提高义务教育阶段教育教学质量的对策与措施.docx
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提高义务教育阶段教育教学质量的对策与措施
提高义务教育阶段教育教学质量的对策与措施
一、加强教师队伍的建设
要提高高中整体教育教学质量，实现教育资源均衡发展势在必行。
教育专家在调研中了解到，要想实现教育均衡发展，各校要从自身的师资队伍建设入手。
高中学校的教学质量与师资力量密不可分，对于高中很多学校普遍存在师资不足、教师业务素质不高等问题，合肥市教育部门提出了一些相应的解决措施。
建立一支素质高、结构合理稳定的高中教师队伍。
首先是对普通、农村高中师资力量弱，教育资源缺乏，办学规模相对较小的局面；面对由于生源竞争激烈，相邻的完中学校间的交流缺乏，孤军作战的现象。
教育主管部门尽力给他们更多的关注，多创造一些条件，支持开办专家讲座以及利用现代化教育手段进行授课等方式，实现师资队伍的均衡发展。
高素质的教师群体是高质量学校教育的一个重要条件，那么利用一些有效途径提升教师的专业化水平势在必行。
要进一步加强师德教育，重新确立新时期教师的职业道德，树立“为了中华民族的伟大复兴，为了每一个学生发展”的崇高的责任心使命感和职业道德。
老师应本着学生终身负责的态度，认真备好每一节课，上好每一节课，批阅好每一本作业，组织好每一次活动；老师应设身处地地为学生着想，要更多地关注学习有困难的学生，要“因材施教”。
此外，学校要切实搞好骨干教师培训。
学校应把培训骨干教师放在突出的位置，鼓励他们一马当先，然后带动一大批教师。
学校还应该强化校本培训，给教师以选择自我专业发展的自由，学校应该加速现代化教育技术的培训。
引导教师建立科学的信息技术的现代化教育思想，采取参观展览、典型引路、等级考试等手段，激发学习热情，提高学习效果。
要实施名师带动战略，请各类专家、名师传经送宝，让教师切身感受到自己与导师、名师的区别，使之学有榜样，提升品位。
实现师资队伍资源均衡发展还要在引进人才、加强监督等方面多下功夫。
各校要加大人才引进的力度，广招贤才，改变教师结构；要不惜财力人力，鼓励教师进修学习，加入名校的远程教育网，通过竞赛、奖惩激发教师自学提高；要确立校本培训制度，立足本校谋求教师的专业发展，要采取推进导师制等方式，加强新教师和年轻教师的培养；要注重“问题研究”，带着问题开课、评课、讲座，提高教师的教学水平。
学校要舍得花费人力与财力让教师广泛获取教学信息，从而提高教师的素养与教学水平。
老师要认真解决课堂效益不高的问题，研究学生的自主学习、自主实践和自主训练在课堂上如何得到落实；要针对不同学科、不同年段进行提高教学效益的操作研究。
此外，各学校应该进一步规范教师的教学行为，注意对青年教师的培养和骨干教师的引进。
课堂教学是教师在教学各环节做得如何的集中体现，也是教师职业精神的展现窗口，因此，学校要切实落实听课制度。
学校还应制定教师工作规定，对教坛新星、特级教师、高级教师等要提出量化目标考核要求，建立督导考核机制，对不能发挥示范、引起作用的不得聘任，真正做到评聘分开。
此外，学校应加强对严重违纪教师的处罚，如对从事有偿家教者，要与评优、职称评定、教师聘任等挂钩并记入师德档案，要制定职业道德考核办法，教育主管部门为学校的管理等方面提供指导，同时教育部门也是学校管理的监督保障部门。
教育主管部门要加大对学校教育教学管理的专项督导，特别是过程督导。
规范学校办学行为，牢固树立教育教学为中心，提高教育教学质量，办人民满意的教育。
要努力提高督导工作地位和工作水平，通过教育督导建立问责制度。
同时针对不同类型学校，建立比较科学的评价制度，调动学校办学积极性，增强广大教职工责任感、危机感，让他们全身心投入到教育教学中去，创造性地开展工作，使得教育教学质量得到全面提高。
一、加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
。
针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二，把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：
（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。
全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
建议采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案；
（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。
采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。
方法为：
一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。
全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。
根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。
一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。
不能使学困生在毕业时还没有脱困。
中间年级教师要避免产生新的学困生。
如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。
第三、分层转化。
转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：
教导处制定将制定《后进生转化制度》。
现规定：
后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。
对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。
通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。
确立五个重点：
重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。
教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、教师操作。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。
坚持日常转化。
任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。
对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。
最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。
开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。
教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点）或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
。
针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二，把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：
（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。
全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
建议采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案；
（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。
采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。
方法为：
一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。
全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。
根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。
一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。
不能使学困生在毕业时还没有脱困。
中间年级教师要避免产生新的学困生。
如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。
第三、分层转化。
转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：
教导处制定将制定《后进生转化制度》。
现规定：
后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。
对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。
通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。
确立五个重点：
重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。
教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、教师操作。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。
坚持日常转化。
任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。
对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。
最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。
开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。
教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点）或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚
二、学生的积极作用
当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。
所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。
“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。
这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。
在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？
我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。
例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。
鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”,即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。
如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。
讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。
通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。
又如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。
游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。
这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。
二、引导学生培养自学能力。
自学能力的培养是提高教学质量的关键。
可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。
对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。
在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。
三、做好家长及社会工作保证教学质量，长及社会对教学工作的支持
一、 健全组织，建章立制
我们家长学校工作领导班子重视、组织机构完善。
学校成立以校长、主任等7人参加的“家长学校委员会”。
其责任是总体负责家长学校的日常事务，每学期初负责指定切实可行的家长学校工作计划，纳入学校工作计划，做到周密布置，合理安排，保证计划的正常实施。
并组成11人的“家长委员会”。
“家长委员会”作为学校与家长联系的桥梁，既要负责及时反映家长对学校工作的意见和建议，又要负责协调家长之间、家长与学校之间的关系，协助学校作好各项工作。
在机构健全基础上，健全制度，规范管理。
为保障家长学校各项工作活动的顺利开展，学校特定了《家长委员会制度》、《每月一课制度》、《每月一报制度》、《学期一会制度》、《评先奖优制度》、《点名册》等等。
各种制度、图表上墙，名册、记录摆放整齐，有教室、有教材，有专人讲。
二、 多渠道、多角度、全方位开展教育活动，帮助家长树立科学的教育观。
为使“家庭教育指导课堂”的授课内容，更贴近生活，易于被家长理解、掌握和运用，每学年开始学校对全体家长的文化素质、从业部门进行了一次摸底调查，做到心中有数，经调查学校380多名学生家长，单亲家庭12%，初中文化占75.8%，针对家长的现状和素质情况，学校重视从家长的道德建设做起，围绕公民道德建设开展教育，如《先做好公民，再做好家长》《家长自身应树立好六个形象》，由浅入深，循序渐进，要求家长养成良好的道德素质，使家长提高自强、勤奋、诚实等综合素质，以期潜移默化地影响，教育孩子。
为了有的放矢的开展教育，我们对学生进行了调查，通过“我心目中的家长”统计调查，我们了解到我们的家庭教育中，严厉型家长、权威性、忽视型家长，比例较大，我们在全校家长中开设了一期《做孩子们心目中理想的父母》专题讲座。
通过学习，家长们认识到严厉式，权威式教育，往往会造成孩子胆怯，懦弱等性格，孩子容易养成孤僻、撒谎、敌对等个性，严重影响孩子身心健康。
忽视型家长容易让孩子感到父母对自己疏于照料，不被重视，只有理想型父母，他们能小之以理地教育孩子，使孩子心悦诚服，乐于接受，有助于孩子良好心理的形成。
例如：
我校现六年级张磊家长，父母上进要强，对孩子要求也比较严格，孩子学习成绩也比较好，但是男孩子比较顽皮，有时犯了错误，父母不是严厉斥责，就是拳脚相加，表面上是管住了孩子，但孩子逆反心理较强，有事不愿意跟父母说，比较倔强，通过学习，家长意识到自己教育方法不妥当，造成孩子疏远父母，不愿和父母交流，父母主动和孩子交朋友，既做孩子生活、学习的指导者，又做孩子亲密的伙伴，使孩子逐渐改变了性格，变得热情开朗，也变得乖巧听话了。
为贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，全面提高未成年人的思想道德素质，我校除召开校会，出板报外，家长学校组织家长定期授课，讲述了加强和改进未成年人思想道德建设的重大意义及指导思想，主要任务，共同探讨未成年人身心成长的特点，探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，使学校教育与家庭教育密切结合起来没，推进家庭教育的责任，提高了家庭教育的质量。
召开座谈会，为家长解惑、释疑。
学校以班级为单位，定期组织家长召开座谈会，让家长有更多机会在一起畅谈学习感受，共同讨论家庭教育中普遍存在的一些问题。
通过参加座谈会，家长们的教子观念发生了的可喜变化，参加学习的热情也大有提高，很多家长由最先的被动到校学习，发展到能主动找授课教师、班主任咨询自己在实施家教过程中遇到的一些难题.
三．让家长成为学校主人
通过办家长学校，密切了家长与学校的关系，家长支持学校班级的工作，主动参与学校管理，为校发展献计献策。
1、抓住契机，组织家长到校参加观摩活动。
每逢学校开展大型活动，我们都会向家长发出诚挚的邀请，让家长在欢乐、祥和的气氛中与孩子同喜同庆；让家长在欢乐和谐的气氛中与孩子们同喜同庆；丰富多彩的文艺晚会，师生同台演出，父子同台演出，一家人同台演出，同喜同乐，同声歌唱，既培养了孩子的表演能力，创造才能，又融洽了师生情、父子情。
热烈而隆重的校运动会，家长们领略了孩子朝气蓬勃、勇敢向上的精神面貌，每学期一次的公开教学中，家长和孩子一起上课，既了解学校教学工作，又了解了孩子学习情况。
生动感人的师德报告，更是让家长感受到了教师们敬业爱生、无私奉献的高尚师德。
通过系统观摩活动，我们既向家长展示了学校素质教育的成果，增强了办学透明度，沟通了学校间的联系，缩短了家校间的距离，同时也让家长耳闻目睹，身临其境地感受到了多姿多彩的校园生活，从而，使家长对学校产生强烈的亲近感和信任感。
例如：
原六年级李进升，父母下岗，身体不太好，生活很困难，学校活动总是不参加，学校一交活动费，他就逃学，学校了解该生情况后，少先队组织了“十助一，献爱心”活动，少先队员捐资帮助他交活动费，校领导为他买了书包和学习用品，这一举措，李进升父亲非常感动，几次来校感谢，家长学校授课也参加了，并经常咨询教育孩子的方法，使李进升的学习进步了，在学校读书活动演讲比赛中，还获得三等奖。
2、请家长参与学校的各项管理
要让家长真正成为学校的主人，就必须让家长参与学校的管理工作。
我校设有家长委员会，学校年初工作计划及重大活动计划，都请家长委员会成员参与讨论，并悉心听取他们的意见和建议。
家长委员有权监督学校教育执法情况、校务公开情况。
例如：
我校搞校园环境建设，实施环境育人，建花坛、修甬路、建雕塑时，这一举措赢得了家长的支持，学生家长李相中，捐款3000元，其他学生家长有的也相继捐款，支持学校建雕塑，学校的发展得到了家长的大力支持。
四、 评先奖优，调动家长积极性
通过家长学校的有效工作，我校家长素质明显提高，教育观念不断更新，家长们对子女进行家庭教育的方法由过去的“经验育人”向“科学育人”转变，家庭教育方式也由简单、粗放的“家长式”向平等、民主的“朋友式”转变。
几年来家长素质不断提高，先进典型不断涌现，每学期学校都组织一次评优表奖。
在全校家长中开展“评选好家长活动”，并邀请优秀家长代表，为全校家长做了内容生动、寓意深刻的教学经验报告。
其中，六年级杨洪中家长的发言，赢得了与会家长的热烈掌声，他说：
“当今社会，孩子们的竞争，说到底，其实就是家长教育有效之间的竞争。
父母的有益教诲，使孩子身心健康，快快乐乐，并学业有成，父母的不良教育方式，只能使孩子怡误终身。
”其实，孩子成长的过程，同时也应该是父母学习的过程，只有掌握了科学的教育理论，父母才有可能把“望子成龙”所凝聚的情真正转化成滋润孩子心田的甘露，为孩子飞向成功的彼岸，插上一对坚实的翅膀。
两年来经过全校师生、家长们的共同努力，我们所开办的家长学校取得了一定的成绩，家长素质不断提高，先进典型不断涌现，家长主动参与的积极性日益高涨。
同时也推动了学校的各项工作不断提高。
学校教学质量稳步提高，连续三年居全镇小学前三名，先后被评为市文明单位，新桥镇名校，荣获市级先进读书活动单位，学习无辍学。
再加上校领导班子重视家长学校工作，各部门密切配合，并建立可行的制度。
为做好家长工作奠定坚实的基础。
工作的实践，使我越来越意识到：
没有家庭教育来配合的学校教育，或者是没有学校教育来配合家庭教育，都不可能培养出我们这个时代所需要的优秀人才。
只有办好家长学校才能提高家长的素质。
我重视家长学校工作，做了大量的工作，也取得一定的成绩，但还存在很多不足，今后，我决心在镇中心校党委领导下，继续办好家长学校，提高家长的素质，为国教学、为国育才办出自己特色，作出贡献。
结束语：
参考文献：
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