河南省春秋版七年级下学期期中语文试题D卷.docx
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河南省春秋版七年级下学期期中语文试题D卷
河南省2020年（春秋版）七年级下学期期中语文试题D卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、字词书写
1.字词积累——给加点的字注音或根据拼音写汉字。
可汗（_____） 机杼（_____） 燕山（_____）
朔气（_____） 金柝（_____） 胡骑（_____）
傍地（_____） 鞍鞯（_____） 阿姊（_____）
云bìn（_____） pèi（_____）头 雄cí（____）
二、现代文阅读
阅读《识别犯罪分子，靠脸》，回答下面小题
识别犯罪分子，靠脸
①你的面孔，能向别人传达出什么信息呢？
如今，人脸识别技术可以透露你的年龄、性别以及情绪。
最近科学家声称，通过识别一个人的脸甚至可以判断他是不是犯罪分子。
②上海交通大学和加拿大麦克马斯特大学的研究人员，共同研发了一个神经网络系统，利用多种机器视觉算法来检测一批既有犯罪分子又有普通公民的面部照片，测试这一神经网络系统能否识别出犯罪分子。
③实验过程中，研究人员准备了1856张男性面部照片。
照片中男性的年龄集中在18~55岁，他们面部干净，没有任何毛发，其中有一半的男性是犯罪分子。
研究人员利用90%的照片来训练这一算法，之后使用另外10%的照片对算法效果进行检验。
实验结果发现，经过图像学习的这一种经网络系统，通过照片识别出一个人是否是犯罪分子的准确率高达89.5%。
④那么，犯罪分子和普通公民究竟有哪些不一样的面部特征呢？
实验结果显示。
主要有三大差异：
一是犯罪分子上唇的弯曲程度比普通公民要大23%；二是犯罪分子两只眼睛内角之间的距离比普通公民缩短6%；三是犯罪分子鼻尖到嘴角两条线的角度。
比普通公民小20%。
⑤在此基础上，研究人员继续对比分析了犯罪分子和普通公民的面部数据的方差，结果发现，犯罪分子的面部数据点会更加远离圆心。
也就是说，遵纪守法的普通公民。
他们的面部种征看起来更加相似，而犯罪分子缺少了这种面部特征的相似性。
⑥研究人员表示。
“这些高度一致的判断结果说明，通过自动面部识别来推断一个人是否是犯罪嫌疑人是可行的，尽管在历史上这种说法存在着伦理争议。
”一些特定情况下，比如机场、重要会议等安检严密的场合，可以利用这一技术锁定一些需要特别关注的人群，可以最大概率保证社会安全。
⑦未来，这项技术还需要结合更多的辅助手段，使得算法可以更精准地判断一个人是否可信、是否具有犯罪倾向等。
（适自2017年第7期《科学画报》）
2.文章第⑥段中加点的部分“高度一致的判断结果”在文中具体指什么？
请用原文中的一句话回答。
3.概括说明文章第⑤段中加点词“此”所指的内容。
4.文章第①段中画线的句子使用了哪两种说明方法？
有什么作用？
5.文章第⑥段中加点的规语“最大概率”能否删去？
为什么？
6.读了本文，你对“以貌取人”的做法有什么看法？
请写在下边。
阅读下面的文章，完成下列小题。
小议淡定
①写出“淡泊以明志，宁静以致远”的诸葛亮，生逢乱世，世间豪杰贤才纷纷择主而仕，但他却静心隐居南阳十年，深入了解天下大势，潜心研究兵法战略，以天下为己任。
刘备三顾茅庐之时，诸葛亮就为刘皇叔谋划了三分天下的宏伟蓝图，并为之奋斗终生，成为一代名相而永垂青史。
诸葛亮的事例很好地体现了淡定与实现人生抱负之间的关系。
然而，身处纷繁复杂的现实世界，我们时常要面对生活的艰难、事业的挫折或是名利的诱惑，要做到淡定却不是那么容易。
古往今来不知多少人迷失了自己，失去了人生的方向。
因此，在喧嚣的尘世中拥有一份淡定的心态是一种可贵的人生财富。
②淡定可以涵养一股坚强的精神力量。
晋代的孙康年少时酷爱学习，却因家境贫寒，晚上读书时连灯油都没有。
然而正是淡定的心态使他忘却了生活的艰难，做到了心无旁骜，坚守住了对知识的渴求，内心始终葆有一股强大的精神力量，于凛冽寒冬中映雪苦读，最终完成了学业，实现了自己的人生目标。
“孙康映雪”也成为史册上一幅动人的画面。
③淡定可以炼成一种旷达的人生态度。
苏轼一生仕途坎坷、屡遭贬谪，但淡定的心态使他始终以积极乐观的人生态度面对挫折，在风雨大作之时，尚能高吟：
“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
一蓑烟雨任平生。
”更为难得的是，因为淡定，他始终有着对品位人生的追求，硬是将自己的挫折人生雕琢成为后世文人钦慕的生活坐标。
④淡定可以升华出一份高尚的精神追求。
当世人面对纷繁的诱惑不能自持、随波逐流的时候，心怀淡定的人却决不如此。
居里夫妇发现镭并提炼成功以后，镭将用于治疗癌症，他们本可以一夜之间成为百万富翁，但是他们认为，镭是一种元素，应该属于全人类。
他们因此不申请专利，也不保留任何权利，放弃发明所带来的一切物质利益。
可见，拥有了淡定的心态，面对名利就会不为所动，为了人类的幸福而甘愿奉献出自己的一切，这样的人生也绽放出灿烂的光芒。
⑤失去了淡定，面对生活的艰难，战而胜之的勇气就会消失殆尽；失去了淡定，面对事业的不顺，坦然的心境就会不知所踪；失去了淡定，面对名利的诱惑，崇高的追求就会迷失于庸俗。
所以，朋友们，请珍惜这宝贵的人生财富，永远拥有淡定的心态，活出人生的真性情吧！
7.下列对本文中心论点的概述，最恰当的一项是（）
A．淡定可以涵养一股坚强的精神力量。
B．淡定可以炼成一种旷达的人生态度。
C．淡定可以升华出一份高尚的精神追求。
D．拥有淡定的心态，活出人生真性情。
8.下列名言与第③段苏轼的事例所反映的道理相同的一项是（）
A．孔子：
“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”
B．孟子：
“得道多助，失道寡助。
”
C．庄子：
“平易恬淡，则忧患不能入，邪气不能袭。
”
D．屈原：
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”
9.下列分析不正确的一项是（）
A．本文的结构为：
引论（①）——本论（②③④）——结论（⑤）。
B．第②③④段主要运用举例论证和对比论证的论证方法。
C．第④段中的加点词“任何”“一切”，强调了居里夫妇能够保持淡定心态，不为点滴名利所动，体现了议论文语言的准确性。
D．第②段与第③段中的引号用法不相同，前者表示着重指出，后者表示引用。
现代文阅读。
第三次家访
①在全区期末连片阅卷中，在一份卷子六道大题的“得分”栏的方框内，该生分别填着“祝愿老师活到”六个大字，其后是空缺的“总分”栏，栏外写着个“岁”字。
学生的意图再明显不过了：
你给我打多少总分，你就会活多少岁……
②卷子拆封了，看到“姓名”栏里的“牛鹏欣”，大家先是片刻的鸦雀无声，然后迅速地瞟一眼苏老师就无声地散去。
③苏老师是去年带完一届毕业班后主动要求到三年级任教的。
这个班的学生大多是进城务工人员的子女。
她接手时，班上有十几名学生期末考试数学不及格，牛鹏欣是其中一名且分数居于榜尾。
④在学校组织的例行家访中，苏老师了解到了牛鹏欣的家庭情况：
爸爸是先天性心脏病且有严重的腰椎间盘突出，只能给一个单位看看大门，妈妈在一个超市打工，牛鹏欣是老二，上面还有一个哥哥上初中，另有年迈多病的爷爷奶奶守巢山区老家。
⑤牛鹏欣家的出租屋离苏老师家不远，第二次家访苏老师就给孩子买了一些文具和图书。
当听说牛鹏欣妈妈是专程请了半天假来接待自己时，苏老师就暗下决心：
今后的家访地不能干扰孩子家长的正常工作。
⑥通过观察和了解，苏老师发现牛鹏欣的数学思维相当不错，过去之所以成绩差，主要是家长忙于打工，疏于管理，放任自由。
于是，苏老师就“把特别的爱给特别的你”：
上课多提问，下课多检查，有时刻意多给牛鹏欣一朵小红花；当然，看到牛鹏欣上课忍不住做小动作时，她也会投一束严肃的目光过去，牛鹏欣一哆嗦，赶紧坐端正……慢慢地，牛鹏欣从躲避她的目光，变为敢迎接地的目光，最后变为当她抛出问题时，目光总是充满热望，跃跃欲试……成绩的提升则是预料之中的。
这样的孩子怎么会诅咒阅卷老师呢？
⑦百思不得其解之时，那份“诅咒”卷的照片还是不可遏制地在朋友圈流传开去。
各色人等的如潮评价中有破口大骂的，有冷嘲热讽的，有痛心疾首的、有冷静分析的、有劝导对这种孩子放弃教育的……
⑧班主任小马也气炸了肺，觉得班上出了这么一个孩子，实在是给班主任难堪，给班级抹黑，给学校抹黑。
“我要发布到班级家长群，让大家看看这是什么样的孩子！
”苏老师坚决地阻止了小马！
⑨但一个小时后，苏老师收到了牛鹏欣妈妈的微信：
苏老师，太对不起了，牛鹏欣惹您生气了，我和孩子他爸已经把牛鹏欣痛打了一顿，明天我领着他到学校给您道歉，太对不起苏老师了！
⑩苏老师很诧异，不是不让小马发吗？
家长怎么这么快就知道了呢？
“你不让发家长群，我给他爸他妈发去了，不能惯他这个毛病，苏老师，我替你打抱不平！
”小马愤愤地说。
⑪苏老师有些哭笑不得，但她还是觉得有必要给牛鹏欣妈妈一个解释，更要给一个叮嘱。
于是，她拿起了手机，刚一拨通，牛鹏欣妈妈就一边道歉，一边责骂牛鹏欣。
末了，牛鹏欣妈妈停顿了片刻，低下声音，说：
“苏老师，娃娃没有恶意，知道您要退休了不带他了，娃娃舍不得您，他想他这次肯定考100分，就想祝您长命百岁，没想到错了一个计算题，扣了4分……”
⑫苏老师内心激烈地颤动起来，她猛地想起第二次家访，她说到就要退休不再给孩子带课，孩子的帮扶老师也会换人时，牛鹏欣眼里的确飘过一缕惊诧。
不过，她没想到，孩子是用这种方式表达了对她的依恋和祝福！
⑬苏老师决定，她要第三次家访，主动的，今晚就去！
她要给牛鹏欣家长讲点教育之道，要告诉他们，尽管她退休了，她还会时刻关注孩子；她还要鼓励牛鹏欣，他的数学思维非常好，他的学习成绩非常棒，他是优秀学生！
她还要说一声：
孩子，谢谢你，在我退休的时候送给我这么一份大礼！
（作者：
山默。
有删改）
10.文章第③到⑥自然段运用了什么叙述方法？
主要写了什么内容？
11.画横线的句子运用了哪种人物描写手法？
有何作用？
12.文章最后一段有什么作用？
13.结合文章内容，简述苏老师的形象特点。
三、对比阅读
阅读下面三段文言文，完成下列小题
（甲）
嗟夫!
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
是进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？
其必曰：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！
噫！
微斯人，吾谁与归！
（范仲淹《岳阳楼记》）
（乙）
已而夕阳在山，人影散乱。
太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？
庐陵欧阳修也。
（欧阳修《醉翁亭记》）
（丙）
齐宣王见孟子于雪宫①，王曰：
“贤者亦有此乐乎?
”孟子对曰：
“有。
人不得，则非其上②矣。
不得而非其上者，非也；为民上③而不与民同乐者，亦非也。
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。
乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
”
（《孟子·梁惠王下》）
（注）①雪宫：
齐宣王玩乐的郊外别墅。
②非其上：
非难他们的君王（认为他们的君王不对）。
③为民上：
作为人民的统治者（君王）。
14.解释加点词语的意思。
（1）太守谓谁
（2）是进亦忧，退亦忧
（3）微斯人，吾谁与归
（4）乐民之乐者，民亦乐其乐
15.翻译句子
（1）不以物喜，不以己悲。
（2）醒能述以文者，太守也。
（3）然而不王者，未之有也。
16.（甲）（乙）（丙）三个选段实际上表达了一个共同的思想，就是_______的思想。
17.请简要说说孟子的“忧乐观”与范仲淹的“忧乐观”有什么不同。
四、句子默写
18.请根据要求填写作家作品或古诗文名句。
（1）____________________，明月来相照。
（_______）《竹里馆》）
（2）此夜曲中闻折柳，_____________________。
（李白《______》）
（3）____________________，____________________，
____________________，____________________。
（韩愈《晚春》）
（4）《木兰诗》中运用互文的手法表现战争的残酷的句子是：
____________________，_______________________。
五、课内阅读
19.根据课本，解释下列句子中加点词的意义。
（1）便扶向路，处处志之（《桃花源记》）
（2）对镜帖花黄（《木兰诗》）
（3）是以先帝简拔以遗陛下（《出师表》）
（4）吾与汝毕力平险（《愚公移山》）
（5）故人不独亲其亲（《大道之行也》）
六、诗歌鉴赏
读下面古诗，完成小题。
青玉案·元夕
宋辛弃疾
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。
宝马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
20.下列理解不正确的一项是（）
A．“花千树”“星如雨”运用比喻和夸张，写出了灯火之盛。
B．“风箫声动”“一夜鱼龙舞”表现了人们彻夜歌舞的热闹场面。
C．“蛾儿雪柳”“笑语盈盈”描绘了“那人”的美丽和可爱。
D．词以“那人”所处地点之冷清，表达了自己甘于寂寞的品格。
21.请你用自己的语言描绘“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”所展现的画面。
七、作文
22.表达与交流
题目：
课间十分钟 要求：
片段描写，200字左右
23.刚上初中，来到宜春市第九中学，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？
请拿起笔，以“我们班的故事”为题，写一篇作文。
要求：
（1）故事本身要有积极意义，要写出真实感情；
（2）可以是一个故事，也可以是几个故事；（3）不少于600字，字要写得规范端正，卷面必须整洁；（4）不得抄袭。
八、其他
24.下图所示书法作品为_______体。
楷书体的特点是_____________________________。
参考答案
一、字词书写
1、
二、现代文阅读
1、
2、
3、
三、对比阅读
1、
四、句子默写
1、
五、课内阅读
1、
六、诗歌鉴赏
1、
七、作文
1、
2、
八、其他
1、
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