小学心理健康教育《插上自信翅膀》教案设.docx

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小学心理健康教育《插上自信翅膀》教案设

活动设计

插上自信的翅膀

【主题背景】

自信是对自己一种积极、肯定的评价，自信能够促进成功，能够促进形成乐观向上的良好人格。

心理健康教育的目标之一就是帮助学生认识自己，获得对自我的积极认同感，使学生更加自信。

本节课的设计，旨在让学生通过游戏，获得启示，培养他们的自信心。

【活动目标】

1.认识自信的重要性。

2.敢于展示自我，增强自信，悦纳自我。

3.学习建立自信的方法。

【活动方法】

游戏体验、故事感悟、谈话交流等。

【活动准备】

多媒体课件、花生、小镜子等

【活动过程】

课前交流：

同学们，很高兴与大家一起上课，在学习之前，老师还有一个期盼，期盼什么呢？

请看大屏幕（课件出示）

•我会积极地投入活动。

•我会真诚的表达自己的想法。

•我会给每个人支持与鼓励。

（同学看）

我希望我的期盼能成为我们的约定，你们同意吗？

（同意）好，让我们一起来读一读。

（齐读）

这节课如果你能按照我们的约定去做，关注自己的内心、倾听他人的心声，你一定会感悟很多，收获很多。

（上课）

一、热身游戏，导入主题（5分钟）

导语：

同学们，今天，很多老师走进了我们的课堂，他们想看到大家出色

的表现，你想不想展现最优秀的你？

（想）

师：

好，下面让我们进行“自我展示”（课件出示）

哪位同学愿意到台前来展示自己？

展现的形式可以是唱歌、跳舞、讲故事、讲笑话等等。

（生展示）

小结：

通过刚才的自我展示，我们看到这两位同学对自己充满了信心。

可是这位同学就有些胆怯，不够自信。

同学们，自信是打开成功大门的钥匙，我们拥有了自信，就如同插上了一双翅膀，我们会飞得的更高更远。

你想不想插上这样的一双翅膀？

（想）好，这节课就会让我们插上自信的翅膀。

（板书：

插上自信的翅膀）

二、游戏体验，感悟“独一无二的我”（8分钟）

师：

那么怎样才能自信起来呢？

先让我们做个小游戏：

寻找相同（课件出

示）现在你的面前有很多花生，你能否在这许多花生中找出两颗形状、大小、纹络完全相同的？

同学们动手找找看。

（生找）

师：

你找到了吗？

生:

找到了。

师：

好，来，让大家看一看你找到的两颗花生。

（请两位学生说

生：

这两颗花生虽然大小差不多，可是纹络不一样。

生：

这两颗花生大小差不多，可是颜色深浅不一样）

师：

“寻找相同”这个游戏给了你哪些启发？

（生：

我们找不到完全相同的花生。

生：

虽然这么多的花生，可是没有两颗相同的，真奇怪啊。

生：

我们人也是这样，没有两个人是完全相同的。

生：

我们每一个人都是独一无二的。

）

师小结：

同学们说的真精彩！

德国哲学家莱布尼茨说过：

世界上没有两片完全相同的树叶。

我们也没有找到两颗完全相同的花生。

我们人也是这样：

每个人在这个世界上都是独一无二的，正是有了你的独特，我们的世界才如此的丰富。

我们要相信自己，活出自己的精彩。

来，让我们读这段话：

课件出示：

我就是我，我是独一无二的，在这个世界上，只有一个（自己的名字），没有任何人能够取代我独有的位置！

独一无二的我，永远为自己骄傲！

（一生读）

让我们大声读这段话。

（齐读）

三、游戏体验，寻找优点（8分钟）

师：

同学们，优点是我们自信心的源泉。

每个人身上都有长处，我们要善于发现自己的优点和亮

色。

下面我们进行：

“优点大搜索”。

（课件出示）

师：

现在请你想一想：

你有哪些优点？

（生思考）

师：

找到自己优点的同学请举手。

师：

还有同学没有举手。

不是你没有优点，而是自己没有发现，下面让小组里的同学帮你找找优点。

（小组活动）

师：

下面让我们做个小游戏：

击鼓传花。

鼓声停，花儿传到哪位同学的手中，哪位同学就要在尽量多地说出自己的优点。

（鼓手击鼓，同学们传花）

生：

我漂亮、写字美、体育棒

师：

你的优点真不少。

生：

我长得高，我身材好

师：

你真棒!

（四个同学）

师：

刚才一部分同学们说出了自己的优点，还有一部分同学没有能够在大家面前说出自己的优点，下面同学两两对坐，对视，轮流说出自己的优点，态度肯定，声音洪亮。

师：

说出自己的优点，你心里有什么感受？

生：

说优点时感到一遍比一遍自信了

生：

我理直气壮的说自己的优点。

四、自信训练（8分钟）

师：

自信心还可以通过一些训练得到提升。

下面，我和大家分享几个小诀窍。

（课件出示）

自信训练：

先看第一招（课件出示）

1、面对着镜子微笑，大声说：

“我能行！

”

好，请同学们拿出小镜子，让我们看一看镜子里的自己，正视着自己的眼睛，让我们的眼神充满爱意，因为我喜欢我自己。

来，翘起嘴角，笑一笑，呀，露出了洁白的牙齿我真可爱，来，开心的笑。

师：

现在，轻轻的说：

“我能行！

”

师：

声音大些：

我能行！

师：

声音再大些，充满情感的、发自肺腑的说：

我能行！

师：

哪位同学说一说？

把你的自信表达出来。

（请两位学生说

生：

我能行！

师：

真棒!

从你的声音里我听出了你的自信。

2、

师：

下面我教给大家第二招，（课件出示）给所有人微笑，昂首阔步向前，给自己和别人鼓励：

“我行！

你行！

大家行！

”

师：

老师先给大家演示一遍，微笑着，给别人微笑，也给自己微笑，昂首阔步向前。

（师演示）

师：

哪位同学到台前来展示自己的自信？

（一生展示）

师：

我们能不能给他提点建议？

（生：

你走路不要低头，低头就不自信了。

）

师：

那你能不能自信的走一次？

（生展示）

师：

哪位同学在大家面前展示一下？

（生做）

师：

很好，挺胸抬头，有信心！

师小结：

经过刚才的自信训练，你的心里有什么变化？

（生：

以前不好意思在大家面前走过。

生：

现在有信心了）

五、故事感悟（8）

师：

同学们，以上我们做了游戏，进行了自信训练，我们对自己有了积极的认识，渐渐的相信自己了，可以说我们长出了一只翅膀。

（贴翅膀）可是一只翅膀的鸟儿怎能振翅高飞？

那另一只翅膀是什么呢？

请看下面一个故事（课件出示）

师：

这个故事的小主人公，名字叫马子跃，他来自我们山东的一个小村庄，老师带他参加了“中国达人秀”比赛，可是他不敢自己一个人唱歌，后来怎么样呢？

请看

（播放视频《达人秀天籁童声马子跃》）

师：

看完马子跃的故事，你想说些什么？

（师：

马子跃在表演前后有什么变化？

他怎样变得自信的？

他心里会怎么想？

生：

我一定要试一试）

师小结：

马子跃，他有天赋，可是开始他不敢尝试，最后终于在评委的鼓励下，他以天籁之音征服了评委，征服了观众，获得了成功。

马子跃的故事告诉我们要勇敢的去尝试。

（贴翅膀:

勇于尝试）

师：

同学们，回忆一下，在以往的生活、学习中，你有没有勇敢的尝试的经历？

师：

现在你还有没有想尝试而没有去做的事？

生：

有。

我想自己做公交车。

生：

我想自己做顿饭。

生：

我想自己在家一天。

师：

你们的想法很好，老师希望你有机会就勇敢的去尝试。

六、总结升华（3分钟）

师：

同学们，相信自己并能勇于尝试，我们就会自信，让我们插上了自信的翅膀，向着成功飞翔。

高唱歌曲《飞得更高》

（下课）

板书设计：

自信

相信自己勇于尝试

赠送以下资料

《背影》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。

过程与方法：

感受作者朴实的语言风格。

情感态度与价值观：

通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。

【教学重点、难点】

1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。

【预习设计】

1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；

2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；

3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？

【教学过程】

一、导入新课

运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。

“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。

父爱是良言，让我们作出正确的判断。

　父爱是阳光，让我们健康的成长。

　父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。

　父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。

”

今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？

二、检查预习（小组之内检查）

1、正音练习：

给加粗的词注音。

变卖典质（diǎnzhì）颓唐（tuí）狼藉（jí）

交卸（xiè）奔丧（bènsāng）簌簌（sù）

晶莹（yíng）迂腐（yū）琐屑（suǒxiè）

栅栏（zhà）差使（chāi）照看行李（kān）

妥帖（tuǒ）蹒跚（pánshān）踌躇（chóuchú）

2、根据解释填词语。

乱七八糟的样子。

狼藉

失业在家。

赋闲

凄惨暗淡，不景气。

惨淡

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

蹒跚

言行守旧，不合时宜。

迂腐

细小而繁多的事。

琐屑

不幸的事接二连三的发生。

祸不单行

把自己的财产、衣服出卖和典当出去。

变卖典质

精神不振作。

颓唐

三、朗读课文，交流探讨

1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。

请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。

”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。

在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。

（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。

（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？

文中写了几次“背影”？

那一次写的最详细？

作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？

（播放电视散文《背影》片段）

边引导，边朗读，边体会，重点解决：

A、“背影”是这篇文章的线索。

第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。

第二次是父亲为我买橘子时的背影。

第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。

第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。

父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。

如：

“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。

C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等）。

教师总结：

作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，

他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。

（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？

儿子理解父亲的深情吗？

为什么？

八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？

教师总结：

浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。

他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。

（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？

教师总结：

觉得父亲迂腐、令人讨厌。

四、引深拓展

1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。

你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？

那现在呢？

你又怎样看待这些事情呢？

学生讲述感人的故事。

2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。

看完后，说说你的感受。

（多媒体展示）

《儿子眼中的父亲》

7岁：

“爸爸真了不起，什么都懂!

”

14岁：

“好像有时候觉得也不对……”

20岁：

“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。

”

25岁：

“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。

”

35岁：

“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。

”

45岁：

“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

55岁：

“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。

”

60岁：

“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！

”

五、情感迁移，感受深情。

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。

（学生写作练习，朗读展示。

）

六、结束语：

（播放歌曲《懂你》）

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。

同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。