小学数学心得体会4篇.docx

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小学数学心得体会4篇

小学数学心得体会4篇

小学数学的四点体会

2021

首先感谢学校领导给我提供了这样一个学习平台，让我有机会互相学习，共同提高。

有幸去泰安听了“山东省小学数学优质课竞赛”。

现在我将向老师们汇报我的经历。

老师们都知道课堂教学是“仁者见仁，智者见智”的话题，每个人对教材的学习都有自己独特的看法。

我没有教学专家的水平，也不能原封不动的告诉你竞赛课的全部内容。

所以只能和大家分享一些我个人讲课的粗浅看法。

请原谅老师说的不好。

我就从以下四个方面来说说这个竞赛班的变化。

数学课仍然很安静

听完这个比赛，我最大的感受就是，这个比赛班和以往不一样了。

在我眼里，之前的大型公开课充满了兴奋。

全班掌声雷动，赞不绝口，小组合作讨论，游戏喊得很开心，耳边传来真实的声音。

还有可以刺激视觉的不可预知的课件，比以前更美好，让我们高不可攀。

这个班改变了很多，去掉了很多浮躁和正规的东西。

课堂已经安静了很多，留给学生安静思考的时间，回到数学课的抽象或者逻辑。

课堂已经成为师生共同“享受”知识能量和传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的简单性和坚固性。

（二）课堂教学体现了数学的味道

很多老师心里都觉得数学课堂肯定体现了数学的味道，这是不言而喻的。

老师都知道，为了迎合课改精神，有的公开课，老师为了让数学课更生动，更吸引学生，老师在教学中加入了很多生活知识；为了拓展学生的知识面，老师增加了相关自然科学的知识；为了丰富课堂语言，有感情，用诗意一般的语气讲课；为了节省时间，使用了大量画面精美的课件。

一节课下来，涉及的科目很多。

学生不知道这个班是什么班，数学班、自然科学班、综合班也不知道，最终成为“四个不同”。

但是这个课体现了数学应有的品味，具体体现在两个方面：

一是这个讲座内容多样，不像以前的公开课，不讲几何知识，也不讲简单的数学知识。

避免了一些抽象的代数知识。

这一次，我不仅仅讲一些抽象的知识，比如比率，母亲表示的数，余数除法，百分比的意义，中位数等等。

我还讲了一些比较难的知识，比如可能性的大小，鸡兔同笼，莫比乌斯圈，邮政编码等等。

这在过去是不可想象的。

第二，注重数学语言表达。

老师的语言简洁明了，没有多余的文字。

最重要的特点是训练学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。

（3）是独立思考和小组合作之间不断变化的关系

这个讲座的另一个感受是：

我们一走进教室，就发现学生的课桌摆放方式和我们正常的教室一样，十个人一排，三十个人三排。

而不是五六个同学围坐在一起，之前看到这么大的公开课，为了方便小组之间的合作交流。

通常五六张桌子放在一起。

合作学习是新课程改革倡导的一种学习方式。

为了迎合课程改革的精神，一些教师把合作学习作为课堂教学中不可或缺的环节，认为课堂上有小组合作的课程改革意识，是一个开放而充满活力的课堂。

学生的独立思考被描述为一种封闭的备战，是一种传统的学习方式。

所以在课堂上，尤其是公开课上，老师把合作学习放到了“得心应手”、“动态合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。

这个竞赛班处理好了独立思考和小组合作的关系。

就是需要商量的地方要拍桌子互相商量。

所有不需要讨论的问题都强调学生的独立思考。

不像上一节课，合作讨论很多次都很吵。

其实新课改倡导的小组合作和学生的独立思考并不是相互排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。

我们不能因为盲目追随合作学习而抛弃独立思考。

首先要让学生独立思考。

如果一个人失去了独立思考，他有哪些创新？

（四）多媒体的广泛使用

最后我简单说一下多媒体的使用。

老师们都知道，数学课堂上使用课件的目的一方面是为了节省时间，另一方面是为了直观地向学生展示。

这个课件制作水平挺高的，使用效果不错，克服了以前课件华而不实的现象。

学生专著只是在课件表面，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用。

课件变成了展示。

课件是教学的辅助手段，为教学服务，不可逆转。

以上是我听完这个讲座的感受。

综上所述，课堂教学改革从一开始就逐渐成熟，我们感到由衷的欣慰。

最后，祝老师们在教学领域取得丰硕的成果。

小学数学研讨会的体会

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3月9日，我在第一实验小学参加了市教研室组织的研讨会。

本次研讨会的主要内容分为观察课、视频课和专家报告。

下面说说我的感受。

首先，第一实验小学的xxx老师给我们上了一节观察课《小数的意义》。

我认为这门课有两点很棒：

一、小数的读、写、分类，根据学生已有的经验，大胆放手，教变成学。

本课引入游戏，让学生选择自己喜欢的数字。

老师用棒棒糖作为小数点组成不同的数字。

从学生现有的经验和知识出发，引导学生尝试阅读0.2、1.56和1.798，然后要求他们在适当的时候总结阅读方法。

十进制写作也是让学生完成的，没有任何教学生的痕迹。

知识是自然生成的，学习是真正教给学生去完成的。

个人认为，学生最好指出哪个是小数部分，哪个是整数部分，为学习小数的分类打下基础。

第二，建立数学模型，学习小数的含义。

小数的含义是由一个问题引入的。

老师出示三张图片，直接提问。

图片可以表示0.4，图片的平均分数为0.4，初步建立了小数与分数关系的表示；对于小数点后两位，学生首先要画一个网格，知道0.06和0.25，并用分数表示，建立分数和小数之间的数学模型：

分母为10的分数可以写成小数点后一位，分母为100的分数可以写成小数点后两位。

小数点后三位的教学是用课件，从0.1和0.01让学生找出0。

001，突破难点，构建模型。

总结王老师的这节课，值得我学习的地方有：

由学生已有经验入手，直接读写小数，而不是教师教，知识自然生成，把学习教给学生，构建数学模型，突破难点。

同时，王老师设计的教学活动自然，过程流畅，正如我在去年研修中写的体会“数学活动必须建立在学生已有的知识和活动经验基础之上的，必须是为学生积累新的数学活动经验和新知识服务的。

数学活动应该是已有知识和新知识、已有经验和新经验之间的桥梁。

好的数学活动应该能让学生有所思考，有所悟。

”“设计好数学活动，引导学生在活动中体验、体会和反思，帮助学生积累数学活动经验，形成新知识。

这样下来，数学学习过程应该是一个很流畅的线条，不管是教师还是学习者应该是感觉舒畅的，或者说，数学学习应该是有情感的！

”

紧接着，我们观看了刘万元老师的教学录像《除法》，这节课培养了学生发现问题、提出问题的能力，重要的是，刘老师这节课先根据情境，提出问题，利用小棒理解算理、探索算法，自主练习，课堂总结。

正确处理了算理和算法之间的关系。

在课件演示、学具操作、图片等直观条件下，对算理的理解可谓十分清晰，但是接下去的计算都是直接运用抽象的简化算法进行计算。

所以，在算理直观与算法抽象之间应该架设一条桥梁，铺设一条道路，让学生在充分体验中逐步完成动作思维、形象思维、抽象思维的发展过程。

本节课刘老师就做好了算理和算法之间的沟通。

最后，泰安市教研室李万江老师给我们做了《一节数学好课的思考》的报告，结合两节课从十个方面进行了分析，让我们受益匪浅。

一个上午的时间虽短，但我的感受却颇深，我会认真学习这次研讨会的精神，并应用于教学实践，不断充实和完善自己，提高自己的教育教学水平

学习小学数学新课标心得体会

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学习小学数学新课标心得体会

通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。

在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。

面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性。

小学阶段，在教学中，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。

因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。

小学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。

他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。

在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念。

通过对《数学课程标准》的再次学习新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。

度小学数学年会心得体会

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参加小学数学年会心得体会

12月26日、27日有幸参加了为期一天半的xx小学数学第15届年会。

在这短短的一天半里，观摩了两节精彩的数学课，聆听了四位优秀教师的成长历程，领略了国外的教育思想，分享了全国数学年会的精神。

两节精彩的数学课及四位优秀教师的成长历程，让我意识到自己课堂教学中的不足及努力的方向，两位校长的异国考察，让我更深入地了解了中西教育的不同，翟主任的另类解读全国数学年会精神，让我看到了数学课革的方向及数学课堂中应注意的问题。

尤其是本次年会观摩的两节精彩的数学课，让我受益匪浅。

第一节是彭飞老师执教的《平行四边形的面积》。

彭老师沿用了面积公式教学的一般流程：

猜想――验证――得出结论，但在局体到每个环节的教学时又有突破。

一、重视学生操作、探究的过程，体现学生的主体性。

学生是数学学习的主人，彭老师在教学中给学生提供了充分的从事数学活动的机会，先让学生大胆猜想，将全班的猜想归纳为三种不同的方法：

底乘邻边、底乘高、底乘底。

然后抛出问题：

哪种方法正确呢？

怎样来验证？

学生根据长方形面积的学习自然而然的想到用方格纸来验证。

通过数小方格来验证猜想，得出底乘高可能是正确的。

然后小组合作剪一剪，拼一拼，互相交流总结，验证猜想。

在整个推导平行四边形的面积计算公式的过程中，教师仅仅是一位引领者，学生在自主探索、动手操作、合作交流的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能，学生的主体性得以体现。

二、注重数学学习方法的渗透。

“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法。

彭老师在教学本节课时采用了“转化”的思想。

“你能将平行四边形转化成已学的什么图形来推导它的面积？

”学生很自然的想到把平行四边形转化成长方形，再来探究它们之间的关系。

这样启发学生设法把所研究的图形转化为已经会计算面积的图形，渗透“转化”的思想方法，充分发挥学生的想象力，培养了创新意识。

学生把平行四边形转化成长方形的方法有三种，第一种是沿着平行四边形的顶点做的高剪开，通过平移，拼出长方形。

第二种是沿着平行四边形中间任意一高剪开，第三种是沿平行四边形两端的两个顶点做的高剪开，把剪下来的两个小直角三角形拼成一个长方形，再和剪后得出的长方形拼成一个长方形。

把三种方法放在一起，让孩子们讨论比较，转化后的图形和原图形有什么样的关系，并以小组为单位组织语言，组长汇报。

这样就突出了重点，化解了难点。

通过本节课的学习让孩子们了解到转化的思想很重要，在以后推导三角形、梯形面积的计算公式时可以提供方法迁移。

三、注重学生数学思维的发展和学习水平的深化

通过有梯度的练习设计，提高学生对平行四边形面积计算的掌握水平。

以开放练习的形式，出示①计算下面平行四边形的面积。

出示两个平行四边形，学生口答。

②出示信息窗，将红点问题作为练习题来处理。

③讨论：

下列两条平行线中的平行四边形的面积大小相等吗？

通过讨论、交流，使学生明白等底等高的平行四边形的面积相等