一年级下册科学倒垃圾教学设计.docx
《一年级下册科学倒垃圾教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册科学倒垃圾教学设计.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级下册科学倒垃圾教学设计
教学目标
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生爱护环境卫生的好品质。
3、培养学生的想象力和创造能。
教学重点和难点
重点:
培养学生的口语表达能力和倾听能力。
难点:
如何创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。
教学过程
一、创设情景,导入新课。
1、师:
同学们,前几天覃老师到鸭先生家做客,发现它家门前的小路可漂亮了,同学们想不想一起去看看?
请同学们闭上眼睛,出发,同学们请看,你们喜欢这里吗?
为什么?
展示教学挂图:
鸭门前美丽的小路生:
喜欢,因为鸭门前的小路很美丽
[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动,通过鸭门前美丽的小路挂图展示,使学生能联系前面学习《美丽的小路》这一篇课文内容,积极的投入到说话情境中去。
既创设了情境,又激发学生表达的欲望。
]
2、师:
鸭先生在这里住得可舒服了。
可是,有一次鸭先生出去玩了几天,回来大吃一惊:
美丽的小路不见,你们看,小路变成了什么样子了?
展示教学挂图:
鸭门前又脏又臭的小路生:
小路上到处是垃圾
师:
是啊,小路到处是垃圾,(板书:
垃圾)又脏又臭,你们还喜欢吗?
3、师:
小路上这些垃圾,你们在哪里也见过?
生:
路边、学校、家里等
师:
是啊,其实这些垃圾都在我们身边。
(板书:
我们身边的)今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。
生齐读课题
[通过前后的对比引出同学们在日常生活中见到的垃圾,其实都是我们人为造成的,垃圾就在我们身边,从而引出课题.。
再次创设情境激发了学生学习的兴趣,让他们想说敢说,直奔教学主题,同时创设一种民主、和谐、宽松的口语交际氛围,使学生能够无拘无束,大胆地进行口语交际。
]
二、说一说垃圾从哪里来。
1、师:
同学们,这些垃圾都从哪里来的?
生:
我们平时吃完零食后随手扔的厖
2、实物展示:
牛奶盒
师:
同学们,老师手中拿的这个盒子你们见过吗?
刚才老师见到同学们说得那么大声,那么完整,老师也想说行吗?
请同学们竖起小耳朵注意听,看老师说得好不好?
师示范:
我把牛奶喝完了,牛奶盒就成了垃圾。
(边说边做喝牛奶的动作)生:
评一评
师:
你真棒,那你能不能也大声地完整地说一遍。
[通过示范,在举例的过程中加上”喝完”的动作,使句子更加形象生动,学生对句子的印象更加深刻]
3、指名说:
(实物展示:
香蕉皮)师:
这是什么,谁能像刚才那个同学那样大声完整地说?
请其它小朋友注意听,听他说得好不好?
(1)指名说:
我把香蕉吃完了,香蕉皮就成了垃圾.
(2)生评:
他说得很完整
(3)师:
同学们真厉害,话说得很清楚,听得很认真
[本环节实现师生、生生、人景互动,培养学生交际能力发展的语言技能,体现口语交际的得体性]
4、展示实物(垃圾:
矿泉水瓶、洗发水瓶、爽歪歪瓶、塑料包装袋、蛋壳、废报纸、柑果皮、香蕉皮)师:
这些东西你们见过吗?
请每个同学选1样用1句话说给同桌听。
看谁说得又快又好。
(1)同桌互说
(2)指名说
(2)指名说
师:
谁愿意说给全班同学听。
(板书:
垃圾的名称)生:
我把矿泉水喝完了,矿泉水瓶就成了垃圾。
生:
我把柑果吃完了,柑果皮就成了垃圾生:
我把爽歪歪喝完了,爽歪歪瓶就成了垃圾。
.厖
5、说一说:
你身边的垃圾
师:
同学们真厉害,除了这些,你还知道哪些也是垃圾?
(板书:
厖)
[本环节将生活垃圾再现,让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,情绪也因此变得高涨起来,参与的积极性会被激发出来]
三、行为判断
1、师:
同学们知道得真多,现在请大家看老师,判断老师的行为对不对?
为什么?
(老师随手把吃完的香蕉皮扔在地上)要是你碰到这种情况,你会怎么提醒他?
生:
不对,因为吃完的香蕉皮不扔进垃圾桶,人踩上去会容易摔倒生:
请把香蕉皮扔进垃圾桶好吗;(或请不要乱扔垃圾).
四、怎么处理身边的垃圾
1、说一说:
垃圾放在哪里?
(1)师:
同学们真有礼貌,我们有了垃圾应该放在哪里?
(垃圾桶)
(2)师:
请问你们在哪里见过垃圾桶?
生:
公路两旁校园的每一个角落
师:
同学们的眼睛真亮,观察得真仔细。
[就如何处理生活垃圾,引导学生展开合理的想象,交流自己的想法,培养学生的想象力和创造力]
2、垃圾分类
师:
如果我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里,慢慢地,桶里的垃圾越来越多。
嘘,你们仔细听,它们在说悄悄话呢?
出示小黑板:
报纸说:
“我的身体被果汁弄湿了,发霉了,还有一股难闻的臭味呢,太
难受了!
”
矿泉水瓶说:
“我的身体快被挤破了,真难受!
”
易拉罐说:
“别挤!
我的身体都变形了。
”
果皮、菜叶说:
“我们都快被挤成汁了,难受极了!
”
垃圾小朋友一起说:
“同学们,快帮帮我们吧!
”
师:
你可别小看这些垃圾,它们有的是可以回收的,有的是不可以回收,所以我们要对它们进行分类。
师:
你知道哪些垃圾也可以回收?
(生边说师边连线)师:
哪些垃圾不可以回收?
[在起始阶段的口语交际训练中,我给出一定的参考句式,有助于进行规范语言的训练,同时也能给语言暂时有欠缺的孩子降低难度,让课堂成为每一个孩子交际的主阵地.]
3、做“垃圾分类”游戏
(1)师:
现在我们来玩个“垃圾分类”游戏,请同学们注意听,我们要怎么玩这个游戏。
(2)宣布规则:
四人小组要先讨论你们小组打算怎么分这些垃圾,然后派一名上来分,要把你们是怎么分这些垃圾清楚的告诉大家(3)四人小组讨论
(4)现在哪个小组愿意派1名代表到台上分,要把你们是怎么分这些垃圾清楚地告诉大家,如果说得响亮又完整,老师会把小红花送给他们小组。
(5)刚才有很多小朋友也想上台来,现在老师给大家一个机会,请你们同桌互相说一说。
说完请坐好,看看哪一桌动作最快最安静。
4、小结:
你们真了不起,帮这些垃圾找到了家,他们可高兴了,并谢谢一
(2)班的同学们
5、师:
小朋友表现真好,我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾堆,可以
回收的垃圾拿去卖给废品收购处。
[本环节让学生由自己说、小组说,体现了生生互动。
既训练了学生倾听、应对等能力,又培养了学生的创造力,团结协作能力;待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。
]
五、课外延伸
小朋友,我们也行动起来吧,把教室里的垃圾捡起来吧,看哪个小朋友捡得又快又干净,这些垃圾你准备怎么处理,生:
扔到垃圾桶(真懂事,扔完后还要记得洗小手,做个讲卫生的好孩子)
[本环节抓住时机,培养学生爱护环境卫生的习惯,引导他们逐步具有自觉美化环境的行动,并且做个讲卫生的好孩子]
六、拓展延伸
师:
我们班的同学个个都是好样的,都很爱护环境,相信你们也能用手中的画笔,告诉人们不要乱丢垃圾,你们想怎么画?
(指名说)