小学数学心得体会4篇.docx

1、小学数学心得体会4篇小学数学心得体会4篇小学数学的四点体会2021首先感谢学校领导给我提供了这样一个学习平台，让我有机会互相学习，共同提高。有幸去泰安听了“山东省小学数学优质课竞赛”。现在我将向老师们汇报我的经历。老师们都知道课堂教学是“仁者见仁，智者见智”的话题，每个人对教材的学习都有自己独特的看法。我没有教学专家的水平，也不能原封不动的告诉你竞赛课的全部内容。所以只能和大家分享一些我个人讲课的粗浅看法。请原谅老师说的不好。我就从以下四个方面来说说这个竞赛班的变化。数学课仍然很安静听完这个比赛，我最大的感受就是，这个比赛班和以往不一样了。在我眼里，之前的大型公开课充满了兴奋。全班掌声雷动，赞

2、不绝口，小组合作讨论，游戏喊得很开心，耳边传来真实的声音。还有可以刺激视觉的不可预知的课件，比以前更美好，让我们高不可攀。这个班改变了很多，去掉了很多浮躁和正规的东西。课堂已经安静了很多，留给学生安静思考的时间，回到数学课的抽象或者逻辑。课堂已经成为师生共同“享受”知识能量和传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的简单性和坚固性。(二)课堂教学体现了数学的味道很多老师心里都觉得数学课堂肯定体现了数学的味道，这是不言而喻的。老师都知道，为了迎合课改精神，有的公开课，老师为了让数学课更生动，更吸引学生，老师在教学中加入了很多生活知识；为了拓展学生的知识面，老师增加了相关自然科学的知识；为了丰

3、富课堂语言，有感情，用诗意一般的语气讲课；为了节省时间，使用了大量画面精美的课件。一节课下来，涉及的科目很多。学生不知道这个班是什么班，数学班、自然科学班、综合班也不知道，最终成为“四个不同”。但是这个课体现了数学应有的品味，具体体现在两个方面：一是这个讲座内容多样，不像以前的公开课，不讲几何知识，也不讲简单的数学知识。避免了一些抽象的代数知识。这一次，我不仅仅讲一些抽象的知识，比如比率，母亲表示的数，余数除法，百分比的意义，中位数等等。我还讲了一些比较难的知识，比如可能性的大小，鸡兔同笼，莫比乌斯圈，邮政编码等等。这在过去是不可想象的。第二，注重数学语言表达。老师的语言简洁明了，没有多余的文

4、字。最重要的特点是训练学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。(3)是独立思考和小组合作之间不断变化的关系这个讲座的另一个感受是：我们一走进教室，就发现学生的课桌摆放方式和我们正常的教室一样，十个人一排，三十个人三排。而不是五六个同学围坐在一起，之前看到这么大的公开课，为了方便小组之间的合作交流。通常五六张桌子放在一起。合作学习是新课程改革倡导的一种学习方式。为了迎合课程改革的精神，一些教师把合作学习作为课堂教学中不可或缺的环节，认为课堂上有小组合作的课程改革意识，是一个开放而充满活力的课堂。学生的独立思考被描述为一种封闭的备战，是一种传统的学习方式。所以在课堂上，尤其是公开课上，老师把合作

5、学习放到了“得心应手”、“动态合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。这个竞赛班处理好了独立思考和小组合作的关系。就是需要商量的地方要拍桌子互相商量。所有不需要讨论的问题都强调学生的独立思考。不像上一节课，合作讨论很多次都很吵。其实新课改倡导的小组合作和学生的独立思考并不是相互排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲目追随合作学习而抛弃独立思考。首先要让学生独立思考。如果一个人失去了独立思考，他有哪些创新？(四)多媒体的广泛使用最后我简单说一下多媒体的使用。老师们都知道，数学课堂上使用课件的目的一方面是为了节省时间，另一方面是为了直观地向学生展示。这个课件制作水平挺

6、高的，使用效果不错，克服了以前课件华而不实的现象。学生专著只是在课件表面，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用。课件变成了展示。课件是教学的辅助手段，为教学服务，不可逆转。以上是我听完这个讲座的感受。综上所述，课堂教学改革从一开始就逐渐成熟，我们感到由衷的欣慰。最后，祝老师们在教学领域取得丰硕的成果。小学数学研讨会的体会2小学数学心得| 2心得|回归目录3月9日，我在第一实验小学参加了市教研室组织的研讨会。本次研讨会的主要内容分为观察课、视频课和专家报告。下面说说我的感受。首先，第一实验小学的xxx老师给我们上了一节观察课小数的意义。我认为这门课有两点很棒：一、小数的读、写、分类，根据学生

7、已有的经验，大胆放手，教变成学。本课引入游戏，让学生选择自己喜欢的数字。老师用棒棒糖作为小数点组成不同的数字。从学生现有的经验和知识出发，引导学生尝试阅读0.2、1.56和1.798，然后要求他们在适当的时候总结阅读方法。十进制写作也是让学生完成的，没有任何教学生的痕迹。知识是自然生成的，学习是真正教给学生去完成的。个人认为，学生最好指出哪个是小数部分，哪个是整数部分，为学习小数的分类打下基础。第二，建立数学模型，学习小数的含义。小数的含义是由一个问题引入的。老师出示三张图片，直接提问。图片可以表示0.4，图片的平均分数为0.4，初步建立了小数与分数关系的表示；对于小数点后两位，学生首先要画一

8、个网格，知道0.06和0.25，并用分数表示，建立分数和小数之间的数学模型：分母为10的分数可以写成小数点后一位，分母为100的分数可以写成小数点后两位。小数点后三位的教学是用课件，从0.1和0.01让学生找出0。001，突破难点，构建模型。总结王老师的这节课，值得我学习的地方有：由学生已有经验入手，直接读写小数，而不是教师教，知识自然生成，把学习教给学生，构建数学模型，突破难点。同时，王老师设计的教学活动自然，过程流畅，正如我在去年研修中写的体会“数学活动必须建立在学生已有的知识和活动经验基础之上的，必须是为学生积累新的数学活动经验和新知识服务的。数学活动应该是已有知识和新知识、已有经验和新

9、经验之间的桥梁。好的数学活动应该能让学生有所思考，有所悟。”“设计好数学活动，引导学生在活动中体验、体会和反思，帮助学生积累数学活动经验，形成新知识。这样下来，数学学习过程应该是一个很流畅的线条，不管是教师还是学习者应该是感觉舒畅的，或者说，数学学习应该是有情感的！”紧接着，我们观看了刘万元老师的教学录像除法，这节课培养了学生发现问题、提出问题的能力，重要的是，刘老师这节课先根据情境，提出问题，利用小棒理解算理、探索算法，自主练习，课堂总结。正确处理了算理和算法之间的关系。在课件演示、学具操作、图片等直观条件下，对算理的理解可谓十分清晰，但是接下去的计算都是直接运用抽象的简化算法进行计算。所以

10、，在算理直观与算法抽象之间应该架设一条桥梁，铺设一条道路，让学生在充分体验中逐步完成动作思维、形象思维、抽象思维的发展过程。 本节课刘老师就做好了算理和算法之间的沟通。最后，泰安市教研室李万江老师给我们做了一节数学好课的思考的报告，结合两节课从十个方面进行了分析，让我们受益匪浅。一个上午的时间虽短，但我的感受却颇深，我会认真学习这次研讨会的精神，并应用于教学实践，不断充实和完善自己，提高自己的教育教学水平学习小学数学新课标心得体会小学数学心得体会3篇 | 体会3篇 | 返回目录学习小学数学新课标心得体会通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，

11、知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性。小学阶段，在教学中，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会

12、理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。小学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念。通过对数学课程标准的再次学习新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习

13、计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。度小学数学年会心得体会小学数学心得体会4篇 | 体会4篇 | 返回目录参加小学数学年会心得体会12月26日、27日有幸参加了为期一天半的xx小学数学第15届年会。在这短短的一天半里，观摩了两节精彩的数学课，聆听了四位优秀教师的成长历程，领略了国外的教育思想，分享了全国数学年会的精神。两节精彩的数学课及四位优秀教师的成长历程，让我意识到自己课堂教学中的不足及努力的方向，两位校长的异国考察，让我更深入地了解了中西教育的不同，翟主任的另类解读全国数学年会精神，

14、让我看到了数学课革的方向及数学课堂中应注意的问题。尤其是本次年会观摩的两节精彩的数学课，让我受益匪浅。第一节是彭飞老师执教的平行四边形的面积。彭老师沿用了面积公式教学的一般流程：猜想验证得出结论，但在局体到每个环节的教学时又有突破。一、重视学生操作、探究的过程，体现学生的主体性。学生是数学学习的主人，彭老师在教学中给学生提供了充分的从事数学活动的机会，先让学生大胆猜想，将全班的猜想归纳为三种不同的方法：底乘邻边、底乘高、底乘底。然后抛出问题：哪种方法正确呢？怎样来验证？学生根据长方形面积的学习自然而然的想到用方格纸来验证。通过数小方格来验证猜想，得出底乘高可能是正确的。然后小组合作剪一剪，拼一

15、拼，互相交流总结，验证猜想。在整个推导平行四边形的面积计算公式的过程中，教师仅仅是一位引领者，学生在自主探索、动手操作、合作交流的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能，学生的主体性得以体现。二、注重数学学习方法的渗透。“ 转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法。彭老师在教学本节课时采用了“转化”的思想。“你能将平行四边形转化成已学的什么图形来推导它的面积？”学生很自然的想到把平行四边形转化成长方形，再来探究它们之间的关系。这样启发学生设法把所研究的图形转化为已经会计算面积的图形，渗透“转化”的思想方法，充分发挥学生的想象力，培养了创新意识。学生把平行四边形转化成长方形的方法有三种，第一

16、种是沿着平行四边形的顶点做的高剪开，通过平移，拼出长方形。第二种是沿着平行四边形中间任意一高剪开，第三种是沿平行四边形两端的两个顶点做的高剪开，把剪下来的两个小直角三角形拼成一个长方形，再和剪后得出的长方形拼成一个长方形。把三种方法放在一起，让孩子们讨论比较，转化后的图形和原图形有什么样的关系，并以小组为单位组织语言，组长汇报。这样就突出了重点，化解了难点。通过本节课的学习让孩子们了解到转化的思想很重要，在以后推导三角形、梯形面积的计算公式时可以提供方法迁移。三、注重学生数学思维的发展和学习水平的深化通过有梯度的练习设计，提高学生对平行四边形面积计算的掌握水平。以开放练习的形式，出示计算下面平行四边形的面积。出示两个平行四边形，学生口答。出示信息窗，将红点问题作为练习题来处理。讨论：下列两条平行线中的平行四边形的面积大小相等吗？通过讨论、交流，使学生明白等底等高的平行四边形的面积相等