北师大高中必修3《1 子路曾皙冉有》戴丹PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计.docx

1、北师大高中必修31 子路曾皙冉有戴丹PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计1 / 2子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案授课教师：江门一中 戴丹授课时间：2019-04-10 周三 第5节 授课班级：2020届高二（23）班 授课地点：江门一中6号楼1楼阶梯室 【教学目标】1、疏通文意，积累文言知识；2、鉴赏主要事件和人物形象，大致理解四位学生的志向与性格； 3、大致理解孔子的思想与教学特点。 【教学重点】鉴赏人物形象。【教学难点】理解孔子“与点”的原因，进而了解孔子的思想。 【教学课时】1课时【教学过程】 一、导入解题：积累文化常识 二、自主学习通过小组合作、展示交流的方式完成导学案上自

2、主学习版块的学习，积累文言知识，初步了解主要事件、四子志向。1、积累文言知识；2、结合文本概括主要事件，并分别描述四位同学的志向。 学生：以翻译展示的形式依次阐述四子的志向；老师：适时补充孔子的志向，进而完成对“为国以礼”“吾与点也”的理解。 三、合作探究以“言志”为起点，进一步探究：四子的形象特点、老师的教学特点 1、结合文本具体分析四位同学的性格特点。 学生：以小组展示的形式依次阐述四子的性格特点； 老师：预设可能会出现的鉴赏难点对夫子“哂由”的准确理解； 冉有的谦虚和公西华的谦虚有何不同。 |2 / 22、结合先秦诸子选读教材，补充鉴赏四位同学的形象。 学生：自由联系，鼓励辨证思考； 老

3、师：修正错误，补充解说。3、你从中能够看出孔子有哪些教学特点？ 探究形式：自由回答，必须结合文本预设追问：孔子听了冉有、公西华言志以后，没有发表意见，却私下向曾皙谈了自己的看法。对于孔子这种做法，你有什么看法？追问要求：自由畅谈，不设标准答案，言之成理、言之有据即可。 【原文】子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也！如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。 “求，尔何知？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使

4、足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点，尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾晳后。曾晳曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” |1 / 2子路、曾皙、冉有、公

5、西华侍坐教案授课教师：江门一中 戴丹授课时间：2019-04-10 周三 第5节 授课班级：2020届高二（23）班 授课地点：江门一中6号楼1楼阶梯室 【教学目标】1、疏通文意，积累文言知识；2、鉴赏主要事件和人物形象，大致理解四位学生的志向与性格； 3、大致理解孔子的思想与教学特点。 【教学重点】鉴赏人物形象。【教学难点】理解孔子“与点”的原因，进而了解孔子的思想。 【教学课时】1课时【教学过程】 一、导入解题：积累文化常识 二、自主学习通过小组合作、展示交流的方式完成导学案上自主学习版块的学习，积累文言知识，初步了解主要事件、四子志向。1、积累文言知识；2、结合文本概括主要事件，并分别描

6、述四位同学的志向。 学生：以翻译展示的形式依次阐述四子的志向；老师：适时补充孔子的志向，进而完成对“为国以礼”“吾与点也”的理解。 三、合作探究以“言志”为起点，进一步探究：四子的形象特点、老师的教学特点 1、结合文本具体分析四位同学的性格特点。 学生：以小组展示的形式依次阐述四子的性格特点； 老师：预设可能会出现的鉴赏难点对夫子“哂由”的准确理解； 冉有的谦虚和公西华的谦虚有何不同。 |2 / 22、结合先秦诸子选读教材，补充鉴赏四位同学的形象。 学生：自由联系，鼓励辨证思考； 老师：修正错误，补充解说。3、你从中能够看出孔子有哪些教学特点？ 探究形式：自由回答，必须结合文本预设追问：孔子听

7、了冉有、公西华言志以后，没有发表意见，却私下向曾皙谈了自己的看法。对于孔子这种做法，你有什么看法？追问要求：自由畅谈，不设标准答案，言之成理、言之有据即可。 【原文】子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也！如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。 “求，尔何知？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“

8、点，尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾晳后。曾晳曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” |1 / 2子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案授课教师：江门一中 戴丹授课时间：2019-04-10 周三 第5节 授课班级：2020届高二（23

9、）班 授课地点：江门一中6号楼1楼阶梯室 【教学目标】1、疏通文意，积累文言知识；2、鉴赏主要事件和人物形象，大致理解四位学生的志向与性格； 3、大致理解孔子的思想与教学特点。 【教学重点】鉴赏人物形象。【教学难点】理解孔子“与点”的原因，进而了解孔子的思想。 【教学课时】1课时【教学过程】 一、导入解题：积累文化常识 二、自主学习通过小组合作、展示交流的方式完成导学案上自主学习版块的学习，积累文言知识，初步了解主要事件、四子志向。1、积累文言知识；2、结合文本概括主要事件，并分别描述四位同学的志向。 学生：以翻译展示的形式依次阐述四子的志向；老师：适时补充孔子的志向，进而完成对“为国以礼”“

10、吾与点也”的理解。 三、合作探究以“言志”为起点，进一步探究：四子的形象特点、老师的教学特点 1、结合文本具体分析四位同学的性格特点。 学生：以小组展示的形式依次阐述四子的性格特点； 老师：预设可能会出现的鉴赏难点对夫子“哂由”的准确理解； 冉有的谦虚和公西华的谦虚有何不同。 |2 / 22、结合先秦诸子选读教材，补充鉴赏四位同学的形象。 学生：自由联系，鼓励辨证思考； 老师：修正错误，补充解说。3、你从中能够看出孔子有哪些教学特点？ 探究形式：自由回答，必须结合文本预设追问：孔子听了冉有、公西华言志以后，没有发表意见，却私下向曾皙谈了自己的看法。对于孔子这种做法，你有什么看法？追问要求：自由

11、畅谈，不设标准答案，言之成理、言之有据即可。 【原文】子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也！如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。 “求，尔何知？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点，尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，

12、春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾晳后。曾晳曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” |1 / 2子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案授课教师：江门一中 戴丹授课时间：2019-04-10 周三 第5节 授课班级：2020届高二（23）班 授课地点：江门一中6号楼1楼阶梯室 【教学目标】1、疏通文意，积累文言知识；2、鉴赏主要事件和人物形象，大

13、致理解四位学生的志向与性格； 3、大致理解孔子的思想与教学特点。 【教学重点】鉴赏人物形象。【教学难点】理解孔子“与点”的原因，进而了解孔子的思想。 【教学课时】1课时【教学过程】 一、导入解题：积累文化常识 二、自主学习通过小组合作、展示交流的方式完成导学案上自主学习版块的学习，积累文言知识，初步了解主要事件、四子志向。1、积累文言知识；2、结合文本概括主要事件，并分别描述四位同学的志向。 学生：以翻译展示的形式依次阐述四子的志向；老师：适时补充孔子的志向，进而完成对“为国以礼”“吾与点也”的理解。 三、合作探究以“言志”为起点，进一步探究：四子的形象特点、老师的教学特点 1、结合文本具体分

14、析四位同学的性格特点。 学生：以小组展示的形式依次阐述四子的性格特点； 老师：预设可能会出现的鉴赏难点对夫子“哂由”的准确理解； 冉有的谦虚和公西华的谦虚有何不同。 |2 / 22、结合先秦诸子选读教材，补充鉴赏四位同学的形象。 学生：自由联系，鼓励辨证思考； 老师：修正错误，补充解说。3、你从中能够看出孔子有哪些教学特点？ 探究形式：自由回答，必须结合文本预设追问：孔子听了冉有、公西华言志以后，没有发表意见，却私下向曾皙谈了自己的看法。对于孔子这种做法，你有什么看法？追问要求：自由畅谈，不设标准答案，言之成理、言之有据即可。 【原文】子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。

15、子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也！如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。 “求，尔何知？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点，尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾晳后。曾晳曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” |