新人音版小学一年级音乐下册教学设计《理发师》教案.docx

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新人音版小学一年级音乐下册教学设计《理发师》教案

新人音版小学一年级音乐下册教学设计（理发师）教案

（理发师）教案

一、教材分析:

（理发师）是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。

采纳D大调,2/4拍,单乐段结构。

旋律采纳上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等开展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓〞、“沙沙〞声与有规律的XX│XX│的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的愉快及成功的喜悦。

二、教学目标:

1、能理解劳动给我们带来的愉快；

2、用轻松愉快的声音边唱边表演（理发师）；

3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、制造意识。

三、教学重点:

能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

四、教学难点:

在歌曲中参加动作的声音。

五、教学打算:

电子琴、多媒体课件。

六、教学过程:

（一）、组织教学

“老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作肯定要合着什么（音乐）我看一看,谁的最好〞

（二）、导入

“了解吗通过你们刚刚的表演,我了解了,我们同学呀,音乐的节奏感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你了解吗这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗〞

1、理发都用哪些工具它们都发出什么样的声音（用你的声音配合老师）

2、引出小歌谣:

“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!

小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!

吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~!

小镜子呀、照起来呀,真好看!

〞（老师做动作表演）

3、伴着音乐说歌谣,肯定要合着音乐。

（（理发师）歌曲伴奏）

4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。

（（理发师）歌曲伴奏）

5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。

（（理发师）歌曲伴奏）

（三）、表演（理发师）

1、初听歌曲。

“工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵〞

2、老师范唱。

“刚刚没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,认真听,看谁记得多。

〞

3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。

（幻灯片）

4、教唱第—段,师生合作唱（师弹琴,比一比,谁的声音最轻松）

“这个理发店的一级理发师必须把理发店之唱歌好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。

〞（幻灯片）

5、学唱第二段,读歌词、跟琴唱。

“了解老爷爷是怎么请下一位顾客的吗〞

6、了解歌曲的演唱声音和情绪。

“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱kacha和shashasha时应该用什么样的声音（轻松）:

老爷爷成功了吗那高不愉快那用什么声音来演唱不用说出来,用你的声音告诉我。

〞

7、完整演唱。

“你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作〞。

8、唱音名。

（唱两遍,快、慢各一遍）

“你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么（幻灯片）红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了〞。

9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型〞。

（幻灯片）

10、“老爷爷设计的好吗不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时参加工作的声音（咔嚓）,认真听,老师是在什么地方加进去的。

〞（师范唱）

（1）、师唱后两句,生加工作的声音（跟琴）;

（2）、分两组,一组唱一组加声音;

（3）、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;

（粉刷匠）教学设计

教学理念：

音乐课程最根本、最重要的价值表达为审美价值，而美包含直观的形态美，内涵丰富的情态美，以及内蕴于音乐形态深层的意态美，更有由于地域、民族差异而产生的风格美。

在（粉刷匠）这一课中，我通过律动让学生感受了生动欢快的波兰风格的音乐旋律美，富有动感的节奏美；在游戏式的二声部教学活动中带着学生领会和谐、比照而又变化统一的和声美；又在学生的自我总结中提炼“爱劳动〞的感情美等等。

在这些活动中，更重要的是我们的学生能通过自身的感受、体验、想象和制造而获得感情审美上的升华，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好根底。

教材分析：

（粉刷匠）是一首幽默，生动的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，大调。

全曲音域仅在五度以内，有五个唱名组成短小严整的四个乐句，多使用重复，简单而易唱易记。

第—、第二、第四乐句曲调根本相同，第三乐句曲调稍有变化。

曲风轻松幽默，言语生动而幽默，生动的描绘了“小粉刷匠〞愉快劳动的情景。

教学目标：

1．能够用愉快的歌声表现歌曲欢快的情绪。

2．能够与同学合作完成二声部练习，提高自己与他人相互配合相、互协调能力。

3．能够发挥想象与制造力改编歌词。

教学过程：

一．谈话引入

师：

同学们，你们在家里帮家人干过活吗？

你最拿手的是什么劳动？

〔学生阐述自己的见解〕

〔意图〕由学生的生活经验入手，引出劳动的主题，引起共鸣，初步激发学生学习热情。

二．律动（洗手绢）

师：

那你们洗过手绢吗？

让我们一起来吧！

〔师生共同律动〕

〔意图〕在律动中初步体验劳动的愉快，提高学生参与集体艺术活动的积极性。

三．学习新歌

1．引题

师：

呀，你们的手绢洗的可真干净，真像一群能干的劳动小专家------劳动真愉快，老师也来当一会劳动小专家，你们看，我打算干什么？

〔老师装扮成粉刷匠〕是啊，我要做个粉刷匠去粉刷房子呢。

2．律动（粉刷匠）

提示：

看清楚老师是怎样粉刷匠的？

①老师随乐律动后，请学生回忆动作并模仿。

〔引入节奏X∣X∣〕

②老师带着学生练习“00∣刷刷刷∣〞，要求声音高位置，轻声，跳跃的进行。

③全体和着琴声进行二声部练习

④分组练习

〔意图〕用老师扮演粉刷匠让学生自己总结理解“粉刷匠〞的含义，更贴近学生，也更能引起学生参与学习活动的积极性

3．学习歌词

师：

小粉刷匠第—次来我们这儿，你猜猜他会怎样介绍自己？

①教师按节奏范念歌词。

②学生齐读

4．学唱歌曲

师：

粉刷匠的介绍太有意思了，有个作曲家干脆把他编成歌，你听听-----

①全体随乐律动模唱

②分组演唱

〔意图〕以“小粉刷匠会怎样介绍自己〞这样的问题激发学生学习热情，引入歌词教学。

5．歌曲处理

师：

同学们的歌声真愉快，小刷子也想来凑个热闹呢！

①师生配合二声部演唱

②学生分声部练习

③为结尾加上笑声演唱。

〔意图〕两声部以及结尾的笑声处理使歌曲更具愉快、幽默和诙谐。

6．组织学生小结

师：

你从粉刷匠身上发觉了什么值得学习的优点？

〔不怕脏，

不怕累，爱劳动等等〕

〔意图〕发挥学生主体性，引导学生自己总结，给学生更多表达、表现的时机

四．创编歌词

师：

你能把自己最拿手的劳动也编成一首歌吗？

〔意图〕培养、发挥学生制造想象力，改编歌词。

五．结束

老师依据（粉刷匠）旋律即兴创编结束歌，学生用“00∣再见啦|〞形成二声部，在歌声中结束本课。

〔意图〕经过以上环节的努力，师生共同完成两声部的结束歌已是水到渠成，更是突出了本课“两声部〞的主题。

（理发师）教案

教学目标：

1、感情目标：

通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。

2、知识目标：

能用欢快、热情的情绪演唱歌曲

3、技能目标：

通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。

教学内容：

表演唱（理发师）

教材分析：

（理发师）是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。

旋律采纳上行级进，八度大跳，同音反复等开展手法。

用生动的理发声“咔嚓〞、“沙沙〞描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的愉快及成功的喜悦。

教学重、难点：

能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用制造性的表演动作来表现歌曲。

教学过程：

1、导入：

师：

同学们，大家好。

今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。

课件出示图片

师：

别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？

答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！

2、初听音乐播放课件:

师：

你们都听出来了吗？

老爷爷的手干什么呢？

〔生答复〕

师：

是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。

老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？

生答

师：

这些理发工具会发出怎么样声音呢？

生：

吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声：

沙沙沙沙;小木梳的梳头声：

刷刷刷。

师:

剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。

3、节奏练习

课件出现：

X-︱XXX︱X-︱XXX︱XX︱XX︱X-︱X0‖

刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙

师：

这上面有几种理发工具啊，对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音精确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，〔拍手示范〕；剪刀的声音比拟快，我用八分音符表示〔拍手示范〕。

最后两小节喷壶的声音有点有一样，这两小节上面有一条注意弯弯的线，叫做连音线。

音符要连起来唱，这两小节我们在唱的时候可以念成沙23空，练习一次。

现在我有一个要求，我们把23和空在心里默念：

沙——空，最后的这个0表示空拍，在音乐当中叫做休止符，见到它表示要休息，不唱。

师示范

学生拍手，每拍一下表示一拍，师再次示范节奏

师：

让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。

生：

边拍手边念节奏。

〔师再指导〕

4、复听歌曲

师：

现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。

你是从哪里听出来呢？

播放（理发师）

师：

老爷爷的心情是怎么样的？

从哪里听出来的？

生答复。

师：

对了，你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。

那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫（理发师）。

5、出示课题，板书（理发师）

6、读歌词

师：

这首歌曲好听不好听啊？

我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会，因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱精确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。

师领生，按节奏读歌词。

师：

同学们刚刚读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚刚我们练习的理发工具发出声音的节奏，注意一下“沙〞按照我们刚刚所讲的节奏来念。

师再次领读。

学生自己读歌词。

7、范唱：

师：

好了，下面就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧！

老师先来演唱。

师演唱（理发师），琴伴奏，

8、教唱歌曲

师分句教唱。

9、歌表演

师：

老爷爷工作这么勤劳，顾客肯定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来援助老爷爷吧，怎么帮呢？

我们听听他的建议吧〔出示要求：

1、请分小组进行歌表演活动。

扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上言语，边演唱边表演。

〕学生以小组为单位进行商量、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。

设计意图：

照应了前面的节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的艺术制造能力，及与人合作能力，同时也起到了稳固歌曲的目的。

〕

10、小结

师：

大家表演真好，看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常愉快，他要夸奖夸奖我们，你们听“二年级的小同学呀真不简单，小小年纪工作认真值得表扬，哎，真是好样的，勤劳生动可爱又美丽。

11、拓展：

观赏

师：

老爷爷这么大年龄了，仍旧在工作，肯定很辛苦，可是他为什么还能愉快的工作呢？

〔喜欢这个工作〕老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到愉快。

说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也期望同学们像老爷爷一样用一颗愉快的心，认真的对待每一件事情。