整本书阅读指导以《堂吉诃德》为例汉语言文学专业.docx

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整本书阅读指导以《堂吉诃德》为例汉语言文学专业

整本书阅读指导—以《堂吉诃德》为例

摘要:

较于传统的阅读教学方法,整本书阅读可以大大丰富学生的知识储备,使其在人文情境下获得丰富的情感体验,在构建高效语文课堂中效果显著。

文章作者主要以《堂吉诃德》为例,进一步尝试和探索高中语文整本书阅读教学,结合新一轮基础教育课程改革要求全面践行到实处。

关键词:

整本书阅读指导；堂吉诃德；语文教学；

无论是在平时的阅读中,还是在课堂教学中,或者是在对于各个科目的学习中,对于一本书或者一部小说整本书的阅读是必不可少的一个环节。

然而在这个快节奏的社会,许多读者并未真正的进行整本书的阅读,他们觉得没必要浪费时间去展开整本书阅读也没时间、没精力去进行整本书阅读。

整本书的阅读深深地影响着其阅读的意义与效果,尤其对于初高阶段的大学生来说,掌握了整本书阅读的知识技巧与应用能力无疑是非常重要的;而且教师也应该有针对性、有目标地引导和鼓励学生、培养和提高学生对于整本书阅读的兴趣和能力在开展语文课程教学活动中,对于老师而言，除了提升教学水平和专业素质外，一个很重要的一点是：

要将一部分精力放在学生的身心健康发展上面，在制定语文课程教案时，要根据学生的心理变化来适时的调整教学策略。

所以，本人认为,在阅读中外名著时，老师要站在学生的心理角度来理解书中人物，考虑到这一年龄段的学生的身心特征。

在组织课后阅读交流活动时，运用的方式应该丰富多彩,营造一个更贴近书中场景的情景，启发学生的思维，调动学生的阅读兴趣，这对于高中语文教学水平的提升是有促进作用的。

一、语文学科教学中整本书阅读教学的重要性

在我国经济、政治社会快速进步的今天,我们对于人才的培养理想观念以及方法都有所改变,对于人才要求以及具备一定的综合能力素质也有所提高。

在新一轮基础教育课程改革下,当前，我国的初高中语文教学方法运用越来越多样化,这也导致了课堂教学环境与以往有很大不同。

语文阅读课堂在教学中整本书的阅读工作是重中之重,是主要方法,整本书阅读有几点好处：

一，提升学生的文化素养；二，启迪学生的思维；三，提升学生的阅读能力,使得学生在掌握基础的语文理论知识基础上还需要牢固树立正确的人生观、世界观以及自己的价值观和思想道德素质,为学生后续的发展打下良好的基础,做好铺垫。

可以说，对于学生而言，科学的语文教育能够帮助学生树立准确的人生观念，全面提升学生的文化素养，对学生今后的人生道路有极为深刻的影响，因此,社会各界尤其是教育部门要提高对语文教育的重视程度。

阅读思维活动教育作为当前我国高中语文学科教学的一个重要核心组成部分,也是一种旨在培养和不断提高中小学生的语文阅读思维能力、欣赏阅读能力以及不断培养他们良好的语文阅读思维习惯和学积极性的重要教学活动手段之一,在新课改、新时代受重视的程度进一步有了提升。

经过一系列的调查,很多学生在学校、老师、家长的看管下可以养成良好的阅读习惯但是在毕业之后,没有太多的时间与精力在放在阅读上,阅读积极性不高,但整本书阅读可以有效地解决这一问题,和相较于以往的片段阅读模式，整本书阅读有明显的优势,首先，学生能够通过阅读一整部书，能够更全面地掌握作者要表达的主题思想，对整部书的语言形式、风格以及故事结构等等都能有更为清晰的了解，这是片段阅读所无法达到的。

整本书的阅读开阔了学生们的语文阅读眼界、引领了学生们熟练地掌握了语文阅读的技巧、阅读手段,丰富了学生们的语文文学储备量,此外，片段阅读无法帮助学生形成完整的知识结构，仅仅通过对只言片语的阅读也不能够对学生的文化素养有较好的提升效果。

二、整本书阅读教学现状

可以说，在众多的影响因素中，作为阅读主体，学生才是决定高中语文整本书阅读教学的最终效果是否良好的关键因素。

如今，整个社会都面临着信息轰炸,科学和技术无时无刻地充斥着现代人们的日常生活里,碎片化阅读成为人们的主要阅读习惯,社会变得越来越浮躁。

学生在这样的环境下,很难养成良好的阅读习惯尤其养成持久的整本书阅读的习惯。

如果这种情况不进行改善，学生由于独立思考能力较差，很容易受到不良思想的影响，不利于文化素养的提升,尤其初高中生面临升学等一系列的问题,压力不断增加,学生排斥学习、排斥老师、排斥阅读,产生抵触情绪,直接影响到了整本书阅读的教学。

其二就是教师。

有些教师会觉得课堂时间有限,没有充裕的时间去展开整本书阅读的教学,也有些教师自身能力不足,缺乏整本书阅读指导的能力。

初高中语文属于基础课程,教师更注重传授学生理论知识,精力都放在教学工作和教学研究中无法抽身投入到整本书阅读指导中。

三、初高中语文整本书阅读指导

整本书阅读是一个长期、持久的过程。

有利于不断增强在校学生基础语文教育基础知识和数学思维的有效储蓄,也同样可以有效促进在校学生的基础语文教学核心知识素养水平得到极大提升。

首先,教师人员应该充分发挥激起和培养调动语文学生对于开展语文学生课外阅读文化教育的学习兴趣,发掘和培养调动语文学生在其中的各种主观能动性和积极推动力,发挥其在开展学生课外阅读文化教育过程中的各种社会活动主体作用,高效率的引导学生进行整本书阅读。

（一）发挥榜样示范作用

榜样者可以作为人类社会的思想先锋和精神楷模,他们甚至可以随时让一个社会对象和人们自身造成一种精神上的巨大震撼,激励着社会人们的不懈追随与共同效仿,从而发展成为一种引领人类社会的一种国际主流核心价值观。

所以,发挥良好阅读榜样的重要示范性和带动引导作用,是更加深度地深入推进全部小学图书馆的阅读管理工作的一个重要有效手段。

这种良好榜样的具体表现和有效示范有其功能,首先有其目的就需要在于它通过其具体、感性的现实形象来动之以情,具有新颖鲜活的社会视觉力和感染力。

因此,在整个青年图书的参与阅读教育过程中,我们当然可以综合考虑采用通过图书做出良好榜样和进行示范等多种教育手段来充分调动感染起了小班青年学生、调动起了小班全体学生的青年自主参与阅读学习积极性和阅读兴趣,拓宽了许多小班青年学生对于自主参与阅读的思维方式,帮助学生更快地掌握阅读技巧和方法。

对于老师而言，为了使阅读教学更有效果，可以组织开展形式多样的阅读活动，布置课后阅读任务，让学生自主去了解与文学作品相关的文化知识，调动他们的阅读兴趣，从而获得不同的个人体悟,促使我们的学生追随、效仿、并对阅读产生浓厚的兴趣,推动我们培养学生对整本书进行阅读。

（二）个体阅读和集体阅读相结合

教师不仅要帮助学生个体进行阅读,更要引导班级学生创建阅读共同体,促进集体阅读。

因为整本书阅读是一个长期、持久的过程,班级大部分同学会存在虎头蛇尾的情况,在阅读到一半时，会因为遇到困难而选择放弃。

鉴于此，老师在制定教学方案时,要注重个体阅读与集体阅读的有机结合,利用小组协同合作探究学习这种教育方式来发挥作用,小组成员一起阅读、相互督促、共同提高、相互鼓励,并在阅读后进行探讨和交流。

这种教学方式既有可以提高中小学生的群体意识,培养了新课改提出来的倡导下学生之间的合作、互动和沟通的一种学习模式,加深了中小学生之间的合作,促进了情感也有可以提升中小学生的阅读水平和能力,培养了中小学生的综合语文素养。

四、《堂吉诃德》整本书阅读指导

在整本书阅读教学模式中，要明确以文为阅读为主，以片段重点讲解为辅的教学方法，在课堂教学活动中，老师要重点对文学作品的文本内容进行讲解。

教学的目标是开拓学生的思维，启迪智慧，帮助学生提升阅读能力，丰富学生的认知，让学生能够养成自主思考的习惯。

因此，本人在此次研究中，将文学名著《堂吉诃德》作为整本书阅读教学的样本,并进行了深入分析。

塞万提斯的《堂吉诃德》是一部长篇反骑士小说,在西方文学史上有着十分重要的文学地位，受到后世无数读者的喜爱，影响深远。

这部长篇小说主要讲述了主人公阿隆索.吉哈诺对于法国骑士的短篇小说非常深的痴迷,时常都会幻想自己实际上应该是个中世纪的法国骑士,进而逐渐认定自己其实是"堂.吉诃德.德.拉曼却",拉着自己邻居桑丘.潘沙做自己的仆人,四处行侠仗义、打抱不平、游走天下,做出许许多多与时代相悖、令人匪夷所思的行为,结果就是处处碰壁、屡屡失败,闹出很多笑话,最终幡然醒悟,从梦幻中苏醒过来,回到家乡并死在家乡的故事。

1.注重整本书的选择,选择最佳阅读版本

选择合适的文学名著十分关关键，不是所有的文学名著都适合高中生阅读，为此，本人认为，适合高中生阅读的文本必须具有几个特征：

一，书中的文化价值和思想内涵必须能够对学生思想观念有正面的影响。

有着较高的文学艺术魅力和崇高的主题思想的文学作品，能够对学生的人生道路和思想观念有积极促进作用。

因此,老师在选择阅读文本时，要综合几个方面来进行思考，比如新课标要求、思想内涵、语言风格和价值取向等方面。

符合上述几个条件的文学作品能够陶冶学生的情操，对学生的健全人格的形成有极大帮助。

开展小说全书英文阅读评选活动的一个前提就是要先选择这部小说的英文版本。

《堂吉诃德》的这部著名哲学作品不仅对当代西班牙乃至整个当代欧洲的一系列长篇小说的文学发展都已经起了一个巨大作用,而且它在整个欧洲国际哲学文坛上的发展影响之深广也都已经是无可比拟的。

这部短篇小说的中文版本已经高达70多余种,其中比较常见的主要中文译者作品有杨绛译本（2009年中国北京人民出版社）、董燕生译本（2009年中国桂林漓江出版社）、刘京胜译本（2009年中国北京中央编译出版社）、张广森译本（2009年上海译文出版社）和屠孟超译本（2009年中国南京译林出版社）等等。

我更偏向于杨绛译本。

2.了解《堂吉诃德》的写作背景

朗诵一篇文学作品首先要充分理解一篇文学作品的写法和创作背景。

首先,要求我们的学生必须要对"骑士"一个名称有一定的认识和了解,可以选择通过直接上网或者翻看图书等多种方式对自己的知识库内容进行补充,并对中世纪欧洲各国和中世纪骑士有大致的认识和了解。

其次,要求我们的学生认真理清西班牙16世纪至17世纪的历史。

再次,要求我们的学生必须对西班牙地区划分情况进行大致的了解,尤其注意"拉曼查自治区"。

最后,要求学生翻看作者塞万提斯的人生历程。

3.对《堂吉诃德》作者塞万提斯进行了解

塞万提斯创作了现代小说开山之作——《堂吉诃德》,学生阅读前应该了解塞万提斯的生平历程以及写作特点、写作风格等,探究在什么样的背景下、在经历了什么之后创作出了世人瞩目的《堂吉诃德》。

在西班牙文学史上，塞万提斯的大名可谓如雷贯耳，是一个无法绕开的名字，他出生于西班牙的首都马德里，在整个西方文学史上，由于其取得的巨大成就，有人将其与莎士比亚相同并论，认为是西方文学史上的两座高峰。

4.目标设定

教师制定整本书阅读目标,使学生阅读更具有计划性和针对性,给学生提供了方向。

1）拓展阅读视野,拓宽知识面

首先，要帮助学生理清整部书的故事脉络，以及《堂吉诃德》的主要人物关系,此外，还要对书中的人物个性，以及作者运用了何种手法来进行表现要进行深入分析。

2）实现知识迁移

为了帮助学生对《堂吉坷德》的创作技巧、人物塑造、叙事结构、场景转换等等方面进行更加深入的了解，本人建议，可以将《外国小说欣赏》作为教学参考的资料，该书对《堂吉坷德》的上述几个方面都有详细的阐述。

3）陶冶道德情操

在教学过程中，老师要重点强调主角堂吉诃德的正直与勇敢的高尚人格，主人公的仆人桑丘的忠诚与善良，这些都是需要重点讲解的人物性格特征，目的是为了帮助学生养成正确的人生观，在文学作品的潜移默化下形成高尚的人格。

4）提升自身探究能力

此外，在教学过程中，老师需要对书中的经典片段进行重点讲解，并在课后让学生写一篇读后感,在一次读书砂龙或者是读书报告大会上和各位同学一起分享他们的研究成果。

5.开展阅读活动

1）布置任务,引起兴趣

读这本艺术书,实在简单说起来就是一种对于传统美学和当代艺术的精神享受,即使仅仅读的是《堂吉诃德》的中文和翻译原文版本也不能有多种,此一翻译版本也不能具备它独特的艺术发表和翻译出版艺术价值,是无法被它所取代的。

在正式开始对《堂吉诃德》这本书的阅读教学之前，可以先将书中的精彩片段摘取出来，进行简单讲述，然后，针对《堂吉诃德》的创作背景、作者生平以及该书的文学史地位进行讲解，调动学生对于书中内容的好奇心。

《堂吉诃德》是现代小说的开山之作，在整个西方文学史上有着极为重要的地位。

-[美国]安德烈布林克

笛卡尔和塞万提斯是西方现代主义的开创者。

——[捷克]米兰昆德拉

从本质上来说，《堂吉诃德》讲述另一个悲伤的故事。

这部小说能够让人既开心又悲伤。

塞万提斯塑造了一个正义的化身，只要遇到不公平的事，就挺身而出。

也就是那些审美道德让他心乱欲绝。

-〔英国〕拜伦

在《堂吉诃德》中，主仆二人配合的恰到好处，通过巧妙的地故事编排，描写了一段段令人发笑又引人深思的故事。

——〔法国〕维克多雨果

《堂吉诃德》的完美之处在于，这本书既包含了对公平正义的不懈追求，同时又描写了大量的令人发笑的喜剧故事，但是整本书的主题确实深刻而严肃的，能够将这么多元素完美地融合在一起，只有塞万提斯做到了。

——〔俄罗斯〕别林斯基

2）初步感知,了解特点

让学生先感受下著名高校的学者是如何讲授这部书的，比如罗伯托教授的公开课,让学生在课程中对这部书的主题思想、人物塑造以及故事情节有大致的了解，为后续的阅读打下基础。

3）研读全书,熟悉情节

《堂吉诃德》全书篇幅较长，以高中生的阅读能力和速度，确实是有一定的难度。

为了更好地让我们的学生在课堂上能够有效、及时地顺利完成一本整部图片的阅读,教师在这里应该给他寄予一下几个重要方面的指导:

第一、要求我们的学生必须掌握快速阅读的知识点和方法,利用快速阅读的知识点和方法才能做到每小时所需要阅读的字数总量可以达到2万多字左右,并且要能够很好地抓住其核心和重点内容,理清作品主要脉络,大致领会作品文字意思。

第二、合理利用上课时间,可以抽出8周的课堂时间,让学生在课堂集体阅读《堂吉诃德》并进行探讨、交流,教师也要及时的掌握学生在课堂上阅读的进度,在学生阅读和交流过程中遇到困惑及时解答,在课堂和课后时间，先将《堂吉诃德》的上半部分阅读完。

第三、《堂吉诃德》（下）作为寒假作业布置给学生,是寒假必读书目之一,并把阅读《堂吉诃德》的重要性传达给家长,引导家长寒假期间监督学生阅读《堂吉诃德》（下）。

4）撰写读后感

寒假在顺利地完成《堂吉诃德》（下）的教育阅读工作任务之后,引导全校学生认真查阅《堂吉诃德》这本相关的学术报告,进一步地加深对《堂吉诃德》这本书的理解与认识,鼓励全校学生通过自己的独立思维,体会作者塞万提斯想要表达的各种思想感情,撰写一篇优秀的、高质量的评论文章,字数要求在1500~2000之间。

5）小组竞赛,讲述故事

寒假完成了整本书的阅读也翻阅资料对《堂吉诃德》有了进一步的、更深入的理解。

教师可以通过小组形式竞赛,讲述故事情节的方式来验收学生整本书阅读的成果。

学生能够很好地对《堂吉诃德》一书中故事情节进行简单地夫说,也就说明了他们基本完成了教师布置的任务,完成了对小说整本书阅读的目标。

《堂吉诃德》共有126章,设置成126个签,每组任意抽签进行复述,教师进行打分,评出优胜小组并给予奖励。

6）文学沙龙,迁移内化

文学专业研究生沙龙由来自我校的大学语文课程各个专业学生代表亲自组织和导师主持,主要内容是紧紧围绕以下几个主要话题:

如果由你亲自应邀担任本校的大学语文课程专业教材的项目编审,会挑选《堂吉诃德》的哪些内容来来作为高中语文教材，将哪些章节选入《外国小说欣赏》中，同时将哪些小说内容作为重点讲解的知识点，你希望能够为该文两篇文章分别编写一篇语文阅读方法导论学习指南,在课后阅读任务的布置中，老师又会作出何种计划。

7）读书报告,分享成果

学生的文学批评作品文章写好后交给指导教师,老师在认真地阅读了学生自己撰写的一篇文章和读书批评之后,每个班级分别从各自的作品中选取6篇具有特色和代表性的文章,与同学们一起探讨交流,指出缺点,进一步修改完善。

而后我们指导每位学生针对自己的研究文章内容进行了搜集,包括图片、视频、音乐和其他相关的资料,制作成ppt,学生需要将自己对于这部书的阅读感受写成书面报告，在读书交流会中与其他同学进行交流。

这次读书报告会的主要任务可以交给我们的班级领导,给班长一个施展自己的机会。

6.课时安排

鉴于《堂吉诃德》全文有七十多万字，有一定的阅读难度。

教师要引导学生把自己所掌握的知识点进行合理运用，在阅读这样一部鸿篇巨制时，切不可求快，要沉下心来，有计划地阅读，通过故事情节的发展，来逐渐加深对故事人物的了解。

从高二（上）期中考试开始,这项教育活动将继续推进至高二（下）第三周。

7.活动反思

1）为何选择《堂吉诃德》?

（1）根据《语文课程标准》的要求，对于高中阶段学生的阅读数量和字数都有明确规定，字数不少于一百五十万字，数量不少于五篇。

在新版的《普通高中语文课程标准》中，着重强调了要将整本书阅读教学纳入高中语文教学体系中。

（2）《堂吉诃德》被我们普遍戏称成成为欧美古典现代主义小说之母,读懂、阅读和看透了这部经典小说,能够有效帮助广大学生更好地从文学源头上准确性地把握欧美古典现代主义小说的主要内容和风格特点。

（3）整体来看，《堂吉诃德》尽管是一部大部头著作，但是整部书的故事是相对独立的，可以将其拆分成一个个小故事来进行阅读，这些小故事语言幽默风趣，人物特点十分鲜明，有很高的可读性，学生在阅读这类文本时应该会产生较大的阅读兴趣。

（4此外，《外国小说欣赏》作为高中语文课外阅读教材，是对课本内容的一种补充和延伸，老师可以指导学生阅读《外国小说欣赏》中关于《堂吉诃德》的部分内容，开拓学生的阅读视野，让学生能够更为准确地掌握《堂吉诃德》的主题思想。

2）长篇文学名著的阅读能力能够迅速提升吗?

有的时候教师在家里的图书馆内还是会让孩子去阅读,但是，学生在课堂上就对此前的阅读内容基本忘得一干二净。

主要是老师的教学方法存在问题，没有将课堂知识进行延伸，使之与日常生活相结合。

此外，在课堂教学中，老师对于文学作品的解读不够清晰，甚至产生了曲解和误读，这对学生的阅读能力的提升是有负面影响的。

鉴于此，本人认为，要想实现《堂吉诃德》阅读教学取得良好的效果，教师必须充分履行引导者的责任，以学生为主体，制定合理的阅读辅导计划。

针对有些同学课外阅读量很少，在阅读《堂吉诃德》这样的大部头著作时，显得十分吃力，老师应当将整部书的故事进行拆分，分为一个个独立的小故事，并引导学生阅读，以段落形式为学生提供高效的读写方法。

无需很长时间，学生的阅读效率就会大幅提升，除此之外,学生的阅读素养和品质也存在较大的差别。

这是因为，不同的学生对于文本内容的记忆点不同，有的学生联想能力较为缺乏。

8.整本书阅读课后作业

课后作业的制定与设计可以帮助学生进一步地反思自己的对整本图书阀读,认识到在阅读过程中的不足,便于及时地改进与完善,因此,也是很有必要的。

1）精选编制《堂吉诃德游历故事集》

虽然《堂吉诃德》实际上也只是--部短篇长篇小说,但是其中的故事情节和整个故事上的独立性相对比较强。

教师也或许可以按照他的要求首先让每个学生从《堂吉诃德》的百科全书中挑选出最少10个我们自己都可以认为较重要的几个小历史故事.将其全部汇集编制在一起,命名名称为《堂吉诃德历史故事集》。

同时,还必须详细地地讲述这部长篇小说这本故事集的主要内容和该书编制时的目标。

此外,还要注意撰写最少1000字的一篇具有重要导读参考价值的短篇小说摘要文字,以便读者概括和梳理分析整篇小说中所有的中心故事。

该研究项目教学任务的研究总体设计指导思路和研究意图主要研究目的之一就是为了通过教师指导促使学生将厚书本的阅读方式变成了一本薄书,便于他们自己能够通过更好的深入去阅读理解和把握拿捏。

2）图解小说中的人物

这就要求我们的学生根据自己的感受和理解对古代短篇小说中的堂吉诃德、杜尔西内娅和桑丘等不同角色进行了手工刻画和描绘,可将其作为《堂吉诃德跋历故事集》一书中的插图。

这样一个任务的设计既能够考查到学生在阅读时对于小说中的人物形象有深刻的了解,又会促使他们及时地弥补本次阅读中存在的不足。

3）创作《堂吉诃德中国游历记》

这就要求我们的大学生以堂吉诃德中国的社会经济为教育背景,想象一下如果堂吉诃德和桑丘一起去旅行到了中国,将会在那里发生哪些怎样的情况和故事,并以这些情况为教育主题,创作《堂吉诃德中国游历记》。

教师做好后,在班级里面进行了课堂教学的陈列,和其他同学-一起进行分享和交流。

这项教育任务是一项属于具有创造性的教育活动,有助于师生间相互分享与交流学习,共同探索与反思自己在《堂吉诃德》这部全书闭读中所收获的知识与学习成果。

同时,也有益于调动和启发学生的创新性思维,锻炼和培养学生的语言组织能力与书面写作技巧,进而培养和提升他们的综合语言素养。

二、加强阅读评价,培养学生的持久阅读兴趣

孔子曾说"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

"也就是说，做何事都要以兴趣为前提，因此为提升学生的阅读能力，关键在于调动学生的阅读兴趣。

可以对学生阅读成果进行阶段性打分，对完成阅读任务的学生进行奖励，以此来调动学生的积极性,。

此外，除了阅读文本之外，对于书中的精彩段落，老师可以举行朗读比赛，为学生提供充分展现自我的机会。

在朗读文本过程中，老师要指导学生对段落文本的情感思想以及语义语调进行充分的掌握。

此外，老师还可以举行辩论大赛，正所谓真理越辩越明，对于存在较大分歧的地方，可以进行全班分组讨论，然后以组为单位，进行同台辩论。

这样不仅能够提升学生的逻辑思辨能力，还能提升学生对于《堂吉诃德》整部书的阅读兴趣,促进大部分学生的批判性思考。

可以说，整部书阅读教学模式的推广对高中语文教学效果的提升有积极作用，在此种模式下，学生能够更加主动地阅读，而且有效地提升学生的文化知识水平，启迪思维，开拓视野。

三、培养高中生良好的阅读习惯

（一）纸质阅读为主

当前，随着信息化时代的到来，极大改变了人们的阅读习惯，碎片化阅读成为主流，长此以往，如果不进行改善，对学生阅读能力的提升是不利的。

有项针对我国高中教师的调查显示，90%的受访者表示，碎片化阅读无法真正提升学生的阅读能力，以及对文本的编译能力，学生是在被动地接收信息，而不是主动去掌握知识。

此外，随着智能手机的普及，学生对于互联网的依赖程度逐渐加深，这对学生养成独立思考能力以及提升创造力没有实质性的帮助，仅仅依靠只言片语的阅读是无法真正提升一个人的文化素养的,浅显的阅读无法真正理解文学名著所要传递的精髓内涵。

（二）掌握批注式阅读方法

早在早年我国古代就已经有人对它进行了这些批注,当时被我们的人称为"评点"。

在唐宋战国时期就已经开始有对中国诗与文的文学评述,之后,有对长篇小说的文学评述。

"国立东北师范大学第一附属中学的孙立权老师提出的批注式阅读"受到了教育界的高度重视，这是一种全新的语文教学模式，就是在阅读文学作品的过程中，对某些内容产生了个人观点或者人生感悟，可以用笔记形式记录下来，让中小学生能够在自主阅读的过程中，养成表达独立观点的习惯,孙立权教授认为，从本质上来说，批注式阅读并不是新的余阅读方式，而是古已有之，文学批注在古代就已经十分流行，因此，当今的语文教育应该回归传统，有自己的民族特色。

学者王荣生认为，评估一个学生的语文阅读能力强弱，可以从三个方面来进行衡量：

首先要能够对文本中的字词和语句有编译能力;其次，学生必须有充足的文化知识储备,这些包括各个领域的知识，不单单指文化知识;三是阅读教育中需要培养学生掌握的核心一是"读书教育"。

"。

当前，语文整本书阅读已经成为语文教学的主流方式。

因此，作为语文老师而言，如何科学的掌握文学作品批注方法尤为重要，这对帮助学生顺利完成整本书阅读大有裨益。

本人认为，老师要始终站在学生的角度来思考如何制定关于“批注方法”的教案,只有这样，才能获得良好的教学效果。

在整本书阅读的过程中，,学生作为阅读者与文学作品之间建立了之间关系，通过与书中人物进行对话，获得智慧，增长知识。

更重要的是，学生的阅读能力也得到了提升。

教师尤其应该在从事课堂教学的整个过程当中