人教版小学数学四上条形统计图一教学设计.docx

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人教版小学数学四上条形统计图一教学设计

课题

条形统计图

（一）（第七单元例1）

教材分析

本节课是较为系统地认识条形统计图，从统计图的意义和特点入手，强调为什么要引入条形统计图。

教材通过两个例题进行教学：

例1从收集2012年8月北京市的天气情况入手，分别用了统计表、实物图和条形图来表示每种天气的天数，从而认识条形统计图，并在统计表和统计图的对比中感受条形统计图的特点。

然后通过“做一做”进一步理解条形统计图的收集数据、整理数据、描述和分析数据的过程。

“做一做”让学生统计“本班同学出生的月份”，经历数据收集的过程，学习用条形统计图表示数据。

教材先让学生根据前面数据整理的结果填写统计表，然后让学生结合表中数据补充绘制条形统计图，掌握绘制条形统计图的方法。

学情分析

学生已经有初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。

教学目标

1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

2.使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重点

认识条形统计图（一格表示一单位）

教学难点

根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境导入新课

1.出示例1的统计表。

这是一张什么表？

（统计表）跟以前学的统计表有什么不一样的吗？

（城镇和乡村两组数据）这是一张稍复杂的复式统计表。

2.从这张统计表中，你获得了哪些信息？

预设：

（1）这张统计表有四组数。

（2）还可以看成两组。

3.除了统计表，有没有更形象，更直观的方法来描述这两组数据呢？

预设：

统计图

4.既然有两组数据，那需要做几个统计图呢？

预设：

两个。

城镇、乡村。

那么我们简单回忆一下，统计图怎么绘制？

二、单式条形统计图复习：

1.请同学们观察“某地区城镇人口统计图”，在统计图中要有标题；横轴：

表示年份，用一定高度的条形图来表示该年份的人数；纵轴：

代表人数，单位：

万人每一格表示10万人；（板书：

标题  横轴纵轴）

2.学生完成这两个统计图吗。

3.展示统计图。

三、探究复式条形统计图：

1.出示画好了这两个统计图。

刚才有两组数据，我们画了两个统计图，如果有三组数据，那要画几个统计图呢？

（三个）如果有四组、五组数据呢？

（四个、五个）……同学们有什么感觉？

（麻烦）那有没有好的办法呢？

预设：

把两个统计图合成一个统计图。

怎么合呢？

2.讨论一下，怎样画方便。

①两个条形图挨着比较起来更方便些。

②都用同一种颜色就分不出哪个表示城镇？

哪个表示乡村？

用蓝色表示城镇，红色表示乡村。

3.像这样可以描述两组或两组以上数据的统计图，叫复式条形统计图。

4.小组交流，纵向复式条形统计图的画法。

5.展示汇报，观察纵向复式条形统计图。

6.单式条形统计图和复式条形统计图有什么联系和区别？

预设：

1.单式条形统计图只能表达一种事物数量变化情况，复式条形统计图则能反映两种（或以上）

数量变化的情况。

2.复式条形统计图容易把两种事物进行对比。

3.复式条形统计图必须有图例，单式条形统计图则没有。

训练点：

复式条形统计图容易把两种事物进行对比，并且会制作。

7.回答统计图的下面问题。

提升：

复式条形统计图能够清楚把两种事物进行对比。

四、学用结合

1.101页做一做，说一说获得数学信息，回答问题。

而且正确绘制纵式复式条形统计图。

要求绘制规范。

2.练习十九第一题，独立完成。

课题

条形统计图

（二）（第七单元例3）

教材分析

本节课是在上节课初步认识条形统计图的基础上进一步学习条形统计图，主要是结合具体情况理解1格表示多个单位的条形统计图。

教材例3出示了在一个路口统计几种机动车通过的辆数统计表，然后思考如何才能把上面的结果用条形统计图表示，教材以小精灵的话引出了“能把上面的结果用‘以1代表2’的条形图表示吗？

”并以小朋友的话提出了“如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了！

怎么办呢？

”启发学生思考，通过学生交流数据描述的方法和过程，感悟统计图中1格表示多个单位的必要性。

最后，教材通过“做一做”，促进学生学会读条形统计图，提高读图能力，发展统计观念。

学情分析

学生掌握了绘制的方法，需要教师规范绘制图的方法。

引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。

教学目标

1.使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。

2.会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

3.使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。

4.体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重点

绘制横向复式条形统计图。

教学难点

根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、回忆绘制纵式条形统计图的方法

生汇报：

举例子说明。

二、基本练习

１．两个条形图（　　）比较起来更方便些。

２．用（　　）颜色表示两组数据的不同。

３．在统计图的右上角用图和文字加以说明，他们把这个叫做（　　　）．“图例”是视图者能够看懂（　　　）统计图的关键．

三、用多种方法解决问题。

1.１０３页第２题

某超级市场甲乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售情况如下表。

出示统计表。

让学生绘制统计图。

并回答问题；

（１）从统计图中你能获得哪些数学信息？

（２）如果你是超级市场的经理，下个月应该怎样进货？

让学生先独立做，在汇报。

2.１０３页第３题。

出示复式统计图，有小汽车　洋玩玩　跳棋　拼图　四年级学生喜欢玩具的人数如下图。

你能得到哪些数学信息？

先思考，再汇报。

３．１０４页第４题。

出示统计表，某市人均寿命变化情况统计表，完成下面统计图。

（１）学生完成统计图后，你有什么感想？

（２）你对大家有什么建议？

只要学生说的合理就可以。

四、拓展练习

让学生调查自己喜欢的有意义的事，完成统计表，并制作统计图。

板书设计：

纵向条形统计图练习课

１．两个条形图（　　）比较起来更方便些。

２．用（　　）颜色表示两组数据的不同。

３．在统计图的右上角用图和文字加以说明，他们把这个叫做（　　　）．“图例”是视图者能够看懂（　　　）统计图的关键．

课题

练习十九

教材分析

本节课主要是在认识了简单的条形统计图及在条形统计图中用1格表示多个单位的条形统计图的基础上，进行练习。

“练习十九”中安排了七道练习题，其中第1、2、4题是通过调查收集信息，然后制成条形统计图，在这个过程中，让体验收集、处理和整理信息，了解统计的全过程。

第3、7题主要是让学生感受在条形统计图中，一格表示几，要根据具体情况来确定。

第5、6题主要是认识条形统计图的另一种形式，即横向的条形统计图。

学情分析

引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。

教学目标

1.经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统计的意义和作用。

2.通过练习，进一步认识统计图（1格表示多个单位），并能提出问题。

3.通过学生身边有趣的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

教学重点

在条形统计图中，如何确定1格表示几。

教学难点

在条形统计图中，如何确定1格表示几。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、四年级同学喜欢的运动项目如下表

完成下面的统计图，并回答问题：

1.哪个兴趣小组的人数最多？

哪个兴趣小组的人数最少？

2.中年级学生比较喜欢什么兴趣小组？

高年级呢？

3.你还能提出什么数学问题？

二、甲、乙两个村1998-2006年家庭汽车拥有量如下图：

1.2004年乙村家庭汽车拥有量是1998年的几倍？

2.2004年甲村家庭汽车拥有量是1998年的几倍？

3.你还能得到什么信息？

有什么感受？

三、下面是我国2001年-2004年废水排放量的统计表

请你根据表中的数据完成下面统计图

四、小强家和小军家2006年各季度电费情况如下图：

课题

条形统计图

（二）（（第七单元例2）

教材分析

在学生学习了“以一当一”的条形统计图的基础上，本节课教学“以一当二”条形统计图。

例2主要是教学用1格表示2个单位的条形统计图。

从收集四

（1）班同学最喜欢的一种早餐的统计表入手，让学生分别在1格表示1个单位和1格表示2个单位的条形统计图中表示出来，从而感受到有时用1格表示2个单位的条形统计图来表示数据更合理。

“做一做”呈现了北京市2012年9月的天气情况，并有有意识地让学生根据例1及“做一做”中的数据制成复式统计表，从而让学生通过对复式统计表的观察，认识其特点，并理解单式统计表与复式统计表的联系与区别。

学情分析

学生是在学习了纵向复式条形统计图的基础上进行本节课的学习的，采用自主合作的学习方式来学习比较适合。

学生能发现这个停车场轿车数量最多，但未必能想到其他停车场乃至全社会所有车辆中轿车数量也是最多的。

教学目标

1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

2.使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重点

了解条形统计图的特点并能根据数据大小准确地画出长短合适的条形。

教学难点

能根据条形统计图提出问题、分析问题和解决问题。

教学准备

课件

教学过程

预习方案

    学生学生观察统计表

a、自主探究完成复式条形统计图的绘制

b、观察横向复式条形统计图，你发现了哪些数学信息？

你能提出什么数学问题？

出示目标

 1．学习绘制横向复式条形统计图。

2.根据统计图能发现信息并提出问题和解决问题。

3.在生活中发现服饰统计图，并进行简单的数据分析。

课堂展示

一、检查预习情况

二、合作学习

1.学生看预习单，以小组为单位交流怎样绘制横向复式条形统计图的。

2.学生在组内展示绘制的横向复式条形统计图并对绘制的复式条形统计图进行适当的评价，明确绘制的横向复式条形统计图应注意些什么。

3.小组合作讨论交流

a.根据这个横向复式条形统计图你能够发现哪些信息？

提出什么数学问题？

b.根据这个统计图互相提出一个问题，再解决一个问题。

三、展示汇报、

1.小组代表在全班汇报交流

（根据绘制的复式条形统计图，引导学生评价自我、评价伙伴、评价老师。

）

2.讨论：

横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图有什么联系与区别？

3.讨论：

什么情况下使用横向复式条形统计图比较好？

四、过关检测

完成第97页的做一做

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