三下状物文章.docx
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三下状物文章
三年级阅读下册
第十一课写物的文章
【教学目标】:
1、掌握三类写物的文章:
“状静物文”、“状动物文”、“状
物文”等三类。
2、了解写物文章的写作顺序:
或按从概括到具体顺序写,或按
整体到部分顺序写,或按总—分—总的顺序写。
3、抓住事物的特点,通过托物寄情,或托物言志等手法抒发
思想感情。
4、词语积累。
【教学重点】:
1、学生通过阅读掌握文章分类,熟悉写物文章的观察顺序。
2、体会作者的思想感情。
【教学难点】
1、按照一定的观察顺序进行写作。
2、运用托物寄情,或托物言志等手法抒发自己的情感。
【教学用具】课件
【教学时间】2课时
【教学理念】阅读是理解,习作是表达;阅读是积蓄,习作是倾吐;阅读是揣摩别人怎样写,习作是用悟到写法练习写。
一手抓阅读,一手抓习作。
可以既学读又学写,读写并进,相得益彰。
在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识,在快乐中有所得。
【教学过程】
第一课时(55分钟)
一、课前5分速记比赛
1、师:
快乐作文,快乐成长,欢迎走进今天得快乐课堂。
每周一次的相逢,总是让我有迫不及待的感觉。
那就让我们迫不及待的看看今天词语积累环节,写一写关于描写色彩的词语。
(课前安排学生练习)
(设计意图:
不但锻炼了学生的记忆能力,还积累词语,引起学生的兴趣。
)
2、指生回答(三个学生限时回答,至少三个,各队代表,根据情况给各队加分)
备注:
一碧千里丰富多彩光彩夺目五彩缤纷五光十色
五颜六色万紫千红翠色欲流姹紫嫣红白里透红
桃红柳绿青山绿水
3、用上一个词语说一句话。
(酌情加分)
二、快乐大风车
1、师:
刚才进行了词语记忆比赛,同学们很积极。
现在我们
根据古诗连线成语。
花落知多少春暖花开
唯见长江天际流不计其数
万紫千红总是春川流不息
桃花依旧笑春风落英缤纷
花谢花飞飞满天念念不忘
飞流直下三千尺山高水长
3、说一段话
师:
看谁能用上刚学过的古诗说一段话。
生试说。
(酌情加分)
(设计意图:
词语积累的最终目的是运用,学生从开始的用一个词说一句话,到后来可以熟练的运用古诗说一段话。
)
【备注:
基础知识部分的教学都穿插在一个个的小情境里面,让学生在愉快的过程中完成习作目的】
三、阅读
1、创设情景:
师:
进行完快乐的语言积累之后,我们进入今天得第二站----第一部分:
知识加油站,了解写景文章分类和顺序,在描述时运用修辞手法表达自己的情感。
第二站,练兵场,用学到的方法去分析文章。
第三站:
笔试关,用学到的方法去写文章。
三关后,按每个人的表现加星,所以看见天的几个大奖花落谁家呢!
让我们拭目以待!
(设计意图:
将知识点的传授通过竞赛的手段完成,在这个选拔的导游的情境里让学生放松心情,激发参与的积极性。
)
2、传授主要内容
写物文章一般分为三类:
状物类文章,大体可以分为三类,“状静物文”、“状动物文”、“状植物文”等三类。
一类是静物,如书、文具、小闹钟等,如课文《长城》,介绍了长城的位置和构造特点,属状静物文。
一类是动物,如马、牛、羊等,如人教版小学三年级下语文《燕子》讲的就是燕子的外形特点,属状动物文。
一类是植物,如花、草、树等,如人教版小学三年级下语文《我爱故乡的杨梅》,描写了杨梅的形状、颜色和味道,属于状植物文。
顺序:
“状物”要言之有物,还要言之有序。
状物文的写作顺序,或按从概括到具体顺序写,或按从整体到部分顺序写,或按总—分—总的顺序写。
写静物一般按样子、结构、用途的顺序;写动物一般按外形、动态、习性的顺序,写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序。
弄清了写作顺序,就可以很快地把握文章的内容。
(1)品悟思想感情。
通过托物寄情,或托物言志等手法抒发自己
的感情。
2、抓住事物的特点,理解写作的目的
好的状物作文,所写物体形象逼真,让人喜爱、如见其物之感。
阅读时我们必须抓住文中物体的个性特征描绘,仔细品味语言文字所表达的感情,理解作者的写作意图。
这类文章常常使用的手法是托物寄情,或托物言志。
我们阅读时,就是要透过表面现象去分析作者的写作意图,体味作者在文中寓什么理,寄托什么情。
3.分析文章的结构,理清文章的层次
在文章结构方面,这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。
这类文章还经常采用总—分、分—总、总—分—总的结构方式安排内容。
总而言之,我们在阅读状物类文章时,一定要抓住状物文章的写作顺序和状物特点等方面阅读。
(设计意图:
本节知识点相对比较容易理解,让学生通过作品理解写景文章的不同类别,以及写作顺序。
)
3、练兵场
师:
同学们们经过知识加油站,应该对写物类文章有所了解,下面我们开始第二关,下面有三篇文章,阅读之后回答本考官的问题,看哪一队回答问题最多。
不要忘记团队奖哦!
例一
1.作者按“爱石榴、画石榴、赞石榴”的思路结构全篇。
全文可分三部分:
第一部分(1自然段):
点明石榴的可爱。
第二部分(2-6自然段):
具体描绘石榴的特征。
第三部分(7--9自然段):
抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。
2.依次描写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。
枝叶:
(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚。
花:
深红色;单瓣的陆离,双瓣的华贵;对炎阳的直射“毫不辟易”。
——比作夏季的心脏。
骨朵:
“小茄形”,“逐渐翻红”,“顶端整裂为四瓣”,像玛瑙琢成的花瓶。
果实:
似“破口大笑”。
子粒:
“透明光嫩的皓齿”,丰腴,有酸甜两种。
3.运用比喻和拟人手法,写出了石榴充满生命力的特点。
4.对比手法,把石榴的枝干和叶片与梅柳的作比较,形象地刻画出石榴的独特风采崛而不枯瘠,清新而不柔媚。
5.答案:
语言幽默,富有情趣,写出石榴的变化和惹人喜爱。
(备注:
该短文语句优美,要求学生放声朗读,细细品味。
教师对第一篇短文进行详细指导,帮助学生运用刚学到的知识进行分析。
)
例二:
《赵州桥》回答课后问题
1.历史悠久,雄伟坚固,非常美观。
2.略
3.有的刻着两条相互缠(chán)绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵(dǐ)着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
这些写写出了赵州桥准确、生动地写出了赵州桥的美观程度之高。
(备注:
此短文的传授可以让学生默读文章,稍加指导,教师逐步放手让学生实践、体会。
)
例三:
《蝴蝶》回答课后问题
1.蝴蝶又轻盈的翅膀,采集花蜜,头部有两只大眼睛,两个触角,最呈针状。
2.观察顺序
3.对蝴蝶的喜欢、赞美之情。
(备注:
此短文的传授完全可以放手,让学生练习速度读,问题比较简单,学生可直接写答案,老师检查,查看学生的自学能力。
)
师:
时间过得真快,下课的时间到了,我看到你们眼中的喜悦,让我们休息10分钟,马上回来让快乐继续。
第二课时(55分钟)
一、经典阅读
1、再次回到课堂,你准备好了吗?
笔试马上开始!
2、在笔试前,我们先看一篇资料,你们很熟悉的一篇《天马》
读一读,体会文章的描写顺序吧。
(备注:
经过了三次的练习,本文不做重点讨论,仅作赏析。
)
二、习作
1、师:
练兵场大家水平不分伯仲,那我们就看最后一关—习作关大家的表现了。
题目:
我最心爱的
要求:
1、填一件物品(书包、钢笔、文具盒等),先把题目补充完整。
2、以你所填的物品为中心,写一篇300字左右的作文。
3、要介绍得真实、具体,表达出你对心爱之物的喜爱之情。
(设计意图:
写物类文章,给学生提供写作的素材。
以让学生的
自己的观察顺序,打算怎样去写。
在表达的时候培养学生多用修辞方法,使文章更加生动。
)
3、发散思维:
师:
除了老师提示外,你也可以描写自己熟悉的物品。
谁给大家介绍一下呢?
同学们听一听,他是按照怎样的顺序介绍的。
4、习作。
(备注:
阅读课可以写小片段,只要会用本节课学到的
方法要介绍得真实、具体,表达出你对心爱之物的喜爱之情就可以。
)
5、快乐作文、快乐成长,感谢大家的精彩表现。
板书:
阅读写物类文章
类别:
1、状静物文
2、状动物文
3、状植物文
顺序:
状物文的写作顺序:
A、按从概括到具体顺序写
B、按从整体到部分顺序写
C、按总—分—总的顺序写
1、写静物一般按样子、结构、用途的顺序
2、写动物一般按外形、动态、习性的顺序
3、写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序
答案第十一课
例一
1.作者按“爱石榴、画石榴、赞石榴”的思路结构全篇。
全文可分三部分:
第一部分(1自然段):
点明石榴的可爱。
第二部分(2-6自然段):
具体描绘石榴的特征。
第三部分(7--9自然段):
抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。
2.依次描写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。
枝叶:
(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚。
花:
深红色;单瓣的陆离,双瓣的华贵;对炎阳的直射“毫不辟易”。
——比作夏季的心脏。
骨朵:
“小茄形”,“逐渐翻红”,“顶端整裂为四瓣”,像玛瑙琢成的花瓶。
果实:
似“破口大笑”。
子粒:
“透明光嫩的皓齿”,丰腴,有酸甜两种。
3.运用比喻和拟人手法,写出了石榴充满生命力的特点。
4.对比手法,把石榴的枝干和叶片与梅柳的作比较,形象地刻画出石榴的独特风采崛而不枯瘠,清新而不柔媚。
5.答案:
语言幽默,富有情趣,写出石榴的变化和惹人喜爱。
例二
1.历史悠久,雄伟坚固,非常美观。
2.略
3.有的刻着两条相互缠(chán)绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵(dǐ)着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
这些写写出了赵州桥准确、生动地写出了赵州桥的美观程度之高。
例三
1.蝴蝶又轻盈的翅膀,采集花蜜,头部有两只大眼睛,两个触角,最呈针状。
2.观察顺序
3.对蝴蝶的喜欢、赞美之情。