语表达
2．具备课堂组织能力，能熟练使用教学语言
3．具备普通话培训能力，熟知普通话水平测试要求，能对学生进行培训指导
4．具备班主任工作能力，能熟练使用教育语言
5．具备语言类活动组织能力，能指导学生参加各类语言类竞赛活动
六、学习场地、设施要求
为了实现本学习领域课程的理论实践一体化的教学，各学习情境对场地与设施提出了不同要求，总体要求为：
教学做一体化实训室、语音综合实训室、办公自动化实训室等。
七、考核方式与标准
课程的教学模式、教学内容、教学方法决定了课程考试模式的多样性，我们形成了具有高职特色的“课证通融”的课程考核体系。
成绩考评包括如下三项：
（1）学习成效评价：
学生完成每一项工作任务，根据其工作成效和完成的成果，教师按照标准进行考核，16个工作项目，学生每完成一项，其完成情况记录在案，综合评分后占总成绩的70%；平时课堂考核占30%。
（3）普通话等级考核：
组织参加国家普通话等级测试。
八、学习情景设计
学习情境是学习领域课程进行知识与技能传授的纽带，本学习领域课程安排了16个学习情境，每个学习情境从学习目标、教学任务、实施步骤等方面提出了要求为例，各学习情境设计见下表。
学习项目1普通话方言、语音
学时2
学习目标
1、掌握普通话的概念
2、掌握普通话等级测试标准
3、掌握普通话语音特点
4、掌握普通话语音知识
教学任务
根据汉语拼音方案了解普通话语音一般知识，普通话特点，普通话等级测试标准
步骤
教学内容
教学方法
学时
1
案例导入
我国方言分布情况，引导出普通话概念
讲授
讨论
训练
2
2
汉语拼音方案分析
分析现行汉语拼音方案
3
讨论
1、普通话语音特点
2、普通话语音一般知识
3、普通话等级测试
4
小结
现行小学汉语拼音教学一般知识
5
学生课内训练
读元音、辅音表，四声练习
学习项目2声母辩证
学时2
学习目标
1、掌握声母的发音部位、方法
2、掌握声母辩证方法
教学任务
针对方言区特点进行声母辨析训练
步骤
教学内容
教学方法
学时
1
情境导入
各方言区声母发音差异
讲授
讨论
训练
2
2
普通话声母发音表
分析声母发音特点
3
辨析训练
1、平舌音与翘舌音的辩证
2、鼻音与边音的辩证
3、卷舌音与边音的辩证
4、唇齿音与舌根音的辩证；5、舌面音与舌根音的辩证
4
小结
各方言区声母辩证情况
5
学生课内训练
学生读P41训练材料
学习项目3韵母辩证
学时2
学习目标
1、理解韵母的构成、分类
2、掌握韵母辩证方法
教学任务
针对方言区特点进行韵母辨析训练
步骤
教学内容
教学方法
学时
1
情境导入
各方言区韵母发音差异
讲授
讨论
训练
2
2
普通话声母表
分析韵母分类
3
辨析训练
1、前鼻韵母与后鼻韵母的辩证
2、单韵母的辩证
3、有韵头的韵母辩证
4
小结
各方言区声母辩证情况
5
学生课内训练
学生读P56训练材料
学习项目4声调、音变
学时2
学习目标
1、掌握声调、调值、调类基本知识
2、掌握各种音变规律
教学任务
掌握声调、调值和调类，掌握“上声、一、不、去声、啊”的变调规律，掌握轻声、儿化规律
步骤
教学内容
教学方法
学时
1
案例导入
普通话音变现象分析
讲授
讨论
训练
2
2
声调、调值、调类
通过“五度标调法”分析四声现象
3
音变
1、上声变调
2、“一、不”变调
3、去声变调，“啊”的变调
4、轻声、儿化
4
小结
语流环境的音变
5
学生课内训练
学生读P61、P62—69训练材料
学习项目5一般口语概述
学时2
学习目标
1、理解口语交流与书面表达的异同
2、掌握发音技巧
3、掌握语调技巧
教学任务
了解口语交流与书面语表达的异同，进行发音技巧、语调技巧训练
步骤
教学内容
教学方法
学时
1
案例导入
口语交流与书面表达分析
讲授
讨论
训练
2
2
发音技巧、语调技巧
气息控制、共鸣、吐字归音、语速、重音、停顿、抑扬等技巧特点
3
训练
根据材料进行上述技巧训练
4
小结
综合技巧的掌握与训练
5
学生课内训练
学生读P139—140训练材料
学习项目6朗读
学时2
学习目标
1、掌握朗读的基本要求
2、能对不同文体进行朗读
教学任务
掌握朗读技巧，能对不同文体进行朗读
步骤
教学内容
教学方法
学时
1
情境导入
《春江花月夜》诗歌朗读
讲授
讨论
训练
2
2
朗读作用及技巧
通过情境分析朗读的作用及一般技巧
3
不同文体训练
根据材料进行上述技巧训练
4
小结
综合训练
5
学生课内训练
学生读课本提供训练材料
学习项目7演讲
学时2
学习目标
1、掌握演讲的要求、特点、方法与技巧
2、能正确使用态势语进行演讲
3、能参加、组织演讲活动
教学任务
掌握演讲的特征、作用、要求及结构设计，掌握演讲时心理调控、声音调控、态势调控方法及技巧
步骤
过程
教学内容
教学方法
学时
1
案例导入
闻一多先生最后一次演讲
讲授
讨论
训练
2
2
演讲的基本知识及技巧
心理调控、声音调控、态势调控方法及技巧
3
训练
根据材料进行上述技巧训练
4
模拟训练
组织演讲活动
5
学生课内训练
学生按P174材料进行训练
学习项目8交谈
学时2
学习目标
1、掌握交谈的特点、方式与技巧
2、能针对不同对象进行交谈
教学任务
掌握交谈的特点、技巧和方式，针对不同对象、不同情况使用不同语气进行交谈
步骤
过程
教学内容
教学方法
学时
1
案例导入
名师交谈案例
讲授
讨论
训练
2
2
交谈的特点、技巧和方式
通过案例分析交谈的特点、技巧和方式
3
针对不同对象进行交谈训练
交谈的语气、心态和表情
4
模拟交谈
组织交谈活动
5
学生课内训练
学生按P181材料进行训练
学习项目9论辩
学时2
学习目标
1、掌握论辩的要求、特点及技巧
2、能针对不同专题进行论辩
教学任务
掌握论辩的要求及技巧，能参加、组织论辩活动
步骤
过程
教学内容
教学方法
学时
1
案例导入
大学生论辩案例
讲授
讨论
训练
2
2
论辩的要求及技巧
通过案例分析论辩的要求及技巧
3
论辩表达训练
按教材提供的材料进行训练
4
论辩赛的程序、规则、评判方法
组织论辩赛活动
5
学生课外训练
组织论辩赛
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