小学美术《平凡的美1》优质课教案教学设计.docx
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小学美术《平凡的美1》优质课教案教学设计
《平凡的美》
教学目标:
1、知识与能力：
在生活中找到平凡的事与人与物，感知平凡的美，让学生感悟各种日常物品的美。
2、过程与方法：
通过对比和欣赏的方法学习将生活中平凡的事物转化为艺术创作，教会学生用速写、线描或色彩表现各种日常物品。
3、情感态度与价值观：
培养学生善于在平凡中发现美的眼光，通过提高发现生活、发现美的能力、提高学生的艺术创作能力。
教学重点：
教授学生用速写、线描或色彩找到生活中的平凡事物并且感知和表现平凡的美（各种日常事物）。
教学难点：
引导学生如何在平凡中发现美，并且根据自己的认知和技法特长来表现平凡的美。
教学设计：
★导入：
T：
同学们，这是什么？
S:
橘子！
T:
分给大家尝一尝。
——————————分食橘子T:
好吃吗？
S：
好吃！
T:
好了，橘子吃完了，只剩下橘子皮了，橘子的果肉可以食用，橘子皮如果用在我们美术学科能做什么用处呢？
S:
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T:
同学们真是太棒了！
没错，橘子皮可以废物利用，可以制作或拼摆出巧妙的美术作品。
大家看，老师这里就有一个用橘子皮“制作”的建筑物。
T:
你认为这座建筑奇妙在哪里呢？
S:
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（橘皮制作的屋顶）T:
太棒了！
其实啊，老师和大家开了个小玩笑，这座建筑物真实的样貌是这个样子的，大家请看：
（下图）
T:
这座建筑是澳大利亚悉尼的地标建筑——悉尼歌剧院，它那风帆一般的建筑样式代表了现代建筑的最高水品！
T:
可是，老师为什么要把悉尼歌剧院和橘子皮，这两种看似毫无关系的物象联系起来呢？
其实啊，这里面真有一段有趣的故事呢……
T:
他就是悉尼歌剧院的设计者——约翰.伍重。
约翰设计悉尼歌剧院的灵感来源，正是他在吃橘子后不经意的将橘子皮层层摞起而激发的灵感！
没想到吧，平凡普通之极的橘子皮竟然也成就了如此伟大的建筑设计，不得不感叹“伟大出自平凡”啊！
T:
小小的橘皮可以成就如此美丽的经典之作，可见平凡之中所蕴含的魅力是多么引人入胜啊！
今天我们就一起来探寻《平凡的美》。
课标：
《平凡的美》
★教学过程：
T:
我们每个人都是一个平凡的人，接触着世间无数的平凡事物，那么，我们如何来发现并展现平凡的美呢，大家先请看一幅油画作品。
T：
同学们，你在这幅画中看到了什么蔬菜？
S：
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（莲藕、白菜）T：
说起莲藕，你吃过吗？
S：
吃过。
T：
谁能够为大家描述一下莲藕吗？
它是什么样子的？
吃起来有什么味道？
S：
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T：
很好，同学们，这幅作品是我国油画家忻东旺先生的一幅油画作品，对比画面中的莲藕和现实中的莲藕，它们有什么相同点和不同点呢？
想一想，忻东旺为什么要创作这样一幅作品呢？
S：
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T：
大家真是仁者见仁，智者见智啊，老师播放一部视频《舌尖上的中国——挖藕人》，相信你会有自己的答案的。
播放《舌尖上的中国——挖藕人》（2分钟）
T:
看完视频，再看忻东旺先生的这幅作品，联想到藕的来之不易，想一想挖藕人的辛劳，是不是感知到到作者借物喻人的艺术创作手法，这莲藕不再简简单单的是普通的蔬菜，你看那有力的笔触，鲠直的肢体，是不是正是象征了挖藕人这样的劳动者的精神象征呢？
S:
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T:
由此可见，莲藕象征的，正是平凡的劳动者，那是最美丽的风景。
所以，认真观察，以独特的
视角发现平凡的美，加以表现，日常物品的形象也能够打动我们。
T：
接合我们刚刚学习到的借物育人的例子，这幅法国著名油画大师米勒的作品《拾穗者》，又涵盖了什么样的情怀呢？
S:
…………………………………………………………………………………………………..
T：
这让老师想起著名的古诗——《悯农》，我们一起背诵一下——锄禾日当午，汗滴禾下土，
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
T：
德国绘画大师丢勒的素描作品《兔子》，说一说你看到的故事？
S、
T说的太棒了！
这幅作品是中国油画巨匠冷军的油画作品《五角星》，谁能从这个布满伤痕的绛红色五角星中读出不一样的美感呢？
S:
…………………………………………………………………………………………………..
T：
同学们，在每个小组中，老师都摆放了几件以普通物象为主体的作品？
请大家分组讨论几
分钟，探讨一下本组陈列美术作品的平凡之美。
小组讨论（二分钟）
T：
同学们，讲一讲吧…………………….
学生阐述（2
T:
刚刚我们欣赏了忻东旺先生的作品《莲藕和白菜》，其中的白菜也是忻东旺先生的代表作
T:
这是忻东旺先生画的长白菜，与现实中的长白菜相比，油画作品中的长白菜你能感受到的“平凡之美”是什么呢？
S:
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T:
同学们说的太好了，简单而平凡的物品也有形状色彩的美感，更能够触动我们对生活的感受。
那么，我们如何用画笔来表现平凡的美呢？
就以白菜为例子，我们在审视一个物品的时候，首先需要通过认真的观察，把握住物体的基本形状，把复杂的形体概括化和简单化，那么，白菜是什么形状呢？
S（圆柱形）
T：
同学们的图形知识掌握的非常到位，是的，这颗白菜是一个圆柱体的形状。
T:
大家看，这幅素描很好的再现了白菜的基本形状——圆柱形，当然，大千世界那样多纷繁复杂的物品，各有各的形状，这里我们拿出几个具有代表性的形状，看看大家能否找出与其相对应的物品？
T:
来吧，我们试一试，看谁的观察力最为敏锐！
S:
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（学生识图）T：
当然。
更多的物品，它的形状却是不规则的，在大家的桌子上，有很多生活物品，拿出其中你所感兴趣的物品，你能给大家介绍一下物品的形状特点吗？
S:
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（学生介绍，三到四位同学介绍）
T:
很好，形状对于绘制物品的重要性是不言而喻的，只有把握住物品的形状才能够成功的表现出平凡的美，我们看这两幅作品，左边的油画作品是法国18世纪油画大师夏尔丹的作品《铜水器》，右边是我们同学描绘的速写——《三只螃蟹》。
你能说一说画面中物品有什么样的形状特点，体现了怎样的平凡之美？
S:
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T:
同学们，刚刚我们学习了物品的形状知识，我们将这种绘制形状的技法称之为“造型”，
当然，只有造型是不够的，还要有“构图”，我们一起来玩一个小游戏。
T:
请一位同学上来，将这个果篮拼摆一下，展示平凡之美。
T:
很好，拿这件电脑作品对比宋朝工笔画和卡拉瓦乔果篮，我们不难看出，构图在绘画创作中的重要性！
在大家的桌面上，散乱着摆放着很多不同的平凡物象，请大家分组发挥团队的力量，根据构图美感拼摆出具有平凡之美的静物组合。
T:
很好，我们如何在创作中接合构图描绘物品的造型呢？
现在，我为大家现场以速写造型的形
式描绘一幅静物。
T:
谁能为大家解析一下这组静物摄影的平凡之美？
S:
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T:
很好，现在由老师以绘画的形式表现它的平凡之美。
★教师现场创作
创作：
首先，我们先确定一下物品的构图，以三角形构图为准则，兽头位于中央，旧皮靴分列
左右，然后，从主体物兽骨开始描绘，先确定骨头和角的位置，头骨类似倒三角形，用肯定而
流畅的线条描绘，添加头骨上的眼窝和鼻窝，添加头骨上的纹饰和肌理，再描绘兽角，兽角的
造型类似螺旋状，带有流线型的造型特色，添加角质上的纹路，第三，描绘旧皮靴，由近及远
，
从左边的皮靴入手，概括其形状，从鞋帽入手，注意表现它的褶皱状，然后加上鞋带，右边的
皮靴以此类推，从鞋头入手，顺次而绘。
T：
好，造型完成，当然，我们还缺另一个重要的要素，什么？
S:
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（色彩）
T:
对！
色彩！
色彩对于表现平凡的美也是至关重要的，可以说是锦上添花，这几幅作品都是写实主义的油画和素描，你最喜欢哪一幅作品呢？
你认为色彩在美感表达方面有什么样的作用呢？
S:
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（就色彩说平凡之美）
T:
很好！
老师也将这件作品配色描绘——大家请看，是不是更加魅力四射了呢？
！
T：
好，我们学习了以构图、形状和色彩的表达来展现物品的美，其实啊，古今中外，有很多非常优秀的艺术作品都是以这些元素来表达平凡的美，作品中都融入了作者深厚的创作感情，我们看看这三幅著名艺术作品，哪一幅作品的“平凡的美”最为打动你？
为什么？
说说看。
S:
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T:
再看看这五幅同学们的作品，也说说你感受的“平凡之美”？
S:
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★课堂创作：
T：
同学们，正如法国大雕塑家罗丹所说，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，下面，各组对照本组所陈列的静物，用线描或色彩画一画生活中的物品，注意观察、构图和造型以及色彩的搭配、细节刻画。
学生创作（八开纸，20分钟）
课堂展示：
T:
同学们，展示一下大家的作品——生生互评，师生互评。
拓展：
T：
同学们，平凡之美透过现代媒体的应用，更表现出它的独特魅力，这段广告正是应用平凡物品的美感而获得引人入胜的视觉震撼。
总结：
T:
好，同学们，生活的美，平凡的美，通过我们的妙笔生花，变成了不同寻常的灿烂之景，生如夏花，希望同学们在日常的生活中更多的去体会生活的美感，做生活之美的捕手！
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