北师大高中必修3《1 子路曾皙冉有》戴丹PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计.docx

北师大高中必修3《1 子路曾皙冉有》戴丹PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计.docx

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北师大高中必修3《1子路曾皙冉有》戴丹PPT课件教案一等奖新名师优质课获奖教学设计

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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案

授课教师：

江门一中戴丹

授课时间：

2019-04-10周三第5节授课班级：

2020届高二（23）班授课地点：

江门一中6号楼1楼阶梯室【教学目标】1、疏通文意，积累文言知识；

2、鉴赏主要事件和人物形象，大致理解四位学生的志向与性格；

3、大致理解孔子的思想与教学特点。

【教学重点】鉴赏人物形象。

【教学难点】理解孔子“与点”的原因，进而了解孔子的思想。

【教学课时】1课时

【教学过程】一、导入

解题：

积累文化常识二、自主学习

通过小组合作、展示交流的方式完成导学案上自主学习版块的学习，积累文言知识，初步了解主要事件、四子志向。

1、积累文言知识；

2、结合文本概括主要事件，并分别描述四位同学的志向。

学生：

以翻译展示的形式依次阐述四子的志向；

老师：

适时补充孔子的志向，进而完成对“为国以礼”“吾与点也”的理解。

三、合作探究

以“言志”为起点，进一步探究：

四子的形象特点、老师的教学特点1、结合文本具体分析四位同学的性格特点。

学生：

以小组展示的形式依次阐述四子的性格特点；老师：

预设可能会出现的鉴赏难点

①对夫子“哂由”的准确理解；②冉有的谦虚和公西华的谦虚有何不同。

|2/2

2、结合《先秦诸子选读》教材，补充鉴赏四位同学的形象。

学生：

自由联系，鼓励辨证思考；老师：

修正错误，补充解说。

3、你从中能够看出孔子有哪些教学特点？

探究形式：

自由回答，必须结合文本

预设追问：

孔子听了冉有、公西华言志以后，没有发表意见，却私下向曾皙谈了自己的看法。

对于孔子这种做法，你有什么看法？

追问要求：

自由畅谈，不设标准答案，言之成理、言之有据即可。

【原文】

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。

子曰：

“以吾一日长乎尔，毋吾以也。

居则曰：

‘不吾知也！

’如或知尔，则何以哉？

”

子路率尔而对曰：

“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。

”

夫子哂之。

“求，尔何知？

”

对曰：

“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。

如其礼乐，以俟君子。

”

“赤，尔何如？

”

对曰：

“非曰能之，愿学焉。

宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。

”

“点，尔何如？

”

鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：

“异乎三子者之撰。

”

子曰：

“何伤乎？

亦各言其志也！

”

曰：

“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

”

夫子喟然叹曰：

“吾与点也！

”

三子者出，曾晳后。

曾晳曰：

“夫三子者之言何如？

”子曰：

“亦各言其志也已矣！

”

曰：

“夫子何哂由也？

”

曰：

“为国以礼，其言不让，是故哂之。

唯求则非邦也与？

安见方六七十，如五六十而非邦也者？

唯赤则非邦也与？

宗庙会同，非诸侯而何？

赤也为之小，孰能为之大？

”||||1/2

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案

授课教师：

江门一中戴丹

授课时间：

2019-04-10周三第5节授课班级：

2020届高二（23）班授课地点：

江门一中6号楼1楼阶梯室【教学目标】1、疏通文意，积累文言知识；

2、鉴赏主要事件和人物形象，大致理解四位学生的志向与性格；

3、大致理解孔子的思想与教学特点。

【教学重点】鉴赏人物形象。

【教学难点】理解孔子“与点”的原因，进而了解孔子的思想。

【教学课时】1课时

【教学过程】一、导入

解题：

积累文化常识二、自主学习

通过小组合作、展示交流的方式完成导学案上自主学习版块的学习，积累文言知识，初步了解主要事件、四子志向。

1、积累文言知识；

2、结合文本概括主要事件，并分别描述四位同学的志向。

学生：

以翻译展示的形式依次阐述四子的志向；

老师：

适时补充孔子的志向，进而完成对“为国以礼”“吾与点也”的理解。

三、合作探究

以“言志”为起点，进一步探究：

四子的形象特点、老师的教学特点1、结合文本具体分析四位同学的性格特点。

学生：

以小组展示的形式依次阐述四子的性格特点；老师：

预设可能会出现的鉴赏难点

①对夫子“哂由”的准确理解；②冉有的谦虚和公西华的谦虚有何不同。

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2、结合《先秦诸子选读》教材，补充鉴赏四位同学的形象。

学生：

自由联系，鼓励辨证思考；老师：

修正错误，补充解说。

3、你从中能够看出孔子有哪些教学特点？

探究形式：

自由回答，必须结合文本

预设追问：

孔子听了冉有、公西华言志以后，没有发表意见，却私下向曾皙谈了自己的看法。

对于孔子这种做法，你有什么看法？

追问要求：

自由畅谈，不设标准答案，言之成理、言之有据即可。

【原文】

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。

子曰：

“以吾一日长乎尔，毋吾以也。

居则曰：

‘不吾知也！

’如或知尔，则何以哉？

”

子路率尔而对曰：

“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。

”

夫子哂之。

“求，尔何知？

”

对曰：

“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。

如其礼乐，以俟君子。

”

“赤，尔何如？

”

对曰：

“非曰能之，愿学焉。

宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。

”

“点，尔何如？

”

鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：

“异乎三子者之撰。

”

子曰：

“何伤乎？

亦各言其志也！

”

曰：

“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

”

夫子喟然叹曰：

“吾与点也！

”

三子者出，曾晳后。

曾晳曰：

“夫三子者之言何如？

”子曰：

“亦各言其志也已矣！

”

曰：

“夫子何哂由也？

”

曰：

“为国以礼，其言不让，是故哂之。

唯求则非邦也与？

安见方六七十，如五六十而非邦也者？

唯赤则非邦也与？

宗庙会同，非诸侯而何？

赤也为之小，孰能为之大？

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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案

授课教师：

江门一中戴丹

授课时间：

2019-04-10周三第5节授课班级：

2020届高二（23）班授课地点：

江门一中6号楼1楼阶梯室【教学目标】1、疏通文意，积累文言知识；

2、鉴赏主要事件和人物形象，大致理解四位学生的志向与性格；

3、大致理解孔子的思想与教学特点。

【教学重点】鉴赏人物形象。

【教学难点】理解孔子“与点”的原因，进而了解孔子的思想。

【教学课时】1课时

【教学过程】一、导入

解题：

积累文化常识二、自主学习

通过小组合作、展示交流的方式完成导学案上自主学习版块的学习，积累文言知识，初步了解主要事件、四子志向。

1、积累文言知识；

2、结合文本概括主要事件，并分别描述四位同学的志向。

学生：

以翻译展示的形式依次阐述四子的志向；

老师：

适时补充孔子的志向，进而完成对“为国以礼”“吾与点也”的理解。

三、合作探究

以“言志”为起点，进一步探究：

四子的形象特点、老师的教学特点1、结合文本具体分析四位同学的性格特点。

学生：

以小组展示的形式依次阐述四子的性格特点；老师：

预设可能会出现的鉴赏难点

①对夫子“哂由”的准确理解；②冉有的谦虚和公西华的谦虚有何不同。

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2、结合《先秦诸子选读》教材，补充鉴赏四位同学的形象。

学生：

自由联系，鼓励辨证思考；老师：

修正错误，补充解说。

3、你从中能够看出孔子有哪些教学特点？

探究形式：

自由回答，必须结合文本

预设追问：

孔子听了冉有、公西华言志以后，没有发表意见，却私下向曾皙谈了自己的看法。

对于孔子这种做法，你有什么看法？

追问要求：

自由畅谈，不设标准答案，言之成理、言之有据即可。

【原文】

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。

子曰：

“以吾一日长乎尔，毋吾以也。

居则曰：

‘不吾知也！

’如或知尔，则何以哉？

”

子路率尔而对曰：

“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。

”

夫子哂之。

“求，尔何知？

”

对曰：

“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。

如其礼乐，以俟君子。

”

“赤，尔何如？

”

对曰：

“非曰能之，愿学焉。

宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。

”

“点，尔何如？

”

鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：

“异乎三子者之撰。

”

子曰：

“何伤乎？

亦各言其志也！

”

曰：

“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

”

夫子喟然叹曰：

“吾与点也！

”

三子者出，曾晳后。

曾晳曰：

“夫三子者之言何如？

”子曰：

“亦各言其志也已矣！

”

曰：

“夫子何哂由也？

”

曰：

“为国以礼，其言不让，是故哂之。

唯求则非邦也与？

安见方六七十，如五六十而非邦也者？

唯赤则非邦也与？

宗庙会同，非诸侯而何？

赤也为之小，孰能为之大？

”||||1/2

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案

授课教师：

江门一中戴丹

授课时间：

2019-04-10周三第5节授课班级：

2020届高二（23）班授课地点：

江门一中6号楼1楼阶梯室【教学目标】1、疏通文意，积累文言知识；

2、鉴赏主要事件和人物形象，大致理解四位学生的志向与性格；

3、大致理解孔子的思想与教学特点。

【教学重点】鉴赏人物形象。

【教学难点】理解孔子“与点”的原因，进而了解孔子的思想。

【教学课时】1课时

【教学过程】一、导入

解题：

积累文化常识二、自主学习

通过小组合作、展示交流的方式完成导学案上自主学习版块的学习，积累文言知识，初步了解主要事件、四子志向。

1、积累文言知识；

2、结合文本概括主要事件，并分别描述四位同学的志向。

学生：

以翻译展示的形式依次阐述四子的志向；

老师：

适时补充孔子的志向，进而完成对“为国以礼”“吾与点也”的理解。

三、合作探究

以“言志”为起点，进一步探究：

四子的形象特点、老师的教学特点1、结合文本具体分析四位同学的性格特点。

学生：

以小组展示的形式依次阐述四子的性格特点；老师：

预设可能会出现的鉴赏难点

①对夫子“哂由”的准确理解；②冉有的谦虚和公西华的谦虚有何不同。

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2、结合《先秦诸子选读》教材，补充鉴赏四位同学的形象。

学生：

自由联系，鼓励辨证思考；老师：

修正错误，补充解说。

3、你从中能够看出孔子有哪些教学特点？

探究形式：

自由回答，必须结合文本

预设追问：

孔子听了冉有、公西华言志以后，没有发表意见，却私下向曾皙谈了自己的看法。

对于孔子这种做法，你有什么看法？

追问要求：

自由畅谈，不设标准答案，言之成理、言之有据即可。

【原文】

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。

子曰：

“以吾一日长乎尔，毋吾以也。

居则曰：

‘不吾知也！

’如或知尔，则何以哉？

”

子路率尔而对曰：

“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。

”

夫子哂之。

“求，尔何知？

”

对曰：

“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。

如其礼乐，以俟君子。

”

“赤，尔何如？

”

对曰：

“非曰能之，愿学焉。

宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。

”

“点，尔何如？

”

鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：

“异乎三子者之撰。

”

子曰：

“何伤乎？

亦各言其志也！

”

曰：

“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

”

夫子喟然叹曰：

“吾与点也！

”

三子者出，曾晳后。

曾晳曰：

“夫三子者之言何如？

”子曰：

“亦各言其志也已矣！

”

曰：

“夫子何哂由也？

”

曰：

“为国以礼，其言不让，是故哂之。

唯求则非邦也与？

安见方六七十，如五六十而非邦也者？

唯赤则非邦也与？

宗庙会同，非诸侯而何？

赤也为之小，孰能为之大？

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